在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇一

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

生字詞卡片

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛(ài)默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句?！皝?lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

4、引讀二、三、四、五自然段

5、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

6、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

7、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

8、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

9、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

（3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉—— ————土—— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花（）身影

（）大鏡子（）山谷

（）歌聲（）果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇二

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

１、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

２、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

課外查找有關(guān)泉水的資料。

２課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)”４個(gè)生字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

１、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

２、揭題：泉水

３、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

４、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組交流。

三、識(shí)字、寫(xiě)字

識(shí)字

１、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

２、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫(xiě)字

１、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

２、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并、總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。

３、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀課文

１、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

２、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

３、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇三

1、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。

一課時(shí)

課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

一、揭示課題。

1、出示：千島湖的泉水。

問(wèn)：這是什么?(泉水。)有誰(shuí)知道什么是泉水?(從地下流出來(lái)的水。)

2、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求?

(聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。)

(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)

先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)

2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫

大海

三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀。

(一)1——2小節(jié)。

1、泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的?打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流(沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

3、指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

(二)第3——7小節(jié)。

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?

2、邊交流邊板書(shū)：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹(shù)

山谷百靈鳥(niǎo)

3、泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢?再聽(tīng)3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

4、自由讀泉水的話，然后交流。

5、你最喜歡那句泉水說(shuō)的話?為什么?

6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書(shū)：多、清、甜、美。)

7、以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。

8、想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話?(把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。)

(三)第8——10小節(jié)。

1、聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)?

2、交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。

3、自由讀，集體讀。

4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。)

四、反復(fù)朗讀，加深理解。

1、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?

2、準(zhǔn)備、交流。

3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

五、總結(jié)。

1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下?(想。)

2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎?

4、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

聽(tīng)聽(tīng)讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹(shù)

獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥(niǎo)

大海好多飛流的泉水

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇四

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。

識(shí)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

談話法、討論法、教師點(diǎn)撥法

圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

3課時(shí)

（看圖導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)記生字字形；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”）

一、看圖導(dǎo)入。

1、師：“丁冬丁冬”這是誰(shuí)的聲音啊？（板書(shū)：5泉水）

2、出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說(shuō)話）

3、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼欣賞，說(shuō)說(shuō)頭腦里出現(xiàn)了什么畫(huà)面。（個(gè)別說(shuō)）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

二、初讀課文，認(rèn)記生字字形。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字）

2、四人小組里檢查生字讀音，交流識(shí)字方法。

3、小組匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是后鼻音。

引導(dǎo)用“加一加”“換一換”的方法識(shí)字。（借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。）

4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、認(rèn)讀，組詞。

2、四人小組里教學(xué)：

（1）師示范教學(xué)“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫(huà)；書(shū)空；寫(xiě)字）

（2）學(xué)生互教互學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組派代表匯報(bào)重點(diǎn)部分，師點(diǎn)撥：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點(diǎn)的方向，不可少了右上點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇五

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎？都看到過(guò)些什么呢？（學(xué)生交流）聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰(shuí)在彈琴呢？引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒ィ腿饕淮温眯邪?。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字

1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學(xué)生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字？（學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀）

6、比一比誰(shuí)認(rèn)得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學(xué)生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。（小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

（2）泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

（3）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開(kāi)火車讀課文。

2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)

丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請(qǐng)大家課后思考思考。

六、作業(yè)

按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。

一、導(dǎo)入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，泉水從石縫中沖出來(lái)，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

二、示范講授，歸納學(xué)法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)勾畫(huà)。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢？用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。（很多很多）

5、什么是“天然水塔”？（指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6、姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的話。（指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

8、如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點(diǎn)。

（2）泉水幫助了誰(shuí)。

（3）得到泉水幫助的`會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。

（4）讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ)；指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開(kāi)得更艷；會(huì)讓果園的果實(shí)更甜；會(huì)讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)）

3、比一比誰(shuí)讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。（丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方）

2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見(jiàn)了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________?！?/p>

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無(wú)）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬(wàn)物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇六

《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。

學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí)，我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)（泉水流進(jìn)小溪里，溪水流進(jìn)江河里，江水河水都要流進(jìn)海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

這篇課文很美，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)？”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂(lè)趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，欣賞好詞佳句，達(dá)到背誦課文，并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

一、欣賞歌曲，引入課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

二、小組合作，自主學(xué)習(xí)

在學(xué)過(guò)第一自然段后，因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的，自主地完成課文２～５自然段的學(xué)習(xí)。

三、師生合作，學(xué)會(huì)伸展

在學(xué)校課文６、７自然段時(shí)，我采取師生合作的學(xué)法，讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí)，知道文中的好多同伴都指誰(shuí)？他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

教學(xué)本課，我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué)，在聽(tīng)完音樂(lè)后，我說(shuō)：“多么美妙的音樂(lè)??！它告訴我們?nèi)《《亓髦?，唱歌的小姑娘要?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的？”

生：找出“沖”。

師：“我把它改為—流出來(lái)—可不可以？”

生：“可以，但沒(méi)有沖好，沖字寫(xiě)出了泉水流得很急?！?/p>

另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇七

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

２、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

一、激情導(dǎo)趣

我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛(ài)的筍芽?jī)簰昝摿舜蟮氐膽驯?，看到這明亮、美麗的世界時(shí)，它高興極了。桃花笑紅了……同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的時(shí)候，那時(shí)泉水寶寶誕生了?。ò鍟?shū)：泉水）一路上它又會(huì)看到什么呢？

看了課題，你想知道什么？

如：泉水從哪里來(lái)？到哪里去？在路上看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀課文，整體感知

１、教師配樂(lè)范讀。

２、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文：

⑴標(biāo)：標(biāo)出自然段。

⑵記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

⑶畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

⑷想：想象──聯(lián)想。

３、檢查生字情況：

⑴小老師領(lǐng)讀。

⑵說(shuō)偏旁猜字。

⑶編序號(hào)猜字。

⑷識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑸出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑹擴(kuò)詞。

三、師生交流

１、抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

３、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

４、重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

５、同桌互讀，打五角星。

指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形象描述。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、自主觀察我會(huì)寫(xiě)中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。

２、重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成巳。鵑：左下是豎。

３、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）

４、展示交流。

要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫(xiě)成答。

一、復(fù)習(xí)鞏固

聽(tīng)寫(xiě)生字，用結(jié)組詞。

二、朗讀感悟

１、精講第二自然段：

⑴默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見(jiàn)什么用曲線劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出。

⑵交流：

①用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰。

②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。

③朗讀指導(dǎo)。

④口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交際，生生交際。

⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃──讀──演

２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第３、４、５自然段：

⑴合作學(xué)習(xí)。

⑵分組交流展示。

⑶朗讀指導(dǎo)。

⑷分角色表演

３、學(xué)習(xí)第６、７段：

⑴好多同伴指什么？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？

⑵口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

⑶朗讀指導(dǎo)。

⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

⑷想象說(shuō)話：丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見(jiàn)（聽(tīng)到）__________________，泉水泉水說(shuō)：_______________。）

三、積累運(yùn)用積累摘抄

１、配樂(lè)誦讀（指７名學(xué)生接讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊自發(fā)掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)）。

２、分小組比賽讀。

３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來(lái)讀。

４、背誦自己喜歡的段落。

５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對(duì)我們?nèi)祟悗?lái)了什么好處？（用……能……能……能……說(shuō)話）

四、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

泉水和他的好多同伴在大海里相見(jiàn)，他們會(huì)說(shuō)什么呢？想一想，找跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。

水池姐姐來(lái)打水

平地看到了火紅的杜鵑花泉水

流過(guò)果園果樹(shù)喝水山谷

聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

想想點(diǎn)滴之恩，涌泉相報(bào)的意思。

這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號(hào)的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇八

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

2、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。

課外查找有關(guān)泉水的資料。

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？

2、揭題：泉水

3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組交流。

三、識(shí)字、寫(xiě)字

識(shí)字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開(kāi)火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫(xiě)字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫(xiě)成“巳”。

3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇九

１、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。

一課時(shí)。

：

課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問(wèn)：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）

２、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

３、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求？

（聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。

二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容

１、同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師配樂(lè)范讀。）

２、交流問(wèn)題，板書(shū)：

石縫大海

三、分節(jié)聽(tīng)錄音，理解朗讀

１、１～２小節(jié)：

⑴泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的？打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

⑵交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）

⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節(jié)：

⑴帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？

⑵邊交流邊板書(shū)：

水池山里的姐姐

平地杜鵑花

山坡果樹(shù)

山谷百靈鳥(niǎo)

⑶泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)３～７小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

⑷自由讀泉水的話，然后交流。

⑸你最喜歡那句泉水說(shuō)的話？為什么？

⑹從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）

⑺以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。

⑻想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話？（把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。）

３、第８～１０小節(jié)：

⑴聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？

⑵交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。

⑶自由讀，集體讀。

⑷聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？

⑸個(gè)別上臺(tái)交流表演。

⑹齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）

四、反復(fù)朗讀，加深理解

１、本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？

２、準(zhǔn)備、交流。

３、有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）

五、總結(jié)

１、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

２、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

３、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？

聽(tīng)聽(tīng)讀讀

石縫

水池多山里的姐姐

平地清杜鵑花

泉水山坡甜果樹(shù)

獻(xiàn)給美好的生活山谷美百靈鳥(niǎo)

大海好多飛流的泉水

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇十

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，能正確流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

識(shí)字

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

多媒體課件生字卡片

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛(ài)默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū)：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎?為什么?

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

(1)泉水(高興地)說(shuō)："來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

(2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō)："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

(3)泉水(愉快地)說(shuō)："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說(shuō)："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"沖出來(lái)"

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑："口"字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉----土----

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3、讀一讀"我會(huì)讀"

四、小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇十一

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)續(xù)寫(xiě)課文。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、激趣導(dǎo)入

1、師：教師來(lái)模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

預(yù)設(shè)：是小溪的聲音。

流水聲。

泉水在彈琴。

2、板書(shū)讀題：泉水。指導(dǎo)泉字

3、課文是這樣描寫(xiě)的齊讀

哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

4、文中是用什么詞形容清泉的?一股(指導(dǎo)寫(xiě)股)

明白泉水從哪兒來(lái)、理解泉水的心情體會(huì)沖字(急切快樂(lè))朗讀體會(huì)

師過(guò)度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導(dǎo))

2、(出示課件)出示詞語(yǔ)認(rèn)讀?

(1)自由讀——小老師帶讀——開(kāi)火車讀

(2)找多音字結(jié)(指導(dǎo)寫(xiě)字)縫

(3)完成作業(yè)本：2、3小題

那么，泉水流過(guò)了哪些地方?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

生：泉水水流過(guò)了山間的平地。

生：泉水流進(jìn)了山坡的果園。

生：泉水流進(jìn)了山腰的水池。

生：泉水流過(guò)了靜靜的山谷。

生;泉水流進(jìn)了大海里。

師：(板書(shū)水池、平地、果園、山谷)

三、細(xì)讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)2——5段

(一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一段

1、師：你想先和泉水去哪里啊?

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們先大聲地朗讀第4段，思考一個(gè)問(wèn)題——泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?”

生：泉水遇到了果樹(shù)。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實(shí)?！?/p>

4、：(板書(shū)：果樹(shù))從中你能看出泉水有什么特點(diǎn)?

生：很甜很甜。

5：(板書(shū)：甜)老師來(lái)采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹(shù)，那么大口大口地喝水啊?

生：泉水已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，他想讓果樹(shù)結(jié)出更大更甜的果實(shí)。

生：泉水把自己奉獻(xiàn)出來(lái)了，因?yàn)楣麡?shù)需要他的幫助。

6、你喜歡這時(shí)候的泉水嗎?體會(huì)泉水的樂(lè)于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

7、你覺(jué)得這時(shí)泉水的心情是什么樣的?

生：泉水幫助了需要幫助的人，他當(dāng)然很高興。

師：是啊，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)么?

指名讀。

齊讀。

(二)小組合作，教師巡視

1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)。

2、畫(huà)：泉水遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?請(qǐng)用不同的線型畫(huà)相關(guān)的句子。3、想一想：泉水有什么樣的特點(diǎn)?幫助別人的心情?

3、小組反饋

先選出一個(gè)你們最想去的地方，按照學(xué)習(xí)提示重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有時(shí)間還可以學(xué)習(xí)其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

(匯報(bào))要求按照學(xué)習(xí)提示匯報(bào)

師：下面我們開(kāi)始匯報(bào)。請(qǐng)注意說(shuō)清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰(shuí)?他說(shuō)了什么?

例：泉水流進(jìn)山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說(shuō)：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點(diǎn)?

生：很多很多。

4、分角色朗讀

(三)總結(jié)填空

1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

的特點(diǎn)。

2、泉水流進(jìn)(山腰的水池)，流過(guò)(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(guò)(靜靜的山谷)。

四、總結(jié)存疑

泉水流淌了一路，灑下了一路的愛(ài)心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么?我們下節(jié)課在一起學(xué)習(xí)。

泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 泉水教學(xué)實(shí)錄篇十二

1、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的道理。

這是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣又富含深意的傳說(shuō)故事。一個(gè)叫“顧自家”的財(cái)主為了得到快樂(lè)，決心去找“快樂(lè)的泉水”。在一位白發(fā)蒼蒼的老人的指引下，終于找到泉水，但他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾，結(jié)果它得到的不是“快樂(lè)的泉水”，而是大大小小的毒蛇。文章篇幅雖較長(zhǎng)，但不難讀懂。按想得到快樂(lè)而想找“快樂(lè)的泉水”――找到“快樂(lè)的泉水”――失去“快樂(lè)的泉水”，故事生動(dòng)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的快樂(lè)理念：“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”。新課標(biāo)指出，教師要把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，充分相信學(xué)生能讀懂課文，因而在教學(xué)中，應(yīng)在適當(dāng)引導(dǎo)的前提下給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中感悟文本。同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生善于模仿的天性交給他們基本的提問(wèn)方法，鼓勵(lì)他們提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并激勵(lì)自主解決問(wèn)題。在與文本進(jìn)行充分的對(duì)話之后，學(xué)生才會(huì)逐漸與文章內(nèi)涵深入接觸，產(chǎn)生情感共鳴，獲得道德熏陶。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)”的樸素道理自然深入學(xué)生稚嫩的心靈，在語(yǔ)文教學(xué)中塑造學(xué)生良好的人格這一目的也得以實(shí)現(xiàn)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、（板書(shū)“泉水”）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？能說(shuō)說(shuō)它什么樣子嗎？

（學(xué)生交流對(duì)泉水的了解）

2、那你們想不想現(xiàn)在就看看泉水呢？（cai課件展示各種泉水的美態(tài)，看后學(xué)生談感受。）

3、大家都感受到了泉水那么的清亮活潑，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快樂(lè)的泉水”嗎？（板書(shū)：“快樂(lè)的”）學(xué)生任意談對(duì)題目的理解。

4、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？

（快樂(lè)的泉水是什么樣兒的？它在哪里？誰(shuí)得到過(guò)快樂(lè)的泉水？……）

二、引導(dǎo)初讀，了解文意。

1、帶著剛才提出的疑問(wèn)自讀課文，尋找答案。

2、小組內(nèi)討論交流，整理弄懂和沒(méi)弄懂的問(wèn)題。

3、集體匯報(bào)：讀文后都解開(kāi)了哪些疑問(wèn)？

4、教師引導(dǎo)疏理故事脈絡(luò)：文章圍繞顧自家和快樂(lè)的泉水之間展開(kāi)了一個(gè)怎樣的故事？有誰(shuí)讀懂了？

（結(jié)合學(xué)生回答歸納板書(shū)：）

三、再讀課文，深入理解。

（激趣：老師這里有幾顆“智慧水珠”<出示小水滴卡片>，會(huì)動(dòng)腦筋提出問(wèn)題解決問(wèn)題的孩子就可以得到它。）

（一）“想找泉水”

1、比比看誰(shuí)能最先得到一顆智慧水珠。顧自家為什么想找到“快樂(lè)的泉水”呢？趕緊讀課文1、2自然段找找吧。

2、“從來(lái)只關(guān)心自己，不關(guān)心別人”是怎樣的人，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)？你愿意和這樣的人做朋友嗎？難怪顧自家不快樂(lè)，想找到“快樂(lè)的泉水”獲得快樂(lè)。

（二）“找到泉水”

1、（指板書(shū)）剛才幾個(gè)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋解決了問(wèn)題，和“智慧水珠”做了朋友，下面再比比誰(shuí)會(huì)學(xué)著老師剛才的樣子提出問(wèn)題呢？

（“顧自家在哪兒找到快樂(lè)的泉水？”“他是怎樣找到快樂(lè)的泉水的？”）

2、默讀3－5自然段，思考，解答。

3、他在找泉水的過(guò)程中，那位白發(fā)老人說(shuō)了兩次相同的話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？找出來(lái)用“﹏﹏”作上記號(hào)，多讀幾遍。

4、指導(dǎo)朗讀老人的話，體會(huì)“分享”的重要性。

①第一次：“找到泉水以后，必須分給村子里每一個(gè)人喝，使別人也得到快樂(lè)。”

你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣說(shuō)才合適？為什么？（允許學(xué)生讀出不同的感受）

②第二次：“……再三叮囑他說(shuō)：‘你帶回村去，一定要分給每個(gè)人，千萬(wàn)不能獨(dú)自享用??！’”

老人的這句話說(shuō)了幾遍？你怎么知道的？引導(dǎo)理解“再三叮囑”的意思。

那這句話又應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)試試？你認(rèn)為他這樣讀好嗎？

③老人為什么要再三叮囑顧自家把泉水分給其他人喝呢？齊讀老人的兩次話。

（三）“失去泉水”

1、再看板書(shū)，對(duì)“失去快樂(lè)的泉水”你又能提出什么問(wèn)題并通過(guò)讀書(shū)把它解決嗎？

（“顧自家為什么會(huì)失去快樂(lè)的泉水？”）

2、四人小組合作讀6－8自然段，討論解決這個(gè)問(wèn)題。

3、顧自家的想法太自私，誰(shuí)能把他那種自私想法讀出來(lái)？同位互讀，互評(píng)。

引導(dǎo)理解“豈有此理”、“無(wú)價(jià)之寶”。

4、顧自家最終得到快樂(lè)了嗎？你能幫他找找原因嗎？

（學(xué)生談自己的想法）

5、如果你是寫(xiě)字條的人，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)顧自家說(shuō)那句話？試試看。

四、聯(lián)系生活，分享快樂(lè)。

1、如果你是顧自家，得到快樂(lè)泉水后會(huì)怎樣做？

2、在我們的生活中，快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，你愿意把你的快樂(lè)經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家分享嗎？

（先指名說(shuō)，再在小組內(nèi)暢談。）

3、師生同唱《幸福拍手歌》。