無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了王冕的哪些事情？

（相機(jī)板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學(xué)畫）

二、品讀課文

（一）自學(xué)課文，要求：

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

（1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢?！保ǔ鍪荆?/p>

a、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）

c、交流要點：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過

師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛呀！

交流要點：萬般無奈，不忍心，有心卻無能為力

請2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情

師：看，刻畫人物語言描寫是最直白的表達(dá)方式

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

a、他是怎么答應(yīng)母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話說說

b、（理理衣服、含著眼淚）從這兩個詞中你讀出了母親的什么心情？

要點：對孩子的關(guān)懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無可奈何

這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛呀！

把母親的這種心情通過朗讀表現(xiàn)出來

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點、

重點就能讀好（讀）

（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

心中總是掛念著母親，真是體貼呀！

（6）春光明媚的時候……母親心里十分歡喜。

對，為母親解悶散心，真是孝順呀！

過渡：王冕用自己的實際行動表達(dá)了對母親的愛，的確是孝敬母親呀！

2、同時，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

（1）每天給的點心錢……買幾本舊書。

從哪里體會到他勤奮的？（也舍不得）

是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學(xué)習(xí)呀！

大家請注意“舊書“，一個舊字你讀懂了什么？

要點：舊書便宜，可以省下一些錢貼補(bǔ)家用——多懂事，多孝順！

舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學(xué)呀！

抓住這兩個詞讀出王冕的勤奮和孝順?。ㄗx）

（2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

一有空就看書，真是勤學(xué)呀！

（3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。

長大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話說的好：活到老，學(xué)到老呀！

（4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

對，書是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書可真多呀！（讀）

3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。

一個“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀?。ㄗx）

（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。

（起初、三個月、大有長進(jìn)）讀讀這幾個詞語，你讀懂了什么？

（時間短，進(jìn)步大）

有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語形容他畫的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)）

同學(xué)們，從不會畫到大有長進(jìn)，他靠的是什么？（堅強(qiáng)的毅力，堅忍不拔的意志，堅持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

對呀，這些是通向成功的.鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（細(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對荷花的喜愛）

抓住這些詞，讀出他學(xué)畫的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。

b、交流：雨后景色，很美

d、比賽讀，邊體會（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無窮”呀）

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.能說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。

一、談話導(dǎo)入。

1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的.許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況

（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節(jié)，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3. 挑三四個小組進(jìn)行比賽。

4. 同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3. 小結(jié)。

板書設(shè)計 12 * 少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為） 夸

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重難點與突破方法：

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。

教學(xué)難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑(報紙書籍、電視電腦或讓父母講述)，了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。

突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)程序

(一)談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2.祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?

3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

a 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b 四人合作朗讀詩文。

c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

2.生分組活動。

(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2.生交流小組尚未解決的問題。

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。表達(dá)了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。)

(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

(五)朗誦比賽，評比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3.評比總結(jié)

播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對同學(xué)們說：“中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!”(從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華!)

(六)拓展延伸

我們的祖國正在飛速發(fā)展，并且取得了許多成果。請你仿照作者用詩歌的形式寫寫我國近年來取得的成就，贊頌我們偉大的祖國。

板書：

8* 中華少年

自豪 驕傲

錦繡山川 嶄新畫卷

燦爛文化 璀璨詩篇

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇四

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

⑴ 學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?

(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。

(設(shè)計意圖：教會學(xué)生抓重點次與理解句子的含義的方法。)

五、理清四件事的順序

1、提問：

閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。

3、學(xué)生按先后順序說一說。

4、師生評論，調(diào)整板書：

雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

六、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度

出示課件：

從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象?

指名答。

生：我覺得閏土……

(設(shè)計意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點。)

這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文，整體感知

1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢?請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。

學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人啊?

生：是和我一樣的少爺。

出示課件：

請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

什么時間或地點?

(兩個字。)

干什么事?

(兩個字。)

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答來板書：

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚

2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生答：有趣。比如：……

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇五

1、初知課文大意，理清課文思路。

2、通過品讀、表演、小練筆，展開想象，感悟閏土形象。

一、導(dǎo)入新課

(祥林嫂，悲慘的一生;孔乙己，封建時代落魄的知識分子等。)

(出示課題，課題的背景為少年閏土看瓜刺猹的圖畫。)

二、初讀課文，了解課文大概，理清故事脈絡(luò)

1、導(dǎo)語：

聽老師朗讀課文，按小說情節(jié)的發(fā)展給課文分成四部分，概括小標(biāo)題：

看瓜刺猹、見到閏土、述說希奇事、不忍離別。

可愛、能干、見多識廣。

看瓜刺猹：行動描寫、環(huán)境描寫。

見到閏土：外貌描寫。

述說希奇事：語言描寫。

依依惜別：神態(tài)描寫、行動描寫。

三、學(xué)習(xí)第二段，欣賞品讀，展開聯(lián)想

1、作者是當(dāng)時有錢人家的少爺，閏土是一個鄉(xiāng)下農(nóng)民的孩子，兩個不同地區(qū)、不同身份的人怎么結(jié)識的?自由朗讀課文第2至第4小節(jié)，然后作簡要介紹。我家當(dāng)年剛好是大祭祀的值年，家里忙不過來，閏土的父親推薦自己的兒子閏土來管祭器，這樣就相識了。

高興;他是能裝弶捉小鳥雀的;日日盼，飛跑;貪玩的天性。

3、朗讀外貌描寫的句子：

幻燈打?。?/p>

他正在廚房里我們便熟識了。

提問：

作者分幾方面來描寫閏土的外貌?初次見面時，閏土的性格怎樣?

圓臉、穿戴、裝飾、神情。

閏土很怕羞。

4、學(xué)習(xí)作者白描的手法描寫年少時的我：

魯迅先生用洗練的文筆形象地刻畫了初次見面時閏土的形象，可以說是入木三分，抓住了人物的特點。老師這兒有幾張魯迅先生的肖像畫，選取一幅，仔細(xì)觀察，適當(dāng)想象，來寫寫魯迅的外貌。

出示圖片，如：

這是一位闊家的少爺，上穿大襟綢緞衣服，頭帶瓜皮帽，腰間別著一個光滑潤澤的玉佩。他走起路來蹦蹦跳跳的，臉上總是掛著無邪的笑容。

請三、四位優(yōu)秀學(xué)生朗讀自己寫作成果，教師作簡要的評價。

四、學(xué)習(xí)第三段，體會人物語言，感悟人物性格

1、久久盼望的閏土終于來了：

話未說完

2、提問：

閏土向我介紹了哪幾件有趣的事?哪一件事的介紹很特別?

裝弶捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。

其中看瓜刺猹屬于詳寫，作者把這幅美麗的畫面放在課文的開端，這樣的寫法叫做倒敘，即把發(fā)生在后來的事寫在前面，把發(fā)生在以前的'寫在后面。

收獲一：

他們倆的對話是一問一答式的，作者好象是一個天真、好奇、幼稚的小孩，閏土好象是一位無所不知的大人，很自信，滔滔不絕。

收獲二：

閏土所說的話，很口語化，方言味較濃，魯迅先生這樣寫使得文章原汁原味，更能表現(xiàn)閏土自信、能干、見多識廣的人物形象。

4、找句子：

⑴ 我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とァ?/p>

我們白天到海邊撿貝殼去。

⑵ 他的皮毛是油一般的滑。

它的皮毛像油一般的滑。

5、有感情地朗讀課文，品味人物語言，想象人物形象：

第一步：

教師念作者敘述的話和我說的話，同學(xué)們齊讀小閏土說的話。

第二步：

教師和學(xué)生用方言分角色念課文。

咱們就是紹興人，有著得天獨厚的優(yōu)勢，我們?nèi)羰怯媒B興方言來朗讀課文，更能體會當(dāng)時的情景，感受人物的形象。

第三步：

反復(fù)朗讀課文，上臺表演這段對話，要求用紹興方言。人物語言能大致講述即可，注意對話的連貫。最高境界是投入角色，表現(xiàn)出人物的語言特點。

道具：烏氈帽、瓜皮帽。

五、課堂小結(jié)

17、少年閏土

看瓜刺猹：行動描寫、環(huán)境描寫

見到閏土：外貌描寫

述說希奇事：語言描寫

依依惜別：神態(tài)描寫、行動描寫

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.能說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。

一、談話導(dǎo)入。

1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況

（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節(jié)，白居易拿著自己的.詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。

3. 挑三四個小組進(jìn)行比賽。

4. 同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3. 小結(jié)。

板書設(shè)計 12 * 少年白居易白居易請顧況（指教）（大有作為） 夸

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

3、整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

一、導(dǎo)入新課

2、簡介魯迅。中國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家，思想家和革命家。寫了很多小說和雜文。

3、魯迅先生19回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

指名說說圖意

二、整體感知課文。

（一）下面請大家用喜歡的方式讀讀課文。

自學(xué)要求：

1、讀讀生字，注意文中生僻的字詞，聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）

2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：的少年閏土，說說理由；

3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

4、如有不懂的地方在文中做上記號。

（二）學(xué)生反饋交流。

1、檢查學(xué)習(xí)字詞

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

三、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

方案二：教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

3、區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可惜，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6、反饋交流，師生評價。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

四、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

五小結(jié)、導(dǎo)讀。

這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇八

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個有錢人家的少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過魯迅對少年閏土的回憶，運用大量語言、動作、外貌描寫刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說字里行間充滿了魯迅對閏土的贊揚和無限羨慕。本文語言簡潔，傳神，人物形象鮮明。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“扭、胯”等7個生字;學(xué)習(xí)動作、外貌等描寫人物的方式。

2.通過小組探究，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識豐富、機(jī)智勇敢的形象。

3.體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

教學(xué)難點：體會作者與閏土兒時真摯的友誼以及對他的懷念之情。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

課件出示魯迅圖片。

提問：大家認(rèn)識這是誰嗎?你對他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫的文章《少年閏土》。(板書課題)

(二)整體感知

1.出聲朗讀課文，并勾畫出不認(rèn)識的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過查字典解決問題。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確：回憶“我”與閏土的故事。

3.大聲朗讀課文，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒。

(三)深入研讀

1.再次朗讀課文，思考：作者在哪些地方描寫了閏土?是用什么方法描寫的?課件出示閏土刺猹的圖片。

明確：第一段，“一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動作描寫。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”外貌描寫。第6-15段大量的語言描寫。

2.默讀1-15自然段，然后小組討論：閏土是個什么樣的人?

明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗，勇敢、質(zhì)樸可愛、知識豐富。(板書：活潑可愛、知識豐富、機(jī)智勇敢)

3.齊讀第16自然段，體會“閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”句子的含義。

明確：這句中的“他們”是指“我”往常的朋友，“院子里高墻上的四角的`天空”表面上指后院高墻上的棱角，實際上是說魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話表達(dá)了作者對閏土無拘無束的生活的向往、羨慕之情。(板書：羨慕)

4.自由朗讀最后兩段：從文章的最后兩段能看出什么?

明確：“我”要與閏土分別，非常地不舍。(板書：不舍)

(四)拓展延伸

結(jié)合文章的最后，想象下你覺得在“我”與閏土在分別的時候可能會對彼此說些什么，進(jìn)行角色扮演。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝和看跳魚兒等故事，利用動作、語言、外貌描寫等方法向我們展示出了一個聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土，并表達(dá)了對閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時的不舍之情。

作業(yè)：運用外貌、動作描寫，寫一寫你的好朋友。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

這篇課文人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過反復(fù)地閱讀，分析對人物的描寫，體會到鮮活的閏土形象，也學(xué)習(xí)到了刻畫人物的方法。本節(jié)課實現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)難點：

1、理解王冕人物形象。體會文本語言準(zhǔn)確、生動、形象的特點。

2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。

吳敬梓(1701——1754)，字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機(jī)會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無意進(jìn)取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。

吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學(xué)研究著作。不過，確立他在中國文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近時間，直到49歲時才完成。

《儒林外史》全書56章，由許多個生動的故事聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴(yán)重社會問題。

2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、正音：耽誤晶瑩 貼補(bǔ)孝敬明媚隔壁

二、初讀課文，整體感知。

1、指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子?

2、學(xué)習(xí)第1-2自然段

①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒?

②“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書去讀呢?！睆倪@句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢?(心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事)

3、分角色指名朗讀1—2人/次。

4、學(xué)習(xí)3-4自然段

文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親?指名說。明確： 母親疼愛、關(guān)懷兒子;王冕孝敬母親。

三、指導(dǎo)生字的書寫

四、小結(jié)及布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說王冕是個怎樣的人?

2、指名說

3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺中讀了不少的書，也懂得了許多道理。有一天他——老師范讀第五自然段。

二、正課

1、師范讀第五自然段。

3、指名說感受

4、讀中品味賞析：

4、齊讀“古人說‘人在畫圖中，真是……我何不自己畫幾筆?

5、讀六、七自然段。體會王冕堅持學(xué)畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。

三、朗讀指導(dǎo)

四、小結(jié)及布置作業(yè)。

《少年王冕》教學(xué)反思

《少年王冕》這篇課文出自吳敬梓的《儒林外史》，是全書的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的標(biāo)準(zhǔn)，他的形象意義還在于他是作者言明主旨的一個依托。課文描述了王冕少年時代自學(xué)成才的經(jīng)歷，字里行間還透露出孝順母親的濃濃深情。課文語言經(jīng)過編者的加工后淺顯易懂。在進(jìn)入今天的課堂時，學(xué)生的起始閱讀狀態(tài)是：了解課文的主要內(nèi)容，能粗淺地讀出他愛學(xué)習(xí)和孝順母親。

針對這樣的情況，我將課文的重點定在：1、進(jìn)一步感知人物形象：王冕是一個怎樣的人。2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《儒林外史》的興趣，簡單了解閱讀這類作品要能從人物的語言、動作、神情等入手。難點在于對景色描寫的理解、感受。

從課堂的實際來看，有這樣幾點收獲：

1. 用“高手”提綱挈領(lǐng)，作為展開本課學(xué)習(xí)的切入點，激起了學(xué)生的閱讀期待。在自己初步感知的基礎(chǔ)上，能結(jié)合具體內(nèi)容潛心會文，加工提煉，用自己的認(rèn)識和感受在自己心中豐富王冕的形象。同時，在了解了王冕從放牛娃到高手的原因后，勤奮學(xué)習(xí)等價值觀的引導(dǎo)也就在潛移默化了。最后的遷移欣賞，不是非要學(xué)生對范進(jìn)的形象有多深刻的把握，主要還是一個學(xué)法的指導(dǎo)和興趣的激發(fā)。

2. 正入方教授所言，對于環(huán)境描寫，還沒有進(jìn)入品位文字的階段?，F(xiàn)在，我們時常重視了“知其然”，而忽視了“知其所以然”。這個環(huán)節(jié)就存在這樣的問題。為什么學(xué)生讀了這么多東西仍不會寫作文，不進(jìn)行“知其所以然”的寫法方面的指導(dǎo)也是一個問題。

3. 這次上課對于我個人來說，也有很大的收獲。我深深懂得了，課堂要尊重學(xué)生!要緊緊圍繞如何讓他們獲得提升展開各個環(huán)節(jié)。此外，這次備課可以說是幾易其稿，每當(dāng)卡殼時，專家和領(lǐng)導(dǎo)的指點都讓我有恍然大悟的感覺。

小學(xué)語文少年閏土課教學(xué)設(shè)計及反思篇十

東 泥 河 小 學(xué)

于 曉 燁

2009、9

《有多重》教學(xué)設(shè)計 東泥河小學(xué) 于曉燁 2009、9

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《有多重》 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學(xué)會簡單的換算。2．結(jié)合生活實際，解決與千克、克有關(guān)的簡單問題，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。3．結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的意識。

教學(xué)重點：在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

教學(xué)用具：各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

教學(xué)設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入：

數(shù)學(xué)無處不在，在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、游戲中，處處都有數(shù)學(xué)。下面讓我們來玩一個小游戲，看看這個游戲中有什么數(shù)學(xué)知識？ 1、游戲?qū)耄赫胰瑢W(xué)玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。2、實踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺物體的輕重。

教師導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)與物體的輕重有關(guān)的知識《有多重》。（板書）

3、交流匯報：課前，同學(xué)們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息，說說你的調(diào)查信息。

1、怎樣才能知道一個物體到底有多重呢？生活中你見過哪些秤？

師：同學(xué)們見識真廣!我們一起來認(rèn)識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。

1、認(rèn)識盤秤，講解用法。觀察秤面，引出千克用字母kg表示。

2、稱一稱：請學(xué)生用臺秤或彈簧秤稱一稱這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。 3、掂一掂：小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。

1、猜想千克與克的關(guān)系，小組交流。

（2）剛才稱2袋鹽1千克，1袋鹽500克2袋鹽就是1000克。3、重點引導(dǎo)學(xué)生用第二種方法體會理解。（板書）

1、書20頁第一題。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察秤：先看單位，再看指針。

2、單位換算： 2kg＝（）g 4000g＝（）kg

7千克＝（）克

8000克＝（）千克

3、你知道自己大約有多重嗎?（30克 30千克）4、填上合適的單位

老師的體重是60（）一瓶飲料的質(zhì)量是250（）一個乒乓球重1（）

一大袋洗衣粉重1（）

一管牙膏重100（）

5、小結(jié)：稱較重物體的質(zhì)量時，我們就用

作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時，我們就用

作單位。

四、這節(jié)課你有什么收獲？ 五、隨堂檢測：

1、單位換算 2、選擇合適的單位（選擇）3、添上正確的單位（填空）

《有多重》教學(xué)反思

東泥河小學(xué) 于曉燁 2009、9

教學(xué)反思：

如何組織學(xué)生開展實際操作活動?如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量概念?這是我在設(shè)計本課時，著力思考的兩個問題。

本課，我為學(xué)生準(zhǔn)備了稱量工具，讓學(xué)生帶來了食鹽、硬幣、蘋果等很多實物，為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造了充分的條件。設(shè)計時，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對質(zhì)量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個階段，使之落到了實處。在設(shè)計本課時，我將操作活動貫穿于教學(xué)始終。課前，讓學(xué)生通過調(diào)查，感受質(zhì)量在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用；教學(xué)中，給學(xué)生提供了充分的操作機(jī)會，通過掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學(xué)生的認(rèn)知由模糊逐步向清晰過渡；接著組織學(xué)生分組開展估一估、稱一稱的操作活動，從而調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生感受到不同物體的不同質(zhì)量，體驗到千克、克這一數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。給。本節(jié)課的設(shè)計充分考慮學(xué)生特點，活動開展相對集中。實踐表明：課堂上，學(xué)生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預(yù)定的任務(wù)。教師教得輕松，學(xué)生“玩”得盡興。

值得改進(jìn)的是： 1、在天平和臺秤的使用上，講解略顯倉促，學(xué)生一時不能很好地掌握，一定程度上影響了測量的準(zhǔn)確性，如果課前教師能拿出時間進(jìn)行專門、細(xì)致的講解、操作，活動的效果會更好些。

2、如何能讓課堂教學(xué)時間更為緊湊，還有待深入反思，琢磨。