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2023年教師骨干教師培訓總結(七篇)

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2023年教師骨干教師培訓總結(七篇)
時間:2023-06-11 18:16:35     小編:zdfb

當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經驗教訓,提高認識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做總結。相信許多人會覺得總結很難寫?這里給大家分享一些最新的總結書范文,方便大家學習。

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇一

本人能為國家級中職骨干教師培訓班中的一員,我感到非常榮幸。衷心感謝省教委、局、校領導為我們創(chuàng)造、提供學習和交流的平臺;衷心感謝培訓學?!旖蚬こ處煼秾W院的領導和老師為我們30名骨干教師的成長所付出的辛勤勞動。在60天多的培訓中,通過對模具設計與制造專業(yè)的學習與交流使我從教學思想到教學技能、前沿的設計與生產技術、高新的設計與加工軟件的學習;使自己在教學方法與實踐加工技術的上都得到了很大的提高;開擴了視野,為自己的教育實踐打下了良好的基礎。

1)真對于中職學校學生教育的教學理論研究的介紹。

2)caita軟件的使用及pro/e、ug等設計軟件的介紹。

3)數控銑、加工中心的加工模擬軟件、powermill、mastercam等加工軟件的使用介紹。

4)在加工過程中,充分利用設計軟件使用加工中心在線加工,并進行了強化訓練。

5)先進的加工設備與技術的參觀與演示。

6)模具加工企業(yè)的實地參觀。

7)著名模具設計專家及產商的專業(yè)講座及交流。

在以上的學習過程中,使我們了解并掌握了一定的模具設計與制造技術的能力,為我們以后豐富教學打下了良好的發(fā)展基礎。加工中心及多種數控設備的使用教學在教學中起著非常重要的作用。此次培訓中老師認真輔導,使我們在模具設計與制造技術方面的軟件與數控設備的使用上,得到了很大提高。相信在以后的教學中我們會做得更好。

通過60多天學習,使我對一些教育觀念的理解更加深刻,對模具設計與制造專業(yè)教學的認識更加明晰,方法更加明確,對投身教育改革的激情更加充沛。總之,骨干教師的培訓使我增強,將讓我的教學煥發(fā)無限的生機!這次的學習讓我如沐春雨,使我明白了許多。從學習中使我深刻的領悟到了:在教學中應不斷探索運用多種教學手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系,處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。在此,我要再次感謝各位領導、各位老師為骨干教師的成長所付出的辛勤勞動。衷心感謝!

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇二

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學化,真正促進幼兒、教師的發(fā)展,就務必建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動資料的生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性,活動結構的連貫性和彈性,活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿,應以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動應當既有利于幼兒的現實發(fā)展又有利于幼兒的長遠發(fā)展。

2、評價應當是全面的,兼顧知情行三個方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對幼兒的長遠發(fā)展至關重要,而認知水平和潛力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。

3、要堅持過程與結果并重,過程中蘊含著資料,如學習的方法、策略的滲透,對合作的體驗、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應當是教育的資料,它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等,應當重視,但不能作為評價的唯一依據,它僅僅是幼兒學習成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯系在一齊。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視,教師的行為應當和幼兒的反應相適宜,教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的,而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調、促進幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。

5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合,計劃應當立足于對幼兒的了解,預成的計劃應當是彈性的,應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開,不得有所調整。

6、材料的帶給應當與活動的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應當具備適宜的結構,有利于幼兒操作發(fā)現,變化創(chuàng)新。

7、控制點的把握應當準確,控制點存在于教育活動的過程之中,有的是顯性的,如觀察學習—嘗試創(chuàng)造—分享交流的活動設計,有的是隱性的,如探索—交流—歸納—遷移活動設中,感知—交流—歸納—遷移的活動設計等,不一樣的環(huán)節(jié)各有側重、各有價值,按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了體現,完成的質量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點,到達了控制點的要求,活動即可繼續(xù)進行,否則就應作相應的調整。

總之,當好幼兒園的教師難,當好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇三

8月11、12日,我有幸參加了全縣骨干班主任、優(yōu)秀教師培訓,聆聽了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告,以及幾名骨干教師的典型發(fā)言,我認真的做了滿滿一本子的學習筆記,通過這次培訓我收獲很多,特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業(yè)》和陶繼新教授的《做一個幸福的教師》給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深。通過這次培訓學習,我對教師這個職業(yè)、對班主任的管理理念、以及對合作學習有了更深層次的理解,對以后的課堂教學和班級管理也有了一些策略性導引,現將自己參加這次培訓所學知識技能應用于課堂教學和班主任工作實踐過程中的體會總結一下。

從這個小故事中,我覺得我們當老師的,如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較,就會覺得自己低下,相形見絀;和那些有錢的大款相比較,就會覺得自己貧賤,這就象那個用泥碗喝水的人一樣,感受不到自身教育教學生活中的樂趣。

當我們把自己的目光和心思放在教育教學生活本身,丟棄榮華富貴的幻想,就會放下沉重的自卑心理負擔,以平靜與堅實的心態(tài)與學生一起不知疲倦地鉆研和傳播人類所積累起來的知識精華,象那個用雙手捧水喝的人一樣,雖一無所有,卻能享受到教育教學活動中豐富多彩的平凡而充滿生命活力的真實生活。

作為一名普通教師,我們沒有多大的力量能夠讓社會給我們創(chuàng)造一個舒適的工作環(huán)境,但我們可以從思想上去擷取教育教學帶給我們的快樂。把教育教學看成是一個果園、一片農莊,把教育教學作為一門學問進行研究,那我們就會看到收獲的喜悅,工作的快樂。人得創(chuàng)造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發(fā)揮出來。把教育作為一件快樂的事,我們也必將會從中獲得快樂。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習,更好地投入到工作中。

作為一名聯校教研員,讓我激動和回味的莫過于陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的,需要個人的認真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業(yè)、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執(zhí)教、教書育人、愛崗敬業(yè)的解讀內容的講解,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比,以此為鑒,對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習,每一條內容都包括了太多的內涵,很值得我們每位教師去細細品味。

在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁,體諒寬容,提供機會,廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛,都應該是毫無保留的,無論是對品學兼優(yōu)的學生,還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生,教師都要主動去親近和關愛他們,讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教育”嗎?是的,作為一名教師,讓我更深刻領會了關愛每一個學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發(fā)現。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善于捕捉學生的閃光點,夸獎學生,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生的才華,提供更多的機會讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。對優(yōu)秀生和后進生,我把更多的愛傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。

作為教師,我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心,讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關系是教師的勞動產生良好效應的前提,教師只有去接近學生,才能全面的了解學生,深刻地認識學生,也只有去接近學生,才能架起師生之間溝通的橋梁,學生才會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次,真心地對自己的學生感興趣,平等民主地對待自己的學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴,你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣,不能只要求別人對自己感興趣。一位教師,只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候,才能最大限度地激發(fā)出他對教學工作的熱情,才能全身心地投入到教育工作中去,才能平等民主地對待自己的學生,而不論優(yōu)秀生還是后進生。也唯有如此,他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢,自己反復講授多遍的問題也都不會,其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣,所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高為師,學高為范”,作為人民教師應該注意你的一言一行,“上要所好,下必盛焉”,一個人可以影響一批人?!安蛔寣W生做的,老師堅決不做;要求學生做到的,教師自己首先做到?!蔽覀冇行├蠋熞訌娮陨硇摒B(yǎng),“在學習中不斷改變自己,在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務:一,教會學生做人;二,教會學生學習;三,教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵,學習是重點,適應社會是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發(fā)展。

體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法用言語表達的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。職業(yè)理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來;教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關系。雖然我經驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要肯努力,我相信以后再大的困難都能克服的。愛我的職業(yè),愛我的學生,成為學生心目中重要的他人,這是我最大的目標。

這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的,通過培訓我認識到,為了我們的教育,為了我們的學生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經驗,反思教學實踐,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應盡的責任和義務,為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇四

作為一名參加工作8年的語文教師的我,這么系統(tǒng)而扎實的培訓還是頭一回參加,受益非淺!真的要感謝學校、教研室給了我一次這樣的`機會。

一、教師備課不再是傳統(tǒng)地備教材、知識,教師要精心設計的是學案,是學習環(huán)境的創(chuàng)設、學習資源的組合、學習過程的有序組織。應結合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學生的學習動力,讓學生對課程充滿著期盼感。讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識,激發(fā)學習動力,延續(xù)學生的學習興趣,讓他們在每堂課中都學有所成,增強期盼感。同時還要關注每一位學生,給予不同的學生不同的指導,以到達皆大歡喜的效果。

二、教育活動要從關注課堂教學的人際交往入手,以提高教學質量為目標,師生之間建立一種合作關系,在教學過程中教師不僅僅是傳授知識,更重要的是創(chuàng)造師生的用心交往,創(chuàng)設更多的師生交流機會與心靈溝通,為建立一種教學的合作關系打下基礎。

三、課堂教學是實施素質教育的主渠道,改革課堂教學,個性是改革占時甚多的閱讀教學是關鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學,我透過學習認為:以語言訓練為核心,充分調動學生的主動性、用心性,加強讀和說的訓練面要寬,運用形象直觀方法,訓練增強學生的語言潛力,樹立“大語文觀”注重課內外的緊密結合;同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學資料”;集中目標,突出重點,力戒資料龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問,力戒形式主義和花架子。提問和講解必須要精當(提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右)少問或不問那些簡單的是非問概念問,講解學生不懂的、難以理解的資料,力求言簡意駭。

總之,培訓班的學習令我受益匪淺,相信在今后的教育教學工作中我能做得更好。

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇五

xx區(qū)教師進修學校組織的骨干教師培訓,對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。

在這次培訓中有xx教授的“xxxx課堂”、 xx教授的“xxxx”、xx中xx校長的“有關教學的幾個問題”以及xx博士的“新課程實施中教育評價改革”和xx師大xx教授的“中外比較教育研究”,更讓人回味和思考的是為期三天的xx拓展培訓項目。

此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師,讓我激動和回味的莫過于xx中校長xx的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中,我學到了一些前輩們的先進經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。

在報告中,xx校長說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛,都應該是毫無保留的,無論是對品學兼優(yōu)的學生,還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生,教師都要主動去親近和關愛他們,讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟,在這次的培訓專家的講座中得到了印證。xx中的辦學成就,體現那就是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領會了關愛每一個學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發(fā)現。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善于捕捉學生的閃光點,夸獎學生,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生的才華,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的個性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們,從而達到進一步的了解,以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,盡量發(fā)現他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質出發(fā),相信他們是善良的,對他們進行教育和引導。

xx教授的講座從教師的教學理念和實踐出發(fā),把教學和教師的發(fā)展放在同一個平臺,深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業(yè)化水平,全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率,提高教師的專業(yè)素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過情景教學來縮小差異?。

xx博士的“教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯”的講座,對我的幫助不小,如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,有了初步的理解和應對的方法,努力消除可能產生的消極因素。

xx博士的“新課程實施中的教育評價改革”的講座,更加引發(fā)了我的思考,全面推進素質教育和教育改革,評價機制有為重要,值得探究和學習。

學校對學生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給學生寫評語,這種評價方式我們稱之為“靜態(tài)評價”。然而我們的學生每天都在發(fā)生變化,用“靜態(tài)的評價”去衡量“動態(tài)的發(fā)展”,顯然是不科學的。從評價內容上看,傳統(tǒng)的評價以學生的學業(yè)成績作為其重要的評價標準,甚至是唯一的標準。顯然,這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業(yè)成績,與現代社會所要求的人才觀是不相符的,改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看,傳統(tǒng)的評價往往到了學期的結束才進行,用“企業(yè)年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結,忽視了個體發(fā)展過程中的閃光足跡,這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。并且,這樣的評價缺少有效的后續(xù)手段,達不到真正的促進作用。從評價的角度看,傳統(tǒng)的評價只是進行在教師與學生之間的單向交流,忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多邊的交流。綜上所述,傳統(tǒng)的評價具有片面化、單一化、靜止性的缺陷,過分地強調了學生的學業(yè)成績,以領導、教師的主觀評價為主,缺少了家庭和社會的多元參與,忽視了學生個體的自身評價與學生之間的情感交流。

“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!毙睦韺W研究表明,贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心,并且經常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復自信,表現不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考,我認為以發(fā)現并尊重學生的需要為激勵的前提,以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下,明晰目標并付之行為,并能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時產生新的需求。

最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的xx拓展訓練,這是一種獨特的學習方式,和我們教師的教學方式截然不同,是一種全新的體驗式學習,在體驗中學習,在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎,要求學員全身心的投入,通過體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程??雌饋砗苡腥さ囊粋€個游戲,其實都包含著工作與生活的哲理,在游戲中學習,在游戲中領悟,然后大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學,使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲,讓我銘記一輩子。

體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。

教師的成長是有規(guī)律的,要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關系。作為教師要關心集體,團結合作,相互理解,相互關心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學生,這是我最大的目標。

至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以后的路,盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師,實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,在教育事業(yè)中做出成績。

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇六

xx年7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分,一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行,為期八天。在井岡山的學習收益很大,老師們講課精彩,教學內容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學的理論與實踐結合,上公開課,做講座,設計研究課題等等,很好地將學校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。

現總結如下:

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言,這次培訓無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失,指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎打牢,提高人的素質。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學會自我調節(jié),需要樂觀的工作生活。

總之,由于種種原因,我們現在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師,他應始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓,就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術方面得一次新的補充。

杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,強調:1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家,他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調,21世紀是“壓力時代”,需要學習教育心理學,尤其是人民教師。同時,現在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學知識,才能成長為學生喜歡的教師。

又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。

總之,教育是一門藝術,需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采。

此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。

南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》,強調新課程中,青年教師應有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標達成就不成問題,都很有指導性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地熱愛,才能有所成績。教學工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內涵。

四、教師自身的成長

一只業(yè)務能力強,團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當現代教育的需要。此次培訓,很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。

如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應該來自教育教學實踐,又要回歸課堂,服務課堂。

又如,南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。

又如,江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應該互相學習,取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變,由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。

五、結識了全省教學名師。

此次培訓是一個很好的平臺,參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座,在傳達集中培訓的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理,得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設,目前的新農村建設只注重建屋修路,而忽視家庭內部學習氛圍的營造,很有研究的針對性。準備于xx年上半年申報省級課題。

3、積極發(fā)揮示范引領的作用,對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師,我主動將這次培訓的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領,帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。

在集體備課里,在教研組活動中,我積極解答教師教學中遇到的各種難題,引導互動和交流,使學校語文組成為了全?;顒幼钬S富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業(yè)素質的成長。目前,學校所有的語文教師都開通了自己的博客,并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”,成為學校語文教師交流的固定平臺!

參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時,我總是坐在前排,筆記也格外認真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負上級的期望?;氐綄W校,我對自己嚴格要求,事事仔細,目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

回首所做的這一切,我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,通過這次培訓,我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!

教師骨干教師培訓總結幼兒園骨干教師培訓總結篇七

第一階段(第一周)是以職業(yè)教育理論知識和教育教學方法為主,安排在陜西科技大學未央校區(qū),主要舉辦的講座有:高居紅教授的“專業(yè)建設及課程開發(fā)”、王新安教授的“現代教育技術應用”、趙居禮教授的“國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢”等。

第二階段(第二周至第六周)是以專業(yè)知識與技能為主,安排在xxxx校區(qū),主要開設了以下課程:《數控機床》、《數控加工與編程技術》、《機械三維實體設計》、等課程以及數控機床實訓操作的實踐。

第三階段(第七周至第十周)是去企業(yè)實訓基地進行實訓,去了xx的xx機床廠參觀了機床的加工以及組裝,去了xx的xx有限公司參觀學習,去了渭南工業(yè)學校,了解認識數控大賽操作演練的全過程以及實驗室參觀和示范教學,此后去了南京,在南京進行了學校實習和工廠參觀,作為一個南方的城市,與所教書學校有一定的不同,在里面認識的更好的職業(yè)教育的發(fā)展理論,以及它的辦學方式,給了我更好的借鑒,對于以后的發(fā)展也是一個很好的促進,對于工廠的參觀學習,也有了一個更鮮明的了解。

1、加深了對職業(yè)教育重要性的認識

素質人才,需要本科等優(yōu)秀人才,但是要想成為一個工業(yè)強國,更需要職業(yè)教育的職業(yè)技術人才,需要高素質高水平的勞動群體和高的科研尖端技術。我國的機械制造還與發(fā)達國家有一定的差距,需要不斷的來縮小差距,要不斷的培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才。

2、提高了專業(yè)知識水平,拓寬了專業(yè)知識結構

專業(yè)課方面,通過這次的培訓使我以前所學的知識更系統(tǒng)化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟件應用,對于機械加工工藝和材料選用,有了更進一步的認識和了解,對于各種普通機床以及一些數控機床有了很好的操作能力,并且在理論的基礎上提高了我自己的動手能力,和解決數控應用有關的問題的能力。在企業(yè)中的實訓,更讓我真實地感受到公司的工作環(huán)境及對技術的要求,對目前廣泛使用的前沿技術有了具體的認識,重溫了機械制造的相關知識與技能,并與老師、學員進行了多次交流,總結出了不少的經驗,更多的了解了實際的操作和一些與理論有出入的實踐數據,為我以后的工作打下良好的基礎。

3、師德有了更進一步認識

(1)認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法,做一名合格的人民教師

相關教授詳細介紹和講解了學校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法,并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。我認識到,作為教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學領域的正確方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度,從而確保教學任務的順利完成。

(2)必須具備開拓進取的奉獻精神

教師作為一種特殊職業(yè),其社會作用是巨大而又深遠,但日常工作卻是平平凡凡、默默無聞的,在這里沒有顯赫一時的財富和權力,沒有令人羨慕的榮耀和名聲,也沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有一顆熱愛和忠誠于教育事業(yè)的心,是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。

追求的目標,只有堅持高水平的師德標準,才能培養(yǎng)出高水平的對社會有用的人才,我們每個教師都要迅速行動起來,努力加強師德修養(yǎng)、共同開創(chuàng)師德建設的新局面。

4、教學方法有了很好的提升

作為一個從事教育行業(yè)不是很久的老師,我對于教育方法有很多的不足之處,這次的培訓讓我了解了許多很好的教學方法,對于科學的教學方法有了更好的認識,對于教學,要明白為什么學,教什么,怎么樣教,和教的結果。作為中職的學生,教學上需要更多的鼓勵和白話的教學,讓他們能很好的獲得知識,在教學的時候,還要教育他們,引導他們,成為高素質的人才。教學的時候還要注重教育與生活結合,教育與勞動結合,學和用結合,讓他們能很好的步入社會,做一名優(yōu)秀的技術人才。

教學中要達到好的教學效果,高的效率,和好的效益。多用成功為導向來教學,讓他們在成功中學習,不斷的成功并達到最后的成功。要能很好的教學,對老師也有很高的要求,對于自己所教的課程有很好的認識,能夠很精通自己所教的知識,這樣教學生的時候才能很好的表達出來,還要有很多的閱歷,教學中來增長學生的知識面,讓他們了解的更多,對本專業(yè),甚至有關的知識都有很好的認識。并且在教育過程中,不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,不斷的引導學生,最終能夠到達學生自主學習,靈活運用所學知識去獲取更多的知識,最終成為一個高素質的技術人才。

5、教學與企業(yè)實際更貼近現在的機械行業(yè)有比較多的工具,在實際教學中沒有,而且學生畢業(yè)的時候,到用人單位手里面的證書也沒有幾個,用人部門的主管問幾個簡單問題,很快就發(fā)現在學?;旧鲜裁匆矝]有學,到了工作崗位還得從頭學起。

帶我們參觀的企業(yè)人員這樣說過:不管什么學校畢業(yè),只要肯吃苦,在一線學三年,肯定比在學校學三年管用。不過也有遺憾:十個學徒,三年后剩下的頂多一兩個,其他的要么吃不了這個苦,要么就是自己覺得翅膀硬了跳槽了。

下企業(yè)實踐,像企業(yè)工作人員一樣上班下班,從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中,不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛,更重要的是普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離,熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準與管理制度,在教學理念上有了更深的認識。

這為準確定位人才培養(yǎng)目標和人才需求規(guī)格、重構通信專業(yè)課程體系、改革課程教學內容和教學方法、創(chuàng)新以工作過程為導向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律中職教育新模式奠定了良好的基礎,明確了中職教育教學改革的方向,從而實現教師重構課程教學內容能力的新提高。

1、現在的中國是一個發(fā)展中的國家,作為國家的工業(yè)制造業(yè),更需要快速的發(fā)展,這就需要很多的技術人才,并且在很長的一段時間里面都需要大量的機械方面的技術人才,這就要求中職學校需要培養(yǎng)大量的機械方面的技術人才,來迎合國家的大力發(fā)展。中職學校就要找準發(fā)展方面,在培養(yǎng)機械方面的人才同時來壯大自己。

2、研究對象的現狀與分析:現在很多的中職學校都開設了數控應用專業(yè)和一些相關的專業(yè),有的學校發(fā)展的很好,但是有的學校發(fā)展的還不是很成熟,作為數控應用有關的專業(yè),學生在獲得理論的同時,更需要大量的實訓和實際操作能力,這就需要有大量的資金來買相關的設備和教學器材,但是一些學校沒有這個能力,還有的一些學校沒有重視到這一點,這都需要很大的改觀,對于沒有能力的,可以與一些實訓基地聯系讓學生去實訓,也需要相關政府部門的大力支持,對于沒有重視的,應該改變自己的看法,讓理論與實訓結合起來教學。

三個月的培訓時間是短暫的,但收獲卻是豐碩的。在這里,我感受了專家學者們的人格魅力,感受了最累最投入的學習過程,感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化。通過培訓,提高了理論水平,掌握了操作技能,更新了教育理念,實現了我自己作為一名機械專業(yè)教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。

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