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質(zhì)量篇一

質(zhì)量是一切東西的基礎，沒有質(zhì)量，談什么品牌、發(fā)展、競爭都是空話。尤其是對于我們單位來說，質(zhì)量更是我們企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基石。我們誰也不能保證只要我們的設備質(zhì)量一流了，我們的企業(yè)就是一流的，我們就能進入世界500強了，我們的企業(yè)就能屹立百年了。但是，我認為，如果想打造自己的一流品牌，質(zhì)量一流是其中不可缺少的條件之一。

企業(yè)就像一臺機器，是由成千上萬個功能各不相同的零部件配合而成的'，一臺機器正常運行的效果取決于每個部件是否正常，功能是否發(fā)揮出來，配合是否準確到位。而我，就是其中的一個小小的零部件。我關心整個企業(yè)的發(fā)展，而我現(xiàn)在所要做的是發(fā)揮我這個零部件的作用、并且配合好周圍齒輪的運行。

質(zhì)量時刻在心中——表明質(zhì)量是人控制的。不管在什么情況和條件下，人的因素是第一位，人是管理機器的主體，人決定質(zhì)量，而非機器決定質(zhì)量。質(zhì)量也是一種責任心的培養(yǎng)。實際上，我們都知道，產(chǎn)品質(zhì)量是在每一級生產(chǎn)工序中做出來的，而不是質(zhì)檢員檢出來的！因此應該提高員工的自身素質(zhì)，把產(chǎn)品質(zhì)量深入到每個職工的心中。 質(zhì)量時刻謹記心中，強調(diào)的是人的責任。如果發(fā)生了質(zhì)量問題我們都推開，那么，企業(yè)怎么生存，這是一個態(tài)度問題。拒絕承擔個人責任是一個易犯的錯誤。有效的管理者和職工，為事情結(jié)果負責。我認為，認識錯誤有助于解決問題，與外國人相比中國人更不愿意認錯。在中國以往的政治斗爭中，如果認錯就要背負沉重的“十字架”；現(xiàn)在，在企業(yè)中，往往認錯就代表犧牲。作為一名普通職工或者管理者，應該先學習如何認錯，為事情的結(jié)果負責。其次，不能由于認錯而指責某人，也不應該由于認錯而要其負起過失的責任，把矛頭指向他。多數(shù)情況下認錯有助于事情的解決。

質(zhì)量篇二

1. 為安全投資是最大的福利。

2. 精心設計是工程質(zhì)量的靈魂，規(guī)范施工是工程質(zhì)量的基礎，嚴格監(jiān)理是工程質(zhì)量的關鍵，政府監(jiān)督是工程質(zhì)量的保證。

3. 見了違章嚴批評，道是無情卻有情。

4. 安全生產(chǎn)，生產(chǎn)蒸蒸日上;文明建設，建設欣欣向榮。

5. 安全伴君一生，生命只有一次。

6. 質(zhì)量是企業(yè)的生命，安全是職工的生命。

7. "再提高上水平"確保工程質(zhì)量和安全。

8. 廣泛動員，強化監(jiān)督，責任到位，常抓不懈。

9. 麻痹是最大的隱患，失職是最大的禍根。

10. 關愛生命，關注安全。

11. 安全生產(chǎn)，人人有責。

12. 現(xiàn)場施工講文明，周圍居民得安寧。

13. 廣泛開展安全活動，深入貫徹安全生產(chǎn)法。

14. 認真落實安全生產(chǎn)標準化法制化程序化規(guī)范化。

15. 認真學習堅決貫徹《安全生產(chǎn)法》。

16. 廣泛動員，狠抓落實，群防群控。

17. “四口”好比老虎洞，不加防護把命送。

18. 甜蜜的家盼著您平安歸來。

19. 安全保健康，千金及不上。

20. 安全生產(chǎn)責任重于泰山。

21. 實施安全生產(chǎn)法，人人事事保安全。

22. 安全生產(chǎn)，重在預防。

23. 開展安全月活動，深入貫徹安全法。

24. 安全人人抓，幸福千萬家。

25. 安全第一，預防為主，綜合治理，保障安全。

26. 隱患險于明火，防范勝于救災。

27. 開展民主評議行風，接受社會各界廣泛監(jiān)督。

28. 強化質(zhì)量監(jiān)督，嚴把質(zhì)量關口。

29. 人人遵守《建筑法》，安全生產(chǎn)靠大家。

30. 嚴格貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》。

31. 依法監(jiān)管，公正執(zhí)法，確保安全。

32. 落實省建設廳安全專項整治工作方案，強化安全生產(chǎn)監(jiān)督管理。

33. 防微杜漸，警鐘長鳴。

34. 安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。

35. 安全知識，讓你化險為夷。

36. 造高樓靠打基礎，保安全靠抓班組。

37. 廣泛開展安全月活動，深入貫徹《安全生產(chǎn)法》。

38. 隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山。

39. 安全保險開把春報，生產(chǎn)效益節(jié)節(jié)高。

40. 人人講安全，事事為安全;時時想安全，處處要安全。

質(zhì)量篇三

本節(jié)主要內(nèi)容包括質(zhì)量的初步概念、單位及實驗室常用的托盤天平的正確使用方法。質(zhì)量是學生認識各種物質(zhì)必須具備的基本物理量之一，天平的正確使用又是最基本的實驗技能,是探究物質(zhì)的屬性――密度等有關內(nèi)容不可缺少的，為今后進一步學習物理知識做好準備起著重要作用。

1、教材分析：質(zhì)量的概念是物理學中重要的基本基本概念,但在初中

不要求做過多過深的講解,只要求學生初步認識,所以教材中直接給出了質(zhì)量的概念及名稱符號m,對于質(zhì)量是物體本身的一種屬性,教材是通過圖片來說明的,這種知識的呈現(xiàn)形式有利于學生理解物體的質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無關。

關于物體質(zhì)量的測量儀器，學生日常生活中已有不少經(jīng)驗積累，托盤天平是實驗室常用的測量質(zhì)量的儀器，它的正確使用方法是本節(jié)學習的重點，學生必須知道調(diào)節(jié)和使用方法、注意事項。

2、教學目標：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初二學生的實際知識水平，依據(jù)教學指導綱要確定本節(jié)課的教學目標為：認識目標，初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算；會正確使用托盤天平稱質(zhì)量；對常見的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

3、教學重點和難點：

①.質(zhì)量的單位及其性質(zhì)。

②.掌握托盤天平的使用方法。

1.教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)該班學生組合，考慮到部分復讀生對知識點一知半解,而新生茫然不知，克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性,本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片,多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的活動展開教學。

2.學法：引導學生采用自學討論、問答、練習、記憶等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

1．先通過多媒體展示出一些同種物質(zhì)構(gòu)成的不同物體，讓學生進行分類，初步認識質(zhì)量的概念——物體所含物質(zhì)的多少；再由展示圖片說明泥團捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的紅旗，物體的形狀、狀態(tài)和空間位置的改變并不影響其所含物質(zhì)的多少，即物體的質(zhì)量不改變，知道質(zhì)量是物體本身的一種屬性。然后出示學習目標，讓學生通過自學討論、問答、練習等方法掌握質(zhì)量的符號、單位、單位的符號及其單位間的換算關系，對常見的物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。

2．通過多媒體展示生活中常見的秤，和實驗室常用的測量工具，加強學生日常生活中已有的經(jīng)驗積累。而托盤天平是初中物理實驗室常用的測量質(zhì)量的儀器，通過學生自主學習、生生互動、師生互動，結(jié)合多媒體使學生掌握了托盤天平的構(gòu)造、注意事項和正確使用方法。

1．通過教學設計，學生對于質(zhì)量的概念、單位及其換算掌握較好。

2．在學習使用托盤天平時，學生提到“右物左砝”的操作方法是不正確的，由于學生現(xiàn)學知識的限制，對托盤天平的原理（在第九章簡單機械中學習）本節(jié)教學設計中沒有涉及，因此會產(chǎn)生這種誤解。為了降低學習難度，我沒有在本節(jié)課中討論，而是在第二節(jié)實驗課上，讓學生們通過實驗操作知道，游碼相當于小砝碼，每向右移一個格，相當于在右盤加一個小砝碼，按照習慣“ 左物右砝”時，物體的質(zhì)量等于砝碼的值加上游砝的讀數(shù)，“右物左砝”時，物體的質(zhì)量等于砝碼的值減去游砝的讀數(shù)。

3．如果課堂駕馭能力強一些，學生的能力好一點，教學過程更加緊湊一些，能讓學生拿著想真實的托盤天平掌握學習目標二，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。

質(zhì)量篇四

仁者見仁，智者見智。我認為：質(zhì)量是一種態(tài)度。

質(zhì)量是一種態(tài)度，產(chǎn)品的質(zhì)量在我們每個員工的手中。產(chǎn)品質(zhì)量的保證，需要我們共同努力。對于質(zhì)量，我們不光要“心動”，更重要的是“集體行動”。在工作中我們各工種要倡導團結(jié)合作、忘我奉獻的工作作風，強調(diào)增強內(nèi)部凝聚力，為提高技術素質(zhì)，練好我們的手，崗位上有師傅帶徒弟，師傅手把手地教，徒弟心貼心地學。只有我們?nèi)w員工的技術都過硬，出自我們手中的產(chǎn)品才會無可挑剔。

質(zhì)量是一種態(tài)度，產(chǎn)品的質(zhì)量取決于每個員工的認知。質(zhì)量安全無小事，認真地做好自己應該做好，也必須作好的每一件小事。同樣的化學反應原理，為什么我們的化工工業(yè)和先進國家有幾十年的差距，究其原因，除了工藝之外，作業(yè)人員的態(tài)度至關重要，99.99%的濃度在認真負責的人的眼中就是99.99%，多0.01%少0.001%都不行，而在敷衍塞責的人的手中可以配比99%的濃度代替99.99%。盡管作業(yè)規(guī)范，技術要求上面的數(shù)字赫然在目，仍不能引起他們的足夠重視。試想這種態(tài)度能出好產(chǎn)品嗎?顯然是不能的!

質(zhì)量是一種態(tài)度，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)生存的根本。產(chǎn)品質(zhì)量的保證，需要我們把自己當作企業(yè)的一員，深刻地認識到自己是企業(yè)的一份子，企業(yè)的發(fā)展才能帶動我們的發(fā)展。在工作中，每個細微環(huán)節(jié)都需要員工認真敬業(yè)的工作。如果工作不細心，操作不規(guī)范，清潔不到位就可能造成質(zhì)量事故。一縷飛花，一個疵點，一次粗心，都是些不起眼的小問題，但正是這些細節(jié)決定了成敗。海爾總裁張瑞敏說過：“什么是不簡單，把每件簡單的小事做好就是不簡單?！辟|(zhì)量與我們的每次操作，每個巡回都密切相關，只要我們嚴把質(zhì)量關，嚴格按照操作規(guī)程辦事，就一定能防微杜漸，防患于未然。這就要求我們把質(zhì)量意識常放心中。在工作中嚴格要求自己，苦練基本功，從每一次接頭，每一輪清潔開始。

一個企業(yè)對待“質(zhì)量”的態(tài)度是這個企業(yè)領導者帶頭引導，管理層專注不二的執(zhí)行。長期下來在作業(yè)層形成的一種品質(zhì)，是拿不走，跑不掉，深入到每一個人心里的一種潛在的不用明示的規(guī)則;是一個企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定被廣泛認可的強有力保障;是一個企業(yè)的質(zhì)量文化。是一個企業(yè)的企業(yè)文化的重要組成部分。只有把這種認真對待質(zhì)量的態(tài)度自始至終貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)，無論是工作質(zhì)量，還是產(chǎn)品質(zhì)量才會有根本保證，否則，單純談質(zhì)量是平面化的，單一的，偏頗的。

現(xiàn)在人人都在講質(zhì)量，人人都在說質(zhì)量，真可謂質(zhì)量意識“遍地開花”。態(tài)度決定一切!讓我們把對質(zhì)量的“心動”，付之于“行動”吧!

“質(zhì)量”并不僅僅是質(zhì)量管理部門的工作，應該是我們企業(yè)每一個員工都應該堅持的使命。企業(yè)就像一臺機器，是由成千上萬個功能各不相同的零部件配合而成的。而我們每個崗位上的員工就是一個個小小的零件。只有我們發(fā)揮出各自的作用才能保證這臺機器的正常運行，才能夠生產(chǎn)出質(zhì)量好的產(chǎn)品。但是，如何才能讓大家盡可能的發(fā)揮自己的動力為企業(yè)奮力工作呢?我認為是靠得是一份責任，一種對“好質(zhì)量”的認同感。也許工作時我們常常把“責任”掛在嘴邊，但是一旦有了困難，有了問題，“責任”又常常被我們拋之腦后。像在正常施工過程中，我們偶爾會犯經(jīng)驗主義錯誤，沒有把圖紙看懂就盲目施工，導致結(jié)果不盡人意。還有一些師傅只顧于自己的工藝環(huán)節(jié)，不與別人交流，不管下道工序的施工空間夠不夠，導致施工過程費時費力……凡此種種都是責任心不足造成的。企業(yè)的發(fā)展離不開“質(zhì)量”，更離不開員工的“責任”。盡管“質(zhì)量”與“責任”是兩個不同的概念，但它們是相輔相成的。沒有“責任”就沒有“質(zhì)量”，責任心越強，產(chǎn)品質(zhì)量就越好。

我以為，要實現(xiàn)總的質(zhì)量目標必須要從小處入手，將目標分解細化，落實到每個員工具體的工作職責之中，激勵大家從細微的工作做起，從自己做起。比如混凝土澆筑看似簡單，但也要經(jīng)歷測量、備倉、驗收、澆筑、養(yǎng)護等數(shù)道程序。所以說，質(zhì)量無小事。

對企業(yè)而言，質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是效益。產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，直接影響到企業(yè)在市場中競爭力。為了成為行業(yè)中的領導者，就必須要提升我們整體的施工工藝水平，加強全員質(zhì)量意識。

一是要強化全員質(zhì)量責任意識。一線的工人大部分質(zhì)量管理意識不強，認為只需要做自己份內(nèi)的事情，管理與自己無關。這就造成了各個施工環(huán)節(jié)的脫鉤，從而影響到產(chǎn)品質(zhì)量。因此，向底層的施工人員灌輸質(zhì)量責任意識是非常必要的，而且要分層次一級一級地傳下去，把復雜的理論通俗化，做到淺顯易懂，符合工人的口味，讓他們聽得進，記得住，把握得了。這樣才能在工作中落實上下工序相互溝通，互相檢查的施工紀律。

二是要切實加強質(zhì)量追究的責任。日常施工工作中難免存在較小的質(zhì)量問題，但是，出現(xiàn)問題我們就應該及時解決，事后認真總結(jié)質(zhì)量問題發(fā)生的原因，對相關責任進行追究。當然，并不是一味的為了處罰而去追究責任，應該從質(zhì)量問題中吸取經(jīng)驗教訓，避免類似問題再次發(fā)生。如果每個環(huán)節(jié)的參與者層層負起責任，嚴格把關，抓好細節(jié)，那么，平時容易疏忽的對質(zhì)量不負責任的現(xiàn)象是能夠避免的。

三是要把握好“責任”的度，正確處理好質(zhì)量與進度、效益的關系。一直以來，有的員工有這樣的一種錯誤認識，認為要搞好產(chǎn)品質(zhì)量就會影響生產(chǎn)進度和效益。其實，搞好產(chǎn)品質(zhì)量與進度、效益并不發(fā)生矛盾，他們是相輔相成、相互制約、相互發(fā)展的結(jié)合體。試想，產(chǎn)品質(zhì)量搞好了，減少了返工，就節(jié)省了時間、加快了進度，也就節(jié)省的人力、物力的消耗，實際上就是提高了經(jīng)濟效益。

只有質(zhì)量在心中，社會的質(zhì)量問題才會逐漸消失。

記得車間主任說過 “一個木桶所能盛的水的高度取決于最低的那塊木板”的故事，我們提供給顧客的是一批批合格的物料，每一批物料都要經(jīng)過操作者認真操作，我們就是那一塊一塊木板。我們的工藝技術水平?jīng)Q定了產(chǎn)品的質(zhì)量評價。我們每一道工序中為什么要自檢、互檢?為什么還要跟上一道工序和下一道工序互相溝通?因為我們都是公司這個木桶的一塊木板，我們互相鑲嵌，構(gòu)成了整個木桶并且決定了木桶所能盛水的高度。只有一道工序好不是真好，每一道工序都好才是真好。只有每一道工序都環(huán)環(huán)相扣，才能做到滴水不漏。我們要踏踏實實的工作，先把本職工作做好，完成好自己的這一道工序，這是第一步。第二步，我們不能自掃門前雪，我們要有協(xié)作精神，上一道工序有問題要及時反饋，要止于我而不能止于下。第三步，我們要聽取下一道工序的意見，及時的更正自己的錯誤，加強自己的技術水平，研究新方法，把自己的事情做得更好。舉個例子：上班了，假如我接班后繼續(xù)生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量出現(xiàn)問題，經(jīng)過分析是上個班留在機器里的產(chǎn)品，不是我生產(chǎn)出來的。但責任應該是我的，我應該承擔，為什么呢?因為我應該去檢查!假如我檢查了，就會把不合格的產(chǎn)品按程序處理。這是我的工作沒有做到位。

質(zhì)量在我心中，強調(diào)的是人的責任。如果發(fā)生了質(zhì)量問題我們都推開，那么，企業(yè)怎么生存?這是一個態(tài)度問題。拒絕承擔個人責任是人的通病。一個有責任的管理者和職工，應該為事情的結(jié)果負責。無數(shù)的事實雄辯的證明，勇于認識錯誤不但能推動事情的發(fā)展，更有助于解決問題。然而事實上，我們似乎更不愿意認錯。因為在潛意識里，認錯就意味著失敗，認錯就意味著接受處罰。但那是因為我們沒有認識到，質(zhì)量就代表著誠信，質(zhì)量就是一個品牌!一個沒有誠信的企業(yè)，根本無法在激烈的市場競爭中立足。

任何品牌和名牌，要想獲得大家的青睞，最根本的還得要看質(zhì)量，良好的、過硬的、穩(wěn)定的質(zhì)量才是產(chǎn)品立足的基石。好聽的名字，鋪天蓋地的廣告，大張旗鼓的渲染，不過是五光十色的肥皂泡泡。任何一個崗位的疏忽和輕視都會對企業(yè)的整體質(zhì)量造成不同程度的影響。我們都是企業(yè)的主人，企業(yè)的生存和我們的生活息息相關，為了企業(yè)的發(fā)展而工作，企業(yè)提供我們懶以生存的經(jīng)濟來源，假如我們不用心工作，將是自毀長城，自挖墻角，自斷后路。從這個意義上說，企業(yè)和我們個人的命運就把握在我們自己的手中。把握質(zhì)量就是給企業(yè)添磚加瓦，就是把握自己，把握未來。每一位員工都要視責任如泰山，視產(chǎn)品在手中，質(zhì)量在心中，細節(jié)在精益求精中，真誠在每一道工序中，讓質(zhì)量是企業(yè)的生命這一觀點用腦、用心溶入到我們的工作中去，讓我們加工的工件精益完美，讓時間磨損不了優(yōu)良的質(zhì)量，讓企業(yè)因為質(zhì)量在可持續(xù)發(fā)展的道路上充滿生命和活力。

質(zhì)量控制，環(huán)環(huán)相扣，每個細微環(huán)節(jié)都需要員工認真敬業(yè)的工作,稍有不甚,就會造成質(zhì)量隱患。

所以說，質(zhì)量就是一個準則，質(zhì)量就是一個忠誠，質(zhì)量就是一個責任，質(zhì)量就是企業(yè)的生命!一個企業(yè)沒有了質(zhì)量，沒有了誠信，就沒有了市場，就失去了生存的能力，那么將近上千名員工又將何去何從，將近千百個家庭的生活又將如何維持?為了企業(yè)的發(fā)展和繁榮，同時也為了我們自身生活的安定，請加入到全面質(zhì)量管理中來吧，讓優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量托起公司美好的明天!

質(zhì)量篇五

上午好，今天我說課的題目是《溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)》。我將從教材分析，學情分析，教學目標，重點難點，教法學法，教學流程以及板書設計等幾個方面進行今天的說課。

首先教材分析，《溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)》選自“人教版九年級化學下冊第九單元課題3”，本單元介紹了物質(zhì)存在的一種形式，是中學化學教學的重要內(nèi)容之一。本單元包括三個課題，分別是“溶液的形成，溶解度，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”。其中 “溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”是基于前兩個課題學習的基礎上展開教學的，例如在課題一“溶液的形成”中溶液的組成對溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念起著理解作用。課題二“溶解度”中飽和溶液的概念則啟示學生溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算要根據(jù)實際情況來說。此外，本課題是本冊書中唯一涉及計算講解的課題，也是九年級化學中最后涉及定量分析的課題，通過分析近幾年的南京中考試題可發(fā)現(xiàn)，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)常聯(lián)系九年級化學上冊第五單元化學方程式的有關內(nèi)容進行編題，可見其重要性。根據(jù)課標要求，本課題課分為兩個課時，本節(jié)課是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的第一課時，通過本節(jié)課的學習，學生將具備配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的能力。

學生情況是教學的依據(jù)，此前學生已學過相對分子質(zhì)量以及化學方程式的簡單計算，有了定量計算的概念，對化學中存在的計算已經(jīng)不再陌生。尤其是在相對分子質(zhì)量的計算中，學生已經(jīng)接觸到了質(zhì)量分數(shù)的計算，這會使學生更容易接受本節(jié)課的教學內(nèi)容。此外，基于學生的有關數(shù)學知識與其抽象化思維都有助于學習溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算，但溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算題型種類較多，體現(xiàn)了四個量“知2求2”的思維方式，所以只要在真正理解溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念的基礎上，才能掌握好各種變換的題型。

基于以上的教材分析與學情分析，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、掌握溶液組成的一種表示方法—溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)并能進行簡單的計算。

2、初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

過程與方法目標：

通過溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算，掌握基本的解題方法，提高解題能力。其中我最關注的是知識與技能目標，因為只有在此目標達成的基礎上，學生才能更好地進行本課題第二課時的學習。

根據(jù)新課標的要求以及結(jié)合學生的實際情況，我制定了如下重難點：

重點是溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的概念及簡單計算。我將以主板書的形式暗示學生，以突出重點。通過引導討論法并結(jié)合由具體到一般的思維方式，突破本節(jié)課的難點：溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。

下面是我的教學流程：

本節(jié)課主要突出“兩個公式四個量之間的關系”。我將通過糖水實驗復習舊知（溶液的組成）通過問學生“你可以用一個式子表示糖，水，糖水的質(zhì)量關系嗎？”通過由具體到一般的思維方式引出本節(jié)課的第一個重要關系式“ ”。通過讓學生回顧課題一中溶液與生活的聯(lián)系，就此舉出醫(yī)療溶液中各種成分所占的百分比對我們的健康乃至生命起著至關重要的作用，引出本節(jié)課的課題“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”。之后我會回到那杯糖水問學生“你會用百分比表示糖占糖水的量嗎？”通過由具體到一般的思維方式，學生不難得出本節(jié)課的第二個重要公式“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)= 100%”為了鞏固學生推出的公式，我將讓學生填寫書本中實驗9-7下面的表格，我則配置不同濃度的硫酸銅溶液，讓他們比較顏色的變化，從視覺上刺激他們，讓學生對不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液有一定感觀上的印象。之后，我會帶領學生一起分析剛剛填寫表格中的已知量與未知量，從而得出解答溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)簡單應用的主要解題思路“四個量，知2求2”。

為了鞏固這種思路，我將讓學生練習一題有關“生理鹽水中已知溶液與溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)求溶質(zhì)與溶液的質(zhì)量”，一來讓學生鞏固新知，二來讓學生感知溶液與生活的聯(lián)系，三來與本節(jié)課的引入相照應。為了緩解計算帶來的緊張氣氛，我將回到那杯糖水，我會通過向?qū)W生求助“怎樣使糖水味道淡一點”自然讓學生引出化學用語“稀釋”，通過不斷引導，讓學生自己推測出“稀釋過程中溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的”這個結(jié)論。為了鞏固學生推導出的結(jié)論，我將讓學生以小組討論的形式進行例2的解答，并請個別學生上黑板來講解她的解題思路，小組同學進行補充。最后我將讓學生自由回顧本節(jié)課學習的主要知識內(nèi)容。

作為本節(jié)課的延續(xù)，我將布置如下作業(yè)：

2、通過觀察身邊事物聯(lián)系本節(jié)課的重要思維方式“四個量，知2求2”，自己編題并寫出解析過程。

板書設計：略