無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
考試命題建議推薦篇一
第十四篇刑罰的具體運用（3）
本篇主要內(nèi)容包括：減刑；假釋；時效。
【考點知識】
一、減刑
減刑指被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行期間，如果認真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造，確有悔改表現(xiàn)或者立功表現(xiàn)，將其原判刑罰予以適當減輕的一種制度。
減刑，必須具備以下條件：
(l)減刑的適用對象。減刑的適用對象是被判處管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。這是刑法對減刑適用對象范圍的限定。這就是說明，減刑的適用，只有刑罰種類的限制，而沒有犯罪性質(zhì)、罪行輕重或者刑期長短等方面的限制。
(2）減刑適用的根據(jù)。犯罪分子在刑罰執(zhí)行期間，如果認真遵守監(jiān)規(guī)，接受教育改造，確有悔改表現(xiàn)的，或者有立功表現(xiàn)的，可以減刑；有重大立功表現(xiàn)之一的，應(yīng)當減刑。這是適用減刑的實質(zhì)條件。
(3）減刑適用的限度。減刑以后實際執(zhí)行的刑期，判處管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的二分之一；判處無期徒刑的不能少于十年。無期徒刑減為有期徒刑的刑期，從裁定減刑之日起計算。
(4）減刑的程序條件。對于犯罪分子的減刑，由執(zhí)行機關(guān)向中級以上人民法院提出減刑建議書。
二、假釋
假釋是指被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子，在執(zhí)行一定刑期以后，根據(jù)其悔改表現(xiàn)，附條件地提前釋放的制度。根據(jù)《刑法》第八十一條的規(guī)定，適用假釋應(yīng)當符合以下三個條件：①假釋的對象必須是被判處有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子②犯罪分子必須已經(jīng)執(zhí)行了一定的刑期，即被判處有期徒刑的，已實際執(zhí)行原判刑期二分之一以上，被判處無期徒刑的，已實際執(zhí)行十年以上。假釋的犯罪分子必須確有悔改表現(xiàn)，不致再危害社會。刑法規(guī)定，有期徒刑的假釋考驗期為沒有執(zhí)行完畢的刑期；無期徒刑的假釋考驗期為十年。
三、時效
我國刑法中的時效，是指法律規(guī)定的追究犯罪分子刑事責任的有效期限。超過這個期限，就不能再對犯罪分子提起訴訟。我國刑法規(guī)定，犯罪經(jīng)過下列期限不再追訴：
①法定最高刑為不滿五年有期徒刑的，經(jīng)過五年。
②定最高刑為五年以上不滿十年有期徒刑的，經(jīng)過十年。
③法定最高刑為十年以上有期徒刑的，經(jīng)過十五年。
④法定最高刑為無期徒刑、死刑的，經(jīng)過二十年。如果二十年以后認為必須追訴的，須報請最高人民檢察院核準。
此外，在人民檢察院、公安機關(guān)、國家安全機關(guān)立案偵查或者在人民法院受理案件以后，逃避偵查或者審判的，不受追訴期限的限制。被害人在追訴期限內(nèi)提出控告，司法機關(guān)應(yīng)當立案而不予立案的，不受追訴期限的限制。
【例題1】法定最高刑為五年以上不滿十年有期徒刑的，追訴期限為（）。(單選)
a.五年
b.十年
c.十五年
d.二十年
【正確答案】答案選b。
【例題2】無期徒刑的假釋考驗期限為（）年。(單選)
a.五
b.十
c.十五
d.二十
【正確答案】答案選b。
【例題3】根據(jù)《刑法》規(guī)定，減刑必須有一定限度，即減刑以后實際執(zhí)行的刑期，判處管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的（），判處無期徒刑的，不能少于（）。(單選)
a.三分之一／五年
b.三分之二／十年
c.二分之一／十年
d.二分之一／五年
【正確答案】答案選c。
【例題4】不能適用假釋的罪犯有（）。(多選)
a.累犯
b.無期徒刑犯
c.有期徒刑犯
d.因殺人、強奸、搶劫等暴力性犯罪被判處10年以上有期徒刑的罪犯
【正確答案】答案選ad。
【例題5】適用假釋，必須不是累犯以及因（）等暴力性犯罪被判處十年以上有期徒刑、無期徒刑的犯罪分子。(多選)
a.殺人、搶劫
b.爆炸
c.強奸
d.綁架
【正確答案】答案選abcd。
【例題6】假釋適用于被判處（）的犯罪分子。(多選)
a.管制
b.拘役
c.有期徒刑
d.無期徒刑
【正確答案】答案選cd。
【例題7】根據(jù)《刑法》規(guī)定，適用減刑應(yīng)當具備（）條件。(多選)
a.只適用于被判處管制、拘役、有期徒刑和無期徒刑的犯罪分子
b.犯罪分子必須在刑罰執(zhí)行期間，認真遵守監(jiān)規(guī)，接受勞動改造，確有悔改表現(xiàn)或立功表現(xiàn)，或者有重大立功表現(xiàn)
c.減刑必須有一定限制
d.有一定的程序條件，即由執(zhí)行機關(guān)向中級以上人民法院提出減刑建議書，人民法院應(yīng)當組成合議庭進行審理，對確有悔改或立功事實的，裁定予以減刑
【正確答案】答案選abcd。
【例題8】在刑罰執(zhí)行過程中，對于具有（）表現(xiàn)的犯罪分子，可以減刑。(多選)
a.服從監(jiān)管
b.悔改表現(xiàn)
c.立功表現(xiàn)
d.積極參加勞動
【正確答案】答案選cd
考試命題建議推薦篇二
注意觀察身邊的事物
仔細發(fā)現(xiàn)身邊的是
注意每一個微笑的細節(jié)
不要遇難而退
要堅持不懈
多寫寫
多練練
給自己一些信心
相信自己一定能成功
加油！
寫作文是需要用心去寫的
是需要有自己的親身體會的
最好用自己所經(jīng)歷過的東西來寫作文
這樣比較容易打動自己和老師
以考驗為題寫一片記敘文
可以從很多角度來寫
例如你遇到過的考驗
例如你希望受到怎樣的考驗
等等等等
只要你能想到
就一定能夠?qū)懞盟?
開頭：
人的一生中會遇到許多許多的考驗
那么最重要的是你遇到了考驗后
如何去解決他
如何去戰(zhàn)勝它
而不是一味的逃避
在我的成長歷程中，
就遇到過這樣一次考驗——
結(jié)尾：
每一個考驗都是對自己的挑戰(zhàn)
認真面對這些考驗
其實是在積累自己最需要的財富
從現(xiàn)在起，
讓我們珍惜身邊的考驗，
從中體會人生的意義
考試命題建議推薦篇三
國考或者省考， 在國家公務(wù)員考試報名的過程中，考生首先要進行注冊，才能登陸報名系統(tǒng)進行報名。
填寫考生注冊信息表是必經(jīng)之路。 1、登錄名：登錄名的設(shè)置，只能用字母和數(shù)字的組合，且只能輸入4-20個字母或數(shù)字。
必須是大寫字母+小寫字母+數(shù)字三者組合，三者缺一不可，且不能使用特殊字符，密碼設(shè)置必須在8-20位之間。 3、驗證碼：填寫驗證碼時需區(qū)分大小寫 4、姓名：請?zhí)顚懮矸葑C上的姓名。
5、考生類別：考生要分清楚自己的類別，“考生類別”這里不是指考生要參加的公務(wù)員類別，而是指當前的身份狀態(tài)。比如你現(xiàn)在在私企工作，那就應(yīng)該選填私營企業(yè)人員 6、學(xué)歷：學(xué)歷請正確填寫自己的學(xué)歷，如大學(xué)本科。
7、籍貫：指戶口所在地的省份。 8、戶籍所在地：指身份證上面的地址。
9、通信地址：填寫你能接收到信件的地址。 10、郵政編碼：指通信地址所在地的郵編。
11、固定電話與**碼：必填一個，以便出現(xiàn)特殊情況的時候能夠通知到您。 12、email：填寫您經(jīng)常使用且接受郵編較好的郵箱 13、家庭成員：一般填寫直系親屬（父母、子女）。
考試命題建議推薦篇四
2015年國家公務(wù)員考試報名考生類別，國家統(tǒng)一招生的普通高校畢業(yè)生離校時和在擇業(yè)期內(nèi)（國家規(guī)定擇業(yè)期為二年）未落實工作單位、其戶口、檔案、組織關(guān)系保留在原畢業(yè)學(xué)校，或保留在各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門（畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）、各級人才交流服務(wù)機構(gòu)和各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的畢業(yè)生，可按應(yīng)屆高校畢業(yè)生對待。
2015年國家公務(wù)員報考職位表，2015年國家公務(wù)員考試時間安排：
報名時間：2014年10月15日8:00至24日18:00
報名地址：2015年國家公務(wù)員考試報名入口
查詢資格審查結(jié)果：2014年10月15日至26日
查詢報名序號：2014年10月28日8:00后
公共科目筆試時間：2014年11月30日
11月30日上午 9:00-11:00 行政職業(yè)能力測驗
11月30日下午 14:00-17:00 申論
7個非通用語職位外語水平考試的時間為：
2014年11月29日下午14:00-16:00
銀監(jiān)會及其派出機構(gòu)、證監(jiān)會及其派出機構(gòu)特殊專業(yè)職位專業(yè)考試的時間為：
2014年11月29日下午14:00-16:00
考試命題建議推薦篇五
“考生類別”欄?？忌鷳艏浅擎?zhèn)的，應(yīng)屆生填城市應(yīng)屆，往屆生填城市往屆；戶籍是農(nóng)村的，應(yīng)屆生填寫農(nóng)村應(yīng)屆，往屆生填農(nóng)村往屆。
1、高考報名表包含高考生號。它是當考生身份核定通過后，制訂的編號，今后通過此號報名考試、查分。共14位數(shù)，頭兩位數(shù)代表考試的年份，后兩位數(shù)代表地市，再后兩位數(shù)代表區(qū)縣，再后兩位數(shù)代表中學(xué)，再后面的數(shù)字代表個人的編號；
2、高考報名表基本內(nèi)容：姓名、性別、身份證號、戶口所在詳細地址、檔案所在學(xué)校名稱（顧名思義）；
4、高考報名表針對不同考生。高考生首先分文科生和理科生，然后報藝術(shù)生的是文科生的為“藝術(shù)文”、是理科生的為“藝術(shù)理”，藝術(shù)生分“美術(shù)生”和“非美術(shù)生”，考生根據(jù)自己的類型填寫。（關(guān)于“美術(shù)生”和“非美術(shù)生”的范疇請見本博客《藝考常識1》）；
5、高考報名表包含通信方式.通信方式包括電話和郵寄地址兩方面，電話包括本人電話和代轉(zhuǎn)電話；通信詳細地址含郵編，接收人名字等；
6、高考報名表要填寫家庭背景。一般為父母或親屬的單位、職業(yè)、職務(wù)；
7、高考報名表要填寫個人簡歷。限小學(xué)到高中的簡歷；
8、高考報名表要填寫興趣特長。（顧名思義）；
9、高考報名表包含電子條碼。一方面為辨明真?zhèn)?，二方面便于掃描紙張文件的條碼可直接進入電子檔案文件。
擴展資料：
注意事項：
1、填表前必須辦好第二代身份證。身份證號碼不得有誤。
2、姓名不要寫錯。身份證、戶口的名字要統(tǒng)一不得有微差，如果有誤要申請xxx門更改或出具證明；還有一些生僻字、異體字問題電腦不認等問題要解決，按身份證的字填寫（即使身份證是代替字），否則因為屆時身份證與高考證名字不符造成高校拒絕報名。后果嚴重。
3、在讀學(xué)校名稱必須填寫檔案所在學(xué)校名稱。有借讀生的不要填寫在借讀學(xué)校名稱，否則被誤認為虛假作弊；
4、照好本人照片。一般照相為大頭照片，人多照得快不講好看，所以知道要報名的這段時間注意發(fā)型潔整和面部護理，準備好點，盡量照得不太歪曲自己，特別是非美術(shù)的藝術(shù)生是很有必要注意的，因為今后在任何高校報名考試都是用的這張照片；
5、填清楚考生類型.考生根據(jù)自己的類型填寫，報藝術(shù)生的是文科生的填“藝術(shù)文”、是理科生的填“藝術(shù)理”，“美術(shù)生”和“非美術(shù)生”是哪個范疇填哪個，兩個范疇都有的要都填，填錯了也是嚴重影響高校報名和考試、錄取的；
6、通信方式很重要.首先要填自己的電話，必須是手機，而且是在報名考試直至大學(xué)錄取此段時間絕對不能更換和停機的**，因為這個號是各高?？赡茉趫竺荚囦浫≈须S時與你通知的信息鏈。郵寄地址要詳細含郵編，接收人名字等，讓郵遞員有速度無誤的郵遞合格證或錄取通知書。
參考資料：
高考報名表_百度百科
考試命題建議推薦篇六
統(tǒng)計考試情況：
1. 分科目統(tǒng)計：首先我們需要從大的學(xué)科開始統(tǒng)計（就是語文，數(shù)學(xué)，英語等等），我們需要找出那些是我們考的好的科目（自己可以劃定一個基準線，最好是以上次成績?yōu)榛鶞?，比上次好就化為考的好，反之亦然），然后列出兩份清單（主要是考的不好的）?/p>
2. 分類別統(tǒng)計：然后就是單科目詳細的分析了，考試一共分為幾大項，我們就需要統(tǒng)計幾大項，例如英語考試分為聽力，選擇題，閱讀理解，完形填空，作文等，我們要各自進行對比統(tǒng)計（同樣以上次考試為基準），這是一項很繁重的工作（以考的不好的為主）。
分析失利原因：
1. 不會做：不會做也分為兩種情況，一種是從沒有遇到過這種題目，二是老師講過但是我們沒有用心去記住，如果是第二種那我們就應(yīng)該反思了，到底什么原因使我們錯誤了此題，從而以后避免類似事情發(fā)生，如果是第一種，那我們就需要涉獵更多相關(guān)知識了。
2. 粗心馬虎：這是考試失分最經(jīng)常遇到的，也是最虧的一種情況，明明自己會做，但是由于各種原因把它給寫錯了，從而失去了分數(shù)。這也恰巧說明了我們平時做題也是如此，想要改進，需從平時做起。
3. 時間不足：有很多學(xué)生在考完之后會說，哎要是再給我點時間就好了。其實考試的時間是經(jīng)過計算的，如果你都會，時間足夠使用，你認為時間不夠用，正好說明自己掌握的知識不牢固，不扎實所致，因此，我們在平時就應(yīng)該把知識打牢。
制定學(xué)習(xí)計劃：
1. 彌補不足之處：經(jīng)過以上的分析我們對自己的不足之處有了一個大概的了解，既然是不足之處，我們就要想盡一切辦法去彌補，爭取使這些不足日后轉(zhuǎn)化為我們的優(yōu)點。
2. 制定階段計劃：彌補完不足之處，我們便需要進行下階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，此時我們需要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，例如掌握不牢或者根本沒有掌握，定制詳細的學(xué)習(xí)計劃，以防下次因為它而失分。
考試命題建議推薦篇七
這些的是考了一半的，行不？
考試之感
已經(jīng)考了一天半了，這是最后的沖刺了！我暗暗地告誡自己，千萬別考砸了。不然，就要和我心愛的電腦bye bye了。
（緊張的考試后）
”呼——，”終于考完了！放下手中的筆，松了一口氣。軟軟地靠在椅子上，任窗外的風吹起我的試卷… …等待著下課，看著試卷，輕聲嘆息，合上了眼，可那沒考好的“噩夢”卻時時浮現(xiàn)在我的眼前… …
“叮鈴鈴~~~”“啊??！我沒考完！?。 薄耙?！終于做完了！！”……同學(xué)們的嘆息聲和歡呼聲，幾乎是與鈴聲同步。不過，不管是考得好的，還是考得差的，都做出同樣的動作——拿出了english book，開始背單詞……
(30 分鐘后)“啊??？！”“糟了，我才背到unit 5！”… …同學(xué)們頓時喧嘩了起來。
“大家收好書，英語考試馬上開始！”趕快，再背一個。“i-n-t-e-r-n-a-t-i-o-n-a-l,international，國際性的?！?/p>
卷子一發(fā)下，我立刻“刷刷”地寫了起來，趁著剛印在腦子里的字母還新鮮，把他們?nèi)口s到紙上去！做了n久（很久）終于做完了。i think: i am best ！ 我的很沉重的心忽而輕松了，那種快樂也迸發(fā)了出來。
… …
幾天后，試卷發(fā)了下來，出乎我的意料，我只得了90分。這可不是我的水平。我?guī)е鴳岩傻男那榉_試卷，啊？填空扣了5分！連簡單的have fun都錯了！嗚嗚嗚~~~誰叫我不認真呢？
考試命題建議推薦篇八
在剛剛結(jié)束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習(xí)讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
ps：這位同學(xué)，只是我現(xiàn)寫的，不太好請見諒。
我也是一名初二的學(xué)生，考得也不好。這個反思是根據(jù)我的錯誤寫的，所以有些地方還需要改正。
只是期中考試，你也沒有必要太難過，正像我寫的，下一次還是有機會的，只要努力學(xué)習(xí)，成績一定可以提升，大可不用擔心
考試命題建議推薦篇九
緊張的考試結(jié)束了。
當我看到分數(shù)的那一刻，我沉默了。我想了很多很多。
主要原因有以下。 一是沒有全身心的投入到學(xué)習(xí)里。
這么說有些籠統(tǒng)，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。
前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的（由此決定以后少聽歌）。上課時，特別是數(shù)學(xué)和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂（最近課前開始仔細預(yù)習(xí)了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善）。
然后，我不清楚何時有了個大毛病----發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。
只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。
還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛病。特別是上了高中后作業(yè)多了起來。
以后要勤快些。其實這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。
二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。我常把自己定位為xxx厭惡學(xué)習(xí)的孩子xxx。
其實這是消極的心理暗示。事實上我已經(jīng)開始對許多的科目產(chǎn)生興趣了。
心理暗示也是蠻重要的。 現(xiàn)在我十分重視，并從內(nèi)心上譴責自己，反省自己。
要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。 我清楚，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。
現(xiàn)在我對自己的學(xué)習(xí)也有了新的要求。 。
因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點xxx為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后xxx的征兆。所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。
還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學(xué)習(xí)了。
人總是不見棺材不落淚的。我已經(jīng)看到了事態(tài)的嚴重性，不會再下滑了 只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在沒有任何借口，任何理由能為講話開脫！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了. 我一定不會在同一地方摔倒。
做事情，要有始有終，學(xué)習(xí)更是一樣，不能夠半途而廢。 我現(xiàn)在已經(jīng)深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。
所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤， 希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學(xué)習(xí)的。
下面有我復(fù)制的一些。
感覺不錯。
要是用的上，你就挑著抄抄吧。
考試命題建議推薦篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析與命題方向建議
寧遠實驗學(xué)校 黃浩
隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學(xué)試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對新課標的理解，作一下粗淺的分析。
一、試卷分析
（一）突出特點
1、試題全面并具針對性。
一、二年級試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點和實際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。
三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域。
2、試卷的設(shè)計注重與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學(xué)期五年級試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學(xué)期四年級試卷，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖，等等。
3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級解決問題第3題，我會選擇路線。08-09五年級，數(shù)學(xué)知識運用第5題，租車的問題。
4、試題注重數(shù)學(xué)中德育的滲透。如：08-09第一學(xué)期六年級試卷，應(yīng)用題第4題，關(guān)于小明家近年來日常消費情況，通過統(tǒng)計表個統(tǒng)計圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費水平的不斷提高。
（二）存在的問題
1、概念不清導(dǎo)致出錯。如08-09第一學(xué)期三年級試卷，填空題第3題，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因?qū)W生的考試時間為2009年，那么這里的”今年”到底是指哪一年呢？
2、學(xué)生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，更多的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、對今后命題方向的建議
1、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評價中，應(yīng)以本學(xué)段的知識和技能為目標為準，考察學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應(yīng)當更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎(chǔ)上的應(yīng)用。而不在于對概念本身的死記硬背。
2、應(yīng)注重評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。
3、應(yīng)更多的從日常生活中挖掘試題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！币虼嗽谠u價目標方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等等。更客觀、更全面地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師、學(xué)生、家長三方都能更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程。
一、試題的特色
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴散了學(xué)生的多項思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計
班級人數(shù)：49
參考人數(shù)：49
優(yōu)秀人數(shù)：45
優(yōu)秀率： 及格人數(shù): 48
及格率: 98%
三、改進措施 通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實新課標、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學(xué)生實際出發(fā)，對教材內(nèi)容進行科學(xué)地加工整合。實踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
一、試題的特色
1、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求,基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點，重視知識和技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。
2、試題的編排上，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手,擴散了學(xué)生的多項思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運用知識的能力,注重對學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的引導(dǎo),體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
3、試題呈現(xiàn)形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。
二、班考試成績統(tǒng)計
班級人數(shù)：49
參考人數(shù)：49
優(yōu)秀人數(shù)：45
優(yōu)秀率： 及格人數(shù): 48
及格率: 98%
三、改進措施
通過對此次考試質(zhì)量分析,我們對以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。
2、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
教材是落實新課標、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。但教材內(nèi)容僅是教學(xué)的載體，而不是教學(xué)內(nèi)涵的全部。并且教材的改革是一個長期的不斷完善的過程，盡管編寫者遵循教材編寫的基本原理，力求符合學(xué)生的認知特征，深入淺出，循序漸進地來構(gòu)建教材體系，但也會受到一些客觀條件的制約，也無法完全滿足現(xiàn)實中每個學(xué)生的需要。所以教師必須客觀地認識教材，從學(xué)生實際出發(fā)，對教材內(nèi)容進行科學(xué)地加工整合。實踐證明：同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教師對教材內(nèi)容的不同處理，教學(xué)效果大不一樣。
考試命題建議推薦篇十一
長安四中高一歷史試卷分析
一、試題評價
（一）關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析
高一歷史期末考試試卷遵循新課程基本理念的要求，突出對歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，緊緊圍繞高一歷史核心知識，圍繞初步運用歷史基本能力來命制題目，試卷比較科學(xué)，考查目標合理、明確，題目表述規(guī)范。容量比較適中。題目的覆蓋面合理，幾乎覆蓋了必修一的所有主干知識。材料選取嚴謹、材料題的梯度明顯，材料題的第三問都給學(xué)生留下了發(fā)揮的空間。
（二）關(guān)于命題知識和考點的分析
考查目標立足于三位課標，淡化對死記硬背知識的考查，突出考查學(xué)生的歷史基本能力和基本方法，突出考查情感態(tài)度價值觀。試題立意較高，材料題注重專題間的關(guān)聯(lián)，符合文科綜合歷史的考查特點。考點分布合理，重點難點明顯體現(xiàn)。
（三）對試卷題型、卷面的分析
試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。由于學(xué)生未來是分文理班，而理科班的同學(xué)只要通過歷史的學(xué)業(yè)水平考試，做選擇題就可以了。所以，材料題的分值和數(shù)量稍顯大了。卷面設(shè)計合理，壓縮在四個頁面中呈現(xiàn)。答題卡的27題的3、4問答題空間稍微不足。
二、試題存在的主要問題與建議
試題導(dǎo)向明確：要強化對學(xué)生基本能力和基本方法的指導(dǎo)。
試題給我們的啟示是：課堂上不能講太多，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來。作業(yè)一定要落實檢查。
對試題的建議：27題第4問，參考答案有些呆板。試題中對辛亥革命的考查太過于“濃墨重彩”，選擇題中有４道涉及了——盡管也關(guān)聯(lián)了其他知識；材料題中27題第3問，也是考查這一課的知識。
三、對今后教學(xué)的思考
1、重視錯題分析，讓練習(xí)到位。個別題目在期中考中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學(xué)生不重視錯題反思，老師們在復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚并大范圍推廣。如果有老師引導(dǎo)學(xué)生仔細分析錯題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進同一條河里”。
2、歷史基本概念模糊，經(jīng)常寫錯別字，如“嫡長子”、“權(quán)利法案”等。這證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。作為高一的師生們，學(xué)科多、時間少、作業(yè)量多，我們難以改變現(xiàn)行的教育高考制度，所以就不能以“減輕學(xué)生負擔”為借口，來掩飾師生們偷懶的行為?！皶r間是擠出來的”，只要我們像擠海綿一樣，還是能夠擠出5分鐘、10分鐘，來落實學(xué)生的聽寫、默寫工作。
3、加強團隊合作，發(fā)揮集體合力。此次考試，反映出我們老師間的合作不夠，文人相輕，導(dǎo)致不同班級間的差距比較大。今后應(yīng)加強合作，多聽課、評課。在備課組團隊合作中，我們不應(yīng)該總看到別人的懶惰，而應(yīng)該大人有大量，自己主動承擔多一點的工作。而且，每個人都有義務(wù) “進一步培養(yǎng)自己的合作能力：尋找和學(xué)習(xí)團隊的積極品質(zhì)，來提高工作效率；對別人寄予希望，使他釋放出對工作的無限熱情；時常檢查自己的缺點，使自己在缺點中進一步成長，保持足夠的謙虛讓大家喜歡你；學(xué)會贊賞別人既會使人愉快，更會使自己身心健康?！?/p>
4、確立更高的目標，“把優(yōu)秀當成一種習(xí)慣”。有時候，我們會對各校的數(shù)據(jù)評比嗤之以鼻，因為歷史材料題的尺度很難統(tǒng)一，所謂“言之有理，即可得分”，這樣靈活的表述，讓我們扣分也有理由，給分也有理由。那么，3分的差距，就可以讓我們的排名落于孫山。所以，如果能夠按照選擇題來排名，以選擇題作為評價標準，而材料題的排名作為參考，應(yīng)該會更科學(xué)，也更讓我們同行們信服。被逼著前進總讓我們多少有些不情愿，如果是自己主動前進，那么奮斗的過程就會多幾分愉悅。所有的評價標準的尺度都有弊端，我們始終要堅持的是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。積極進取、勇奪高分，應(yīng)該成為我們共同的奮斗目標。只有這樣，我們的總體水平才能上去，我們才能在教學(xué)中與學(xué)生一起成長。
2014年1月21日
考試命題建議推薦篇十二
應(yīng)該是指你考的是什么吧！
一、全國大學(xué)英語等級考試（college english test，簡稱cet）
分大學(xué)英語四級考試（cet-4）和大學(xué)英語六級考試（cet-6）兩種?？荚嚭细裾甙l(fā)給大學(xué)英語四級或六級考試合格證書，成績優(yōu)秀者注明“優(yōu)秀”字樣。
二、全國英語等級考試（public english test system，簡稱pets）
級劃分：
由低到高分別為
pets-1：初始級，略高于初中畢業(yè)生的英語水平。
pets-2：中下級，相當于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語水平
pets-3：中間級，相當于我國學(xué)生高中畢業(yè)后在大專院校又學(xué)了兩年公共英語或自學(xué)了同等程度英語課程的水平。
pets-4：中上級，相當于我國學(xué)生高中畢業(yè)后在大學(xué)至少又學(xué)習(xí)了3-4年的公共英語或自學(xué)了同等程度英語課程的水平。
pets-5：最高級，相當于我國大學(xué)英語專業(yè)二年級結(jié)束時的水平。是專為申請[公派]出國留學(xué)的人員設(shè)立的英語水平考試。
考試命題建議推薦篇十三
圖形與幾何內(nèi)容分析與教學(xué)建議
課程標準實驗稿中，把這部分內(nèi)容叫做空間與圖形，現(xiàn)在課程標準把它稱作為圖形與幾何，是因為幾何一詞，一直是被大家叫得比較熟悉的，而且教師對它的名稱的來歷等也有所了解。同時，圖形又是這部分內(nèi)容研究的主要對象，用圖形與幾何，更容易被教師們很好地把握這部分內(nèi)容。小學(xué)“圖形與幾何”的課程內(nèi)容，是從平面圖形、立體圖形中圖形的認識、圖形的測量、圖形的運動和圖形的位置四方面展開的。在圖形的認識內(nèi)容中主要讓學(xué)生掌握對平面圖形和立體圖形的認識，在圖形的測量這部分內(nèi)容中主要讓學(xué)生掌握度量“單位”和度量“量”的認識及測量的具體方法。在圖形的運動內(nèi)容中主要讓學(xué)生掌握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱。在圖形與位置內(nèi)容中主要讓學(xué)生掌握物體相對位置和絕對位置的描述和如何定量刻畫物體的位置。
專題一 圖形的認識內(nèi)容分析與教學(xué)建議（平面圖形）
在小學(xué)階段，學(xué)生在日常生活中積累了有關(guān)圖形認識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將通過觀察、想象、操作、比較、歸納、概括、推理等方式，認識常見的平面圖形和立體圖形，探索它們的性質(zhì)；在觀察、想象、推理和圖形的相互轉(zhuǎn)換過程中發(fā)展空間觀念，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待豐富的圖形世界，體會圖形在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
《課程標準》對于圖形的認識教學(xué)要求如下。
·通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征（第一學(xué)段）
·結(jié)合實例了解線段、射線和直線。（第二學(xué)段）
·結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。（第二學(xué)段）
上面《課程標準》在第一學(xué)段提出的要求是認識圖形包括能辨認長方形﹑正方形﹑三角形﹑平行四邊形﹑圓等簡單的圖形，結(jié)合生活的實際情況，認識角，了解直角﹑銳角﹑鈍角等，其中也涉及到了經(jīng)過抽象后的二維圖形，在《課程標準》第二學(xué)段中要求認識的圖形包括線段﹑射線﹑直線等一維圖形，還有平角﹑周角﹑梯形﹑扇形，對三角形的認識一般從一般的三角形，到等腰﹑等邊﹑直角﹑銳角﹑鈍角三角形，同時對平行四邊形和圓的特征的認識也更進深了一步，其實這些也都是二維圖形，但與第一學(xué)段的二維圖形相比，像點﹑直線 ﹑角等這些基本圖形，抽象的程度也就更高，因此，教師要結(jié)合對現(xiàn)實生活中，物體抽象的過程使學(xué)生更好地去理解它們，同時在課程標準中，關(guān)于圓的認識的內(nèi)容安排，又體現(xiàn)了從生活到數(shù)學(xué)，從直觀到抽象，從整體到局部的一個特點。
《課程標準》在第二學(xué)段的圖形認識中，要求學(xué)生“結(jié)合實例了解線段、射線和直線”“結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系”。由于射線和直線涉及無限的概念，與長方體、正方體、長方形、正方形等相比，在現(xiàn)實中沒有“直線”的實物原型，所以教師在教學(xué)中，教師要給學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，去建立圖形的認識的表象，例如在認識角的時候，老師可以讓學(xué)生先尋找生活中的角，紅領(lǐng)巾 剪刀 鐘面 扇形等，再觀察實物上的角，通過對事物的觀察與操作的過程，來認識它的特征與性質(zhì)，這既符合了學(xué)生認知事物的規(guī)律，也符合了課程標準目標的要求，同時，教師要要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行抽象與想象。而對學(xué)生空間觀念的建立與培養(yǎng)可能相對困難些，如一教師在教學(xué)三角形兩邊之和大于第三邊這一性質(zhì)時，他讓學(xué)生操作當兩條邊之和和第三條邊相等時能否拼成三角形，由于有一名學(xué)生在操作中有誤差，也確實拼出了三角形，此時，這名教師便讓學(xué)生去換個角度去想，你能夠用三條邊分別是3，5厘米和8厘米來說明這個問題嗎，在這個過程當中，使學(xué)生體會到 3加5等于8，底下也是8，因為上和下線段是相等的，它是不可能形成三角形的，在這個想象的過程中，就使學(xué)生體會了三角形的三邊關(guān)系。
類似地，學(xué)生理解兩條直線平行的位置關(guān)系也可以利用兩根鐵軌作為實物原型來描述，兩根鐵軌不相交以及它們之間的距離處處相等的事實，都揭示了平行線的本質(zhì)。但鐵軌無法總是筆直地延伸，所以在從實物到幾何圖形的抽象過程中還需要想象，這有助于學(xué)生建立和培養(yǎng)抽象能力和空間觀念。
人們生活在三維的空間中，常見的樓房、積木、各種包裝盒、皮球……都給我們以長方體、正方體、圓柱體、球體等直觀形象?；谶@樣的生活經(jīng)驗，學(xué)生可以從認識立體圖形開始，“通過實物和模型等辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體”。“辨認”是認識的低級階段，但與以往的經(jīng)驗有所不同，它要經(jīng)歷從實物到幾何圖形的抽象過程。從不同的角度觀察長方體、正方體、圓柱體、球體的表面，就抽象出長方形、正方形、圓等平面圖形，從而揭示出立體圖形與平面圖形的關(guān)系，也符合學(xué)生的認知特點。
專題二 圖形在認識內(nèi)容分析與教學(xué)建議（立體圖形）
建立培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，除了讓學(xué)生對常見圖形的認識以外，《課程標準》中還提出另一種對圖形觀察與認識的要求。
·能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。（第一學(xué)段）
·能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖。（第二學(xué)段）
·認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。（第二學(xué)段）
空間觀念作為《課程標準》內(nèi)容的核心概念，是“圖形與幾何”學(xué)習(xí)的核心目標之一。為了促進學(xué)生對空間的理解與把握、建立和培養(yǎng)他們的空間觀念，《課程標準》安排了投影與視圖、展開與折疊等內(nèi)容，為學(xué)生提供進行二維圖形與三維圖形之間轉(zhuǎn)換的素材。
由于圖形是人類長期通過對客觀物體的觀察逐步地逐漸地抽象出來的，抽象的核心是把物體的外部形象，用線條描繪在二維的平面上，如電冰箱,它的高矮，它的寬窄，它的長短，這些反映到人們頭腦中，就形成一些概念，就會抽象冰箱的幾何圖形。由于學(xué)生難以一次就完成這樣的抽象，教師在教學(xué)中，就應(yīng)不斷地幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛來觀察眾多的實物，然后在思考中抽象出它圖形的本質(zhì)特征。再如圓柱，它也是小學(xué)立體圖形認識中一個很重要的內(nèi)容，一位教師在對圓柱的認識教學(xué)中，他先把不同版本的教材，進行了一下對比，對教材中的這些呈現(xiàn)的素材進行梳理，然后通過三個活動進行教學(xué)。一是把這個圓柱的側(cè)面剪開，讓學(xué)生探究剪開后的圖形，由于學(xué)生在認識圓柱的過程中是第一次認識曲面，可能有些生疏，而教師通過把它剪開，也就是滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)思想，即把新的知識轉(zhuǎn)化成了舊知識，把曲面轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的平面圖形，而學(xué)生在剪的過程中剪的方式不一樣，可能呈現(xiàn)出的平面圖形形式也不一樣，但都為滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想奠定了基礎(chǔ)。第二個活動是讓學(xué)生從不同的角度去觀察，得出不同的平面圖形，不但培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又實現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化。第三個活動就是不加任何規(guī)定地讓學(xué)生把這個圓柱切割成兩部分，又得到不同形狀的幾何體，再通過觀察又獲得不同的平面圖形，這種認識給學(xué)生更多的動手操作的機會，使學(xué)生在認識立體圖形和平面圖形的過程中，積累了經(jīng)驗，獲得了重要的數(shù)學(xué)思想的體驗感悟，實現(xiàn)了空間觀念的建立和發(fā)展。
值得注意的是，上面“從不同的方向看到的”圓柱幾何體的平面圖形不是真正意義上的視圖，視圖是平行投影下的正投影，即平行光線將物體投射到與光線垂直的投影面上的“影子”。另外，在第一、二學(xué)段只要求辨認（不要求畫出）所看到的物體的形狀圖。
總之，“認識長方體、正方體和圓柱的展開圖”，體現(xiàn)了三維圖形與二維圖形之間相互轉(zhuǎn)換的具體要求，教學(xué)目標是在圖形轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)學(xué)生觀察、抽象、想象，建立培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。因此，教師教學(xué)中應(yīng)注重展開與折疊的操作過程，讓學(xué)生通過想象實現(xiàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換，靠單純機械記憶展開圖的數(shù)量或類型的做法是不可取的。
專題三 圖形測量中的度量“單位”和度量“量”的認識
測量在日常生活和學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它是圖形與幾何學(xué)習(xí)的重要部分。在話題一“圖形與幾何”內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析中，已介紹了有關(guān)圖形測量的幾個核心問題，下面僅就圖形測量的一些具體問題再進行分析。
《課程標準》在小學(xué)第一學(xué)段中，關(guān)于圖形測量的內(nèi)容可分成二部分，一是關(guān)于度量單位及其統(tǒng)一性意義的理解；二是關(guān)于長度和面積的測量問題。
（1）統(tǒng)一圖形測量單位。測量單位是測量的核心，測量單位的統(tǒng)一是使測量從個別的﹑特殊的測量活動，成為一般化的普遍性的活動，因此，在課程的實施過程中，教師要為學(xué)生提供必要的機會，鼓勵學(xué)生，選擇不同的方法進行測量，并在相互交流的過程中，發(fā)現(xiàn)不同的方法，不同的選擇，對于測量結(jié)果的影響，進而體會建立統(tǒng)一測量單位的極端重要性。如一位教師在對長度單位的認識授課時，他先讓學(xué)生采用不同的辦法去測量同一個物體的長度，于是有的學(xué)生用手測量是三拃長，有的學(xué)生用自己的鉛筆測量是五根鉛筆長，還有的用自己桌上的橡皮去測量是25塊橡皮那么長，由于老師創(chuàng)設(shè)了這個情境，采用不同的測量工具，測量該物體長度的結(jié)論顯然是不同的。若讓測量結(jié)果統(tǒng)一，必須有一個公認的單位或統(tǒng)一的工具，即標準單位，由此讓學(xué)生體會到測量某一物體單位需要建立標準的度量單位，否則會給我們的生活帶來很多不便，即讓學(xué)生在實踐中體會到建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
《課程標準》在第一學(xué)段還提到，在實踐活動中讓學(xué)生體會并認識千米﹑米﹑厘米﹑分米和毫米等長度單位，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。因此，教師一定要通過實踐活動，如生活中哪些物體的長度，大約是一米，一厘米的長度有多長，一平方米有多大，一平方厘米有多大等，加強對單位表象的建立，使學(xué)生理解與把握度量單位的實際意義。其次教師要讓學(xué)生在實際的，操作活動中建立表象，如讓學(xué)生測量教室的長有多少米，測量桌面的面積是多少，在這個過程當中，不僅熟悉了測量單位，同時學(xué)生也鞏固了自己的測量方法。最后再結(jié)合具體的實際例子讓學(xué)生去體會度量單位的大小，如“北京到南京的鐵路長約1000（）”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；用“1米約相當于（）根鉛筆長”來強化學(xué)生對度量單位的感知。還要關(guān)注不同維度度量單位之間的聯(lián)系，如理解1分米2 =100厘米2，可借助圖形(10×10的方格，每個方格為1厘米2)或借助等式1分米2=1分米×1分米=io厘米×10厘米=100厘米2，這樣也可避免學(xué)生死記硬背單位之間的換算關(guān)系。
（2）長度﹑面積﹑體積的測量。一提長度，很自然與路程聯(lián)系，抽象出來就是一條線段的長度，這比較好理解，但在實踐中多數(shù)是測量物體或圖形的周長或它們的面積﹑體積。在周長﹑面積和體積這三個度量的量中，周長是學(xué)生最難感知的，也是最難理解的。周長在小學(xué)解釋為封閉曲線一周的長度，詞典中是環(huán)繞有限面積的區(qū)域邊緣的長度，可見周長有兩層含義，第一是封閉圖形的一周，第二是長度，同時也要看到周長與長度有著密切的關(guān)系，它與長度是同屬于一維空間的測量，但周長卻用在二維圖形上，如平面，曲面。也就是說周長它是一維的量，但它卻在二維的面里出現(xiàn)﹑應(yīng)用，所以有面積的地方，肯定有周長，有周長的也有面積，它們之間存在著一定的聯(lián)系，但也有著明顯的區(qū)別。在此處教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生清楚，面積指的是封閉圖形圍成的面的大小，面積屬于二維空間的度量，它有長和寬兩個表示的量。而周長是一維空間度量的量，它只有長度，它是長度單位的累加，但是因為面積和周長都同屬在一個平面之內(nèi)，這也就是學(xué)生總是把周長和面積混淆的原因。為了幫助學(xué)生清晰地建立起周長的認識，教師可借助三角形的學(xué)具，如把三角形從邊線的一點斷開，把它的邊線取下來，這條線段的長度，是不是就是這個三角形一周的長度，若是，那么這條線段它的長度就叫它的周長。這非常直觀地讓學(xué)生感受到，圖形的周長說的就是一維的線，把這個周長從三角形平面中給它剝離出來，學(xué)生就能直觀地看到，周長說的是線，是線的長短，這樣學(xué)生就不會跟三角形面的大小，即三角形面積相混了。因此，教師教學(xué)中一定要抓住概念的本質(zhì)，讓學(xué)生深刻地感受到概念的內(nèi)涵是什么，要結(jié)合實例認識周長，認識面積，并能測量簡單的圖形的周長和面積，除了探索規(guī)則圖形的周長、面積和體積公式并會應(yīng)用外，《課程標準》還要求能測量一些不規(guī)別圖形的周長，如由簡單規(guī)則的基本圖形，組合在一起的像月亮﹑桃心﹑樹葉等不規(guī)則圖形讓學(xué)生去測量它周長或求面積，這類問題可以把它轉(zhuǎn)化為基本圖形進行測量，但也可以拿線去沿著邊線圍一周，然后把它拉直，測量這條線的長度，這不但使學(xué)生在測量中繼續(xù)感悟概念的本質(zhì)，也使學(xué)生體會到由曲變直的過程，從中滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。這也更有助于學(xué)生對各種圖形所測量的量的含義的理解和把握。
關(guān)于《課程標準》第二學(xué)段中提到角的度量；一些常見立體圖形的體積的探索；了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式；探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題”等。教師都可以通過生活中的實際問題，使學(xué)生對測量圖形或物體有清晰的表象和感悟，實現(xiàn)對測量圖形或物體量的本質(zhì)認識，即讓學(xué)生清晰地建立一維圖形測量的大小是長度，二維圖形測量的大小是面積，三維圖形測量的大小是體積并讓學(xué)生清晰地區(qū)分它們的不同，逐步建立起三維的空間觀念。
專題四 圖形的測量——圖形測量的具體方法(求積)
（1）在圖形的測量中感悟數(shù)學(xué)思想。在圖形測量中如何去感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，下面我們以圓為例進行分析。因為圓是第一、二學(xué)段學(xué)習(xí)中的平面圖形中的唯一一個曲線形，對它的周長以及面積的探索和公式的推導(dǎo)都具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生經(jīng)歷分析圓的半徑與周長關(guān)系的過程，并通過對特殊情況的歸納得出圓的面積公式。通過這個過程，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，而且在這個過程中，能讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化﹑極限和函數(shù)的思想。如圓周長的測量，可以用圓片在直尺上滾動，測量它的長度，還可以用線繞圓片一周，把線拉直，然后再測量線的長度，這樣學(xué)生不但積累了測量的經(jīng)驗，也又一次滲透化曲為直的轉(zhuǎn)化思想。而且在這個圓的單元中，極限思想的滲透也是非常鮮明的，如在圓的周長的教學(xué)中，也可以向?qū)W生介紹割圓術(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷正多邊形到圓的一個形成的過程，即引導(dǎo)學(xué)生觀察隨時圓內(nèi)正多邊形的邊數(shù)越來越多，正多邊形也就越來越逼近圓，通過有限去想無限，就能使學(xué)生感受到一個極限的思想。所以，數(shù)學(xué)思想是伴隨著學(xué)生知識的積累，思維的發(fā)展而逐步被學(xué)生所感悟的。
考試命題建議推薦篇十四
檢討書
這一次數(shù)學(xué)的期中考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎？讓我們考試有一個好成績嗎？我突然覺得自己不應(yīng)該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。
考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。
我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎(chǔ)。在平時，課前要認真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復(fù)習(xí)，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。
雖然說，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心?？荚囈龅秸J真審題、仔細答題、做完檢查這三點?？季砝飼邢葳?，所以一定要細心、細心、再細心。
老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育！
考試命題建議推薦篇十五
摘 要：國家公務(wù)員管理機構(gòu)是公務(wù)員事務(wù)的管理主體，是國家公務(wù)員制度的重要組成部分，它涵蓋國家公務(wù)員管理機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)置、職責權(quán)限、地位等級等方面的內(nèi)容。因此，其設(shè)置體系是否科學(xué)直接關(guān)系到我國公務(wù)員制度是否能夠順利推行。本文通過對美國和日本最高公務(wù)員管理機構(gòu)的調(diào)查分析，更清楚認識我國公務(wù)員管理機構(gòu)設(shè)置的利弊，并據(jù)此提出對我國改進公務(wù)員管理機構(gòu)的措施。
關(guān)鍵詞：美國；日本；公務(wù)員；管理機構(gòu)
1 公務(wù)員管理機構(gòu)的含義
公務(wù)員管理機構(gòu)是國家根據(jù)管理公務(wù)員事務(wù)的需要，依法對公務(wù)員的錄用、考核、晉升、工資、辭退、退休等事項實施管理的組織。它代表國家或政府對公務(wù)員事務(wù)進行管理，以保證和幫助政府實現(xiàn)行政目標。它不單指某一機關(guān)，而是對承擔公務(wù)員管理事務(wù)機構(gòu)的總稱。
由于各國政治制度、文化歷史的差異，各國在公務(wù)員管理機構(gòu)的設(shè)置、職能、權(quán)限、地位等各方面存在著相當大的區(qū)別。本文下面將介紹美日兩國的最高公務(wù)員管理機構(gòu)的狀況來分析我國所存在的問題。
2 美、日最高公務(wù)員管理機構(gòu)的情況
美國
美國聯(lián)邦公務(wù)員管理主要有人事管理總局（office of personnel management）、功績制保護委員會（merit systems protection board）和聯(lián)邦勞工關(guān)系局（federal labor relations authority）。
人事管理總局是聯(lián)邦政府管理公務(wù)員的中心機構(gòu)，直接對總統(tǒng)負責。局長由總統(tǒng)任命，并經(jīng)參議院批準，任期為4年。其主要的職責：制定有關(guān)的公務(wù)員管理政策；負責有關(guān)考試、任用以及各機關(guān)的編制，負責考核人員的培訓(xùn)，負責整理和規(guī)定工資、退休金、福利和獎勵等事宜；負責檢測各部和機構(gòu)公務(wù)員的工作；負責政府各部人事管理機構(gòu)同總局的關(guān)系等。
功績制保護委員會是向總統(tǒng)和國會報告公務(wù)員工作的獨立機構(gòu)，由3名委員組成，委員有總統(tǒng)提名，經(jīng)參議院同意，任期7年，可交叉任職。3名委員屬于同一政黨的委員不得超過2人。主要職責是監(jiān)督各部門的人事工作，受理政府各部門和公務(wù)員個人在人事的訴訟案件。
聯(lián)邦勞工關(guān)系局是1979年根據(jù)《文官制度改革法》中公務(wù)員可以成立工會的有關(guān)規(guī)定成立的。該局由3名委員組成，3人中屬于同一政黨的不得超過2人。該局下設(shè)總顧問和行政法官若干人，委員和顧問均由總統(tǒng)征求參議院的意見、同意和任命，任期5年，該局的主要職責是負責聯(lián)邦集體談判法的執(zhí)行，并負責工會組織的管理和勞工爭議的解決。
日本
日本的最高人事行政機構(gòu)為“人事院”，它成立于1948年。人事院有人事官3人組成，人事官由內(nèi)閣提名，議院兩院任命，xxx認證，總理大臣不得隨意罷免。人事官任期4年，可以連任，但最多只能連任三次，3名人事官中，內(nèi)閣任命一人為人事院總裁，總理院務(wù)，但重大問題必須由人事院最高會議共同決定。三名人事官中不能有兩人同屬同一政黨或同一大學(xué)畢業(yè)。
日本人事院，對內(nèi)閣保持相對獨立性。人事院預(yù)算獨立，該機構(gòu)不受《國家組織法》的約束，它有權(quán)就人事問題直接向國會、內(nèi)閣和政府各部門提出建議。它的主要權(quán)限有：1、制定、修改和廢止人事院規(guī)則；2、實施人事法規(guī)的行政職能；3、審查最后裁決對公職人員的不當處分的半司法職能。
人事院內(nèi)設(shè)事務(wù)總局，由事務(wù)長主持，協(xié)助總裁工作，事務(wù)總局下設(shè)五個局：（1）管理局，負責編寫人事院的工作報告書，審查和解釋有關(guān)公務(wù)員法令草案，制定公務(wù)員的職務(wù)級別和文件，掌管人事院財務(wù)和內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，負責召開政府部門人事管理會議。（2）任用局，負責公務(wù)員的考試和任用。（3）給予局，負責公務(wù)員的待遇和報酬事項，并每年就這方面的問題向國會和內(nèi)閣提出報告和建議書。（4）公平局，負責處理對公務(wù)員不當處分的申訴，關(guān)于改善工作條件的要求等。（5）職員局，負責公務(wù)員的勞動時間，休假，勤務(wù)評定，保健安全以及關(guān)于職員的團體事務(wù)。
3 我國公務(wù)員管理機構(gòu)的現(xiàn)狀
根據(jù)從2006年1月1日起開始執(zhí)行的《xxx公務(wù)員法》第十條規(guī)定：中央公務(wù)員主管部門負責全國公務(wù)員的綜合管理工作?？h級以上地方各級公務(wù)員主管部門負責本轄區(qū)內(nèi)公務(wù)員的綜合管理工作。上級公務(wù)員主管部門指導(dǎo)下級公務(wù)員主管部門的公務(wù)員管理工作。各級公務(wù)員主管部門指導(dǎo)同級各機關(guān)的公務(wù)員管理工作。從本法我們很難知道具體主管公務(wù)員工作的機構(gòu)名稱。它的含義很模糊。
2008年7月22日，我國成立“國家公務(wù)員局”主管全國的公務(wù)員管理工作。它隸屬于國家人力資源和社會保障部，是xxx的二級局。國家公務(wù)員局內(nèi)設(shè)5個機構(gòu)：綜合司、職位管理司、考試錄用司、考核獎勵司、培訓(xùn)與監(jiān)督司。它主要承擔的職責有七項：1、會同有關(guān)部門起草公務(wù)員分類、錄用、考核、獎懲、任用、培訓(xùn)、辭退等方面的法律法規(guī)草案，擬訂事業(yè)單位工作人員參照公務(wù)員法管理辦法和聘任制公務(wù)員管理辦法，并組織實施和監(jiān)督檢查。2、擬訂公務(wù)員行為規(guī)范、職業(yè)道德建設(shè)和能力建設(shè)政策，擬訂公務(wù)員職位分類標準和管理辦法，依法對公務(wù)員實施監(jiān)督，負責公務(wù)員信息統(tǒng)計管理工作。3、完善公務(wù)員考試錄用制度，負責組織中央國家機關(guān)公務(wù)員、參照公務(wù)員法管理單位工作人員的考試錄用工作。4、完善公務(wù)員考核制度，擬訂公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃、計劃和標準，負責組織中央國家機關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)工作。5、完善公務(wù)員申訴控告制度和聘任制公務(wù)員人事爭議仲裁制度，保障公務(wù)員合法權(quán)益。6、會同有關(guān)部門擬訂國家榮譽制度、政府獎勵制度草案，審核以國家名義獎勵的人選，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)政府獎勵工作，審核以xxx名義實施的獎勵活動。7、承辦xxx及人力資源和社會保障部交辦的其他事項。
4 我國最高公務(wù)員管理機構(gòu)與美日兩國的對比分析
職責權(quán)限
國家公務(wù)員管理機構(gòu)總的來說，應(yīng)該具有決策職能、執(zhí)行職能、管理職能、監(jiān)督和仲裁職能。決策職能，主要表現(xiàn)為制定具體規(guī)則和解釋人事法規(guī)等。執(zhí)行職能就是指公務(wù)員管理的相關(guān)法律、法規(guī)和政策的具體實施。監(jiān)督職能主要表現(xiàn)為監(jiān)督公務(wù)員對相關(guān)法規(guī)的執(zhí)行情況，糾正法規(guī)執(zhí)行過程中的偏差等。管理職能主要表現(xiàn)為對公務(wù)員的錄用選拔、考核晉升、工資福利、人事檔案等進行管理。仲裁職能是指受理公務(wù)員投訴、對公務(wù)員的處罰進行依法裁定等職能。
從美日兩國的公務(wù)員管理機構(gòu)所承擔職責可以看出，公務(wù)員管理機構(gòu)都具有決策、人員選拔、錄用、晉升，監(jiān)督仲裁等權(quán)力，而我國的國家公務(wù)員管理局承擔的七項職責來看，只有起草文件、完善制度、擬定計劃、負責培訓(xùn)的職能。與美日兩國的公務(wù)員管理機構(gòu)進行比較，我國國家公務(wù)員管理機構(gòu)的職責權(quán)限明顯偏小。
地位等級
美國的人事管理總局直接對總統(tǒng)負責。日本的人事院預(yù)算保持獨立，與內(nèi)閣保持相對獨立，有權(quán)就人事問題直接向國會、內(nèi)閣和政府各部門提出建議?？梢钥闯觯廊諆蓢墓珓?wù)員管理機構(gòu)的地位與我國相比相對要高。
領(lǐng)導(dǎo)任用
美國人事管理局的局長由總統(tǒng)任命，并經(jīng)參議院批準。日本人事院的人事官有內(nèi)閣提名，議院兩院任命，xxx認證，總理大臣不得隨意罷免。而我國國家公務(wù)員局的局長根據(jù)相關(guān)法律由上級領(lǐng)導(dǎo)部門即人力資源社會保障部直接任命。與美日兩國相比，缺少了嚴謹?shù)某绦蚝拖嚓P(guān)的限制，增加了任命的隨意性。
從以上對比可以看出我國的公務(wù)員管理機構(gòu)地位低下，缺乏相應(yīng)的權(quán)威性。
而在現(xiàn)實操作中，我國公務(wù)員管理機構(gòu)主要由三個分系統(tǒng)構(gòu)成：一是黨委系統(tǒng)；二是權(quán)力機關(guān)系統(tǒng)；三是行政系統(tǒng)。由于我國長期堅持“黨管干部”的管理制度，所以從中央到地方，各級黨委都嚴格控制著公務(wù)員的管理大權(quán)。造成了公務(wù)員管理機構(gòu)職能不清，職能界限模糊的混亂情況。
5 美日兩國對我國公務(wù)員管理機構(gòu)的啟示
完善相關(guān)立法，明確界定各公務(wù)員管理機構(gòu)職責
現(xiàn)有的《公務(wù)員法》第十條規(guī)定：中央公務(wù)員主管部門負責全國公務(wù)員的綜合管理工作。從立法技術(shù)看，這些規(guī)定只是原則上的規(guī)定，并沒有嚴格界定各類管理機關(guān)的權(quán)限，造成了實際操作中就會造成權(quán)力真空，或者權(quán)限交叉的現(xiàn)象，不利于公務(wù)員管理機制的正常運行。因此，在《公務(wù)員法》及《xxx組織法》等相關(guān)法律規(guī)定中，應(yīng)當明確界定黨委系統(tǒng)、權(quán)力系統(tǒng)、行政系統(tǒng)公務(wù)員管理結(jié)構(gòu)的職責權(quán)限。
提高我國最高公務(wù)員管理機構(gòu)的地位
由于《公務(wù)員法》將黨政機關(guān)、政協(xié)、政黨都納入到公務(wù)員的系統(tǒng)了，從形式上看，國家公務(wù)員局作為全國公務(wù)員綜合管理機關(guān)，負責全國公務(wù)員的管理，但在實際中國家公務(wù)員局必須接受中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，事實上不可能保持獨立的管理地位。在實踐中，只有中央充分尊重國家公務(wù)員局在公務(wù)員管理體系中的核心地位，才能更好地掌握全國公務(wù)員的基本情況，統(tǒng)籌合理調(diào)配老中青干部，實現(xiàn)我國公務(wù)員管理的統(tǒng)一性，減少各個管理系統(tǒng)的分割，提高人力資源的利用效率。
明確公務(wù)員管理機構(gòu)最高長官的任命程序
公務(wù)員管理機構(gòu)最高長官任命的合理與否直接關(guān)系到國家公務(wù)員管理制度得執(zhí)行情況。我國本來就有久遠的封建專制的傳統(tǒng)，家長制作風根深蒂固。而實行國家公務(wù)員制度本身就是依法治國、依法行政進行民主政治建設(shè)，反對家長制、封建專制和任人唯親的一項重要舉措，所以應(yīng)當在制度設(shè)計方面充分考慮到如何才能真正實現(xiàn)制度本身的目的。因此，在最高公務(wù)員管理機構(gòu)最高長官的任命上一定要制定合理的程序和制度，設(shè)定清晰透明的標準及限制，才能更好推行公務(wù)員管理制度。
參考文獻
[1]楊淑林.對我國構(gòu)建公務(wù)員管理機構(gòu)配套體系的論述――基于西方公務(wù)員管理機構(gòu)的比較[j].經(jīng)營管理者.2010，（15）
[2]楊瑩.淺談我國公務(wù)員管理機構(gòu)的完善[j].改革與開放。2010，（24）
[3]劉紅艷. 論我國公務(wù)員管理機構(gòu)的建設(shè)[j].中國集體經(jīng)濟.2010，（28）
[4]呂尖，付亞萍.我國公務(wù)員管理機構(gòu)建設(shè)探索――基于西方公務(wù)員管理機構(gòu)建設(shè)的考量[j].技術(shù)與市場。2011，（06）
考試命題建議推薦篇十六
高一數(shù)學(xué)試卷分析及教學(xué)建議
一、命題介紹及試題分析
（一）命題的依據(jù)與方法
（二）對部分試題的再研究
本次監(jiān)測全市的平均分為分，這與我們預(yù)計的全市平均分少了分，問題出在哪了呢？
1、從各小題的得分率找到難點在哪？
從上面的得分率可以看到，得分率較低的有17題、18題、19題、20題，22題、23題、24題的第三問、25題。
2、下面我們看一看這些題目難在哪里？我們應(yīng)該怎樣突破這些難點？ 【17題】質(zhì)地均勻的正方體骰子各面上分別標有數(shù)字1,2,3,4,5,6 ,每次拋擲這樣兩個相同的骰子，規(guī)定向上的兩個面的數(shù)字的和為這次拋擲的點數(shù)，則每次拋擲時點數(shù)被4除余2的概率是。
本題的難點在于先要轉(zhuǎn)化為正弦型函數(shù)，而后函數(shù)是偶函數(shù)這個條件如何使用。而突破這個難點的方法是對輔助角公式掌握的熟練程度.偶函數(shù)這個條件解答時是使用偶函數(shù)的定義完成的，其實也可以用“把x?0代入使正弦獲得最值”的方法完成。第（2）問的難點不在于平移或是伸縮而在于單調(diào)區(qū)間的獲得。對于一個正弦型函數(shù)的單調(diào)區(qū)間問題首先是一個復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的問題，其次是一個周期函數(shù)的單調(diào)性問題，是學(xué)生遇到的較難的問題。解決這個難點的方法一般為“轉(zhuǎn)正，寫出正弦函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，解不等式之后正確表達即可。
3、從命題的角度給出如下建議：
（1）17題考查古典概率模型，題目設(shè)置一個“被4除余2”，這是一個小學(xué)問題，而這個問題確實難住了好多考生（很多學(xué)生答案為
2）。我們知道，在講算法案例的時候，學(xué)生已經(jīng)9遇到了這個問題，在后面必修5學(xué)習(xí)數(shù)列的時候也遇到了這個問題，總是有一部分學(xué)生會忽視被4除余2的正整數(shù)中2也是其中的一個。感覺這里給學(xué)生設(shè)置這樣一個障礙，并沒有起到對古典概率模型學(xué)生掌握情況的真實考查。
（2）18題題目雖然不錯，知識點也都很重要，但難度過高，并且這種方法在第8題中也有考查。所以這個題目降低一下難度可能會更好。
（3）19題對學(xué)生的身高進行一個“一加一減，然后求平均數(shù)”的統(tǒng)計，不知該統(tǒng)計有什么價值？學(xué)生對結(jié)果的表示方法難住了，沒有達到對程序框圖或其它重要知識的考查目的。本題目出題者是想對頻率分布直方圖相關(guān)的知識進行考查，設(shè)置了一個部分頻率分布直方圖，立意很好。但我有一個不成熟的問題需要提出：頻率分布直方圖分組時需要等距，請問剩下的低于50分的是否都高于40分？如果不都高于40分，補充直方圖應(yīng)該如何補充？如果寬一些，怕是總面積不能為1了。我們在統(tǒng)計中是先獲得數(shù)據(jù)，而后對數(shù)據(jù)進行處理，而列表或是畫圖都是處理的方法罷了。本題出現(xiàn)了圖與數(shù)據(jù)無法對應(yīng)的問題，值得商榷。
（5）22題應(yīng)該是考查古典概率模型與幾何概率模型，但加了一個不等式的恒成立問題做為入口，雖然簡單但卻難倒了大部分學(xué)生，感覺這個設(shè)置入口如果低一些是不是會更好？（6）25題中“圓的弦切角等于同弧所對的圓周角”這一知識點學(xué)生在初中并沒有學(xué)習(xí)，如果把這個知識點給出，可能對我們了解學(xué)生掌握三角函數(shù)的應(yīng)用情況如何的考查會更好吧？！綜上所述，期末監(jiān)測命題應(yīng)該注意上：
（1）當使用學(xué)期兩本書以外的知識點與方法時，應(yīng)該盡量簡單或可以通過某種提示降低難度，防止這個難度干擾對本學(xué)期內(nèi)容的考查。
（2）在對試題進行改編的時候，一定要注意數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實也必應(yīng)用于現(xiàn)實，所以一定要符合現(xiàn)實?？疾榈哪康膽?yīng)該明確而具體，題目的難度應(yīng)該來源于數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。
二、成績分析及教學(xué)建議
（一）從各校的平均分上看學(xué)校之間的進步與退步情況。
1、各學(xué)校中考均分與高一第1學(xué)期期末及第2學(xué)期期末成績對照表（表中數(shù)據(jù)由于計算方式不同或是個別分數(shù)未剔除有少許誤差，但不影響對比。表中學(xué)校順序以中考分數(shù)從高到低排列。從折線圖我們?nèi)菀卓闯鲞@次考試與入學(xué)考試相比，平沙校區(qū)超過了兩所學(xué)校（市三中與北師大附中）。珠海女中超過了一所學(xué)校（市四中），但同時被另一所學(xué)校超過（市一中附校）。市一中附校超過了兩所學(xué)校（市四中和珠海女中)。金海岸中學(xué)超過了兩所學(xué)校（北大附校和市藝術(shù)高中)。東方外語超過了一所學(xué)校（北大希望之星）。
（二）從總分相近的不同班級個別題目得分率的差異看教學(xué)中的不足，及時確定補救的方案。 從表中可以看出，第2題與第13題紅旗中學(xué)的得分比和風中學(xué)要低，說明紅旗中學(xué)應(yīng)該在算法語句與平面向量等簡單知識點的教學(xué)要加強。第5題與第12題，紅旗中學(xué)比和風中學(xué)得分要高，說明和風中學(xué)可能要在三角函數(shù)中一些簡單知識點的教學(xué)應(yīng)該加強。例2：對比平沙校區(qū)與實驗中學(xué)
從表中可以看出，第6、7、11題平沙校區(qū)略有優(yōu)勢，而第5、9、12、15、17、22題平沙校區(qū)就需要加強。相關(guān)的知識點包括：三角函數(shù)同角關(guān)系，平面向量基本定理，三角函數(shù)的值域，系統(tǒng)抽樣的等距性，不等式的恒成立等。
當然，從小題得分上看，各學(xué)校對不同的知識點都有各自的優(yōu)勢.從分數(shù)段上人數(shù)的分配上也可以看到各學(xué)校對優(yōu)生的培養(yǎng)情況，這里就不再多分析了。
（三）對必修3與必修4教學(xué)的建議
1、應(yīng)該注意補充初中相關(guān)的知識點
（1）小的整數(shù)除以大的整數(shù)，商為0，余數(shù)為這個小的整數(shù)
（2）因式分解的幾種常用方法，比如提取公因式，十字相乘，分組分解法，公式法等（3）一元二次方程根的分布問題
（4）平面幾何中與圓相關(guān)的知識，比如弦切角、切割線定理等
2、應(yīng)該滲透高中階段還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)但又可以使用的相關(guān)數(shù)學(xué)知識與方法 （1）關(guān)于等式或是不等式恒成立的問題
（2）與勾股定理有關(guān)可以使用三角換元引入角參數(shù)的方法（3）二元一次不等式表示的平面區(qū)域
3、教學(xué)中注意的幾個難點的突破
（1）確定“復(fù)雜”角的關(guān)系時，可使用乘法及加或減讓未知角消失的辦法
（2）在講授正弦型函數(shù)f(x)?asin(?x??)的單調(diào)區(qū)間時，注意應(yīng)用復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性，先用誘導(dǎo)公式把?轉(zhuǎn)正，然后看a的符號確定使用正弦函數(shù)y?sinx的增或減區(qū)間解不等式，最后根據(jù)單調(diào)區(qū)間的長度是周期的一半粗略進行檢驗即可。
（3）在學(xué)習(xí)xxx面向量時，應(yīng)該注意平面向量運算中的加法、減法、實數(shù)與向量的乘法、向量的數(shù)量積以及向量的模的幾何意義與代數(shù)運算方法的對應(yīng)關(guān)系.使學(xué)生在解題時能充分體會并運用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
三、經(jīng)驗分享（備課組的建設(shè)是提高教學(xué)成績的必要手段）
1、制定出工作計劃，并嚴格按照執(zhí)行。
2、集體備課定時間，定地點，每周至少集中一次。 由學(xué)校統(tǒng)一要求，統(tǒng)一檢查。
3、建一個小群，只有備課組內(nèi)的幾個人。方便平時交流與資料匯總。
4、對平時小測進行分析，取長補短。
5、最重要的一點是處理好競爭與合作的關(guān)系。同一學(xué)校同一年級的平行班之間有可比性，存在競爭，但是為了競爭而有所保留則就是沒有充分的合作，受損的是自己的學(xué)生與學(xué)校。成績相當?shù)牟煌瑢W(xué)校存在競爭，但是為了競爭而不能坦誠相待，受損的是個別學(xué)校與全市。所以，每一名老師都要有一份責任心，這份責任心不只是自己的班級，不只是自己的學(xué)校。
謝謝大家 2016年9月
考試命題建議推薦篇十七
1.先把錯題錯的原因?qū)懴聛恚ɡ纾哼@道題錯了都是因為考試時沒認真審題 或說 上課沒聽······總之先把錯誤全攬下來）
2.如果有字數(shù)要求就拋，不過要拋的有水平（例如：考試錯這么多都是因為平時不認真，不能每天把知識點消化。導(dǎo)致考試前臨時抱佛腳，求是徒勞無功?？荚嚂r才后悔不已。這已經(jīng)不僅僅是分數(shù)的問題，歸根究底還是我的品質(zhì)問題。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，總想著學(xué)習(xí)以外的事。心浮氣躁，上課不認真聽，課后不知鞏固。遇到難題就“知難而退”不去虛心請教老師同學(xué)。這樣長久反復(fù)，使得我積弊已深········這樣真是辜負了家長的一片期待，老師的一片苦心··········）
3.寫以后的計劃（緊接著上文的問題寫：所以，以后一定要認真聽講，獨立作業(yè)，不會的就問。勤思考，遇到難題先想一遍。另外，在完成作業(yè)的同時。還要適當“加餐”多買一些習(xí)題來做。面對薄弱學(xué)科更要持之以恒，苦下功夫·········）
4最后總結(jié)表決心（例如：考試只是一面鏡子，它反映的是我這段時間學(xué)習(xí)得近況。雖然這次考得不理想。但我堅信有付出就會有回報，從今天開始好好學(xué)習(xí)，努力，勤奮。一定會超越的！）
大概就這樣了，如果這樣還不能幫到你，我也沒辦法了。
如果滿意，就請您把分數(shù)賞下來吧！
考試命題建議推薦篇十八
英語試卷分析與教學(xué)反思
英語組 姚成丹
初一第二次月考已經(jīng)結(jié)束。英語成績一般，兩個班總評第四名。七班九十六分以上33人，優(yōu)秀率；72分以上47人，及格率，平均分；八班96分以上34人，優(yōu)秀率； 72分以上44人，及格率，平均分,。兩個班優(yōu)秀人數(shù)總計67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張雯博31分，總評七班第四名，八班第五名；兩個班比較優(yōu)秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人數(shù)較多達到11人，必須在轉(zhuǎn)化后進生上下功夫。
一、試卷分析
本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本靠綱，基礎(chǔ)知識考查詳細，知識點考查全面，是一份非常優(yōu)秀的試卷。學(xué)生在本試卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復(fù)數(shù)，如daughter,watch等。動詞不考慮三單，如75小題的play等。答卷過程中學(xué)生太粗心，答完試卷不知道詳細檢查，以至于很多學(xué)生不該丟的分丟了很多，導(dǎo)致高分人數(shù)少，在今后練習(xí)中一定要培養(yǎng)做題細心的良好習(xí)慣，提高高分人數(shù)的數(shù)量，減少不及格人數(shù)的數(shù)量。
二、教學(xué)反思
從開學(xué)三個多月學(xué)生上課的情況來看，大多數(shù)學(xué)生還好，上課時聽課較認真，基本能與老師形成互動，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，由于平時不好學(xué)，學(xué)習(xí)很被動，現(xiàn)在已跟不上群體，所以已開始厭學(xué)，他們雖然貌似聽課，但時常不能跟隨老師思路，顯得較為被動，作業(yè)抄或不做，針對這部分學(xué)生，在下一階段必須采取積極的措施，對他們進行心理疏導(dǎo)，多鼓勵、表揚，上課應(yīng)有意識地請他們回答一些較為基礎(chǔ)的問題，當他們回答正確或基本正確時，立即加以表揚，提高其學(xué)習(xí)信心。
最重要的是要加強尖子生的培養(yǎng)，對90分以上的學(xué)生要嚴抓，讓他們制定目標，在下次的月考中爭取達到優(yōu)秀；課上盯緊，課下及時輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的問題，對他們進行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。
對中等生要勤提問，勤檢查，勤輔導(dǎo)，爭取讓他們向尖子生的行列靠近。同時，老師們應(yīng)加強集體備課，精選精練習(xí)題，有的放矢地進行做練習(xí)，以期望他們在下個月期末考試中的成績有一定的提高。
另外，針對英語差生，七班劉宏偉、劉燁、張海軍、孔婷等學(xué)生，八班蔡金龍、胡明、于?，摗⒂晷赖葘W(xué)生，跟他們及時溝通，查找原因，經(jīng)常鼓勵，相信他們一定能把差科補上來。
總之，在下一段教學(xué)中，師生要共同努力，爭取第三次月考取得好成績。
考試命題建議推薦篇十九
試卷分析與教學(xué)反思
(2009-11-12 14:23:13)
六年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析與教學(xué)反思
2009學(xué)年度第一學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我所任的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進行分析。
一、試卷說明
1.內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊位置、分數(shù)乘除法和圓的周長。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數(shù)比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。應(yīng)用題30分.3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算,填空也是分數(shù)、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動變化情況。
4.試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理,難度偏高.填空題和應(yīng)用題稍有偏難。
二、試卷分析
我校參加這次六年級數(shù)學(xué)考試的共26名同學(xué)，我對他們的及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計:及格率50%，優(yōu)秀率 %，平均分分，最高分97 分,最低分12分，且有兩個。從統(tǒng)計的這些指標看，成績完全沒有達到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從六年級的試卷情況反映出以下幾個問題： 1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，（例如很簡單的分數(shù)問題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關(guān)系都寫不出來，甚至單位“1”的量也找不準。這是分數(shù)乘除法解決問題的首要策略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.計算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在分數(shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分數(shù)的簡便方法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。
3.操作能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，在這張試卷中比較有代表性的例子是完成位置移動的三角形圖，暴露出的問題比較多。對圖的上、下移和平移還有待于加強教學(xué)和指導(dǎo)。
4、班級學(xué)習(xí)氛圍很差，沒有養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)、我樂學(xué)、我勤學(xué)”的意識。上課學(xué)生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，不舉一反三。
三、存在的問題; 學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學(xué)生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題解決問題的能力有待提高。
四、改進的措施;
1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。
3、多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。
4、重視學(xué)生學(xué)的過程,讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
2009年11月11日
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考試命題建議推薦篇二十
1、高考的“報考類別”：
a.普通高校招生報考類別有：文史、藝術(shù)文、體育文、理工、藝術(shù)理、體育理、單獨招生；藝術(shù)文、體育文考生可兼報文史專業(yè)，藝術(shù)理、體育理考生可兼報理工專業(yè)。
b.對口招生報考類別有：旅游類、服裝類、財經(jīng)類、文秘類、農(nóng)林類、畜牧獸醫(yī)類、機械類、電子電工類、建筑類、計算機類、烹飪類、醫(yī)學(xué)類、化工類、采礦及安全工程類、學(xué)前教育類。
2、碩士研究生考試的“報考類別”：
a.國家計劃內(nèi)非定向：一般指參加全國統(tǒng)考或免試推薦生，錄取后將本人人事檔案轉(zhuǎn)到我校，畢業(yè)后按國家有關(guān)政策就業(yè)。
b.國家計劃內(nèi)定向：一般指參加全國統(tǒng)一入學(xué)考試的來自國家大中型企事業(yè)單位的考生，其在校學(xué)習(xí)期間不轉(zhuǎn)人事檔案和工資等關(guān)系，其工資等由原單位發(fā)放，畢業(yè)后回原單位工作，入學(xué)前須簽訂定向協(xié)議。
c.國家計劃外委托培養(yǎng)：一般指工商管理全國聯(lián)考的考生。其在校期間均不轉(zhuǎn)人事檔案及工資等關(guān)系，入學(xué)前須簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議并繳納委托培養(yǎng)費用。
d.國家計劃外自籌經(jīng)費：一般指參加全國統(tǒng)考且符合錄取條件但計劃內(nèi)不能錄取者；參加工商管理聯(lián)考的考生，該類考生只招委培生，不轉(zhuǎn)人事關(guān)系，畢業(yè)后回原單位工作.需簽訂委培協(xié)議并繳納自籌經(jīng)費費用。
考試命題建議推薦篇二十一
這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標和動力，我對后半學(xué)期做一個總結(jié)并提出今后的努力方向和目標。
先總結(jié)語文。我認為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯，每次上課我都能認真聽講，老師講的重點都能記住并把它們抄在本上，這對語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進步，虛實文能寫得比較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說，希望能是作文水平上升一個臺階。我打算在暑假完成這個愿望。
在做語文作業(yè)時，我有時會有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機會。從放暑假開始，我要盡量使自己平靜，認真完成每一道題，盡量寫對。學(xué)語文是一個慢功，課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長期的積累和練習(xí)。為此，我對自己提出要求：每星期記五個成語；每星期讀一篇好作文；每星期學(xué)會一個閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。
在數(shù)學(xué)方面，我擔心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績總令我滿意，在大考時數(shù)學(xué)總會取得不錯的成績。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的?！皳碛袛?shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件?！钡拇_，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視，重點應(yīng)該是想。
學(xué)完一課后，誰都會做這一課的基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會解難題，但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗。所以，對于很難的題，我就束手無策了?？磥?，我的數(shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好壞也決定成績的高低，因為自己心態(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績高低起伏。但我認為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全部精力，而是從空閑時間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因為初二數(shù)學(xué)是分化點，領(lǐng)會者上，未領(lǐng)會者下。
英語，我擔心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次都只“給”我那么一點兒分?？粗鴦e人從英語上大把撈分時，我又羨慕又妒忌。但又能有什么用？經(jīng)過長期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識的掌握和背誦很好，還有一些不足：1.詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時我感覺吃力。有些生詞不認識就別想看懂文章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對了。大把丟分！說到原因，只有倆字：缺練！
有句話說“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我沒有得過什么病，身體比較健康。體育成績比以前有所提高。立定跳遠、拋實心球、單杠等項目我都取得較為不錯的成績。
再總結(jié)一下心態(tài)。我的心態(tài)可以分為“沉穩(wěn)”和“浮躁”兩種?！俺练€(wěn)”是從期中考試之后到期末考試前十天。在這些天里，我一直踏踏實實地學(xué)習(xí)，每次作業(yè)和考試成績都較好，第二次月考我也正常發(fā)揮，取得不錯成績。而期末考試前十天我的心態(tài)卻變得浮躁了。或許是老做卷子做煩了，自己的考試成績忽高忽低，很不平穩(wěn)。如果期末考試還是這么浮躁的話，那可就糟了！不過，在期末考試的前一天，我使用各種辦法，終于使心平靜了一些，但愿能考出高分來。
我希望在暑假儲存能量，好好休息，鍛煉好，為下學(xué)期學(xué)習(xí)打一個良好基礎(chǔ)。在初二的學(xué)習(xí)中，我要做到在學(xué)習(xí)上時刻不放松自己，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績，我相信我能行！
最后，我希望自己“會當凌絕頂，一覽眾山小”，不自滿，不自卑，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
（我找到的）
考試命題建議推薦篇二十二
語文中考試卷分析及教學(xué)建議
今年試卷總體評價：
1.立足基礎(chǔ)。2.著眼人文。3.考慮均衡。4.注重導(dǎo)向。5.追求創(chuàng)新。
今年試卷的分析：
一．積累與運用
1.出自泉州民俗文化?？疾樽忠簟它c符號、字形、詞義和修辭手法。其中，字音要注意書寫規(guī)范，修辭只考其內(nèi)涵（如比喻，只考其相似點）。
2.默寫。注意錯別字。
3.課內(nèi)共有篇目。
不考課文的中心思想、寫作手法等，只考課文中的情節(jié)。
4.綜合性學(xué)習(xí)。
這道題要解決實際問題，應(yīng)關(guān)注時事，重視語言在生活中的實際運用。話題來源于課本，又超越課本。
二．閱讀
（一）文言文
方向：所考查的知識全部來自教材，避開講不清楚、有爭議的內(nèi)容。
建議：1.虛詞只考查一看就懂的或注釋里有的，不考模糊不清、有爭議的。
2.實詞全部考下文的注釋，一定不脫離下文的注釋，教學(xué)時要重視注釋。
3.翻譯只考重點句，注意有重點字的解釋。
（二）說明性或議論性文章
方向：文體選取主流媒體，材料新穎。文體內(nèi)容體現(xiàn)“語文味”，附帶潛移默化地情感態(tài)度價值觀教育。
建議：1.淡化文體知識，不說“說明文”或“議論文”。
2.緊扣文本，應(yīng)注重關(guān)鍵詞、重點句的理解，由淺到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。
（三）文學(xué)作品閱讀（散文或小說）
堅持：充分體現(xiàn)“精讀”的考查要求。具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容分析等，其中形象、情感、語言這三題必考。
建議：所有試題均緊扣文本，題目從文本出，答案從文本中來，絕不旁逸斜出，脫離文本任意發(fā)揮。
（四）名著閱讀
方向：不考思想內(nèi)容、藝術(shù)手法的分析，人物評價等。體現(xiàn)“主要人物，主干情節(jié)”的考綱要求。
建議：要求學(xué)生一定要看原著，即瀏覽。不要混淆故事與故事間的情節(jié)，如《農(nóng)夫和蛇》不要混淆為《農(nóng)夫和獅子》。
2014年中考六部名著：《水滸》、《西游記》、《駱駝祥子》、《魯賓孫漂流記》、《格列佛游記》、《伊索寓言》。
三．作文
總要求：具體明確，文從字順。
建議：1.杜絕抄襲，抄襲作文定為“四等作文”。
2.端正文風，堅決反對“華而不實”的文風，應(yīng)寫“真”的東西。
3.反對形式創(chuàng)新，如題記、小標題、實驗報告、甚至今年新出現(xiàn)的貼吧等等。
4.一篇600字的作文主要是記敘（至少450字以上），描寫等是一字半語的精彩。
考試命題建議推薦篇二十三
審題是應(yīng)試最基本、最首要的一項工作，是作答的前提。審題精準，指的是要精確無誤了解題意、把握試題要求。確切地說，應(yīng)試的第一步就是先看考題，通過對考題的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向，這就是審題。精準審題，是申論解題的金鑰匙，應(yīng)該注意什么呢？精準審題，應(yīng)該注意如下幾個方面的問題：
一、審題要注意“全”
接觸到題目就要全方位審閱，明確作答要求中的限制部分和未限制部分，力爭審題全面。如：2010年湖南省公務(wù)員考試申論的第一大題的1小題“試指出市政公用事業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，并談?wù)勈姓檬聵I(yè)的重要性”、2011年湖南省公務(wù)員考試申論的第一大題“根據(jù)給定資料，概括說明人口普查要掌握我國人口哪些方面的基本信息，并分析指出，掌握這些基本信息對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義”。這兩道題，從審題的角度來看，應(yīng)該很簡單，中間都有一個“并”字，毫無疑問，應(yīng)該是兩答。諸如此類的題目，一般來說，考生都能按照要求作答，這里就不多講了。但是也有一種情況不得不說，題目中也含有一個“并”字的，考生也知道是兩答，卻不知道該如何去答，這種情況普遍存在。如：2013年湖南省公務(wù)員考試申論的第一大題目“根據(jù)給定資料1‘活取熊膽’事件中存在一些爭議，請歸納爭議的焦點問題并作簡要說明”、2013年中公版湖南省公務(wù)員錄用考試專業(yè)教材模擬預(yù)測試卷申論第一套第一大題“請你歸納給定材料所蘊含幾個方面的內(nèi)容，并加以概括敘述”。很多考生看到這類題目，可能會“歸納爭議的焦點問題”和“歸納給定材料所蘊含幾個方面的內(nèi)容”，但不知道“作簡要說明”和“概括敘述”，或者反之，總是不能按照題目的要求作答，或回答不全面，總丟下一部分內(nèi)容。這種情況，就是審題不準的具體表現(xiàn)，因此，必須引起高度重視，審題必須把要求仔細看清楚，力求審題絕對不丟分。否則，粗心大意，明明很簡單的題目，或明明會作的題目，而丟了分，真的太可惜了。
二、審題要注意“細”
審題是作答的前提，題目的文字一定要看清楚，題目的含義一定要把握準確，不然作答就會偏離方向，甚至南轅北轍。這就要求審題時對題目的一字一句都不能放過，要像過篩子，細細過濾，題目文字的每一個細節(jié)都要審視；要像打探照燈，反復(fù)掃描，題目含義的每一個方面和角落都要觸及，不能在自己的思考范圍內(nèi)留下關(guān)于題意的死角。只有確定無誤、確實有把握了，才可動手做題，否則，答非所問，或離題萬里，費心費力卻不討好。例如：2011年湖南省公務(wù)員考試申論第二大題“‘給定材料5’提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問題，假設(shè)你是一名普查員，請你提出解決這些問題的具體措施”（15分）。如果光看題目，似乎只有一答，只要回答“解決這些問題的具體措施”。很多考生在考試的時候，也是這樣，只回答了“具體措施”。然而，再看看題目的要求“問題明確、措施得當、具有針對性，分條作答，不超過300字”后，既明明白白要求考生回答“問題”，而且回答的問題要“明確”，又要求考生回答“解決問題的具體措施”，是兩答。這類題目，可以說是出題者故意設(shè)置了陷阱，意在測試考生是否細心。碰到這類題目，一定要細，因為粗心大意往往搞錯，丟分也就勢在必然。再如：2012年湖南省公考申論最后一道大題是命題作文，題目是《家底》，要求是“結(jié)合給定資料，以‘家底’為題，聯(lián)系實際，寫一篇文章”。這很清楚，明顯是一道命題作文，就是把題目已經(jīng)給你了，不可以再另行擬題?？捎械目忌褪菦]有把握題意，自作聰明，自擬了諸如《摸清國家家底，促進社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展》之類給定題目之外的文章標題，或者在“家底”之下，另擬了一個副標題：“——以人口普查為例”，這都是錯誤的，都沒有按照出題者的要求作答。正確的做法也是唯一的作答策略，只能按照給定的標題——“家底”來寫，不存在“家底”之外的其他標題。因此，審題要慎之又慎、細而又細，嚴格按照題意要求，確保萬無一失。
三、審題要注意“準”
一道題目，到底采用什么形式作答？考生在審題的時候腦海里必須有一個準確的把握，做到心中有數(shù)，絕對可靠。否則，辛辛苦苦，絞盡腦汁，折騰了兩個多鐘頭，考試分數(shù)一公布，大跌眼鏡。原因何在？沒有準確審題，答非所問。因此，準確審題尤為重要。比如：2011年國考地市級申論試題第二大題“針對w市在進一步建設(shè)‘宜居城市’過程中存在的具體問題，參考給定資料，提出解決這些問題的具體建議。要求（1）準確全面，切實可行；（2）條理清楚，表達簡明；（3）不超過300字”。碰到這類題目，考生應(yīng)該注意：這是一般性的簡答題，只要回答解決這些問題的具體措施（建議），就可以了。為了突出其條理性，最好是分條分點作答。很簡單，不要考慮太復(fù)雜了。然而，碰到諸如2011年和2012年國考地市級申論試題第三題，就應(yīng)該小心點。如2011年“假設(shè)你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請根據(jù)‘給定資料’簡要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問題的具體建議，供上級有關(guān)部門參考”、2012年“給定資料4反映了t市市民出行中存在的許多問題，假定你是交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門參考”。這兩道題目均出現(xiàn)有“供上級某某部門參考”字樣，因此，這兩道題，不是前面所說的簡答題，而必須按照事務(wù)文書建議或建議書的文體去寫，必須要有：（1）標題：“關(guān)于什么什么的建議”；（2）稱呼：即建議的對象，如“某某市交管局”；（3）正文：包括建議的緣由、建議的內(nèi)容、結(jié)尾；（4）落款、日期等方面內(nèi)容。碰到這類題目，考生一定注意，如果有“供某某上級部門參考”，則一定要按建議或建議書的格式來寫；如果沒有“供某某上級部門參考”，則可按一般的簡答題來作。
四、審題要注意“深”
審題時，看題目不能只看字面，真正的作答要求往往并不直接體現(xiàn)在試題的文字表述中，而蘊含在語句的內(nèi)部，要借助邏輯和事理剖析，由表及里，深入思考，有時甚至需要聯(lián)系上下文，聯(lián)系左右相關(guān)事物才能真正理解題目，準確把握題意。因此，審題在細看幾眼的基礎(chǔ)上，還要想深一層，不能停留于文字表面的膚淺理解。例如2008年北京“行業(yè)自律與商品質(zhì)量、價格”問題，作文題給出的條件是：“行業(yè)自律是非常必要的，但它不能解決商品質(zhì)量和價格方面的一切問題”，只看題面，有的考生作文時就奔著“自律必要”去了，以“企業(yè)和行業(yè)組織必須加強自律”為立意，通篇都是在談怎樣加強自律，這就是審題不深，沒有看到題目的實質(zhì)。如前面已分析過的那樣，自律必要性，只是話引子，論述的重心在于自律以外的他律性措施。加強政府監(jiān)管、完善法律監(jiān)督，吸收群眾監(jiān)督、媒體監(jiān)督，建立全社會普遍有效的道德約束機制和整個市場普遍有效的質(zhì)量價格優(yōu)化機制，都屬于他律措施，這些才是立論的中心和論證的重點。如何看準題意，正確地看到題目的內(nèi)在要求？除了對試題文字語句的正確閱讀之外，還要從事物本身所具有的原理、規(guī)律來進行理解和把握。僅以“自律不足以解決一切問題”為例，這句話本身就蘊含著要從外部尋求解決力量的暗示；同時，從事物原理出發(fā)，事物的正常發(fā)展既要有內(nèi)力——自律，也要有外力——他律，在內(nèi)力、外力共同作用下，事物才能向積極方向發(fā)展、轉(zhuǎn)化，其中外部力量——準則、規(guī)范等的約束和引導(dǎo)，又比內(nèi)力的作用要大，對事物的發(fā)展方向具有決定性作用。如果按照這一哲學(xué)原理去理解題意、把握作答要求，那就不會停留于表面，也不會為文字所惑，而深入到題目的實質(zhì)與內(nèi)核。
審題準確與否，決定了作答的根本方向是對還是錯。要正確作答，就要首先準確審題，通過聯(lián)系考察題目及其出處原文、全句，聯(lián)系事物的不同側(cè)面，完整地把握題意，進而確定一個最接近題意的作答中心思想。
（摘自《應(yīng)用寫作》）
