為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇一

1.制定依據(jù)

應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是在認真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，以及學院人才培養(yǎng)方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調(diào)研，依據(jù)專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、崗位能力和素質(zhì)要求、學生就業(yè)去向等，經(jīng)過學院、二級學院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質(zhì)培養(yǎng)、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養(yǎng)方案。

2.教育教學理念

（1）素質(zhì)教育理念

高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。根據(jù)這一原則，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案把培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設(shè)置，體現(xiàn)這一理念。

（2）能力培養(yǎng)理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本專業(yè)方案不強調(diào)英語學科理論的系統(tǒng)性、完整性和深度，課程設(shè)置服從能力本位的教育目標，注重培養(yǎng)學生具備工作崗位需求的知識和技能。根據(jù)這一理念，課程設(shè)置中排除英美文學等與學生工作崗位需求關(guān)聯(lián)不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應(yīng)用文寫作、商務(wù)英語等課程的學習，使學生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓力度，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟理念

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人才培養(yǎng)方案要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，要做好市場需求調(diào)研、分析工作，使課程設(shè)置和教學內(nèi)容及時跟進經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。本專業(yè)教師深入企業(yè)以問卷調(diào)查和面談的方式獲得了企業(yè)一線的寶貴資料，對課程設(shè)置起到了很大的指導作用。本方案所開設(shè)的商務(wù)方向、國際貿(mào)易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現(xiàn)。

3.教育教學改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業(yè)為導向。作為高職高專專業(yè)，本專業(yè)教學改革始終以學生就業(yè)的工作崗位需求為準則。開設(shè)崗位需求對應(yīng)的英語課程和職業(yè)課程，選擇崗位需求對應(yīng)的教學內(nèi)容和要求的教學方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，開展應(yīng)對求職課程，在培養(yǎng)專業(yè)學生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為指導。

（2）突出英語聽說能力培養(yǎng)

經(jīng)過多次調(diào)研，在學生應(yīng)具備的英語能力中，企業(yè)對學生的.英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業(yè)改革中，堅持聽說能力的培養(yǎng)。除開設(shè)英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養(yǎng)模式

“主輔修制”人才培養(yǎng)模式指專業(yè)+輔修模塊的人才培養(yǎng)模式，即應(yīng)用英語這個專業(yè)與不同職業(yè)方向模塊（如國際貿(mào)易方向、商務(wù)方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結(jié)合的課程體系和培養(yǎng)方式。該模式增加了學生的知識和技能累積，進而拓寬了學生的就業(yè)渠道，使學生獲得更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會。

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4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設(shè)置專業(yè)課程。在教材的選擇、教學內(nèi)容的選擇以及教學方式的選擇方面做到以本專業(yè)學生知識基礎(chǔ)、學習能力和學習特點為依據(jù)。

（2）在課程體系結(jié)構(gòu)中著重加強對學生聽說能力的培養(yǎng)。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務(wù)）工作場景的會話和交流。

（3）課程設(shè)置上重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。學生在學習專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的需求和社會就業(yè)的需求，選擇利于自己發(fā)展和就業(yè)的模塊課程進行學習，提高學生的職業(yè)意識、職業(yè)能力，培養(yǎng)學生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執(zhí)行說明

在執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學情相適應(yīng)的教學方法和教學手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養(yǎng)過程中，注重學生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)課中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

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企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇二

1、.由專業(yè)帶頭人組織制訂團隊與專業(yè)建設(shè)指導委員會、合作企業(yè)現(xiàn)場專家多形式、多渠道對糧油飼料加工崗位知識、技能、態(tài)度要求進行充分調(diào)研與論證，形成規(guī)范科學、相對穩(wěn)定、針對性較強并具有一定前瞻性的論證報告。

2、專業(yè)建設(shè)指導委員會專家和項目團隊按照調(diào)研論證報告及人才培養(yǎng)方案制訂的思路，制訂每學年度的`人才培養(yǎng)方案。

3、由教研部、教務(wù)處、校內(nèi)外專家、校長依次對人才培養(yǎng)方案進行審查論證。

4、校長簽字頒布。

（二）以能力培養(yǎng)為主體設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案

根據(jù)市場需求的職業(yè)崗位確定人才培養(yǎng)目標，根據(jù)職業(yè)崗位對應(yīng)的行業(yè)資格認證體系設(shè)置以“職業(yè)技能”為主體的課程體系，突出了對學生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成了糧油飼料加工專業(yè)特有的專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)了基于工作過程理實一體化的課程體系。

（三）及時根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案實施過程中，每年根據(jù)市場需求調(diào)查以及未來幾年經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展預測進行培養(yǎng)方案優(yōu)化，對課程體系加以調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性。根據(jù)《**工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》確定未來幾年區(qū)域工業(yè)企業(yè)型的技術(shù)人才將急增，對人才培養(yǎng)方案進行及時調(diào)整，增大了專業(yè)核心課程的課時量和實訓力度。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇三

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹和落實教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]16號）、《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業(yè)技術(shù)學院十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路，大力推進校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出以學生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育和終身教育理念，以適應(yīng)新形勢發(fā)展對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點及我院特色的人才培養(yǎng)方案，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)技能和較強社會適應(yīng)能力的高端技能型人才。

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二、基本原則

人才培養(yǎng)方案在總體上要遵循高職教育規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，注重學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1．體現(xiàn)校企合作的辦學理念

緊跟人才需求市場動態(tài)，以社會需求為依據(jù)，找準專業(yè)辦學定位，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，參照職業(yè)崗位技能要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定人才培養(yǎng)方案，探索建立校中廠、廠，引導行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程和教學資源的開發(fā)。

2．突出工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

貫徹四個嵌入工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)教學與生產(chǎn)相結(jié)合，學習與工作相結(jié)合，突出各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

3．構(gòu)建能力核心的職業(yè)課程體系

充分調(diào)研、明確崗位群能力要求，結(jié)合《課程標準化建設(shè)方案》合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，重視學生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，重視學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

4．完善適應(yīng)行業(yè)的雙證書制度

要對學生取得與專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書提出要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準，證書要求與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，完善學歷證書＋職業(yè)資格證書的雙證書制度。

5．加強教、學、做 一體的教學模式改革

繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向、訂單培養(yǎng)、工學交替等教學做 2

一體的教學模式改革，從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面進行探索和實踐，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識課程（含實踐環(huán)節(jié)）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（含實踐環(huán)節(jié)）和專業(yè)主干課程（含實踐環(huán)節(jié)）。

（3）選修課分為人文素質(zhì)課程、專業(yè)拓展課程。

2．學時與教學周要求

（1）方案總課時原則上不超過2700課時，實踐教學環(huán)節(jié)課時應(yīng)不低于總課時的50%，其中生產(chǎn)性實習應(yīng)占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學時。

（3）周學時原則上安排在20~24學時范圍內(nèi)(含選修課)，第一、二學期課時可適當增加。

（4）前4學期每學期教學周數(shù)為19周（一般15周理論教學周+4周整周實踐周），第五學期教學周數(shù)為10周，由于各專業(yè)具體情況不同，在滿足每學期總教學周數(shù)的情況下，各專業(yè)可以合理自行設(shè)置，但要盡量避免學生每學期后幾周課時數(shù)過少或沒課的情況發(fā)生。

3．學分計算

（2）入學教育與軍訓、公益勞動、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實習每周以1學分計算。

（1）工科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計，文科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，時間為12周，利用第五學期前10周的星期六和后10周完成，計12學分，180學時。

（2）頂崗實習為20周，安排在第六學期，計20學分，300學時。

5．通識課程安排 （1）通識課程安排表

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（2）課程安排說明

①1-9項為各專業(yè)必開課程，第10項大學英語為除商學院、國際交流學院以外專業(yè)必開課程，11-12項高等數(shù)學為工科專業(yè)必開課程（詳見②），13-15項各專業(yè)可根據(jù)情況選擇開設(shè)。

②高等數(shù)學課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數(shù)學按90（60+30）課時開設(shè)，即第一學期開設(shè)高等數(shù)學b，第二學期開設(shè)高等數(shù)學c。

其他專業(yè)開設(shè)安排如下：

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③人文基礎(chǔ)課程1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設(shè)，2、3、5院（系）在第三學期開設(shè)。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第三學期開設(shè)。

（3）整周實踐安排說明

①入學教育與軍訓為2周，在第一學期開設(shè)。

②公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設(shè)。

6．社會能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業(yè)：建議達到高等學校英語應(yīng)用能力考試b級要求；

涉外類專業(yè)：建議達到全國大學英語四級 要求；

商學院、國際交流學院、傳媒藝術(shù)系可根據(jù)各專業(yè)具體情況設(shè)定學生必須達到的英語能力等級。

（2）計算機

非計算機類專業(yè)建議達到全國計算機等級考試一級b要求，計算機類專業(yè)的計算機能力要求可根據(jù)具體情況設(shè)定。

（3）職業(yè)資格證書

各專業(yè)學生必須取得一項與本專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書，由各專業(yè)根據(jù)具體情況設(shè)定。

7．選修課要求

（1）人文素質(zhì)課程

①要求修滿6學分。其中必須取得藝術(shù)限定性選修課程2個及以上學分，限定性選修課程包括藝術(shù)導論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設(shè)的人文素質(zhì)課程

語言類：職業(yè)漢語、普通話技能與應(yīng)試指導、日語、韓語、求職英語。

藝術(shù)類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術(shù)鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國史、汽車文化、生活與化學、大學生心理健康、法律與生活、合同法、體育運動與衛(wèi)生保健、跨文化交際。

經(jīng)管類：身邊的經(jīng)濟學、網(wǎng)上購物與網(wǎng)店推廣。

數(shù)理類：高等數(shù)學。

③由團委認定的素質(zhì)拓展學分可作為該類課程學分，包括拓展學生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的各種科技技能活動、校園文化活動、社會實踐與志愿服務(wù)活動、競賽活動、課外文體活動等。

④除專業(yè)要求必須取得的計算機、英語等級證書外，學生取得的其他更高級別的計算機、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質(zhì)課程學分。

（2）專業(yè)拓展課程

①要求修滿6學分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實施編號為000001x0）2學分，并將該課程體現(xiàn)在教學進程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學物理（課程實施編號為000204x0，第一學期開設(shè)，周課時4）2學分，并將該課程體現(xiàn)在教學進程安排表下面的注釋中。

③各專業(yè)根據(jù)學生需求、教學資源等設(shè)定相應(yīng)的'專業(yè)拓展課程。 ④除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書外，學生取得的其他職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椉寄茏C書，每個證書可獎勵2個專業(yè)拓展課程學分。

⑤學生參加第二課堂并成績合格的，每項可獎勵2個專業(yè)拓展課程學分。

1．教務(wù)處制定、下發(fā)；

3．各專業(yè)教研室針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案；

5．教務(wù)處組織相關(guān)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行復審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學委員會審核批準，下發(fā)執(zhí)行。

五、其他注意事項

1．各專業(yè)應(yīng)認真研究、總結(jié)本專業(yè)以往年級人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結(jié)合2011年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺數(shù)據(jù)分析的成果，在2012級人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。

2．各專業(yè)中對口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)目標單獨制定人才培養(yǎng)方案，特別是對口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對中職課程體系充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設(shè)置，要體現(xiàn)對口單招班級與普招班級差異性。

3．專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)2011年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)和工作過程課程體系模板八、職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計中要體現(xiàn)‘321’職業(yè)素質(zhì)教育課程體系內(nèi)容（在關(guān)于在2011級人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質(zhì)教育課程體系的通知中有具體模板），社會能力考核要求這項內(nèi)容說明要求簡潔明了。

4．課程名稱和課程編號要規(guī)范，均按11年新編的實施課程名稱和實施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應(yīng)課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學分等數(shù)據(jù)統(tǒng)計錯誤和方案前后不對應(yīng)等問題。

5．各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進行課程教學大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級學生教學工作順利開展，計劃于4月底完成2012級人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務(wù)處5月上旬組織相關(guān)專家進行會審(對口單招方案單獨集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務(wù)處

2011年3月20日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇四

1.制定依據(jù)

應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是在認真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》，以及學院人才培養(yǎng)方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調(diào)研，依據(jù)專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、崗位能力和素質(zhì)要求、學生就業(yè)去向等，經(jīng)過學院、二級學院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質(zhì)培養(yǎng)、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養(yǎng)方案。

2.教育教學理念

（1）素質(zhì)教育理念

高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。根據(jù)這一原則，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案把培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設(shè)置，體現(xiàn)這一理念。

（2）能力培養(yǎng)理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本專業(yè)方案不強調(diào)英語學科理論的系統(tǒng)性、完整性和深度，課程設(shè)置服從能力本位的教育目標，注重培養(yǎng)學生具備工作崗位需求的知識和技能。根據(jù)這一理念，課程設(shè)置中排除英美文學等與學生工作崗位需求關(guān)聯(lián)不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應(yīng)用文寫作、商務(wù)英語等課程的學習，使學生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓力度，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟理念

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人才培養(yǎng)方案要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，要做好市場需求調(diào)研、分析工作，使課程設(shè)置和教學內(nèi)容及時跟進經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。本專業(yè)教師深入企業(yè)以問卷調(diào)查和面談的方式獲得了企業(yè)一線的寶貴資料，對課程設(shè)置起到了很大的指導作用。本方案所開設(shè)的商務(wù)方向、國際貿(mào)易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現(xiàn)。

3.教育教學改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業(yè)為導向。作為高職高專專業(yè)，本專業(yè)教學改革始終以學生就業(yè)的工作崗位需求為準則。開設(shè)崗位需求對應(yīng)的英語課程和職業(yè)課程，選擇崗位需求對應(yīng)的教學內(nèi)容和要求的教學方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，開展應(yīng)對求職課程，在培養(yǎng)專業(yè)學生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為指導。

（2）突出英語聽說能力培養(yǎng)

經(jīng)過多次調(diào)研，在學生應(yīng)具備的英語能力中，企業(yè)對學生的英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業(yè)改革中，堅持聽說能力的培養(yǎng)。除開設(shè)英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養(yǎng)模式

“主輔修制”人才培養(yǎng)模式指專業(yè)+輔修模塊的人才培養(yǎng)模式，即應(yīng)用英語這個專業(yè)與不同職業(yè)方向模塊（如國際貿(mào)易方向、商務(wù)方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結(jié)合的課程體系和培養(yǎng)方式。該模式增加了學生的知識和技能累積，進而拓寬了學生的就業(yè)渠道，使學生獲得更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會。

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4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設(shè)置專業(yè)課程。在教材的選擇、教學內(nèi)容的選擇以及教學方式的選擇方面做到以本專業(yè)學生知識基礎(chǔ)、學習能力和學習特點為依據(jù)。

（2）在課程體系結(jié)構(gòu)中著重加強對學生聽說能力的培養(yǎng)。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務(wù)）工作場景的會話和交流。

（3）課程設(shè)置上重視培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。學生在學習專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的需求和社會就業(yè)的需求，選擇利于自己發(fā)展和就業(yè)的模塊課程進行學習，提高學生的職業(yè)意識、職業(yè)能力，培養(yǎng)學生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執(zhí)行說明

在執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的`過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學情相適應(yīng)的教學方法和教學手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養(yǎng)過程中，注重學生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)課中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

—3—

學院各教學單位：

一、基本依據(jù)

1、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2015］16號）

2、《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2015]14號）

3、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）

4、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）

二、指導思想

人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)實施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其制（修）訂工作是推進教學改革、加強內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。各專業(yè)要堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路的辦學方針，以提高質(zhì)量為核心，以滿足學生多元發(fā)展需要為重點，及時主動對接區(qū)域經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型發(fā)展對人才的需求，積極探索課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把校企合作、工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證、制訂規(guī)范科學，充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展需要的特點，并形成專業(yè)特色與品牌。

三、原則意見

1、注重培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。

礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與專業(yè)需求，認真制訂、按時完成2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業(yè)群以及設(shè)置若干專業(yè)方向的專業(yè)，既要設(shè)置體現(xiàn)通識性要求的專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，又要設(shè)置體現(xiàn)個性發(fā)展的專業(yè)方向課程，系統(tǒng)構(gòu)建“平臺+方向”模塊課程群；同時，要盡可能提高選修課比例、擴大選修課范圍，滿足學生拓展知識和跨專業(yè)選修課程的需要。

對存在特殊生源結(jié)構(gòu)和招生形式的專業(yè)，要按照生源特點，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程。特別是對“3+2”制、中職推免制等，要進行充分調(diào)研和論證，分別制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)其個性化和專業(yè)特色。

2、堅持育人為本，德育為先。

要有明確體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教學內(nèi)容，職業(yè)道德教育貫穿于理論教學、實習實訓和第二課堂活動之中，職業(yè)道德納入了學生的評價考核體系。加強實踐育人，重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，培養(yǎng)學生“學會認知、學會生存、學會做事、學會與人相處”,促進學生人人成才。

要重視基礎(chǔ)課程系統(tǒng)設(shè)計，重在解決好教什么、怎么教的問題；要樹立科學、多元的質(zhì)量觀、成才觀，使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能的同時，促進其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學習的能力。

3、強化學生實踐能力培養(yǎng)。

要堅持以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為目標，以系統(tǒng)的專業(yè)知識為支撐，注重系統(tǒng)的實踐技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實踐教學基地，校內(nèi)、校外有機銜接，將實驗、實訓、實習到最后的頂崗實習整個實踐教學過程系統(tǒng)設(shè)計，并且在實施過程中關(guān)注學生普適性培養(yǎng)與個性化輔導；要注意理論知識學習和實踐技能訓練兩者的緊密結(jié)合以及各自的系統(tǒng)性，關(guān)注理論課與實踐課的比例、交融及課時的合理分配，包括頂崗實習學時的安排，實踐教學時數(shù)達到總學時數(shù)50％以上。

企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更新教學內(nèi)容；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向等學做一體的教學模式，深入開展項目教學、現(xiàn)場教學、模擬教學，以行動為導向，真正實現(xiàn)“教、學、做”合一。建立行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與的人才培養(yǎng)評價制度。

5、積極探索“企業(yè)先導，合作共建”的辦學機制

產(chǎn)學結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基本途徑，各專業(yè)均必須與大中型企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系；培養(yǎng)方案的制訂和實施過程應(yīng)主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用行業(yè)、社會資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實施培養(yǎng)方案。積極探索“企業(yè)先導，合作共建”的辦學機制，針對一線職業(yè)崗位來定向培養(yǎng)技能型人才，合作制訂企業(yè)主導的個性化培養(yǎng)方案，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。積極推行訂單培養(yǎng)，形成了“企業(yè)需求驅(qū)動，重構(gòu)課程模塊，培養(yǎng)雙高人才”的辦學特色。

四、基本要求

1、教學周數(shù)

每學年52周，暑假8周，寒假4周，教學周數(shù)為40周，部分實踐教學和課外教育內(nèi)容可安排在假期內(nèi)進行(具體見教學總體安排表)。

2、總學時

學占教學活動總學時的比例不低于50％，文科類專業(yè)應(yīng)保證實踐教學占教學活動總學時的比例不低于40％。

3、學分計算和分配

課堂教學原則上按18學時為1學分；整周進行的集中性實踐教學每1周按26學時，計1學分，學分最小單位為0.5。

各專業(yè)總學分控制在130學分左右。 ．．．．．．．

4、頂崗實習

時間不少于24周。根據(jù)各專業(yè)特點，可安排在第三學年的全年，或第五學期在院內(nèi)實訓基地進行課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計后到院外實訓基地實習。

5、考試安排

每學期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。

1、專業(yè)培養(yǎng)目標；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格；

3、學制及招生對象；

4、就業(yè)面向；

5、課程結(jié)構(gòu)與課程學時比例；

6、教學總體安排；

7、畢業(yè)生合格標準；

8、教學進程表；

9、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)；

10、其它說明。

六、課程體系基本設(shè)置與要求

課程體系五大模塊組成，即：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位課程模塊、職業(yè)發(fā)展課程模塊（含專業(yè)拓展選修、素質(zhì)拓展選修）、集中性實踐教學環(huán)節(jié)。

（一）公共基礎(chǔ)課程

1、人文道德素養(yǎng)課程：

（1）“兩課”課程設(shè)置:《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4學分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學分，安排在前2個學期內(nèi)開設(shè)?！皟烧n”每門課程除理論講授外，都應(yīng)有一定比例的課外教學和實踐活動。

（2）形勢與政策教育：18學時，1學分。

2、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育課程：

（1）職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃：在一至五學期開，含企業(yè)家、校友講座。18學時，計1學分。

（2）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導：在一至五學期開，含企業(yè)家、校友講座。20學時，計1學分。

3、身心素養(yǎng)課程：

（1）大學生心理健康教育：32課時，2學分。機械系與工商系安排在第一學期開出，其他系安排在第二學期開出。

（2）入學教育與軍訓：入學教育0.5學分，新生軍訓兩周，2學分。軍事與安全教育第一學期開出，1學分，18學時。

（3）體育：第一、二學年開出，每學期36學時，2學分，共144學時，8學分（第二學年為專項體育）。

4、文化素養(yǎng)課程：

（1）英語：在第一、二學期開出，每學期60學時，3.5學分，共120學時，共7學分。

（2）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)：在第一學期開出，60學時，3.5學分。

（3）應(yīng)用數(shù)學或高等數(shù)學：在第一學期開出，60學時，3.5學分。針對不同的專業(yè)其教學內(nèi)容、學期、課時可有所不同。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求課程。

（三）職業(yè)崗位課程模塊

實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

（四）職業(yè)發(fā)展課程模塊

主要功能是為進一步拓寬學生的職業(yè)面，學習專業(yè)前沿與專業(yè)交叉知識，提高人文素質(zhì)和強化職業(yè)技能、培養(yǎng)復合型人才而開設(shè)的課程。職業(yè)發(fā)展模塊分專業(yè)拓展選修課程、素質(zhì)拓展選修課程（學院公共選修課程）。

專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據(jù)學生需求、教學資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓

展課程。課程應(yīng)反映專業(yè)最新技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域，可通過講座方式對學生做課堂教學。專業(yè)拓展選修課采用班級申請，按班級組織教學，具體教學由系部安排，報教務(wù)處備案，學分各系確定。

素質(zhì)拓展選修課程采用學生網(wǎng)上申請，按報名人數(shù)編班組織教學，具體教學由教務(wù)處統(tǒng)一安排，上課時間一般為晚上或雙休日，學生在校期間至少選修6學分。

（五）集中性實踐教學環(huán)節(jié)

主要功能是培養(yǎng)學生動手能力，使學生取得相應(yīng)技能證書，提高學生職業(yè)能力，職業(yè)技能訓練課程包括實驗課、上機、課程設(shè)計、實習、實訓、大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、入學教育、軍訓、社會實踐、社會調(diào)查以及計劃內(nèi)各類考證培訓等。原則上，實驗學時≥28課時的單獨設(shè)課，小于28學時的實驗并入理論課中并按一定比例計入課程成績。

各系部、學生工作部門應(yīng)積極妥善地利用假期等課外時間安排學生參加各項有利于提高學生綜合素質(zhì)的社會實踐活動，社會實踐活動須經(jīng)學院批準后進行，有關(guān)責任部門應(yīng)負責組織實施，學生均需按要求參加。

附件 1、湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)培養(yǎng)方案的基本框架與格式要求

2、關(guān)于2015級拓展選修課程設(shè)置及相關(guān)要求

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院

二○一三年六月十二日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇五

一、工作思路

以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學結(jié)合為主線，進一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。 “邊研究、邊改革、邊實踐、邊優(yōu)化”，切實提升專業(yè)建設(shè)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.各教學部門要組織教師認真學習有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，掌握當前職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，組織教師深入行業(yè)（企業(yè)），了解職業(yè)崗位的新進展和新要求，進一步解放思想、更新觀念，充分認識轉(zhuǎn)變教學觀念、調(diào)整教學思路的迫切性。

2.人才培養(yǎng)方案制定工作由各二級學院院長負責，專業(yè)負責人牽頭開展，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況、專業(yè)人才需求狀況等展開廣泛調(diào)研，認真聽取企業(yè)專家或技術(shù)骨干對人才培養(yǎng)方案的意見，各專業(yè)建設(shè)與教學指導委員會負責本專業(yè)人才培養(yǎng)方案初審工作。

3.2015級人才培養(yǎng)方案制定原則上對2015級人才培養(yǎng)方案進行微調(diào)，制定過程中涉及關(guān)鍵問題及重大改革措施，要及時與教務(wù)處保持聯(lián)系，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保制定工作的順利進行。

二、工作進程

2015級人才培養(yǎng)方案制定工作為期3個月（4月上旬至6月底），各教學部門務(wù)必按照計劃執(zhí)行。

4. 5月11日～5月20日：教務(wù)處審核初稿、提出修改意見并下發(fā)；

6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

7. 7月1日前：完成2015級人才培養(yǎng)方案下發(fā)工作。

二、其它安排

人才培養(yǎng)方案是學校教學工作的綱領(lǐng)性文件，是各教學環(huán)節(jié)得以正常開展的前提和基礎(chǔ)，本次人才培養(yǎng)方案制定工作任務(wù)密集，工作量大，各部門務(wù)必精心組織，對制定過程中存在的問題要及時反饋，教務(wù)處將積極協(xié)調(diào)解決。

聯(lián)系人：薛亞宏

聯(lián)系電話：2792753，13893898690

各教學單位：

1.2011級原則上執(zhí)行2015級人才培養(yǎng)方案，不做大的變動。如果所在專業(yè)有實驗實踐、教育教學改革方面的新成果和新思路，可適當調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2.2011年新增設(shè)的資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和軟件工程本科專業(yè)和金融學（金融數(shù)學）、金融學（風險管理與精算）本科專業(yè)方向制定2011級本科人才培養(yǎng)方案。

3.2011年國際教育學院新增設(shè)的國際金融、旅游管理、國際貿(mào)易實務(wù)、人力資源管理、法律事務(wù)和藝術(shù)設(shè)計專科專業(yè)制定2011級?？迫瞬排囵B(yǎng)方案。

5.2011級人才培養(yǎng)方案修訂在2015級人才培養(yǎng)方案電子版（已上傳至qq群共享，各單位保留本單位人才培養(yǎng)方案內(nèi)容）上直接修訂，不要隨意變更格式。

6.2011級專升本課程統(tǒng)一啟用“9”字開頭的新課程代碼。 請各院系將制定或修訂后的人才培養(yǎng)方案于2011年6月20日前發(fā)送電子文檔至http://。

教務(wù)處

2011年5月24日

各院系部：

現(xiàn)就修訂2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案事宜通知如下：

一、修訂范圍

2015年三年制高職招生專業(yè)；省教育廳備案五年制高職各專業(yè)

二、關(guān)于三年制高職方案修訂

1.2015級各專業(yè)全部實行“2+1”+“sqc”一體化人才培養(yǎng)模式，全面貫徹落實教育部頒布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》。訂單班應(yīng)由校企雙方根據(jù)辦學協(xié)議單獨制定人才培養(yǎng)方案。 2.全院統(tǒng)開課見模板，不得隨意更改。

3.逐步樹立依托企業(yè)辦專業(yè)的思路，參照典型企業(yè)的崗位需求和學生的發(fā)展需要確定專業(yè)培養(yǎng)的`目標。注重對職業(yè)崗位的精細分析，明確界定培養(yǎng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)能力，以及該職業(yè)崗位的職責，明晰就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力要求及真實工作內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的人才。每個專業(yè)都必須要有3～5家緊密型合作企業(yè)作為專業(yè)設(shè)置的背景。

4.各專業(yè)特別是2012年“sqc”試點專業(yè)要認真總結(jié)試點經(jīng)驗和做法，精細分析存在的問題和原因，基于職業(yè)崗位任職資格和企業(yè)用人標準，根據(jù)專業(yè)特點、學生興趣特長、職業(yè)崗位技能要求，在學生掌握專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上，精心選擇設(shè)計不少于3種專業(yè)特長（崗位、方向），列入人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)學生專業(yè)核心技能為基礎(chǔ)，打造學生專業(yè)特長為目標，依托校企合作平臺，構(gòu)建“模塊式培養(yǎng)、項目化實現(xiàn)、零距離對接”的專業(yè)特長培養(yǎng)體系。以“顯隱結(jié)合，三全（全員、全程、全面）育人”為特征，以職業(yè)素質(zhì)課程、學院文化環(huán)境、實踐體驗活動和個性發(fā)展為平臺，構(gòu)建貫穿三年學程的素質(zhì)教育體系。以創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以研究性學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐訓練為主模式，分層次、有側(cè)重的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

5. 歸并、重組部分重復、分散設(shè)置的課程，突出專業(yè)核心課程，注重設(shè)置綜合性課程，建立理論與實踐結(jié)合緊密的一體化課程。體現(xiàn)學生個性發(fā)展以及擴大知識面方面的課程，可以采用講座、選修等多種形式安排。高等數(shù)學、大學英語、體育、計算機文化基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課程，要將課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標融合，使教學內(nèi)容為專業(yè)能力服務(wù)，創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計。

6.各專業(yè)要將雙證或多證書的要求納入人才培養(yǎng)方案之中，要體現(xiàn)雙證或多證書制：即?？茖W歷證書＋本專業(yè)職業(yè)資格證書（或?qū)ｍ椉寄茏C書等），適度體現(xiàn)“一崗精、二崗通、三崗會”的職業(yè)遷移力。職業(yè)資格證書的設(shè)定要有利于提高學生的就業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，有利于增強學生的職業(yè)發(fā)展和崗位晉升能力。要根據(jù)行業(yè)實際，注重提高證書的含金量和級別，有條件的專業(yè)要與國際標準接軌，與技師培養(yǎng)接軌，與執(zhí)業(yè)資格接軌。

7.各專業(yè)要根據(jù)高端技能型專門人才的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點和行業(yè)企業(yè)要求，將頂崗實習作為專業(yè)核心能力課程納入教學計劃與人才培養(yǎng)方案，制定頂崗實習課程標準，明確實習崗位、工作任務(wù)和具體要求，明確具體的工作方法及步驟，以及崗位考核要求、辦法等，保證學生頂崗實習期間既有學習任務(wù)，又有生產(chǎn)任務(wù)，通過將所學專業(yè)知識和技能直接運用到實際工作中，獲得真實的職業(yè)體驗，實現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)、頂崗實習、就業(yè)三者的有機結(jié)合。

8.根據(jù)高職生專升本基本情況，各專業(yè)在保證職業(yè)核心能力課程、專業(yè)核心課程學時的基礎(chǔ)上，根據(jù)升學科目種類和應(yīng)試能力的特點和要求，以升學考試內(nèi)容為重點，可以單獨設(shè)立專升本模塊，列入人才培養(yǎng)方案。 9.各專業(yè)應(yīng)圍繞近年來國家、省職業(yè)技能大賽的內(nèi)容及其對專業(yè)核心技能的要求修訂人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮職業(yè)技能競賽的正向引導作用。

三、關(guān)于五年制高職方案修訂

1.五年一貫制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在2012年經(jīng)學院審定報省教育廳備案方案的基礎(chǔ)上進行修訂，繼續(xù)實施“2+2+1”模式。公共課的開設(shè)仍然按照2012年方案執(zhí)行。修訂主要參考《山東省教育廳關(guān)于公布五年制高等職業(yè)教育舉辦學校及專業(yè)備案結(jié)果的通知》（魯教職字〔2015〕7號）中的專家反饋意見。

2.三二連讀高職各專業(yè)雙方要成立方案制定專門班子，制定中高職一體化培養(yǎng)方案，采用“3+1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式：3中職3年階段重點學習文化基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高職階段學習專業(yè)核心課程奠定扎實的理論基礎(chǔ)；1.5在高職前1.5年階段重點學習本專業(yè)的核心專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；0.5高職階段的后0.5年（第十學期）安排學生到企業(yè)進行頂崗實習，進行綜合技能訓練和綜合能力的鍛煉，并在學校、企業(yè)指導教師的共同指導下完成頂崗實習任務(wù)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，提高學生就業(yè)競爭力。

3.五年制高職專業(yè)崗位群內(nèi)涵豐富、復合型強、專業(yè)成才周期較長、對專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能要求較高。因此，要從五年制高職的整體出發(fā)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，按照五年制高職學生知識、能力、素質(zhì)的建構(gòu)特點，系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化、統(tǒng)籌安排課程設(shè)置、課程內(nèi)容和課程編排?；A(chǔ)理論課程要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為重點。專業(yè)課程要加強針對性和實用性，優(yōu)選設(shè)置綜合課程，注意各門課程之間的相互銜接、相互滲透和相互融合，努力使課程功能取向與人才培養(yǎng)目標取向一致。

4.進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的教學內(nèi)容與教學課時，保證學生能夠掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標系統(tǒng)化設(shè)計實踐教學體系，精細化、系列化開發(fā)項目化課程體系，遞進式安排實踐教學環(huán)節(jié)。重點加強專業(yè)綜合實訓，要和國家、省、市職業(yè)技能大賽接軌。各專業(yè)要精選1-2個綜合項目作為競賽項目方案列入培養(yǎng)方案。

5.按照頂崗實習課程化要求制定頂崗實習大綱或方案，作為人才培養(yǎng)方案的組成部分。

四、各院系在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)采取切實有效的形式，認真聽取企業(yè)行業(yè)專家對課程體系的建議和意見，由院系主要負責人總負責，專業(yè)帶頭人或負責人主持，相關(guān)教師和專業(yè)建設(shè)委員會等有關(guān)人員共同參與，經(jīng)本院系討論修改審定后，于7月7日前將方案和審批表電子版報教務(wù)處。教務(wù)處審核并報學院專業(yè)建設(shè)指導委員會研究通過，經(jīng)學院領(lǐng)導批準后執(zhí)行。其中五年制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案10月報省教育廳備案并向社會公布。

教務(wù)處

2015年6月18日