在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

金岳霖先生教學(xué)設(shè)計篇一

1、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫

2、體會金岳霖先生獨特的人格魅力。

對文中“閑筆”的理解

教學(xué)時數(shù)：一課時

一、導(dǎo)入

請大家看這張漫畫，這個戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰呢？（有同學(xué)看了這幅漫畫在笑，能不能說說你們笑的原因？知道他是誰嗎？）今天我們就來學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》。

二、了解作品人物和作家

他們是何許人也呢？我們來看幻燈。

金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國哲學(xué)第一人”。

汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。

三、分析人物特點和寫作技巧

1、汪曾祺是金先生的學(xué)生，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢？能不能從文中找一個詞來說說？（很有趣）

2、這就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫了哪些事來突出這一特點的?請大家看文章，找一找。

3、請大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫?、鏡片一只白一只黑、腦袋微仰

穿著怪：除體育教員，唯一一個穿黃夾克的（為了行動方便）

教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問題（幽默）、以怪問題回答怪問題（機智）、對學(xué)生的培養(yǎng)（對話式教學(xué)，輕松隨意，明主平等）

專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說和哲學(xué)沒關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）

對待友情：林國達(dá)死了，一堂課沒笑容。“今天是徽因的生日”（一個叫林國達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，我認(rèn)為這既是師生之情的真實流露，更是對生命的意外消逝所表現(xiàn)出來的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問，更能用他的實際行動實踐他的學(xué)問。）（真性情）（補充交代他和林，脫出金老的執(zhí)著與癡情）

對待生活：捉跳蚤、養(yǎng)斗雞、比大小、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣、老頑童）

4、大家說的很好，總的來說，作者從五方面寫了金先生的“有趣”：獨特的外貌言行、獨特的教學(xué)風(fēng)格、對專業(yè)獨特的理解、對友情獨特的表達(dá)、對生活獨特的熱愛。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個性”，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家”)

5、從這篇文章中，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫出人物的個性來了吧？

（要運用細(xì)節(jié)描寫、要抓住人物主要特點，這些都來源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選。）

我們在了解了金先生的細(xì)節(jié)后，能不能用另外一個詞來概括其品性？（“有趣”是外在表現(xiàn)，“真”是內(nèi)在美德）

6、能不能結(jié)合本文具體說說？（作為一個知識分子，作為一個大學(xué)者，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人，很有成就，具有真知識；在做人上很純真、真誠、具有真性情。我個人理解，汪曾祺先生其實是借對金先生的懷念來警示世人尤其是知識分子，要做一個個性的、立體的、大寫的人。）

四、體味“閑筆”

1、既然要扣住人物特點來寫人物，那大家對此文中的某些內(nèi)容有沒有疑問？

文章第二段寫了朱自清的穿戴，還寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，是不是跑題了？

（補充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)：寬容個性、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）

（這說明金先生的穿著不另類，西南聯(lián)大對教師的儀表要求其實是很寬松的，當(dāng)時正是國難時期，物質(zhì)條件相對困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上，學(xué)術(shù)研究與爭鳴是很正常的事，對教師的個性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景，這些學(xué)者們才個性張揚，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎獲得者楊振寧、李政道，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）

(聞一多在龍云兒子家罵蔣介石這個情節(jié),有史料價值，但不可取。)

寫王浩管吃了飯就打球叫練盲腸，寫他腦袋很大，剃光頭，又寫他向作者索畫，寫我畫的具體內(nèi)容，像畫宣威火腿，大蔥，蒜，還有蘑菇，似乎都與金岳霖沒關(guān)系？

（用學(xué)生的出色——學(xué)問的出色，愛國的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨特，來說明金岳霖的影響？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫呢？應(yīng)是寫王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就，在做人上怎么特立獨行。因此，汪老取材還是比較隨意。）

2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)

a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實感氛圍

b汪先生此文有回憶錄性質(zhì)，涉及的又都不是凡人，這種文章，幾乎所有內(nèi)容，凡是能記起的，都是寶貴的史料。

c汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，這成為了他的一種風(fēng)格。

d我們在平時練筆中不能學(xué)。

五、體會語言特色

1、漫畫是用夸張的手法，這篇文章中的金老，通過汪老的筆讓我們獨到了有趣，那他有沒有極盡夸張之能事呢？

2、幻燈片看對汪老的語言評價(汪曾琪的散文“記人事，寫風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初新韭，秋末晚松，滋味近似。”)

3、總結(jié)此文語言特點。（全班讀第9、10小節(jié)中的幾個好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實無華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記實金先生的音容笑貌。我們覺得好玩，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。）

語言特色：不事雕飾

平淡質(zhì)樸

飽含深情

六、總結(jié)全文

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景，品讀到了最樸實最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個“真”字，做一個真實的自我。

七、課外延伸，品讀細(xì)節(jié)

文段：胡同口來了個捏面人的老藝人，大家都說他捏得好，買的人多，于是我也去看個究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見圍了許多人。我好不容易扒開人群，擠了進(jìn)去。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個武松打虎的半成品，只見他拿起一小團紫色的面，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著又拿起一個紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了！”“神了！”“絕！”“賣給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個先來后到吧！”他笑著說，把面人遞給了第一個人，那人高興極了，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了。

此文段寫人注重從人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，極好地顯示出人物的個性。外貌描寫符合人物的身份特點，運用“瘦小干練”，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動作形成對比，突出老藝人的勤勞和手巧。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動詞“拿、捏、貼、挑、插”，生動地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了！”“神了！”“絕！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超。

八、布置作業(yè)

抓住你熟悉的一個人的特點，寫一段細(xì)節(jié)。

九、板書(略)

金岳霖先生教學(xué)設(shè)計篇二

1、理解細(xì)節(jié)描寫的特點和作用，品味平實而有韻味的語言。

2、學(xué)會運用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的個性。

3、了解金岳霖先生的性格特點，并通過本文了解當(dāng)時西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

鑒賞本文的細(xì)節(jié)之美，并通過細(xì)節(jié)感受人物美。

品析本文平實而自然卻飽含感染力的文字。

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

今天我們共同學(xué)習(xí)一篇文章《金岳霖先生》，共同走進(jìn)汪曾祺的文學(xué)世界，去品味他用沖淡雋永的語言、幽默滑稽的筆法描繪傳神細(xì)節(jié)，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生。

二、了解作家及本文主人公金岳霖先生。

（說明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計為學(xué)生自由交流課前預(yù)習(xí)查找的相關(guān)資料，或者教師直接向?qū)W生介紹。）

三、閱讀指導(dǎo)。

1、第一遍閱讀：默讀（把握文章大意）。

2、第二遍閱讀：范讀（掃除詞句障礙）。

四、整體感知。

1、請找出本文的核心句及文眼。

2、作者選用了與金岳霖先生有關(guān)的哪些細(xì)節(jié)？寫出了他怎樣的個性？

五、品析細(xì)節(jié)。

1、作者選了許多與金岳霖先生有關(guān)的生活細(xì)節(jié)，請你根據(jù)自己的生活體驗選擇你認(rèn)為最為傳神的一兩個小細(xì)節(jié)來評點人物的性情魅力。

示例如下：

“怪”：

（1）穿戴“怪”。

①他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。

②一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。

③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。

（2）語言“怪”。

①每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！?/p>

②他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題?！甭犕昊卮鹫f：“yes！請坐。”

③邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問，金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！?/p>

④講課中間，喜歡停下來，總喜歡問一問成績最突出的同學(xué)：“王浩，你以為如何？”

⑤搞文學(xué)講座，題目是《小說和哲學(xué)》，講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系，“紅樓夢里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。

（3）動作行為“怪”。

①走路奇怪。微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

②提問回答的方式很奇怪。一是提問穿紅毛衣的女同學(xué)，一是用奇怪問題回答奇怪問題，還有講課中間詢問成績突出的同學(xué)之見解。

③所教人數(shù)也奇怪?！胺栠壿嫛边@門課選修的人很少，教室只幾個人，有時是他和王浩二人的對話。

④一些細(xì)節(jié)很奇怪。搞講座的時候，當(dāng)著學(xué)生的面，把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。

⑤愛好奇怪。和斗雞在一個桌子吃飯；和教授的孩子進(jìn)行比賽，輸了獎勵孩子大梨、大石榴。

⑥毛主席讓他多接觸社會，八十多歲的他，和三輪車夫約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。

“重情”：

（1）給逝去的林徽因過生日——重于情，深于情。

其情也特別深、特別純、特別真摯、特別偉大。課文中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！

（2）林國達(dá)之死——珍惜師生情。

其情彌深，整堂課都沒有笑容。

寫完這么多的細(xì)節(jié)，作者想要表達(dá)什么呢？

教師小結(jié)：一句話，收住了全文?！巴醺藬D人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”字里行間表現(xiàn)了對老師的崇敬，對聯(lián)大生活的懷念。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前，我們可以感受到金先生的性情魅力，他的質(zhì)樸、率性、自由、純真、有愛心、有學(xué)問、重情義、愛生活……給我們留下了深刻的印象。

2、分析文中的“閑筆”。

學(xué)生還可能提出如下細(xì)節(jié)，教師靈活掌握，進(jìn)而分析文中的“閑筆”。

（1）文章第2自然段描寫金岳霖的穿著之后，卻寫到聞一多和朱自清的穿著，更進(jìn)一步聯(lián)想到聞一多大罵蔣介石的情景。這是不是離題萬里?。?/p>

生1：作家在此運用了襯托的手法，物以類聚，人以群分。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來襯托金先生的品性。

生2：我認(rèn)為汪曾祺寫《金岳霖先生》，并不是只為傳主作傳。文章開頭就說：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”這句話說得很清楚，“有趣”是西南聯(lián)大許多教授的共同特征，金岳霖先生只是西南聯(lián)大教授那一特殊群體中的一位。

生3：是的，我也同意此說。文章的結(jié)尾再次提及：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫?！笨梢?，金先生是群像中的一位代表，金先生身上，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識分子共同的、迷人的精神魅力，因此都應(yīng)該寫一寫。這句話與開頭遙相呼應(yīng)，看似隨意之筆，實際上是作者匠心所在。

（2）文章由金岳霖的得意門生——王浩，展開聯(lián)想，寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，又進(jìn)一步詳細(xì)交代了與作者的來往。此處細(xì)節(jié)是不是應(yīng)該刪去？

生1：此處仍是襯托，先看看王浩是個怎樣的人。王浩的一個好朋友是“我”的同事，大家時常一起玩，于是就和“我”一直聯(lián)系，可見王浩是個率真、隨和、易于結(jié)交的人。他不僅在學(xué)術(shù)上師承金先生，在某些品行上，甚至是性格上都受其影響。

生2：王浩的光頭造型，“我”的創(chuàng)意大作，都是師承金先生。其實汪曾祺本人也是金先生的高徒，他的漫畫多有個性，管中窺豹，可見一斑。

生3：作者不惜筆墨給我們刻畫金岳霖先生的高徒的形象，也是側(cè)面展示了金先生成功的教育，若沒有不凡的人格魅力，怎能影響學(xué)生？

（3）文章中還有些看似贅余的語言，如“沈先生當(dāng)面和背后都稱他為‘老金’”。為何分言“當(dāng)面”和“背后”？

生1：稱其為“老金”，由此可知此人既可親又可敬。當(dāng)面尊稱可以理解；背后也稱老金，那種尊敬和親密的感情就是發(fā)自肺腑的了。

生2：背后不用稱呼全名，大家都知道所講的是誰，可見他的知名度和認(rèn)可度。若是無名小卒，恐怕連名帶姓地介紹，別人也弄不清是誰。這也說明金先生為人隨和，人緣又好，同事朋友相處十分融洽。這一點在后文記錄的許多小事中也有所體現(xiàn)。

（4）因為金先生有眼疾，常年戴帽，帽檐壓得比較低，所以“腦袋總是微微地仰著”，后來眼疾好了，但是作者還是強調(diào)金先生那種微微仰著腦袋的姿勢一直保留著。文章為何不厭其煩地強調(diào)這一點？

生1：體現(xiàn)了金先生敬業(yè)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。哪怕是有眼疾，哪怕需要如此費力的姿勢，他也不放棄對學(xué)生的關(guān)注，以至于這個姿勢成了習(xí)慣，眼睛好了也改不了了。

生2：這樣的一個姿勢，深深映入學(xué)生的腦海，這是最動人心扉的細(xì)節(jié)。多年后，如汪曾祺這樣的學(xué)生們，回憶起恩師的姿勢，也許都會心頭一熱。

教師小結(jié)：大家之作，細(xì)微處往往獨具匠心。葉圣陶先生主張研讀課文時“字字不宜忽，語語悟其神”，我們在這些細(xì)節(jié)中，真切地體會到金岳霖先生的人品及性情。正是這些全文不起眼的“閑筆”，卻蘊藏著獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，讓我們看到了這樣的一位先生：

哲學(xué)邏輯，俯身鉆研現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)；

呢帽麂皮，仰首前行顯從容。

3、試著給“細(xì)節(jié)”一詞下定義，并談?wù)劶?xì)節(jié)的魅力何在。

提示：細(xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位，細(xì)節(jié)描寫要具有真實性，要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開和主題思想表達(dá)的需要。只要學(xué)生能抓住“細(xì)微”“真實”等關(guān)鍵詞即可。

六、拓展延伸。

閱讀下面這首詩，回答問題。

秋 思

張 籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹嚪治鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)，表達(dá)了他什么樣的情感。

參考答案：詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。全詩只剪取家書就要發(fā)出時的一個細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的思念。詩人在寫家信時深感思鄉(xiāng)情切，由于“意萬重”而覺得無從下筆，由于時間“匆匆”，擔(dān)心有些話說不清楚，交代不周全，又因托“行人”之便捎信而無暇細(xì)加考慮，似乎有點“書被催成墨未濃”的意味。書成封之際，似乎已經(jīng)言盡，但當(dāng)捎信的人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封復(fù)看。“開封”的動作，表現(xiàn)了詩人對家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，唯恐遺漏了一句。正是“臨發(fā)又開封”這一耐人咀嚼的動作，使得這句詩具有穿透千古的力量。這一細(xì)節(jié)寫得非常細(xì)膩，非常典型，看似平淡，卻韻味尤濃。

七、教師總結(jié)。

讀過此文我們覺得主人公真純可愛，質(zhì)樸可親，佩服他閱歷時世浮沉、洞察萬物的從容淡定，繼之就是深深的憐惋與喟嘆了。而這些都是通過作者細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)（肖像、動作、行為舉止等）凸顯的，我們能否也拿起筆，把那些明媚的或灰白的心靈感悟?qū)懺跉q月的河岸上？期待同學(xué)們課下進(jìn)一步嘗試。

八、布置作業(yè)。

運用從這篇課文中學(xué)到的“細(xì)節(jié)”描寫，以小細(xì)節(jié)見大人物的方法，寫幾個人物片段，或者也可以將寫人的舊作拿出來進(jìn)行修改加工。

金岳霖先生教學(xué)設(shè)計篇三

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點。

2．品味本文平實而有韻味的語言風(fēng)格。

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。

2．品味平實而有韻味的語言。

文本研習(xí)、自讀探究

一課時

金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。但是作者寫作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個極其富于個性的活生生的金岳霖。

（板書文題） 出示資料金岳霖介紹。

金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。字龍蓀，湖南長沙人。1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。1954年被選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部學(xué)部委員，1979年被選為中國邏輯學(xué)會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1954年后歷任全國政協(xié)第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

金岳霖在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。在哲學(xué)本體論方面，他提出了“道”“式”“能”三個基本哲學(xué)范疇，認(rèn)為個別事物都具有許多殊相，而殊相表現(xiàn)共相。個別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能。由所有可能構(gòu)成的析取就是式。他認(rèn)為。能出入于式中的可能是事物的變動生滅乃至整個現(xiàn)實世界的過程和規(guī)律，也就是道。在認(rèn)識論方面，金岳霖肯定有獨立于認(rèn)識主體的本然世界。金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物。他推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。（選自《中國大百科全書哲學(xué)》，中國大百科全書出版社1987年版）

今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)。

汪曾祺（192o～1997） 現(xiàn)、當(dāng)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。

1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》、《復(fù)仇》、《綠貓》、《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》，散文集《蒲橋集》、《塔上隨筆》，文學(xué)評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？

明確： “西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！

明確：a.樣子有點怪——讓人莞爾

b.提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題

c.幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

d.枯燥的學(xué)問——他覺得好玩

e.對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

f.講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。

g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

小結(jié)：這個學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。

明確：

（1）給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！

林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

（2）金先生重情不僅是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱?。文中還有一個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個地方？

明確：在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。

這是一個什么樣的人?。≡谥v座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢！也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？

明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。

就讓我們借這來看作對金岳霖先生一生的特點的概括吧。

一肚子學(xué)問”前文沒有說明，在第十三段中作了說明，請同學(xué)們齊讀第十三段！

4、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？

明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人，但在現(xiàn)實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。

明確：本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。

讀讀課文第九——十一段體會一下。

也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味克制而有神采。

同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見過許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點的、讓人發(fā)笑的言行舉止。當(dāng)堂講講。

金岳霖先生教學(xué)設(shè)計篇四

1、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力。

2、學(xué)習(xí)文章運用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法。

1、學(xué)習(xí)文章運用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法

2、把握人物形象，感受金岳霖先生獨特的人格魅力

新授課

【教學(xué)方法】

品讀、討論、合作學(xué)習(xí)

1課時

一、導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《纖纖手》

這是20xx年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng)作的一首歌。（引出《金岳霖先生》）

2、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)《金岳霖先生》譯文，請大家翻開課本看一下，這篇文章收錄在課本第幾專題呢？（第四專題，慢慢走欣賞?。?/p>

那么今天就讓我們放慢腳步，好好地來欣賞欣賞金岳霖先生！（板書“金岳霖先生”）（授課方式主要是“品讀”）

二、明確學(xué)目標(biāo)

下面我們首先來明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片）

三、檢查字詞讀音（出示幻燈片）

我們把這些詞來齊讀一下，每個詞讀兩遍。

（過渡語：課下大家通過認(rèn)真地預(yù)習(xí)，已經(jīng)對汪曾祺、金岳霖、西南聯(lián)大有了一定的了解。那么接下來我們直接進(jìn)入對文本的學(xué)習(xí)）

四、齊讀第一段，思考作者為什么寫金岳霖先生？

明確：①金岳霖先生有趣

②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友

③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn)，覺得還應(yīng)該寫一寫。

五、（過渡語：作者已經(jīng)寫過金岳霖先生了，覺得還應(yīng)該寫一寫，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨特魅力呢？下面我們就走進(jìn)這個人。要想真正感受到金岳霖先生的獨特魅力，我們必須抓住本文中的細(xì)節(jié)）

1、什么是細(xì)節(jié)？

2、細(xì)節(jié)的作用（出示幻燈片，一名學(xué)生來讀一讀）

3、鑒賞細(xì)節(jié)要領(lǐng)（讀————抓————品老師讀）

品：就如一杯美酒，一杯好茶，如果端起來就一飲而盡，那是和不出它的滋味的。要想真正喝出就得滋味茶的芳香，就要學(xué)會“品”。其實無論喝酒喝茶，還是賞景觀人，還是讀文章，都需要品的精神。下面我們就通過品細(xì)節(jié)來品讀金岳霖先生。

（提示學(xué)生按照“讀————抓————品”這樣的步驟進(jìn)行，邊讀邊劃邊做批注）

五、品讀細(xì)節(jié)（課堂有學(xué)生生成，老師引導(dǎo)）

（一）仔細(xì)閱讀全文，抓住細(xì)節(jié)描寫，把握金岳霖先生的形象。找出讓你觸動最深的一點，并用一個詞語或短語表述。

示例如：

1、他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。

衣著很怪，讓人覺得有趣

2、一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。

樣子很怪

3、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。

經(jīng)常：條件艱苦

只有金先生一人：怪、有趣、有個性（在學(xué)術(shù)上才能有自己獨到的見解）

4、每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！?/p>

語言怪、對學(xué)生很尊重

5、他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題?！甭犕昊卮鹫f：“yes！請坐。”

提問問題的方式怪、獨特、有個性語言幽默。

6、邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問，金先生的回答是：“我覺得它很好玩。”

熱愛知識，才能夠做到把枯燥的知識當(dāng)成樂趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有以知識為樂的人才能把學(xué)問做好，才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就，才能夠成為大學(xué)者、大教授。

7、搞文學(xué)講座，題目是《小說和哲學(xué)》，講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系，“紅樓夢里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。

在學(xué)術(shù)上有自己獨到的見解。坦誠直率

8、微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

走路的樣怪

9、他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。

語言幽默，不拘小節(jié)。在條件艱苦的生活中能尋找樂趣，個性使之然。樂觀。

13、和斗雞在一個桌子吃飯；和教授的孩子進(jìn)行比賽，輸了獎勵孩子大梨、大石榴。

童真童趣、童心未泯

14、給逝去的林徽因過生日——重于情，深于情。

其情也特別深、特別純、特別真摯、特別偉大。課文中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情?。ɑ脽羝a充材料，與其他人對比更顯其情深）

15、林國達(dá)之死——珍惜師生情。

其情彌深，整堂課都沒有笑容。與平時上課的風(fēng)格迥然不同。

（板書學(xué)生概括出來的詞語或短語）

（二）小結(jié)人物形象

根據(jù)細(xì)節(jié)品讀用一句話來概括金岳霖先生的人物形象。

金岳霖先生是一個———————的人。

明確：有趣、幽默、重情、可愛、天真、熱愛學(xué)問、有個性。

七、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神

王安憶說：汪曾祺的文章“拆開來看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。他追求準(zhǔn)確、簡潔，崇尚樸實、平淡，在意境和韻味上下功夫?！彼栽谶@樸實的文字背后一定有你沒有讀出的金岳霖的某些情感和精神。

（一）請大家再讀第二段“他身材相當(dāng)高大——在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。”

思考：金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯(lián)大精神？

1、從金岳霖先生、聞一多先生、朱自清先生的衣著入手

他們穿著各有特色——————有個性

他們的衣著都是很破的、甚至是過時的——————他們追求的不是物質(zhì)生活，而是精神上的富

有（聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件、社會條件以及他們的成就）。

2、聞一多先生罵蔣介石—————————言論自由、不畏強權(quán)

3、他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。

（幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事，了解當(dāng)時條件的艱難成度）

（1）把這句話想象成一個特寫鏡頭，從這個特寫鏡頭中你感受到了什么？

（有學(xué)生生成）

（2）微仰著腦袋——————在文中提到過多次，而且金岳霖先生的這個微仰著腦袋的姿態(tài)一直未變。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會被打垮的一種頑強的精神。

（3）深一腳淺一腳、土路——————走路的艱難，條件的艱苦

（4）他就這樣走著（重點體味“這樣”）

“這樣”是怎樣？他帶著一種什么樣的精神走著？

補充完整：他————————地走著

明確：執(zhí)著、剛毅、堅卓、坦然、樂觀、（板書）

（二）小結(jié)

這是一個坦然的、執(zhí)著的、樂觀的、崇高的背影，然我們一起來懷念他吧！

齊讀“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的`一條土路上走著?！?/p>

根據(jù)板書總結(jié)金岳霖先生的個性與精神。

八、學(xué)以致用

1、幻燈片出示本文中的細(xì)節(jié)描寫（分好類），讓學(xué)生說一說這些是什么細(xì)節(jié)，總結(jié)方法。

2、請同學(xué)們運用至少一種細(xì)節(jié)描寫的手法，寫一寫咱們身邊的老師、同學(xué)，讓大家猜一猜他是誰。（100字左右）