無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系，學(xué)會系統(tǒng)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點：第二部分

教學(xué)難點：理解教師所說的那段話。

整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法……

楊桃

三課時

第一、二課時：理解課文

第三課時：字詞訓(xùn)練，給課文分段

一、課前談話：

出示“智慧樹”，提出自我評價要求。

二、揭示課題：23、畫楊桃

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權(quán)衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

四、理解課文：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化——快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

2、抓住人物對話部分，練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

（1）、出示重點句子，讀一讀。

（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

（3）、出示詩歌《題西林壁》，問：你能不能告訴大家，為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩？

（4）、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發(fā)笑，要看看（）。我們應(yīng)該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?。

五、拓展練習(xí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識。

板書設(shè)計：

23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個同學(xué)

（想起父親的話）

認真看、老實畫

看了看

哈哈大笑

審視（？）

神情嚴肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個角度看問題！

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采取以下步驟：

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。

1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請“拼音”朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）那么，這一句該怎么讀呢

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢（畫上的花）誰能把這一句讀好呢

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?。ó嬌系镍B）誰會讀這句詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

使學(xué)生能夠運用繪畫，拼貼等方法，表現(xiàn)幾種氣味。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

：通過聞各種氣味來感受氣味給人帶來的不同感受。

：發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。

可要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品（如蒜，醋，橘子皮，酒，香水……）放在密閉的小瓶子里（最好是不透明的瓶子）。帶好水彩（水粉）顏料及繪畫工具，彩色，剪刀，膠水等工具，材料。

教師收集一寫帶有氣味的物品，包括花卉等。

學(xué)生以小組為單位圍坐在一起，挨個閉上眼睛聞一聞所收集的東西，分別說說這種氣味給人什么感覺，能夠用哪種顏色來表示 然后，進行小組交流。

教師也可以在教師里點一支熏香，噴一點香水，或者請學(xué)生同時剝開幾個橘子，然后請學(xué)生談?wù)勥@種氣味給人的感覺，以及由此聯(lián)想到的色彩。

教師小結(jié)：由于人們生活經(jīng)歷的不同，對于同樣的氣味，會有不同的感覺。

請學(xué)生回憶曾經(jīng)聞過的，印象比較深的一種氣味，是什么氣味，在哪里聞到的，這種氣味會讓你聯(lián)想到什么

教師可以參與學(xué)生的交流，譬如：媽媽生病住院的時候，我曾經(jīng)在醫(yī)院陪她，醫(yī)院內(nèi)充斥著一股消毒水的味道，令我一直打噴嚏……現(xiàn)在，一聞到這股氣味，我就會象棋醫(yī)院里潔凈的墻壁，白色的床單以及護士小姐盈盈的微笑，所以我要用一些很淺很淺的顏色來表現(xiàn)這種氣味——出示范作。

學(xué)生作業(yè)，用水彩或水粉色表現(xiàn)剛才提及的那種氣味。

再請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的一種氣味，并說出原因。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勥@種氣味帶給人的愉快。教師也同樣參與學(xué)生的交流，并出示范作。

學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方法（譬如：剪貼，拓印，繪畫……）表現(xiàn)自己最喜歡的氣味。

妥善處理收集氣味的小瓶。

留出時間讓學(xué)生收拾繪畫工具，材料。

將若干作業(yè)中最有表現(xiàn)力的部分裁切下來，重新組合成一幅作品。

學(xué)生游戲，然后進行小組交流

學(xué)生上臺聞，并談感受

學(xué)生聽

學(xué)生聯(lián)想

學(xué)生作業(yè)

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

《畫直線和曲線》是陜西科技出版社，九年義務(wù)教育教材，四年級上冊第二單元的一節(jié)內(nèi)容。此課是在學(xué)生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之后學(xué)習(xí)的畫圖中的最基礎(chǔ)的技能——直線和曲線的畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數(shù)物體都具有特點，特別是曲線與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演，只讓學(xué)生懂得這個要求，那么必然會使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣，又讓學(xué)生知道了團結(jié)協(xié)作的重要性。

本課教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對計算機知識掌握有限，而本課內(nèi)容學(xué)生比較難掌握，特別是曲線的畫法。所以我采用各種方法讓學(xué)生容易理解。

新的教學(xué)理念告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

知識目標：學(xué)會使用直線和曲線工具。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力等。

情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

曲線的使用。

以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”為指導(dǎo)思想，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。以“任務(wù)驅(qū)動”與“問題解決”為主線，完成每個教學(xué)任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)、開展交流、相互合作的過程。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能認識8個會認字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

教具準備：識字卡片、小黑板。

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

1．出示太陽、月亮、水、火畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示象形字：日、月、水、火讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

3．板書課題《看畫識字真有趣》

二．比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、認讀生字、說話練習(xí)

1.出示識字卡片：日、月、火

2.①火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？

②有什么好辦法記住這些漢字呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生認讀上面的生字，分別說出太陽、月亮、火苗的樣子。

4.小結(jié)表揚：同學(xué)們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。

四、自讀課文，認識生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用"○"和"△"分別找出這課中的會認字和生字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

（1）讓學(xué)生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小結(jié)表揚。

四、做游戲，鞏固學(xué)會的字。

1．找朋友。學(xué)生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

2．猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字…

五、寫字指導(dǎo)

1.教學(xué)新筆畫：“橫折鉤”

2.學(xué)習(xí)新字，書空練習(xí)

3.學(xué)生書寫，教師巡視，相機指導(dǎo)

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1.幼兒初步學(xué)會畫人的基本方法。

2.幼兒能夠養(yǎng)成主動細致觀察的習(xí)慣。

3.幼兒的繪畫興趣及自信心的培養(yǎng)。

1.各種繪畫材料：水彩筆2.作業(yè)紙，人手一張3小人模型若干三、活動過程：

(一)激趣：教師談話，經(jīng)過談話激發(fā)幼兒活動的興趣。

"小朋友，看我手里拿的是什么?"(娃娃小人)"此刻我請小朋友們和我一齊觀察一下小人的頭是什么形狀?它的頭上有什么?""身子是什么形狀?胳膊是什么形狀的?腿是什么形狀的?""我們一齊來看一看，王教師拿的小人和我們大家一樣，都有：頭、身體、胳膊和腿。"(二)指導(dǎo)認知：引導(dǎo)幼兒畫人能夠從觀察人的基本構(gòu)造開始。

1.觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察人的基本特征。

"哎!小朋友，今日你們坐的那么好，教師獎勵你們，咱們一齊來看電腦。"引導(dǎo)幼兒自我說出人物的基本特征。

(1)小朋友你來看一看，這是人的頭，頭是圓形的，頭上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴。

(2)小朋友你看看頭下頭連著脖子，脖子是粗粗的，短短的。

(3)你來說說腿比胳膊(長)，身體比胳膊和腿(粗)。

(三)復(fù)習(xí)鞏固：幼兒用作業(yè)紙來進行繪畫人物。

進行作畫，教師進行指導(dǎo)。注意常規(guī)的培養(yǎng)："今日小朋友天繪畫時，我們也明白畫畫的時候不說話?？墒怯袀€別小朋友今日在畫畫的時候，有點坐不住，今日原諒你，下次我們一齊看你的表現(xiàn)。"在繪畫過程中及時鼓勵幼兒。

(四)遷移運用：展示作業(yè)，互相觀賞，教師進行點評。

小朋友們，咱們一齊來看看你們的繪畫作品。比如，某某小朋友提高了，某某小朋友畫的小人是長頭發(fā)的······(五)擴展放松：

幼兒能夠在區(qū)角中找一找哪里有小人?你找到的小人是什么樣貌?

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

【教學(xué)目標】

１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)準備】

生字卡、課件。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)課

１、單元主題：

⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。

⑵ 課件：出示單元主題。

⑶ 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。

⑷ 指名學(xué)生匯報。

２、引出課題：

⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。

⑵ 板書課題：２５玲玲的畫。

二、初讀課文，認識生字

１、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。

⑵ 檢查識字情況。

⑶ 全班一起先讀一讀。

⑷ 課件：出示本課要認的生字。

⑸ 開火車。

２、讀詞：

⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。

⑵ 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實際舉例子談一談。

３、讀課文：

⑴ 全文共有幾個自然段。

⑵ 指名學(xué)生讀課文。

三、理解感悟

１、這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？

２、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。

３、指名學(xué)生匯報，老師板書：

高興──難過──高興。

４、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。

５、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。

６、思考：

為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。

７、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。

８、爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。

９、課件：出示爸爸的話。

１０、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。

四、拓展

課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

朗讀課文，完成練習(xí)冊一至三題

濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區(qū)分。

染是xxxxx結(jié)構(gòu)，九上千萬不要xxxxx。

橫、撇、點、撇、點、撇、點、撇、點、撇、捺。

單元導(dǎo)入

單元主題：多彩童年

語文閱讀要素：運用多種方法理解難懂的句子。

交流平臺告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法相近。有結(jié)合生活經(jīng)驗；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯的理解句子方法。

接下來我們以《童年的水墨畫》為例來落實“運用多種方法理解難懂的句子?！边@一語文要素。

1.了解主要內(nèi)容——讀薄

自學(xué)提示：說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。（主要內(nèi)容：誰+在哪里+做什么）

主要內(nèi)容：《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。

閱讀感受：整首詩的描寫既有色彩的'點染，又有動靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來視覺和聽覺的美好感受。

主要內(nèi)容：《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。

閱讀感受：整首詩充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂展現(xiàn)得淋漓盡致。

主要內(nèi)容：《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。

閱讀感受：詩人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個畫面充滿生命靈動的美感。

2.落實語文要素——讀厚

自學(xué)提示：用“xxxx”畫出你不理解的詩句，試著運用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實際”等多種方法理解。

3.繪制思維導(dǎo)圖——讀清

可以從“字詞、主要內(nèi)容、理解難懂句子的方法”三方面來繪制。

4.自主作業(yè)

完成《主題閱讀》87頁《童年回憶錄》，文章批注及課后題。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

現(xiàn)在的初三美術(shù)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容更多的是來源于生活聯(lián)系到實際。讓學(xué)生具備，觀察周邊事物的審美能力和豐富的聯(lián)想力。不但具備這些能力后，學(xué)生還要有大膽的描述所要構(gòu)思的內(nèi)容，與文學(xué)二者的結(jié)合。如今的教學(xué)美術(shù)不再是以前讓學(xué)生單一的臨摹一幅繪畫作品。而是以審美能力為主觀的去欣賞周邊的美然后轉(zhuǎn)換成自己的思想的再創(chuàng)作后描繪在紙上。這樣要求對老師讓學(xué)生在繪畫作業(yè)上就有更高的創(chuàng)作能力，有助于提高學(xué)生和老師的繪畫素質(zhì)的要求。比如：我在教初三4課的《漫畫》，不光只是畫漫畫人物，還要有故事內(nèi)容，《漫畫》的內(nèi)容一般以諷刺內(nèi)容的較多，而內(nèi)容上簡單讓大眾看的明白。但在制定教學(xué)設(shè)計上就要讓學(xué)生了解《漫畫》應(yīng)該具備哪些方面的事項。

1、 欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

2、 了解漫畫的一些基本常識。

3、 初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

1、 認識漫畫這種藝術(shù)形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

2、 漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

3、 漫畫是一種藝術(shù)形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

1、 讓學(xué)生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

2、 讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

學(xué)生和老師之間的交流互動。

在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學(xué)反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。

1、反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題，學(xué)生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問，讓學(xué)生勤動腦、動手。

2、對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

１、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識２個偏旁。

２、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

正確的認讀本課的認讀字。練習(xí)朗讀。

了解詩句和畫的關(guān)系。

多媒體課件、生字卡片。

在講課時，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達到背誦。

第一課時

一、

*

*

*

*導(dǎo)入

猜謎語：

遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。

猜猜看這是什么？

二、學(xué)習(xí)古詩

多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

１、借助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。

２、同桌互相讀讀，看誰讀的好。

３、老師范讀：

幻燈出示古詩。

４、指名朗讀古詩。

５、齊讀古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩中的生字

１、幻燈片出示本課中的生字：

⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。

⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。

⑶同桌互相檢查讀音。

⑷齊讀生字。

⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。

２、給生字和拼音找朋友。

課件演示將生字的讀音和生字之間連線。

四、帶著生字的正確讀音再讀課文

五、嘗試背誦

畫

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

學(xué)生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強個別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個同學(xué)都認真自覺的學(xué)習(xí)。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

認知領(lǐng)域：運用點、線、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。

操作領(lǐng)域：根把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

情感領(lǐng)域：欣賞研究民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，設(shè)計裝飾性的人物畫，體驗創(chuàng)造的樂趣。

利用點、線、面和色彩的搭配設(shè)計人物裝飾畫。

突出作品的裝飾性。

教師：多媒體、圖片資料、繪畫工具、勾線筆。

學(xué)生：寫生作品、繪畫工具、勾線筆。

教學(xué)過程：

一、展示一幅學(xué)生的寫生人物作品。

問題一：請你描述一下，這幅人物寫生作品的外貌和動態(tài)特征。

問題二：你能不能在這幅畫上加一些東西，使它變個樣？

展示寫生作品添加后的作品，兩者進行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？

小結(jié)：變化方法：添加

問題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會有什么意想不到到的變化？

展示變形的作品。

小結(jié)：變化方法：夸張、變形

通過討論得到結(jié)論：變化后的作品更具裝飾性。

二、通過我們的加工和變形，使這幅單一的寫生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。

引入課題———《人物裝飾畫》

三、欣賞。

1、古老巖畫：細部分解圖感受點、線、面結(jié)合之美。

2、民間刺繡

3、剪紙

4、皮影

5、大師作品：感受點、線、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開擴學(xué)生眼界。

6、學(xué)生作品

四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動手畫一畫嗎？

教師演示繪畫過程：

1、先用幾何圖形確定人物的基本動態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、添加人物結(jié)構(gòu)細節(jié)。

3、運用點、線、面裝飾。

提問：除了用筆畫以外還能使用什么材料裝飾畫面呢？

五、學(xué)生練習(xí)

作業(yè)要求：

1、幾何圖形確定人物的基本動態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、添加人物細部特征。

3、運用點、線、面裝飾人物。

4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。

5、可以使用多種材料裝飾畫面。

六、展示作業(yè)。

七、課后拓展。

1、給自己的作品添加邊框，裝飾自己的家。

2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng)。

［能力目標］：能熟悉土家族繪畫的特點，學(xué)生能夠通過自己動手，體驗數(shù)學(xué)知識在土家族繪畫中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與實踐及創(chuàng)造性活動。

［知識目標］：通過教學(xué)，使學(xué)生能運用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和中心對稱等設(shè)計有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。

動手設(shè)計有關(guān)土家族文化的繪畫，感受數(shù)學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗土家族文化之魅力。

分析土家族特點，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐及創(chuàng)造性活動。

1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動中體驗、感知數(shù)學(xué)。

2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗、小組合作。

在課前準備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提前一周

搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進入新課的學(xué)習(xí)做好準備。

播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨特鮮明的土家族風(fēng)格。

（二）“土家族民俗知多少”

請同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設(shè)計意圖：初步了解民族繪畫形式，認識到藝術(shù)來源于生活。

（三）小組合作，每個小組根據(jù)自己對于土家族文化的了解，畫出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時想想用了哪些數(shù)學(xué)知識

（四）小組交流展示，每個小組拿

出自己小組內(nèi)的作品上臺展示，同時介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時評比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。

小結(jié)

1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學(xué)生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標∶培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

難點：怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。

1、讓學(xué)生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？

同學(xué)們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）

2、教師小結(jié)：漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

。

1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫作品。

2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋飫?chuàng)造型）。

（2）漫畫的特點: 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

1、將學(xué)生進行分組，每組針對每題進行創(chuàng)作。

2、讓學(xué)生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習(xí)。

1、學(xué)生互評。

2、教師點評，評出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。

2、教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

詩配畫教學(xué)設(shè)計 畫教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

1、 會認8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、 學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

第一課時

一、 導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）

接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、 初讀課文，自主識字。

1、 學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認為難讀的寫在黑板上。

2、 聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、 指讀，進一步正音。

4、同桌互讀。

4、 開火車讀生字卡片。

三、 記憶字形，理解字義。

小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、 小組匯報、交流識字方法。

2、 小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

2有重點地進行指導(dǎo)：糟 肯 腦 樓

3、 學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。

4、 展示，評議。

5、 學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

6、 積累詞語。

7、 把喜歡的詞語積累在詞語本上。