總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)學(xué)簡(jiǎn)況篇一

引導(dǎo)語(yǔ)：新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語(yǔ)言方面的內(nèi)容，在新課標(biāo)下，也強(qiáng)調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，提高課堂效率。下面是小編為泥帶來(lái)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，希望對(duì)你有所幫助。

低段的學(xué)生，教師知道他們沒(méi)有豐富的，漂亮的詞匯，在上美術(shù)課時(shí)便更難以用一定的語(yǔ)言來(lái)解釋一幅畫(huà)。畫(huà)中的造型以及色彩的運(yùn)用都必須由學(xué)生自己去感受、去領(lǐng)悟。或許結(jié)果學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，我能感受到畫(huà)者的心情和想表達(dá)的意境，但我不能用自己的語(yǔ)言來(lái)概括?！边@便是學(xué)生真正的感受?？上?，我們現(xiàn)在的教師卻在給學(xué)生作著一些盲目的定義，比方說(shuō)，教師會(huì)告訴學(xué)生，“紅色”是熱情、祝福、勇敢；“黑色”是罪惡、恐怖、邪惡；“直線”使人感到剛強(qiáng)；“曲線”使人感到柔美……于是學(xué)生便機(jī)械地記牢了這些美術(shù)語(yǔ)言，殊不知任何色彩或者形象在不同的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。如果一地鮮紅的血，那是熱情、祝福嗎？如果一次晚宴，某人穿了一身黑色服飾，那一定是罪惡、邪惡?jiǎn)幔咳绻粔K橫幅筆直掛在墻上，那是剛強(qiáng)嗎？如果一根生銹的鋼絲扭曲在一邊，這還柔美嗎？盲目給學(xué)生下一定的美術(shù)定義，只會(huì)讓他們?nèi)ニ烙浻蔡?，真正的美術(shù)語(yǔ)言它具有無(wú)窮的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生任何的聯(lián)想和感受。

在教學(xué)《小小建筑師》一課時(shí)，我讓學(xué)生先上網(wǎng)去找我們中國(guó)以及國(guó)外的一些不同的材料建筑。有些學(xué)生找到了北京奧運(yùn)館那個(gè)“鳥(niǎo)巢”般的建筑，學(xué)生被這些各式各樣的建筑驚呆了，原來(lái)房子還可以造得這樣漂亮，有這么多類型啊！隨后的課堂上，我再讓學(xué)生去試著“造房子”,此刻學(xué)生的想象力也開(kāi)闊了，打開(kāi)了局限性，不再是平時(shí)看到的一些方方正正的房子。有了自己的思想，也學(xué)會(huì)了試著創(chuàng)作。

《風(fēng)兒吹過(guò)》一課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)從下手。風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，要在美術(shù)作品中如何來(lái)表現(xiàn)呢？我教學(xué)生將風(fēng)和周圍的事物進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，并自己親手來(lái)制造風(fēng)。有些學(xué)生說(shuō)電風(fēng)扇，有些說(shuō)吹風(fēng)機(jī)，有些說(shuō)空調(diào)等等制造風(fēng)的方法。并讓學(xué)生講了很多關(guān)于風(fēng)的句子，風(fēng)的類型，以及在風(fēng)作用下的效果等。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)的時(shí)候不再是那么空洞。學(xué)生還感覺(jué)到，原來(lái)風(fēng)是這樣來(lái)的，風(fēng)還能有這些效果，風(fēng)也能帶來(lái)那么大的危害等。學(xué)生了解了風(fēng)的知識(shí)，也感受到了風(fēng)的'魅力，興趣被調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就更方便。

學(xué)生感受到了美術(shù)語(yǔ)言的魅力之外，還要去更深入地讀懂，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

5在教學(xué)《奇妙的字母》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生自己來(lái)想象6 個(gè)字母，學(xué)生的聯(lián)想讓我為之吃驚，有人想到“云”是交警的手勢(shì)，“允”是爺爺?shù)尼烎~(yú)鉤，兩個(gè)“雜”是正在爭(zhēng)斗的兩條蟒蛇等等，更讓我佩服的是，學(xué)生在一張紙上畫(huà)了山，畫(huà)了太陽(yáng)，畫(huà)了天空，他說(shuō)，那就是太陽(yáng)下山（上山）時(shí)的“匝”.他用一個(gè)字構(gòu)成了一幅完整的圖畫(huà)。課堂的實(shí)效性就這樣體現(xiàn)了！

在美術(shù)課上，要求教師能抓住美術(shù)語(yǔ)言這個(gè)最基本的元素，我想，這對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都將起到積極的促進(jìn)作用。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們美術(shù)課最具有價(jià)值的體現(xiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)學(xué)簡(jiǎn)況篇二

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，因?yàn)樵趯W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有完全形成的時(shí)候，所以，開(kāi)展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)聯(lián)想和想象能力的拓展，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的情節(jié)思維，要結(jié)合教材深入的挖掘情景教學(xué)的各種因素，老師在語(yǔ)言上要多運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生的思維活力加大。老師在教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，例如，老師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)“淺草沒(méi)馬蹄”的情景，學(xué)生可以通過(guò)任何的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)自己的想法，可以運(yùn)用剪紙、折紙、圖片或者繪畫(huà)等一系列相關(guān)的形式完成這一主題內(nèi)容。有的學(xué)生是運(yùn)用綠色來(lái)創(chuàng)設(shè)一副立體的圖片，老師針對(duì)這位學(xué)生的作品運(yùn)用形象的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生描述一下畫(huà)面中的情境。這時(shí)候有的學(xué)生能夠想到一些點(diǎn)子，老師可以讓學(xué)生在課堂上就動(dòng)手制作，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意來(lái)對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)造，有的學(xué)生有很好的想法，但是動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能夠通過(guò)作品的形式表達(dá)出來(lái)，有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，但是，所做的作品沒(méi)有創(chuàng)意都是模仿別人的想法，老師最好要運(yùn)用學(xué)生對(duì)于線條的了解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于有些作品有更加感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)想象來(lái)開(kāi)展作品的認(rèn)知。

（一）教學(xué)技法的訓(xùn)練

美術(shù)課的教學(xué)對(duì)于教學(xué)技法有著很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要對(duì)描繪的對(duì)象有著正確的描述，之后才能夠開(kāi)展創(chuàng)作。這里面包含很多的技能，比如：蠟筆水彩畫(huà)的造型、勾線、手工折紙、裁剪等相關(guān)的技法，開(kāi)展的訓(xùn)練要符合課堂的規(guī)律，老師要把握好全局做到各個(gè)方面都有結(jié)合，要注意學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于那些個(gè)人能力突出，還要做到真正的因材施教，在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中運(yùn)用具體的輔導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的相關(guān)困難。我們?cè)诮虒W(xué)《豐富的表情》這課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)眉、眼、嘴等器官的變化規(guī)律，就眼睛的畫(huà)法來(lái)說(shuō)在高興、生氣和開(kāi)心的時(shí)候都有明顯的變化，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)模擬人的表情，也可以讓學(xué)生自己來(lái)擺放五官的位置，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)展當(dāng)人不同表情的變化，學(xué)生可以用手偶來(lái)模仿，也可以自己用工具來(lái)制作一些簡(jiǎn)單的表情。比如，有的學(xué)生用鐵絲制作憤怒的小人都很生動(dòng)，有的學(xué)生還會(huì)很調(diào)皮的模仿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力超出了老師原來(lái)的設(shè)想，學(xué)生因?yàn)檎n堂活動(dòng)的生動(dòng)會(huì)讓整體的思維非?；钴S。所以，課堂教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生理解的更加透徹，就需要時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生想象思維的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

（二）拓展學(xué)生想象的空間

"想象是創(chuàng)作的源泉"很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開(kāi)始的。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來(lái)通過(guò)藝術(shù)的方式和手段來(lái)進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂(lè)趣探索的過(guò)程中去尋求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。如上《畫(huà)一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師最好能夠出示幾個(gè)不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來(lái)制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮想象力來(lái)制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學(xué)生用的材料也各種各樣，有的學(xué)生用朔料瓶子來(lái)制作帽子，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言情景使知識(shí)更加形象和生動(dòng)，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，比如在彩塑課《青蛙》這課中，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學(xué)生的思維在這個(gè)過(guò)程中會(huì)越來(lái)越寬，學(xué)生在想象中進(jìn)入到青蛙王國(guó)中。學(xué)生喜歡模仿，有時(shí)候?qū)W生就會(huì)運(yùn)用面部表情模仿青蛙的有趣動(dòng)作，在形神兼?zhèn)涞膭?dòng)作表演的過(guò)程中過(guò)程增強(qiáng)對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)手教學(xué)展開(kāi)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，針對(duì)自己的情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，滿足學(xué)生的心理需求。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了其他方面的能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展，學(xué)生在表自己的觀點(diǎn)得到小伙伴的認(rèn)同，能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探知能力的課程，所以，老師要探究多種教學(xué)方法的探究教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)學(xué)簡(jiǎn)況篇三

：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著。小學(xué)美術(shù)教育作為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)然也不例外。diy教學(xué)就是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中衍生出的一種新的教學(xué)方法。本文主要就diy教學(xué)的作用產(chǎn)開(kāi)討論，在此基礎(chǔ)上給出了促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展的策略。

小學(xué)美術(shù)教育課程的開(kāi)展，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和美的感知的重要途徑，同時(shí)它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。而diy是自己動(dòng)手做的英文縮寫(xiě)，它作為新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展的一種教學(xué)方法，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的含義不只是畫(huà)畫(huà)，它還包含手工制作、創(chuàng)意培養(yǎng)等其他方面的很多內(nèi)容。因此，從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展diy教學(xué)具有十分重要的意義。在倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的今天我們更是有必要通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)diy教學(xué)的研究，來(lái)探尋小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展之路。

diy就是自己動(dòng)手做的意思，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)講，diy主要就是指折紙、剪紙、布貼、泥塑、面具等內(nèi)容。小學(xué)生由于年齡尚小，社會(huì)經(jīng)歷還比較少，所以他們對(duì)一切未知的事物都充滿了好奇心，并且比較愛(ài)動(dòng)，而diy教學(xué)則恰恰滿足了小學(xué)生的這些特點(diǎn)和需求。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展diy教學(xué)必然會(huì)取得顯著的效果。具體如下：教學(xué)可以使教師技法傳授與啟發(fā)學(xué)生想象的過(guò)程完美結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)教育開(kāi)展過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的基本理論與技巧是教師教學(xué)的任務(wù)之一，同時(shí)教師教學(xué)的任務(wù)還在于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、審美能力和創(chuàng)造能力等等。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分教師只側(cè)重講授繪畫(huà)的技巧和知識(shí)，這使得課堂教學(xué)相當(dāng)枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生很難集中注意力去聽(tīng)講，從而引起學(xué)習(xí)效率的下降，有的學(xué)生甚至?xí)虼硕a(chǎn)生厭惡美術(shù)的情緒；一部分教師則一味地致力于啟發(fā)學(xué)生的想象力，這使得學(xué)生雖然能夠進(jìn)行獨(dú)立的想象，但是也僅局限于想象，因?yàn)樗麄儾荒軐⒆约核氘?huà)出來(lái)，這必然會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而diy教學(xué)則可以將技法傳授與啟發(fā)想象完美結(jié)合，從而可以有效避免上述兩種情況的發(fā)生，并且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和鍛煉學(xué)生的操作能力。diy教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用生活中的廢舊材料，進(jìn)行diy制作。在這一過(guò)程中，首先是學(xué)生尋找生活中的廢棄材料，然后在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行充分想象，最后，學(xué)生通過(guò)自己的雙手將這些廢棄材料變廢為寶。在我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)利用廢舊物制作新作品的這一過(guò)程，學(xué)生的思維得到了很大程度的擴(kuò)展，同時(shí)，這一過(guò)程也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，且最為重要的是，學(xué)生通過(guò)在這一過(guò)程中的拼拼、擺擺、看看、想想，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到了很大的發(fā)揮，實(shí)際操作能力有了很大的提高。教學(xué)可以豐富繪畫(huà)范圍和校園文化。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、展示自我的舞臺(tái)，經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，一方面可使學(xué)生在課堂外繼續(xù)獲得多方面的美術(shù)教育；另一方面，也能活躍校園文化氛圍，豐富師生學(xué)習(xí)生活。結(jié)合美術(shù)diy教學(xué)，利用身邊費(fèi)舊材料進(jìn)行制作、加工成藝術(shù)品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。另外從校園環(huán)境入手，充分挖掘環(huán)境的教育資源，注重開(kāi)發(fā)環(huán)境的教育功能，致力于美術(shù)特色環(huán)境的建設(shè)，力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種精美、濃郁的藝術(shù)氛圍。同時(shí)也為學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

1.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，那么其就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，發(fā)展美術(shù)思維，鍛煉美術(shù)能力。所以，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與是促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展的有效策略之一。比如：教師在講授《風(fēng)箏》這一課時(shí)，可以事先尋找一些與本課有關(guān)的各種式樣的風(fēng)箏及制作風(fēng)箏的資料，然后在課上通過(guò)圖片或多媒體展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生極大的興趣，然后在興趣的驅(qū)動(dòng)下，教師順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造，制作屬于自己的風(fēng)箏，最后，教師還可以抽時(shí)間帶領(lǐng)著學(xué)生一起去放自己制作的獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)箏，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)會(huì)做風(fēng)箏的同時(shí)，也真正體會(huì)到了diy的樂(lè)趣，并且從中學(xué)到了很多東西。2.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，手工課是一種無(wú)拘無(wú)束的“玩玩課”。教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，從而根據(jù)學(xué)生操作時(shí)發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解答問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如：教師在教授《我也能造飛機(jī)》一課時(shí)，可以先用廢舊的材料示范如何做一架飛機(jī)，然后組織學(xué)生積極動(dòng)手制作，在這一過(guò)程中，教師要密切關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，從而切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.啟發(fā)學(xué)生想象力，給予學(xué)生充足空間。小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)之一就是啟發(fā)學(xué)生的想象力。所以在diy教學(xué)過(guò)程中，必須要給予學(xué)生充足的想象空間。比如：教師在講授《會(huì)說(shuō)話的手》這一課時(shí)，可以先在黑板上放置一張白紙，將顏料涂在自己的手上，然后用手在白紙上進(jìn)行創(chuàng)作，最后，一幅作品躍然于紙上。教師演示完畢后，要積極啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空進(jìn)行創(chuàng)作，最后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給予學(xué)生進(jìn)一步的鼓勵(lì)。4.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。在diy過(guò)程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲?shū)中或老師的范作手工，導(dǎo)致完成的作業(yè)大同小異，大多數(shù)孩子的作品缺少想法和個(gè)性。這與新課標(biāo)的教學(xué)要求是完全相悖的。因?yàn)殡S著新課改的進(jìn)行，學(xué)生成為課堂的主人，教師的作用則是在于引導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要少包辦、少代替。所以在美術(shù)課中，教師要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而充分發(fā)揮學(xué)生主體性。此外，教師還要積極褒揚(yáng)那些具有創(chuàng)造力的孩子，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行diy。

綜上，在小學(xué)美術(shù)教育中開(kāi)展diy教學(xué)可以有效提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。所以新時(shí)期，我們要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，啟發(fā)學(xué)生想象力，給予學(xué)生充足空間，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，從而促進(jìn)diy教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)學(xué)簡(jiǎn)況篇四

創(chuàng)新思維能力是學(xué)生潛能的一種，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同樣也是開(kāi)發(fā)和挖掘小學(xué)生潛能的重要方式。新課程理念下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一而枯燥的教學(xué)模式，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容；在充分激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足新課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新色彩的融入，能夠讓學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的啟迪。

2.培養(yǎng)小學(xué)生形成創(chuàng)新的思維能力

眼睛是心靈的窗口，美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，離不開(kāi)對(duì)實(shí)際物體的把握。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和觀察，對(duì)美術(shù)作品和藝術(shù)產(chǎn)生一定的了解和個(gè)人體會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力，真正發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。

能力培養(yǎng)的具體策略小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法和創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制等方式來(lái)開(kāi)展，以下對(duì)這幾種方式具體論述。

1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師首先要注重創(chuàng)新教學(xué)的理念和教學(xué)的方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中“獨(dú)角戲”式的教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)中的理論教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重深入到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行親密的溝通和交流，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的形象，創(chuàng)建一個(gè)平等、民主的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。如三年級(jí)下冊(cè)《漂亮的房間》教學(xué)中，可讓學(xué)生說(shuō)自己房子的特點(diǎn)，自己房間的特點(diǎn)，思考家具、物品為什么那樣擺放，如何讓室內(nèi)的色彩協(xié)調(diào)起來(lái)。如此，引起學(xué)生對(duì)自己生活的關(guān)注，對(duì)漂亮、美麗房間的感受能力，放飛學(xué)生的想象，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，獲得思維能力的提升。

創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新思維是每一個(gè)人具備的思想，重點(diǎn)在于如何將這些思想進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)和利用。國(guó)外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放置于一個(gè)瓶子當(dāng)中，并為它蓋上一個(gè)透明的玻璃板，這時(shí)，這只跳蚤馬上跳起來(lái)了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后，當(dāng)人把玻璃蓋拿開(kāi)之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來(lái)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了人不能長(zhǎng)時(shí)間在一種條件中，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能用一個(gè)“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。如在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)蘇教少年兒童出版社一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先為小學(xué)生播放《春天在哪里》等與春天有關(guān)的歌曲。隨后，教師可以提問(wèn)：“小朋友們，春天來(lái)了，我們的生活會(huì)產(chǎn)生哪些變化呢？”、“小朋友們，春天為大自然披上了哪些色彩呢？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，帶動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。接下來(lái)，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為小學(xué)生播放一些其他小朋友眼中春天的畫(huà)作，并為小學(xué)生講解一些有關(guān)繪畫(huà)的技巧，隨后指引小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，展現(xiàn)小學(xué)生的獨(dú)特性格特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)教學(xué)效果的重要手段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后，教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束前的5-10分鐘，組織學(xué)生開(kāi)展美術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師可以采取學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)或者教師對(duì)學(xué)生的作品或者表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的方式，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用積極情感因素，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷發(fā)展。另外，在小學(xué)美術(shù)期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，教師也可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)融入綜合成績(jī)中，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有利于在不斷提升小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)學(xué)簡(jiǎn)況篇五

2.“審美素質(zhì)教育”——中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)解決的問(wèn)題

3.淺談小學(xué)美育

4.中學(xué)美術(shù)教學(xué)探究--中學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題

5.試論美術(shù)課中輕松愉快氛圍的營(yíng)造

6.中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的問(wèn)題

7.從激發(fā)興趣入手培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力

8.如何正確對(duì)待兒童美術(shù)素質(zhì)教育

9. 淺談中小學(xué)美術(shù)繪畫(huà)技能的訓(xùn)練

10. 讓學(xué)生在主動(dòng)參與繪畫(huà)創(chuàng)作中增強(qiáng)美術(shù)素質(zhì)

11. 提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，塑造完美人格

12. 如何才能當(dāng)一名合格的美術(shù)教師

13. 中學(xué)美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)方法研究

14. 淺談培養(yǎng)兒童學(xué)畫(huà)

15. 談?wù)勚行W(xué)美術(shù)教育的意義

16. 怎樣搞好美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)

18. 中學(xué)美術(shù)教育與提高素質(zhì)教育的關(guān)系

19. 中學(xué)美術(shù)如何滲透環(huán)境意識(shí)

20. 中學(xué)美術(shù)教育改革之我見(jiàn)

21. 怎樣體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的價(jià)值

22. 談中小學(xué)美術(shù)教育的意義

23. 保持兒童美術(shù)的原創(chuàng)性

24. 美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的思考

25. 談美術(shù)教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的作用

27. 做現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教師

28. 培養(yǎng)兒童繪畫(huà)的想象力和創(chuàng)造力

29. 中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的問(wèn)題

30. 小學(xué)美術(shù)教育暢想

31. 素質(zhì)教育觀下的早期美術(shù)教育淺論

33. 淺談對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)常識(shí)與欣賞課的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

34. 中學(xué)美術(shù)教育改革初探

35. 淺論美術(shù)課堂中輕松愉快的氣氛營(yíng)造

36. 試論初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的教學(xué)方法

37. 激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

38. 美術(shù)課中如何滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育

39. 淺談怎樣搞好中學(xué)素描教學(xué)

40. 論兒童個(gè)性化的發(fā)展

41. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中速寫(xiě)作用之散論

42. 對(duì)現(xiàn)今中學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

43. 淺談在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品德

44. 美術(shù)教育與兒童創(chuàng)造思維發(fā)展

45. 如何邁向開(kāi)放式教學(xué)新格局——論素質(zhì)教育與美術(shù)

46. 中小學(xué)美術(shù)課的再評(píng)價(jià)與再創(chuàng)造

47.淺談中學(xué)色彩教學(xué)

48. 淺談風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)

49. 素描靜物在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性

50.從“像不像”看美術(shù)教學(xué)

51.幼兒美術(shù)教育初探

小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)論文小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)學(xué)簡(jiǎn)況篇六

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的投入逐步增多，美術(shù)作為小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有著非常重要的作用。在美術(shù)課中，色彩的教學(xué)是必不可少的部分。通過(guò)色彩認(rèn)知，有效地將現(xiàn)實(shí)與美術(shù)教學(xué)相聯(lián)系起來(lái)，為提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美提供了便利。本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)作進(jìn)一步探究，希望為我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育貢獻(xiàn)一份力量。

小學(xué)時(shí)代是人的認(rèn)知發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)校肩負(fù)著對(duì)學(xué)生各方面的教育工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常重要的作用。此時(shí)的小學(xué)生還處于對(duì)世界的認(rèn)知朦朧的狀態(tài)，但其對(duì)色彩有著濃重的好奇心，這就使得小學(xué)生對(duì)美術(shù)課，對(duì)色彩方面的知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，同美術(shù)課色彩方面的教學(xué)有利的推進(jìn)了孩子審美觀，促進(jìn)在智力、感知等方面的全面的發(fā)展。

美術(shù)其藝術(shù)表現(xiàn)形式主要經(jīng)過(guò)色彩、點(diǎn)、線條等綜合的加工而成，如果在美術(shù)作品中僅僅存在著線條等缺少色彩，就會(huì)使得美術(shù)作品失去靈魂，由此可見(jiàn)色彩在美術(shù)中是不可缺少的要素。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，往往是通過(guò)富有變化的色彩去吸引小學(xué)生的注意力，并促進(jìn)學(xué)生在審美上提高，進(jìn)而在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的起到積極的影響。通過(guò)美術(shù)課中色彩的學(xué)習(xí)，有利于向?qū)W生傳導(dǎo)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，有利的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。在美術(shù)課色彩方面的教學(xué)中，能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)一些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如，通過(guò)鄰近的色彩一定比例的調(diào)配，不同的色彩的搭配，調(diào)配出各式各樣的色彩，進(jìn)一步的推動(dòng)了小學(xué)生對(duì)色彩、物理特性的興趣，增強(qiáng)其求知欲[1]。

3.1視覺(jué)與色彩

眼睛是人心靈的窗戶，在獲取世界多彩的信息都是通過(guò)視覺(jué)所獲得，在現(xiàn)實(shí)生活中我們的周圍也充滿各式色彩，每一個(gè)顏色都有著其不同的意義。在世界上每個(gè)國(guó)家縱然在語(yǔ)言上、信仰上各不相同，但人們對(duì)于色彩的感知都有著相同的認(rèn)知，如紅色，在我國(guó)的五星紅旗上是主色調(diào)，象征著革命，代表熱情奔放，能夠激發(fā)人們的進(jìn)取心，激勵(lì)人積極向上。如黃色，是暖色調(diào)，有著高貴氣息，在古代中廣泛的應(yīng)用在皇室中，其本身較為明朗而吸引人的眼球。如綠色，綠色象征著生命，在我們所處的世界中最為常見(jiàn)的顏色，通過(guò)研究表明綠色對(duì)人的眼睛較為有益，綠色在當(dāng)前時(shí)代中也是環(huán)保的象征。如藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征，藍(lán)色非常純凈，通常讓人聯(lián)想到海洋、天空、水、宇宙。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、冷靜、理智、安詳與廣闊，藍(lán)色還表示秀麗清新、寧?kù)o、憂郁、豁達(dá)、沉穩(wěn)、清冷。

3.2色彩與知覺(jué)

我們能看到物體是我們的眼睛通過(guò)光的作用感知物體的存在，色覺(jué)籠統(tǒng)的講就是我們對(duì)色彩的感知。我們的眼睛通常借助于光，讓我們的眼睛感覺(jué)到物體的輪廓和色彩，在通過(guò)神經(jīng)傳導(dǎo)，將這一物體反映到大腦中進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)大腦也感知到物體的色彩并將色彩進(jìn)行相應(yīng)的存儲(chǔ)。這樣大腦就能完成對(duì)色彩的存儲(chǔ)，例如當(dāng)我們看到綠色，第一時(shí)間的就會(huì)想到大自然，這就是大自然留給我們印象，想到藍(lán)色，我們想到遼闊，這是藍(lán)天留給們印象[2]。

4.1掌握色彩的觀察方法

所謂觀察有許多種類，而對(duì)于色彩的觀看就是其中最為典型的一種。以紅色為例，不管紅色的物體受到什么環(huán)境色的影響，起了什么樣的變化，只是孤立、抽象的去觀察物體的固有色，這種觀察色彩的方法在裝飾色彩繪畫(huà)中較為常用。但面對(duì)不同物體、不同角度則會(huì)產(chǎn)生許多不同的理解，即使是同一物體，由于觀看角度的不同也會(huì)產(chǎn)生出不同的理解。例如，正方形的物體由于作畫(huà)者角度的不同，可以看成是梯形的透視形，換一個(gè)角度也可以看成是近于平行四邊形或者菱形的透視形。那么觀察色彩也是如此，必須將對(duì)象、光源以及環(huán)境這三者聯(lián)系在一起來(lái)進(jìn)行觀察與比較，通過(guò)對(duì)色彩諸要素的對(duì)比聯(lián)系中讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩變化的把握。這種觀察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也包含了審美基礎(chǔ)，這是由于色彩美是色彩的整體效果，其體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中[3]。

4.2正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩

藝術(shù)源于生活，藝術(shù)也離不開(kāi)生活，當(dāng)然美術(shù)也不應(yīng)遠(yuǎn)離生活?？梢越柚钪械亩喾N細(xì)節(jié)元素來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，這樣也有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好的把握生活中的事物色彩。任何的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外，它也是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，量的積累是為后面的質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。因此，當(dāng)前美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了日后的美術(shù)發(fā)展做準(zhǔn)備，美術(shù)也終將歸于生活。在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段，廣大的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，在觀察過(guò)程中對(duì)生活和自然界中的事物能夠擁有一個(gè)明確的認(rèn)知概念。

4.3結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系生活

通常情況下小學(xué)生在美術(shù)課上，老師都安排對(duì)一些較為有名的作品進(jìn)行賞析，通過(guò)對(duì)這些名人作品的鑒賞，可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理解，觀察名人作品有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的思想情愫，掌握這些美術(shù)作品作者想表達(dá)的思想。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和老師的講解，使得學(xué)生在對(duì)色彩的理解上上一個(gè)臺(tái)階[4]。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)日益加深，這就使得人們對(duì)美的研究在生活中和學(xué)習(xí)中有著重要的作用，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中對(duì)美、對(duì)色彩的認(rèn)知尤為重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)提高小學(xué)生的對(duì)色彩的感知就很有必要了。