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高中物理電場強度說課稿篇一
本節(jié)課是滬科版九年級物理第十四章的第五節(jié)：家庭用電
李節(jié)內容涉及到家庭電路的組成和安全用電知識 ，既是上節(jié)知識 的延伸又與實際生活相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，并且貫徹以人為本，動手探究的教學思想。
本課時的教學目標是：
1.知識與技能
①了解家庭電路的組成和連接方法。
②知道火線、零線，會正確使用測電筆。
③會組裝簡單家庭電路。
2.過程與方法
①培養(yǎng)學生善于觀察與分析的能力
②培養(yǎng)學生動手探究、交流合作的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
①善于觀察生活現(xiàn)象，樂于提出問題。
②共同合作的團體意識。
③滲透“sts”教育。
重點難點：
家庭電路的組成及各部分的作用是本課時的教學重點。
難點內容是三孔插座的接線方法和對電路故障的分析。
本課時內容有兩大部分：家庭電路的組成和模擬安裝家庭電路，根據(jù)每部分知識的不同側面，設計不同的教學方法，滲透不同層面的課改理念，本節(jié)課將用到下列幾種教學方法。
觀察法、實物模型展示法、交流與合作、實驗探究、多媒體展示等。
本節(jié)課內容滲透在學生的生活經歷中，大多數(shù)學生雖然經歷過，但不一定思考過，不一定提出過可探究的問題，所以要求引導學生從生活走向物理，從觀察到思考，從理論到實踐操作，從提出問題到合作探究等多層面多形式的學習方法。
1.創(chuàng)設情景激發(fā)興趣
周末一家人正在看世界杯足球賽的實況轉播，一位運動員在球門前飛起一腳將足球向球門踢去，眼見得此球將進入球門可惜停電了，而鄰居家里燈火輝煌，并傳來喝彩聲??。
大家猜想一下，家庭電路里哪一部分出了故障？應該如何檢查呢？
2.動手動腦，共同學習
①家庭電路
教師展示家庭電路掛圖，引導學生觀察，并把教室的電路與掛圖相對照，讓學生提出自己的凝惑。然后參照課文認識家庭電路的組成。
問題：a.電能表如何接？接在哪里？有何作用？
b.閘刀開關如何使用？有何作用？
c.熔斷器有何作用？
d.開關與電燈如何連接？
師生共同交流，并逐一出示實物，并介紹各自作用。
問題：a.雙孔插座與三孔插座有何區(qū)別？
b.雙腳插頭與三腳插頭有何區(qū)別？
活動：出示實物，發(fā)言討論
問題：a.如何辨別火線、零線？
b.怎樣正確使用測電筆？
活動：拆開測電筆，認識測電筆的結構，注意高電阻，氖管連接方式，練習測電筆的正確使用。
②電燈及其安裝
問題：a.你家的電燈娥幾種？
b.電燈的工作原理是什么？
c.螺口燈的連結娥何要求？
師生活動：討論后歸納
白熾燈的工作原理是電流的熱效應，螺口燈的螺旋套一定要接在零線上。 問題：如何安裝簡單的照明電路？
你能按照下面四句口訣安裝簡單的照明電路嗎？
火線、零線并排走
零線直接進燈座
火線接進熔斷器
再過開關進燈座
學生活動：每6人一組，安裝模擬 電路
操作程序
a.畫電路圖b.擺放器材c.連接電路d.檢查電路e.通電試驗
③歸納小結，暢談收獲
a.本節(jié)課我們有哪些收獲和提高？
b.你在活動中，印象最深的是什么？
c.你在解決實際問題的體驗中感受到哪些成功的喜悅？
④作業(yè)訓練，課處延伸
a.你家的電路組成與本節(jié)課所學的電路有何不同？
b.完成練習冊p69t1~4。
⑤板書設計家庭電路的組成
正確使用測電筆
電燈的種類與原理
簡單家庭電路和安裝
高中物理電場強度說課稿篇二
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高中物理電場強度說課稿篇三
1、 教材內容要點：
第一、 安全電壓 第二、用測電筆辨別火線 第三、安全用電常識
2、 教材的地位和作用：
安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內容不同于前面規(guī)律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用。
3、 教學目標
（1） 知識目標
知道安全電壓
知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識
（2） 技能目標
通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學生的操作技能
通過學習安全用電常識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力
（3） 情感目標
通過學習，使學生體會物理與生活密切相關
通過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電
4、 教學重點與難點：
重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是
本節(jié)內容的重點。
難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗
性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所
以是本節(jié)的難點。
教法：依據(jù)本節(jié)教材的內容，采用師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。 學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
（一）事例引課（2＇）
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。
（二）師生互動——知識的學習
1、安全電壓（５＇）
人體也是導體，對于人體的觸電現(xiàn)象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：
（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導學生運用公式u=ir推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學生分析、推理的能力。
（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學的辨證關系。
２、用測電筆辨別火線（５＇）
出示教材中的圖１３－１７在教師的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖１３－１８的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。測電筆只能在對地電壓２５０v以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。
３、安全用電常識（１０＇）
觸電事故的發(fā)生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：
（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。
（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。 教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；
①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）
②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？
③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？
（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
（4）練習：
①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時該怎么做？（討論回答后，出示一個人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）
②出示圖片，讓學生判斷是否觸電？
通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。
通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。
（1）應立即斷開電源開關，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救 （練習）你會處理嗎？
①如果有人觸電，應該怎么辦？
②當家庭失電著火時，應該怎么辦？
)
針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，
我給學生布置以下研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養(yǎng)學生的實踐能力，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。
1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？
2、 鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？
3、電工防止觸電是如何工作的.
4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.
五、板書設計
六 安全用電
1、安全電壓
低于36v的電壓
2、用測電筆辨別火線
構造、使用方法
3、安全用電常識：“四不”
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。
4、發(fā)生觸電時的措施
應立即斷開電源開關，切斷電路 或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救
高中物理電場強度說課稿篇四
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高中物理電場強度說課稿篇五
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高中物理電場強度說課稿篇六
本節(jié)課是人教版版九年級物理第十九章的第一節(jié)：<家庭電路>是將之前所學電學知識用于實際生活的教學案例，充分體現(xiàn)了物理知識與生活實踐的完美結合。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節(jié)教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行動，提高學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培育學生的能力上都有著十分重要的作用。如：家庭電路的組成，保險絲的選擇，三線插頭和插座的作用等內容都是有趣而有用的；雖然沒有較艱深的知識點，但是內容瑣碎、繁雜，有許多潛知識包含在其中。并且本節(jié)課主要是介紹生活用電常識，大多數(shù)知識學生常識性了解即可。
1、知識與技能
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
（2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標的允許通過的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險絲的作用,開關與燈接法
（5）了解三線插頭。三線開關為什么安全、漏電保護器作用
2、過程與方法
（1）、通過觀察和討論家庭電路的組成和各部分電路元件的作用，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
（2）、通過學習保險絲的作用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學習，使學生體會物理與生活的密切相關，培養(yǎng)學生的學習興趣
：
家庭電路的組成及各部分的作用是本課時的教學重點。
難點內容是三孔插座的接線方法和對電路故障的分析。
九年級學生心理和認知發(fā)展，他們往往不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起八年級的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象，同時在玩中學更能激發(fā)學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。針對這一現(xiàn)象，在教學過程中注重直觀教學。讓學生接觸實物，這樣更利于學生對本節(jié)課的學習。
1、教法：《新課程標準》指出，義務教育階段的物理課程的基本理念要求：從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式。本課的重點是家庭電路的認識和各元件的作用，所以本課讓學生在教師引導下觀察實物，理論聯(lián)系實際，通過合作交流來完成本節(jié)課的學習。
2、學法：根據(jù)以上教法及學情分析，本節(jié)課主要采用的學法為：觀察法、合作交流法、實例分析法。學會把探索到的知識加以應用，力求解決實際問題，從物理走向生活。
1.創(chuàng)設情景激發(fā)興趣
周末一家人正在看春節(jié)晚會的實況轉播，一位小品演員正在演出，眼見得如此精彩，可惜停電了，而鄰居家里燈火輝煌，并傳來喝彩聲……。大家猜想一下，家庭電路里哪一部分出了
故障？應該如何檢查呢？ 活動一：1.問題導學：家庭電路的組成和各部分功能是什么？
互動探究一：
同學們觀察電路板上的各元件，同時閱讀課本關于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學說一下家庭電路由哪幾部分組成？
學生交流展示1：家庭電路由電能表、總開關、保險裝置、插座、用電器和導線組成。 學生交流展示2:家庭電路各部分功能.
活動二2、問題導學：保險絲原理，作用是什么？
互動探究二：學生觀察保險絲，保險絲材料是什么？
交流展示：講解保險絲作用，材料。
活動三3、問題導學：怎樣辨別火線和零線，怎樣使用試電筆？
互動探究三：學生討論試電筆使用，辨別零線和火線
交流展示：學生使用試電筆，講解試電筆使用方法，辨別零線火線
活動四4、問題導學：電燈及其開關的接法
互動探究四：學生看書了解電燈與開關連接
交流展示;控制電燈的開關應與電燈串聯(lián)，并且要接在火線上
活動五5、問題導學：三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護器的作用
互動探究五
學生討論三孔插座、三腳插頭的接法和漏電保護器的作用
交流展示：
學生介紹三孔插座和三孔插頭，講解三孔插頭的好處，、三腳插頭的接法和漏電保護器的作用
6、達標檢測
1、請用筆畫線表示導線，將它們連入電路
2、關于家庭電路，下列說法中不正確的是（ ）
a、電能表用來顯示用戶所用的電能，應安裝在干路上
b、保險絲安裝在總開關后，當電路中有大電流通過時會熔斷
c、開關與用電器并聯(lián)
d、總開關千萬不能倒裝，其靜觸頭應在上面
3、小強同學在學習安裝照明電路時，由于操作不規(guī)范，導致開關中兩個接線柱接到了一起，這樣產生的后果是（ ）
a、燈不能正常發(fā)光b、保險絲迅速熔斷c、開關依然起作用d、燈總是亮著
4、家庭電路里的用電器都是并聯(lián)的，其原因是（ ）
a、為了獲得相同的電壓 b、獲得相同的電流c、獲得相同的功率 d、可以單獨工作
七、教學小結
八、板書設計 家庭電路
（1）知道家庭電路的組成和各部分電路元件的作用。
(2）知道家庭電路的火線、零線，它們之間的電壓220v。
（3）能根據(jù)電能表上所標的允許通過的最大電流值，確定接入的家用電器的最大總功率。
（4）知道保險絲的作用。試電筆使用，開關與燈接法
（5）了解三線插座，三線插頭為什么安全。漏電保護器作用
成功點：
一、學生對家庭電路的構成和測電筆的使用掌握不錯，能理論應用于實踐。
二、學生對保險絲的工作原理掌握不錯。
三、學生對安全用電常識掌握深刻。
不足之處： 一、學生對電功率和電流的關系掌握不透徹
高中物理電場強度說課稿篇七
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高中物理電場強度說課稿篇八
各位評委、各位老師：大家好
我說課的題目是“電場強度”，下面我對這節(jié)課分以下幾個方面進行說明，具體內容如下：
本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學內容的開始，也是高中階段基礎的內容之一。電場強度描述了電場的力的性質，是電學中最基本的概念。學好電場強度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動等一系列的新概念。所以電場強度是掌握電學其他許多概念的基礎。因此電場強度概念不僅是本章的重點、難點，也是整個高中電學，乃至整個電磁學的重點之一。要讓理解電場強度的概念，首先要建立電場的概念，這是學生在學習本節(jié)感到最困難的地方。
統(tǒng)觀教學指導意見和教材，不難發(fā)現(xiàn)本課的教學有如下的特點：
1.知識點多：電場，電場強度，電場線，檢驗電荷，點電荷的電場，場源電荷，矢量運算等
2.教學內容抽象：電場看不見模不著，學生對于場的感性認識少，電場線是一個理想的模型
3.學生的知識體系不完備：關于場沒有完整的知識網(wǎng)絡，在教學中必須重新構建
1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質，知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。
2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。
3、理解電場強度，知道它的單位和定義式及方向的規(guī)定。
4、了解點電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點電荷的場強公式和電場疊加進行有關計算。
1、培養(yǎng)學生在通過實驗及類比的方法、提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。
2、在理論和實驗論證、猜想環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生科學論證能力和推理能力。
3、通過電場強度定義式的得出，讓學生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。
1、通過對于“超距作用”的觀點到場的提出的物理學史的回顧，使學生認識到科學探究的協(xié)作性和繼承性，法拉弟在電磁學中的重要性。
2、通過電場強度的研究，培養(yǎng)學生探究的精神以及對于自然、生活中物理現(xiàn)象的好奇性。
3、通過學習電荷的電場分布，認識到對稱和科學美感
確定依據(jù)為本節(jié)課的中心是讓學生認識到場的客觀存在，及場的力的性質。由此引入一個物理量并恰當?shù)囟x它成為本節(jié)課的核心問題，因此將它定為重點。
本節(jié)課的難點有三個：一場強的定義方法;二場強和電場力的區(qū)別和聯(lián)系;三幾種典型電場線的分布。確定的依據(jù)有三個方面：一電場強度的引入過程需要較強的抽象思維能力，二電場強度與電場力容易發(fā)生混淆，三學生對電場線的分布往往只識其形而不解其質。
教法：根據(jù)本節(jié)課內容較抽象、理性思維較強的特點，教學中要綜合運用多種教學方法來啟發(fā)學生思維，如：啟發(fā)式教學法、 “發(fā)現(xiàn)學習”教學法。
學法：讓學生獨立思考，協(xié)商討論，突出主體性。因為學生不是被動接受知識的容器，而是學習的主人。促進學生自主學習，合作探究，形成個性化的知識結構同時變學會為會學，是改革傳統(tǒng)教學的重大課題。
據(jù)以上的分析，教學中以現(xiàn)代教學理論為指導，以掌握知識為主線，以培養(yǎng)能力為中心，突出重點，突破難點，設計如下教學程序：
首先提出問題(看幻燈片1)學生解答，之后我這樣導言：力不能脫離施力、受力物理而獨立存在，即力具有物質性，由此可知在電荷的周圍存在著一種特殊的物質。這節(jié)課我們從兩個方面去認識它，一是定量描述，二是形象化描述。由此引出課題“電場強度”
意圖：這樣處理抓住要害，讓學生在原有的知識結構的基礎上發(fā)現(xiàn)矛盾，使學生不知不覺開始新的認知體系的建構。
首先電場的教學：(看幻燈片2)
讓學生認識到電場是一種特殊的物質，并通過類比的方式，克服學生陌生心理。之后強調本節(jié)課的知識主線：電場對放入其中的電荷有力作用。
然后進入電場強度的教學(大約需要17分鐘)
創(chuàng)設問題情景：(幻燈片3)
1)兩點電荷間靜電力的產生用場的觀點怎樣解釋?進一步說明場具有何性質?
2)電場看不見、摸不著，我們如何來認識它?
3)引入的試探電荷應具有什么特點才能真正反映原電場的性質?
4)同一試探電荷在某一電荷形成的電場中的不同位置受力的大小方向一般不同，這說明了什么問題?
通過前四個問題，以電荷在電場中受力為主線，引出電場力的性質：即電場有強弱又有方向
(看幻燈片4)
1)能否任意選取一個電荷，用它在電場中某位置受到的電場力表示該點的電場的強弱和方向?為什么?
2)同一試探電荷在電場中的不同位置受力不同，不同試探電荷在電場中同一位置受力不同，說明什么問題?
3)電場力即與試探電荷電量有關，又與電荷在電場中的位置有關，據(jù)此試問：f/q是反映了誰的量?
顯然我們應引入一個物理量，并對它恰當?shù)亩x，使其充分反映場的強弱和方向，引入的物理量就叫場強吧，該如何定義它呢?
意圖：通過以上合理設問，明確思維軌跡。讓學生清晰地掌握場強引入的思路及其物理意義，即突出了重點，又突破了教學難點一。而在下面的問題中又順理成章出開始了對場強的進一步的認識。(看幻燈片5)
1) 前面用比值法定義了場強的大小，場強的方向又如何定義呢?
2)由定義式e=f/q和力學單位制確定e的單位和其單位在數(shù)值上含義。
讓學生思考在e=f/q中q是什么電荷的電量?能否推出e∝f、e∝1/q
而場強e的決定因素又是什么?
最后讓學生在上述思考的基礎上歸納電場強度物理意義、定義及其特點
電場強度是對電場的定量描述。但電場看不見、摸不著，為便于我們的研究，需要把它形象化的表達出來，物理學中用一系列的曲線來代表電場。
⑶由此引出電場線教學(大約需要12分鐘)
幻燈片7
在這部分教學中我類比學生認知結構中已有的知識，首先復習初中所學的磁感線的定義，并通過條形磁鐵磁感線的分布引導學生進一步認識到：磁感線的疏密同時反映了磁場的強弱。在此基礎上引導學生認識到畫電場線也需要以一個恰當?shù)囊?guī)定為前提，經過這樣處理使已有知識對新知識的學習發(fā)生影響，從而使學習形成最大的正遷移。
在類比基礎上解決下列問題(幻燈片8)
①讓學生總結出畫電場線的兩個規(guī)定
②在了解了勻強電場定義的前提下，畫出它的電場線?
③在做完教材41頁例二后，畫出孤立正電荷、負電荷電場的電場線
④不要求畫出等量同號、等量異號點電荷電場的電場線，讓學生觀察教材圖12-7， 找出：
電場線的方向特點
電場線在空間上的分布特點
之后觀看圖片和動畫：(幻燈片8、9)
最后學生注意觀察幾種典型電場的電場線分布，總結電場線全部特點
意圖：通過恰當?shù)念惐龋瑵撘颇?、突破難點教學難點三。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在使學生獲得創(chuàng)造體驗的同時把握根本。
為鞏固所學知識，并使知識順利遷移，將安排如下練習：
1)在電場強度教學結束時，練習教材例題一，鞏固f=eq表達式的應用。
2)在引導學生畫孤立點電荷電場線之前，練習教材例題二，即鞏固定義e=f/q，又為下一步教學做鋪墊。
3)通過讓學生填寫場強與電場力的區(qū)別與聯(lián)系的表格，即考查、反饋了知識的掌握情況，又突破了此教學難點二。
在這部分教學活動中，讓學生暢談對本節(jié)課知識上的收獲，思想方法上的領悟，教師在評價的同時加以補充。意圖是幫助學生梳理全節(jié)知識，培養(yǎng)學生歸納總結能力。
為使學生鞏固所學知識、領會研究方法，特布置作業(yè)如下：
1)課后練習⑴⑵⑶
2)閱讀課后的閱讀材料“用比值定義物理量”
以上即是我的說課的全部內容，謝謝大家。
