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文學作品課程論文篇一
關鍵詞：電大開放教育；漢語言文學專業(yè)；畢業(yè)論文；論文寫作
近年來，在電大開放教育漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文寫作過程中，學生的論文質(zhì)量存在較大問題，不僅學生的論文寫作技能存在嚴重不足，而且學生的寫作態(tài)度也非常不認真，存在嚴重的抄襲、剽竊等現(xiàn)象。因此，需要加強對于電大開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文的寫作教學，轉(zhuǎn)變學生對于論文寫作的認識和態(tài)度，提升學生的論文寫作技巧，促進畢業(yè)學生論文寫作質(zhì)量得到有效提升。本文主要通過對于電大開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題進行研究，結(jié)合具體的寫作問題，提出一些有益的對策，增強該專業(yè)學生的論文寫作質(zhì)量。
一、電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問題
（一）學生對于畢業(yè)論文不重視
由于接受電大開放教育的中文專業(yè)學生，基本上都是在職人員，平時主要忙于實際工作，很少有時間投入到畢業(yè)論文寫作中來。同時，學校和教師對于電大開放教育漢語言文學專業(yè)學生的畢業(yè)論文要求不高，批改和答辯比較容易通過。這就使得很多該專業(yè)的學生對于論文寫作不夠重視，在論文寫作只有三個月左右的時間內(nèi)，很多學生選擇在論文寫作過程中，希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來蒙混過關，這就嚴重影響畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
（二）學生缺乏論文寫作技能的訓練
在論文寫作過程中，尤其是漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文，不僅需要學生掌握豐富的專業(yè)知識，而且還需要學生花費大量的時間和精力，去從事資料的收集、整理，論文提綱的撰寫以及反反復復的修改，最后還需要掌握有效的論文答辯技巧，這些都是學生在短時內(nèi)難以有效完成的任務。因此，由于漢語言文學專業(yè)寫作技巧的缺乏，導致論文寫作難度較高，使得學生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能取得理想效果。
（三）學生與指導教師不能有效配合
一般而言，電大開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文的寫作過程中，學校都會安排相應的論文寫作指導教師，幫助學生指導論文的寫作。但是，在具體的教師指導過程中，學生與教師由于觀點不一致，或是學生對于教師反復修改的要求感到厭煩，導致師生之間的矛盾較為嚴重，不能形成有效的配合。這就使得學生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能得到有效提升。
二、提升電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對策
（一）注重學校和教師的引導，加強學生對于論文寫作的重視
對于電大開放教育中文專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高的問題，歸根到底是因為學生的不重視，因此，在畢業(yè)論文寫作過程中，需要學校和教師幫助學生樹立正確的認識，強化學生對于畢業(yè)論文寫作的重視，這樣才能有效提升學生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。在具體的操作過程中，學校和教師要強調(diào)畢業(yè)論文寫作的重要性，提前給學生做好思想準備工作，然后，在平時的教學中，安排相應的時間和課程，提升學生的論文寫作技巧和水平，強化學生對于畢業(yè)論文寫作的認識。通過這樣的措施，才能有效提升學生對于畢業(yè)論文的重視，促進其提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
（二）強化論文寫作技能的訓練，加大對于學生的指導
為了有效提升電大開放教育中文專業(yè)學生畢業(yè)論文的寫作水平，僅僅依靠論文寫作期間的指導，明顯是不夠的。因此，在平時的寫作教學過程中，學校需要安排富有寫作經(jīng)驗的教師，開設相關的寫作指導課程，幫助學生增強寫作技能，了解論文寫作的過程，指導學生如何收集資料，確定論文的研究方向，擬定論文的觀點等，這樣才能有效提升學生的寫作水平，促進畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升。同時，在具體的畢業(yè)論文寫作過程中，要合理安排時間，讓學生和指導教師能夠有足夠的時間進行交流，幫助學生對于畢業(yè)論文，進行初稿、二稿、三稿的不斷修改，打磨論文的結(jié)構，調(diào)整論文的語言表述，合理配置論文的論證材料，從而有效提升學生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。
（三）加強理論知識與實踐結(jié)合，提升學生的答辯技巧
在學生畢業(yè)論文的寫作過程中，指導教師需要引導學生的論文寫作與學生具體的學習實踐相結(jié)合。例如，有的學生對于古典詩詞比較感興趣，教師可以提前讓學生收集某一朝代或是某一作家的作品，進行認真的閱讀和探究，然后再去尋找相關的論文和資料，使得學生在這方面具有充分的積累和準備，這樣對于提升學生的論文寫作質(zhì)量比較有益。同時，教師還需要提升學生的答辯技巧，掌握如何表述文章的觀點和論據(jù)，從而使得學生在答辯環(huán)節(jié)順利通過，這樣就能使得學生的畢業(yè)論文寫作、答辯到最后通過，都能順利完成。
三、結(jié)語
畢業(yè)論文對于接受電大開放教育的學生而言，具有重要的意義。因此學生漢語言文學專業(yè)的學生，應該加強對于論文寫作的重視，提升寫作技能，從而有效保障論文的寫作質(zhì)量。
參考文獻：
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[2]林麗君.電大開放教育漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策[j].山東電大學報,2007,(11).
[3]洪耀輝.開放教育漢語言文學畢業(yè)論文指導問題思考[j].中國成人教育,2014,(11).
文學作品課程論文篇二
1.小學語文老師缺乏必要的文學素養(yǎng)
語文學科不同于其他學科，要求的是對文字的理解及運用，這也就要求語文老師本身必須具有一定的文學素養(yǎng)，這對于小學語文老師來說尤為重要。然而，近年來，我國的小學語文教師文學素養(yǎng)普遍較低。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師就職前并沒有系統(tǒng)地學習過有關兒童文學方面的知識，就職后也沒有接受過有關方面的培訓，這樣一來，甚至于一些十分基本的，如內(nèi)涵、體裁形式、功能價值等兒童文學知識都不甚了解。
兒童文學理論知識缺失，閱讀視野狹隘，這些都使教師無法正確感悟及理解兒童作品內(nèi)涵，鑒賞能力較低。再加上教師自我能力的缺失，使得教師在教學過程中更加不重視兒童文學，無法制訂出真正符合兒童有利于兒童身心發(fā)展的教學內(nèi)容。而這些所有因素，都在一定程度上制約了兒童文學在小學語文教學中所能發(fā)揮的作用。
2.小學兒童教材本身存在著諸多問題
自從《義務教育語文課程標準》頒布實施以來，新版小學語文教材也已經(jīng)推行使用了近十年，教材中出現(xiàn)的問題也漸漸被人們發(fā)現(xiàn)。由于使用時間過長，教材中的內(nèi)容和兒童的真實生活產(chǎn)生了一定的差距，學生的心理特點也隨著時代的變化而改變，相對而言，經(jīng)典不朽的文學作品不多。另外，為了強調(diào)文章的功能性，對于兒童文學文章的選擇就有些生硬有限，缺少兒童所需的童趣。有時，一些文章還有成人化的趨向。由于文學作品的選擇不當，兒童讀者的閱讀興趣大大降低。
3.學生沒有充分的時間閱讀兒童文學
學生無疑可以在語文課堂學習中接觸到著名的兒童文學，從中領略到他們的文字魅力。然而，語文課堂的學習時間畢竟有限，而更多精彩的兒童文學需要學生利用課余時間通過大量閱讀獲得，而文學修養(yǎng)也是長時間潛移默化形成的。
而現(xiàn)實卻是，因為課業(yè)比較緊張，也因為家長對于語文學習的忽略以及對于數(shù)學、英語等學科的過分重視，造成學生根本沒有多余的時間進行課外擴展閱讀，只能夠依靠課堂、依靠老師，無法依據(jù)自己的興趣愛好進行文學方面的積累。從以上幾點可以看出，為了使兒童文學在未來的語文教學中發(fā)揮出其重要作用，一定要抓住兒童文學的本身特點，不斷進行改革與嘗試，這樣才會有利于小學語文課堂質(zhì)量的提高，有利于小學生的發(fā)展。
文學作品課程論文篇三
1.運用情景再現(xiàn)提升小學生想象力
童話作為小學生最喜歡的文學體裁之一，能夠在很大程度上提升小學生的想象力和創(chuàng)造力，極大地豐富了小學生的精神世界。小學生通過美輪美奐的童話故事，很容易將自己帶入到童話世界中，體會主人公的歡快和難過。小學語文教師要充分利用這一點，通過童話故事的情景再現(xiàn)，讓學生通過自己的想象力朗讀自己扮演角色說話的語氣。例如在學習《巨人的花園》時，老師首先要提出問題，然后截取片段和學生進行情景再現(xiàn)，體會巨人的情感。問題：為什么同樣的花園會出現(xiàn)不同的景色？師：當巨人旅行回來看到許多孩子在自己的花園中玩耍，他如何反應？生：他非常生氣：“誰允許你們到這兒玩的！都滾出去！”（生氣的語氣）師：當一天早上孩子們有溜進巨人的花園里做游戲時，巨人發(fā)現(xiàn)后又是什么反應？生：巨人大發(fā)雷霆：“好容易盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（憤怒的語氣）師：當巨人看到還有一個小男孩站在桃樹底下時，又是什么反應？生：大聲斥責：“喂，你趕快滾出去！”（極其不耐煩的語氣）師：當孩子們在花園玩耍時，巨人的花園草綠花紅；當巨人訓斥孩子時，巨人的花園冰雪覆蓋。其實，冰雪覆蓋的不是巨人的花園，而是巨人自私、冷酷的心。
2.運用寓言故事提升學生品德修養(yǎng)
兒童文學中的寓言故事通常通過夸張、擬人等表現(xiàn)手法虛構一定的故事情節(jié)。寓言故事通常都會解釋道理和揭示教訓，小學生通過閱讀寓言故事能夠在很大程度上提升自身的品德修養(yǎng)。例如《陶罐與鐵罐》的教學，教師先提出問題：“許多年后，鐵罐和陶罐各是什么樣子？人們對它們各自的態(tài)度和看法是什么？”然后讓學生自由朗讀課文，最后對提出的問題進行交流。師：許多年后，鐵罐和陶罐各是什么樣子？人們對它們各自的態(tài)度和看法是什么？生：許多年后鐵罐已經(jīng)被氧化得無影無蹤了，但是陶罐卻和以前一樣。人們視陶罐為珍寶，對它特別喜愛。師：通過這篇寓言，我們學到了什么？生：我們要做陶罐而不做鐵罐。師：寓言是在告訴我們，任何人和事物都有其長處和短處，我們不能總拿自己的長處和別人的短處比，不能驕傲自滿，要學會欣賞別人，看到別人的優(yōu)點。
3.運用神話故事，對小學生進行語言訓練
兒童文學作品中的神話故事是將語言文字進行圖像化，使得文字的表現(xiàn)力更加生動、形象。教師可以將學生帶入到一定的情景中，讓學生進行帶有感情地朗讀，體會神話故事中抽象的語言，學習文章的句型句式。例如學習《盤古開天辟地》一課，教師要巧設一個情景，讓學生一邊讀，一邊想象著從混沌到豁然開朗的畫面，將課文化作一個個畫面，閉上眼睛進入那個遠古的時代。師：“很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片?！蓖瑢W們你們看到了什么？生：周圍一片漆黑，什么也看不見。師：“有一個叫盤古的巨人掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去?！蓖瑢W們你們仿佛看到了什么？生：我看到世界變得豁然開朗，好神奇師：請同學們睜開眼睛，把你所看到的畫面完整地表達出來，說出你自己的感受。
4.總結(jié)
小學生的語文素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在語文學習的能力，也體現(xiàn)在學生審美能力和品德修養(yǎng)上面。傳統(tǒng)的小學語文教學往往采取枯燥的”灌輸式”教學，教師往往會以自己為中心，不顧及小學生的興趣和需求。近年來，在新課改的要求下，兒童文學在小學語文教材中的比重越來越大。這就要求教師充分利用兒童文學調(diào)動起小學生對語文的學習興趣，努力培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，拓展小學生思維進而提升創(chuàng)造力和想象力。
文學作品課程論文篇四
漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文選題（一）寫作流程：
1）學生根據(jù)下面分設的專業(yè)選擇一個，作為畢業(yè)論文的專業(yè)方向
2）在所選擇的專業(yè)方向里面在指導教師指導下自擬論文題目，開始論文寫作流程。參考論文選題附后（學生論文選題不宜相同）：
（二）專業(yè)類別：
1．文藝學
文學概論文化詩學中國文學批評史語文教學法美學概論
2．古代文學與古典文獻學
明清小說研究唐詩宋詞研究紅樓夢專題中國古代文學史（一）
中國古代文學史（二）中國古代文學史（三）元雜劇研究《史記》研究
古典文獻學
3．中國現(xiàn)當代文學
中國現(xiàn)代小說研究兒童文學臺港及海外華人文學中國現(xiàn)代文學史
中國當代文學史中國現(xiàn)當代文學專題研究中國現(xiàn)當代文藝思潮
青少年兒童文學概論影視文學
4．民間文學與民俗學、比較文學與世界文學
民俗學民間文學概論比較文學概論二十世紀歐美文學外國文學史（歐美）外國文學史（東方）
（三）參考選題：
1．文藝學：
1．形象——文學藝術的共同特征
2．“自我表現(xiàn)”與“摹仿現(xiàn)實”
3．說“艨朧”——對語言藝術的特點的新認識
4．面向生活——當前文藝創(chuàng)作中一個值得注意的問題
5．藝術，需要嘔心瀝血的創(chuàng)造
6．“性文學’是文學表現(xiàn)人性的必然趨向嗎?
7．試論文學的不朽魅力
8．藝術典型化的要求過時了嗎?
9．“外師造化，中得心源”——試論文藝創(chuàng)作中的主體與客體
10．化丑為美——典型化在塑造反面形象上的魔力
11．對實踐派美學理論的歷史考察
12．試論美學與文藝學的關系
13．簡論“自然人化”與自然美
14．試論自然美的根源與本質(zhì)
15．藝術美與現(xiàn)實美關系之我見
16．“意象”與“意境”的比較研究
17．試論藝術美中主觀與客觀的關系
18．試論藝術創(chuàng)作中“形似”與“神似”的辯證關系
19．社會美與自然美特點的比較研究
20．試論人的“內(nèi)在美”與“外在美”的關系
2．古代文學與古典文獻學：
1．論中國古代神話的浪漫主義精神
2．論《詩經(jīng)》中的愛情詩
3．論《離騷》抒情主人公的悲劇形象
4．論《韓非子》的寓言藝術成就
5．論司馬遷《史記》人物傳記的進步傾向
6．被壓迫者的心聲——漢樂府中的人民自由精神
7．《孔雀東南飛》與中國敘事詩傳統(tǒng)
8．試論《古詩十九首》的藝術特色及它在詩歌史上的地位與影響
9．論漢樂府民歌與<
10．試論魏晉南北朝文學在中國文學史上的地位
11．試論三曹詩歌的藝術差異
12．試論阮籍《詠懷》詩
13．關于唐詩分期的思考
14．試論陳子昂的詩歌主張
15．試論高、岑邊塞詩的異同
16．試論杜甫《北征》
17．李杜詩歌藝術的比較
18．試論王維的山水詩
19．試論唐人小說塑造人物形象的技巧
20．試論溫庭筠詞的藝術創(chuàng)新
21．試論溫、韋詞風的異同
22．北宋政治改革與北宋詩xxx新運動
23．從歐陽修詩歌創(chuàng)作看宋詩的藝術特色
24．柳永的[八聲甘州]和[雨霖鈴]
25．論張先的詞
26．蘇軾詩歌的理趣
27．辛棄疾詞的愛國主義精神
28．《西廂記諸宮調(diào)》和《西廂記》雜劇比較
29．關漢卿的歷史劇
30．《西廂記》的語言特色
31．《三國志通俗演義》中的劉備形象
32．《三國演義》和三國戲
33．論《水滸傳》的招安結(jié)局
34．《西游記》與道教
35．“三言”中所反映的明代商業(yè)活動
36．論杜麗娘
37．清代小說中所反映的科舉制度
38．《儒林外史》中的馬二先生
39．《紅樓夢》愛情悲劇的社會意義
40．薜寶釵論
3．中國現(xiàn)當代文學：
1．論《青春之歌》中青年知識分子的形象
2．《創(chuàng)業(yè)史》的藝術特色再分析
3．論《百合花》的藝術風格
4．“傷痕文學’的歷史意義
5．賈平凹的“商州系列’
6．論韓少功的《西望茅草地》
7．論“新邊塞”詩
8．論高行健的戲劇創(chuàng)作
9．論蘇叔陽的歡劇創(chuàng)作
10．論新時期十年文學的主潮
4．民間文學與民俗學、比較文學與世界文學：
1、阿基琉斯的憤怒與荷馬史詩的結(jié)構藝術
2．席勒《陰謀與愛情》人物形象分析
3．論浪漫主義思潮的思想根源
4．從文學傳統(tǒng)看浪漫主義思潮的產(chǎn)生
5．論批判現(xiàn)實主義與過去時代現(xiàn)實主義的關系
6．從《美國的悲劇》看德萊塞的現(xiàn)實主義
7．《美國的悲劇》的藝術成就
8．優(yōu)秀的俄羅斯貴族婦女的典型一達吉雅娜的形象
9．《母親》在世界文學史上的地位和意義
10．《源氏物語》的主題思想及其意義。
11．《一千零一夜》中表現(xiàn)商人和航海家生活的故事及其特點
12．《為黨生活的人》的思想內(nèi)容和藝術特色
5．語言學：
1．簡論漢字的性質(zhì)
2．古漢字形義釋與文獻閱讀
3．簡論古漢語詞匯的性質(zhì)
4．古今義異詞概析
5．試論對動用法
6．“唯十賓十之(是)十動”式析
7．xx方言的聲母特點
8．茅盾《子夜》的修辭特色
9．相聲與戲劇語言比較
10．巴金錘煉詞句舉要
中國當代文學
談中國當代文學與傳統(tǒng)文化的關系
試談文學的民族化問題
論xxx詩詞的思想藝術特色
試論楊朔散文的詩意創(chuàng)造
劉白羽、秦牧散文的思想藝術特色
巴金《隨想錄》漫評
試論郭小川詩歌創(chuàng)作的主要特色
賀敬之政治抒情詩的藝術特色
試談聞捷的愛情詩
試論林道靜形象的典型意義
試論《創(chuàng)業(yè)史》的思想藝術成就
李瑛詩作藝術片論
試論艾青新時期詩歌創(chuàng)作特色
試論《林海雪原》的傳奇色彩
試談舒婷的愛情詩
舒婷詩歌的含蓄美散論
《茶館》的藝術結(jié)構及其語言特色
試談朦朧詩
試論新時期報告文學的主要特質(zhì)
阿城小說論
試論《許茂和他的女兒們》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《將軍吟》、《東方》、《冬天里的春天》、《鐘鼓樓》、《平凡的世界》、《都市風流》的創(chuàng)作特色
試談《李自成》的得失
論王蒙新時期小說創(chuàng)作的主要特色
試談蔣子龍的小說創(chuàng)作
試論《沉重的翅膀》的思想意義和藝術特色
試論新時期軍旅文學的創(chuàng)作
試論“知青文學”
漫評王安憶、鐵凝的小說創(chuàng)作
試論趙樹理的小說創(chuàng)作
試論馬烽、王汶石的小說創(chuàng)作
峻青、王愿堅創(chuàng)作特色比較
試談陸文夫、高曉聲的小說創(chuàng)作
諶容《人到中年》漫評
賈平凹的散文創(chuàng)作特色
賈平凹小說創(chuàng)作論
張賢亮創(chuàng)作論
試談新潮小說
試談“新生代”詩歌創(chuàng)作
沙葉新《xxx市長》的開拓意義
試談當前兒童文學創(chuàng)作
論鄧拓雜文的思想意義和藝術成就
試談田漢的《關漢卿》
港臺文學淺論
試談顧城的詩
池莉的小說創(chuàng)作
大墻文學初探
中國當代文學流派綜論
新時期小說觀點演變的思考
女性文學試論
試談新時期新歷史劇的當代意識
小小說漫評
尋根小說的意義及其不足
試談xxx的文藝思想
淺論西方現(xiàn)代主義文學的審美價值及其對中國當代文學的影響
簡析周炳形象的社會意義
周立波短篇小說的藝術特色
試論劉紹棠小說的民族風格
張承志小說散論
試論通俗文學創(chuàng)作
陜西文學創(chuàng)作綜論
試論新時期報告文學創(chuàng)作
試析《白鹿原》的審美追求
簡析白嘉軒
試論《白鹿原》的藝術特色
淺談新寫實小說的得與失
試論金庸的小說
中國現(xiàn)代文學
論中國近代文學改良運動與中國現(xiàn)代文學的關系
論“五四”文學革命
新文學統(tǒng)一戰(zhàn)線形成與分裂原因新探
xxx的新文學主張對中國現(xiàn)代文學發(fā)展的意義
重評關于“革命文學”的論爭
左聯(lián)的功績與缺點綜析
論文藝大眾化運動
論“新月派”
重評“自由人”和“第三種人”
重評“論語派”
“兩個口號論爭”得失談
“孤島文學”運動的歷史功績
論《延安文藝座談會上的講話》的偉大意義
魯迅早期“改造國民性”思想新探
論魯迅的進化論和個性主義思想
《吶喊》《彷徨》比較談
論魯迅雜文的藝術價值
《朝花夕拾》簡論
論《野草》的象征主義特色
論《故事新篇》的藝術風格
試談阿q的“精神勝利法”
祥林嫂形象淺析
論《傷逝》
郭沫若早期思想中泛神論的影響
論《女神》的浪漫主義特色
郭沫若歷史劇《屈原》的抒情性
論郭沫若對中國現(xiàn)代文學的貢獻
論胡適的白話新詩創(chuàng)作
論冰心作品中的泛愛思想
論王統(tǒng)照的文學思想和創(chuàng)作
論葉紹鈞小說創(chuàng)作的現(xiàn)實主義特色
《倪煥之》論
許地山作品中的宗教色彩透視
魯彥小說與“鄉(xiāng)土文學”
試析廬隱小說中的感傷色彩
郁達夫《沉淪》創(chuàng)作特色
郁達夫小說觀初探
蔣光慈詩歌創(chuàng)作的思想特點和意義
朱自清散文的藝術美
周作人散文藝術論
劉半農(nóng)、劉大白新詩的民歌風格論
論聞一多的新格律詩的主張和創(chuàng)作
論“湖畔”四詩人的愛情詩
徐志摩愛情詩作簡論
葉紫小說怕悲壯色彩
蕭紅創(chuàng)作魅力探源
《蝕》中的“時代女性”綜論
《子夜》與“中國社會性質(zhì)論戰(zhàn)”
《家》簡論
論沙汀小說的幽默和冷峻風格
《南行記》中的傳奇色彩和邊塞風情
論張?zhí)煲硇≌f的創(chuàng)作風格
殷夫的“紅色鼓動詩”簡論
蒲風詩作的“火”的風格
戴望舒詩作風格的嬗變
論臧克家詩作的鄉(xiāng)土風格
論何其芳詩歌、散文創(chuàng)作的發(fā)展道路
論xxx雜文的戰(zhàn)斗特色
“畫筆——蘆笛——號角”——艾青詩作風格簡論
“時代的鼓手”——田間詩歌創(chuàng)作論
論柔石的《二月》
論莎菲形象的塑造
“血的戰(zhàn)斗”和“鐵的人物”——蕭軍小說創(chuàng)作論
李吉力人小說創(chuàng)作論
從《邊城》看沈從文小說創(chuàng)作特色
《寒夜》簡論
《四世同堂》中的錢默吟形象綜論
說《圍城》的諷刺特色
《桑干河上》與《暴風驟雨》比較論
《王貴與李香香》和“信天游”
詩的漫畫，漫畫的詩——論袁水拍的政治諷刺詩
趙樹理小說的語言特色
《荷花淀》的詩意美
論田漢劇作的抒情風格
論《雷雨》的藝術成就
論《日出》的結(jié)構藝術
論夏衍的戲劇創(chuàng)作風格
為什么說《白毛女》是我國民族新歌劇的奠基石？
歐美文學
荷馬史詩研究
論古希臘三大悲劇作家對戲劇藝術的貢獻
歐洲文藝復興與人文精神
莎士比亞戲劇中的婦女形象
巴爾扎克小說中暴發(fā)戶形象
論雨果的《悲慘世界》（或《巴黎圣母院》）
無產(chǎn)階級革命的頌歌——論巴黎公社文學
馬克·吐溫短篇小說的思想性和局限性
易卜生的“問題劇”對我國戲劇發(fā)展的借鑒作用
《玩偶之家》中的婦女問題
試論外國現(xiàn)代主義文學與消極浪漫主義的關系
談外國當代文學中的“荒誕派”
普希金短篇抒情詩中的浪漫主義
別林斯基論
屠格涅夫的諷刺藝術
列寧論托爾斯泰
契訶夫小說論
論高爾基的詩歌創(chuàng)作
馬雅克夫斯基的戲劇創(chuàng)作
法捷耶夫小說中的革命者
東方文學
《萬葉集》研究
《源氏物語》的藝術結(jié)構
印度神話與古希臘神話的比較研究
《圣經(jīng)》文學研究
《一千零一夜》的東方藝術特色
泰戈爾《吉檀迦利》地思想和藝術
“川端文學”研究
古代漢語
淺論《說文解字》一書的歷史價值
形聲字聲符說略
形聲字義符說略
古注說略
“右文說”說
聲符表義的成因初探
義符表義與聲符表義異同論
說會意
說假借
通假字的成因初探
淺論詞義的擴大、縮小和轉(zhuǎn)移
淺論詞的古義和今義
探求本義的方法種種
古無輕唇音例證
古無舌上音例證
說賓語前置
論古漢語的詞序
說“孰與”
“所”和“所”字結(jié)構
名詞活用為動詞的成因初探
意動和使動
詞類活用與詞的兼類的區(qū)別
古今漢語比較研究
