作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《爭吵》語文教案及反思篇一

１、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進。把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺。

２、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生在不背離文本本身的價值取向的基礎(chǔ)上，進行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。

３、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學習語文的渠道，學一致用。

第一課時

１、讀準字音，讀通課文，會寫１４個生字；

２、學會給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。

３、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。

了解文章的主要內(nèi)容。

一、揭題、讀題、設(shè)疑

１、板書：

爭吵，齊讀。

２、學生針對課題提問題：

誰與誰爭吵？為什么爭吵？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文

要求：

帶著問題，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

三、檢查

１、字音、字形：

出示：

嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、服侍縮回、誠心誠意

承認、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚

⑴指讀，請一學生當小老師，其他同學跟讀。“嫉”讀二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。

⑵“替”的第一個“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c；“承”中間是三個短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個字的難點；“憤”引導學生仔細觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”。

２、檢查朗讀：

朗讀比賽，指明學生讀，哪里讀斷或讀錯的地方，就坐下，然后共同糾正。

四、了解主要內(nèi)容

１、指名回答剛才的問題。

２、同桌之間互說。

３、將這些答案結(jié)合板書連起來說。

４、同桌互說。

５、小結(jié)：

給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

五、精讀“為什么爭吵”

１、讀完課文后，大家想跟誰交朋友？

２、默讀１～４自然段，用不同符號畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。

３、對比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）

六、結(jié)課

七、作業(yè)

在《寫字。鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞。

第二課時

〖教學目標〗

１、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

〖教學重難點〗

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

〖教學流程〗

一、回顧導入

在平時學習生活中，是否有與同學發(fā)生爭吵？都因為什么？這一課中的兩個朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？

二、自學探究

１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做？

２、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。

３、小組交流、合作學習，遇到疑難問題做好讀書符號。

４、教師巡回指導，參與討論。

三、檢查匯報

１、小組選派代表匯報學習收獲：

（“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認錯誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認錯，可嘴里又說不出請他原諒……）

２、結(jié)合自己與同學間發(fā)生的爭吵，感受“我”矛盾的心理。

四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體

１、假如你是班級的一員，你更愿意跟誰交朋友？為什么？從文中語句找出理由。

２、教師依據(jù)學生所說的理由，及時加以梳理，確定導向。

⑴安利柯錯在哪？

（犯了錯沒主動認錯，還誤解了克萊諦的意思。）

⑵為什么說克萊諦是個高尚的人？

（我故意弄臟了他的本子，他卻主動與我重歸于好）

⑶克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！苯Y(jié)合對“瞟”這個詞語的理解想想克萊諦這時在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。）

３、小結(jié)：

我們應(yīng)從整體上認識人，克萊諦能諒解同學的過錯，寬容同學，珍視同學之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點（愛瞎猜、愛面子）和缺點（報復(fù)同學），但又能看到長處（能認識到自己的錯誤，善于反思，是非觀念清楚等），“我”的進步也是明顯的，由嫉妒同學、瞎猜疑、報復(fù)同學到心里不安、后悔、知錯，最后能接受同學的友愛，與同學重歸于好……

五、指導朗讀，深化情感

１、指名讀“我”的話。

２、教師指導：

“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”讀出后悔的語氣；

“我又記起父親……這幾個字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。

３、此時安利柯的心情怎樣？（激動）為什么？指導讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

４、合作分角色朗讀。

六、聯(lián)系實際，明理拓展

１、讀懂父親的話：

⑴齊讀最后一段中父親說的話。

⑵找出課文中父親說的其它的話。

⑶讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“我”的行為與父親的話對照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學發(fā)生爭吵時又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？

⑷小結(jié)：

父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。

２、讀寫結(jié)合：

寫寫你在平時與同學發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學了這篇文章后，你對這件事的看法。

七、作業(yè)

１、把父親的話抄下來，再體會體會。

２、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》，并做好讀書記錄。

《爭吵》語文教案及反思篇二

這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學生認識到要寬容待人、團結(jié)友愛。

引導學生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

1、認識“嫉、妒、罵”等生字，會寫“獎、罵、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、緣故”等詞語，理解有關(guān)句子的含義，會用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，使學生懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。

引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

生字詞卡片。

兩至三課時。

第一課時

一、讀題，因題設(shè)疑

1、揭示課題，齊讀題目。

2、讀完題目，你有什么感興趣的問題提出來嗎？

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，把不會讀或沒把握讀好的字標出來。

2、范讀課文，請同學們聽準字音，特別是剛才標出來的字。

3、自由認讀生字詞，然后同桌互相認讀，糾正讀音。

4、檢查認讀生字詞。

5、再讀課文，做到不丟字，不加字，把課文讀準確、流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再速讀課文，思考：課文寫了什么事？

8、課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、細讀，探究原因

1、自由讀課文第一至第四自然段，思考：

“我”和克萊諦爭吵的原因是什么？從哪里可看出來？（是因為克萊諦不小心弄臟了‘我’的本子，更主要的是因為嫉妒。）

2、“嫉妒”是什么意思？為什么“我”說和克萊諦吵架不是因為嫉妒？

3、你從這些自然段里還讀懂什么？從哪里讀懂的？

（“我”有意碰了克萊諦一下，把他的本子弄臟了，克萊諦非常生氣。）

4、相機指導讀好有關(guān)句子。

5、有感情讀好第一至第四自然段。

四、總結(jié)，布置作業(yè)

1、這節(jié)課你弄懂了什么？

2、課后認真把課文多讀一兩遍。

第二課時

一、復(fù)習引入

1、課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

2、他們因什么事爭吵？

二、細讀體會

1、自由讀課文第五至第八自然段，想想“我”和克萊諦吵架后是怎樣的心情，說說是從哪些句子看出來的。

（很后悔，想認錯又不敢認錯的矛盾心情。）

（指導讀好有關(guān)句子。）

2、“我”為什么覺得后悔？“我”當時是怎么想的？

3、吵架后克萊諦有什么表現(xiàn)？

4、為什么克萊諦眼里表現(xiàn)出來的是悲哀而不是憤怒？從“悲哀的眼神”你體會到什么？

5、“我”和克萊諦說“我在外邊等著你”時，兩人分別在想什么？

6、放學時克萊諦和“我”分別是怎樣做的？你覺得克萊諦是個怎樣的人？是從哪些詞句體會到的？

7、“我”兩次說“再也不了”，這說明“我”是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？

8、分角色朗讀“我”和克萊諦的對話，注意讀出兩個人的不同語氣。

9、父親說的話是什么意思？他為什么把尺子折成兩段向墻角扔去？

三、朗讀深化

1、有感情地朗讀全文，讀出不同人物的不同語氣。

2、你喜歡課文中哪個人物？喜歡他什么？

四、拓展延伸

在日常生活中，如果你遇到類似的事情會如何處理？

五、指導書寫

先讓學生找出難寫、易錯的字，并說出識記方法或容易寫錯的地方。再認真觀察課后生字表中生字在田字格中的位置，最后寫一寫。

《爭吵》語文教案及反思篇三

1、知識與技能

（1）學習本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、預(yù)防、畢竟、不料”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過程與方法。

（1）給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生從“我”和克萊諦爭吵的事情中，懂得同學之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯認錯，主動請求對方原諒，相互寬容，和好如初。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2、練習抓住課文的主要內(nèi)容。

1、提出課前預(yù)習要求：了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

2、媒體資源：教學演示課件《爭吵》。

第二課時

一、談話導入

每天同學們在一塊兒學習、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發(fā)生的問題的。齊讀課題《爭吵》。

二、學習課文探究體驗

1、請同學們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。

2、教師板書課題，課件出示問題：

a）課文講了誰與誰在爭吵？（板書：安利柯和克萊諦）

b）他們?yōu)槭裁礌幊常浚ò鍟号K本子）

c）怎樣爭吵？

“今天我和克萊蒂吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎？預(yù)設(shè)一：不嫉妒預(yù)設(shè)二：嫉妒

“哼，得了獎，有什么了不起！”

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊諦的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復(fù)克萊諦，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊諦得獎引起的。）

“我”嫉妒后是怎么做的？（報復(fù)）

“我”的報復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著

來讀讀“你這是故意的！”這句話。（討論中板書：，無意，故意）

嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認識了嫉妒的危害性，相信大

家在以后的學習生活中，一定會克服自身存在的嫉妒心理，做一個寬容大度的人。

d）爭吵后怎么樣了？

自讀課文尋找答案

讀5—8自然段：

（l）用“——”畫出爭吵后我的表現(xiàn)的句子。

我的表現(xiàn)：

不安：我覺得不安，氣也全消了。

后悔：我很后悔，不該那樣做。

啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！

矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

（2）用曲線畫出爭吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子。

克萊諦不時用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外面等著你！”

我回答說：“我也等著你！”

從悲哀的眼神，你體會到克萊諦心情怎樣？他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

讀9—13自然段：

“終于挨到放學”為什么是“挨”？從中體會到什么？

挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。

我獨自走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？找出來讀一讀。

（3）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

三、變式質(zhì)疑深入體驗

當父親知道整個事情時，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標出來讀一讀。

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？

（2）從父親的話中你體會到什么？

四、擴展延伸

假如克萊蒂沒有主動和“我”重歸于好，事情會怎樣發(fā)展？

你喜歡課文中的哪一個人物？說說喜歡他什么？

五、作業(yè)

聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學發(fā)生過的事情。

《爭吵》語文教案及反思篇四

１、通過理解課文內(nèi)容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。

２、學習生字詞。

３、有感情朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

兩課時。

一、揭題質(zhì)疑

１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

２、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）

３、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字

１、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

２、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容

１、請八位同學分別朗讀課文。

２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

１、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

２、“為什么爭吵”：

⑴ 自讀１～４自然段。

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)

這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

一、再讀課文，解決問題

１、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

２、出示問題：“怎樣爭吵”。

３、學生自讀１～４自然段。

４、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

⑴ 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一詞。

⑶ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

５、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：

⑴ 學生自讀５～８自然段。

⑵ 討論爭吵后我的表現(xiàn)：

① “我覺得……多好！”

② 練讀。（讀出后悔的語氣）

③ 指讀。

⑶ “我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

⑷ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑸ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑹ 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑺ 這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

６、解決“爭吵的結(jié)果”：

⑴ 自讀９～１３自然段。

⑵ 請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好

⑶ 指讀９～１３自然段。

⑷ 理解“舉起尺子”含義。

⑸ 分角色朗讀。

７、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

⑴ 自讀１４自然段。

⑵ 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

８、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

弄臟本子

“我” 爭吵 克萊諦

重歸于好

《爭吵》語文教案及反思篇五

課前由學生進行一分鐘演講，演講的題目是《朋友》。感謝李思琪同學的精彩演講，大家送給他一些掌聲吧！是啊，朋友是人生路上最美麗的風景，我想剛剛李思琪同學的演講是有感而發(fā)的。同學們在學校里共同學習，愉快玩耍建立了深厚的友誼，但在一起共同學習和生活難免會有磕磕碰碰，你與同學之間發(fā)生過爭吵么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課爭吵，讓我們一起來看看發(fā)生在意大利的小學生之間的爭吵。（板書：爭吵）

通過上一節(jié)課的學 習老師想請問大家，誰和誰之間發(fā)生了爭吵？

（板書：安利柯 克萊諦）

但是他們之間為什么發(fā)生爭吵呢？請同學們有感情的自由朗讀課文1—4自然段，思考我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

分析課文1——4自然段

師：我和克萊諦為什么發(fā)生爭吵呢？

生1克萊諦把我的本子弄臟了。 生2我也碰了他一下。

師：非常好大家一起看黑板上這兩句話，哪一個動詞最能說明事情的起因？

生：碰

師：這兩個“碰”字有什么不同？

生1：我是故意的。生2：克萊諦是不小心的。

師：從文中哪個語句可以看出克萊諦不是故意的？

生：他只是微笑著說：“我不是故意的?！?/p>

師：克萊諦是怎么說的？

生：微笑著說

師：誰能微笑著再讀一遍。

是啊，這么點的小事兒，如果放在平時，我會發(fā)火，并且要反過來罵克萊諦么？

生：不會

師：從哪句話可以看出來。

生：我本來會相信他的。

師：今天我為什么想報復(fù)克萊諦呢？

生：因為我嫉妒克萊諦得了獎。

師：什么是嫉妒？（板書：嫉妒）

生自由回答

師：你們在生活中有過對別人的嫉妒么？

生自由回答

師：你們從哪里看出我嫉妒克萊諦得了獎？

生：心想：哼……

師：這是對人物的什么描寫？

生：心理描寫

師：哪位同學能讀出他嫉妒的心理？

生自由讀

師：原來啊嫉妒才是爭吵的真實原因。本來很小的一件事變成了我的報復(fù)。我是怎么報復(fù)的？

生：過了一會，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

師：克萊諦有什么表現(xiàn)呢？

生：讀課文第4自然段

師帶著生分析在這一自然段出現(xiàn)的語言、動作、神態(tài)描寫等。

分析課文5——8自然段

我們慢慢往后看，爭吵過后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請同學們分小組合作學習5——8自然段，用橫線畫出吵架后我矛盾的心理活動的語句，用波浪線畫出克萊諦心理活動的語句。

生：生以小組為單位分別讀出克萊諦矛盾的心理

師：孩子們，此時他們放佛看到了一個怎樣的克萊諦？

生：勤勞 孝順 友善 樸素

師：是啊，就是這樣一個克萊諦我卻想報復(fù)他，怪不得我會如此后悔。

哪位同學能用后悔的語氣把這句話再讀一遍

生自由讀

師：可是我向克萊諦認錯了嗎？

生：沒有

師：此時我是怎么想的？

生12

師：可以看出我是一個什么樣的孩子？

生

師就在我糾結(jié)要不要向克萊諦認錯時，克萊諦有什么表現(xiàn)？

生：克萊諦不時用眼睛“瞟”著我……

師講瞟這個動作

師：兩個人都說我在外邊等你小組討論有什么不同？

生1 生2

師：哪個一個字最能體現(xiàn)我在課堂上難熬的心情？

生：挨

分析9——13自然段

請同學們分組討論商量，用分角色朗讀的形式自學

師：和好了么？

生：和好了

師：誰主動？

生：克萊諦

師：克萊諦用什么方式和好的？

生

師：兩個人終于和好了，我的心情怎樣？

生：高興

師：那咱們就帶著高興的心情上臺來表演一下吧

生表演

師：課文中還有一個人物也很令人感動，令人尊敬是哪一位？

生：父親

師：齊讀最后一 ww 個自然段，思考父親的話有什么道理

生自由回答

師：你更喜歡文章中的哪一個人物？

生自由回答

師：小練筆寫一寫你與同學之間發(fā)生過的爭吵。

生：讀

《爭吵》語文教案及反思篇六

1、學會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。

3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實物。

學生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點和優(yōu)點。

1~2課時。

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音?？墒?，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？

1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

提醒學生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。

2、指名分讀各段，學生互相評正音。

3、請同學們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。

4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

3、“怪物”有什么特點，細讀課文，扮演怪物自我介紹。

4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）

5、讓學生在表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”。

學生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。

6、指導學生朗讀。

通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學生朗讀課文，讓學生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語氣。

1、你贊同鐘表們的意見嗎？

2、讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？

3、（出示多媒體畫面讓學生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的？為什么？

你能說出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點？（請同學們把收集到的有關(guān)資料，與同學交流）

對新事物，你認為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

教師小結(jié)：其實，各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M社會的發(fā)展，推動社會的進步。

1、在生活和學習中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。

2、抄寫本課生字詞。

3、抄寫課文最后一句話。

附：板書設(shè)計

鐘表店里的爭吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準確

機械表

有要有

有點誤差

電子表

沒有

不用

沒有

一年只差幾秒