每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

地理說課稿點評篇一

本章教材對應(yīng)《地理課程標準》中的以下要求：

1、認識世界地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。

2、了解國際合作的重要性。

在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容、教材在整個區(qū)域地理教學中的地位、作用以及學生學習的實際，我們可以把教學目標作進一步的細化，提出更具體的要求：

（一）知識與技能：

1、記住世界前六位的國家及輪廓

2、記住世界人口超億的前十個國家

3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類別

4、運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異

5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點

6、用實例說出加強國際合作的重要性

7、能用實例說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

（二）過程與方法：

1、通過學生分析材料，結(jié)合課本知識得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習的能力。

2、通過圖片和材料，深入了解課本知識，加強學生的自主學習、合作學習的能力，嘗試體驗式的教學，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

3、通過識讀世界政區(qū)分布圖，提高閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計圖，從而提高分析統(tǒng)計圖表的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念；理解改革開放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。

這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎(chǔ)知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區(qū)，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著承上啟下的作用，學好這一章也是為學好世界地理打好基礎(chǔ)。

本課由國家與地區(qū)，發(fā)達國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。

第一框題“國家和地區(qū)”，首先教材通過對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進行比較，使學生很直觀的感受到各國家，地區(qū)間存在著很大的差異。

第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學生認識了解的重點，象邊界與領(lǐng)土間問題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。

第三框題“國際合作”，這部分內(nèi)容中首先學生了解到和平發(fā)展是當今我們這個時代的主題，但這一目標的實現(xiàn)需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開展合作。通過對具體事例的分析，讓學生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價值。

樹立學生的全球意識，培養(yǎng)學生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點。

國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調(diào)成員間的活動，隨著國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學生掌握本課內(nèi)容的難點，了解中國具有聯(lián)合國安理會常任理事國的地位，能增強學生的民族自豪感。

領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織

國界線的劃定及國界糾紛；南北對話和南南合作。

［新課引入］

同學之間會不會產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個同學，人數(shù)少會產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少國家和地區(qū)？她們分布在世界的什么地方？

[學生回答]220多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的其余各大洲。

[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結(jié)果，并進一步講解。

（板書）一、國家和地區(qū)

1、國與國的差別：

面積大小

人口多少

政治制度

經(jīng)濟發(fā)展程度

[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？

（學生）學生看圖，在老師的引導(dǎo)下一一指出面積前六位的國家。

[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個國家各屬于哪個洲？

[提問]有面積“大”國，就會有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個面積比較小的國家嗎？

（學生）學生說不出，老師在投影幕上展示，并做簡單介紹。

（提問）請同學們認真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內(nèi)那條紅色的界線是什么界線？說明什么問題？

（學生回答）大洲與大洲的分界線。說明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。

（提問）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導(dǎo)學生完成書p87活動1。

（學生）

（承轉(zhuǎn)）有國家就會有國界。

[提問]什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？（自讀課本后回答）

（板書）2、國界

國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。

[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線”、“法國和西班牙之間的國界線”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線”圖。

[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？

[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線為界，埃及和利比亞以經(jīng)線為界。還有一些國界線是根據(jù)民族、語言、宗教、歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

[講述]由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。

我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。

（承轉(zhuǎn)）你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

[指導(dǎo)讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數(shù)字，對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。

[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

[總結(jié)]目前全球共有200多個國家和地區(qū)?？捎酶柙E來把握：

世界國家一百八，面積俄加中最大，

領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。

政治制度分社資，多數(shù)國家不發(fā)達；

國際交往要平等，五項原則維護它。

二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家

（讀圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。

（投影）埃塞俄比亞、印度、德國、美國四個國家在經(jīng)濟、教育、居民生活上的差異

過渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比較圖。

[提問]這兩幅圖說明什么問題？

[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。

（討論）為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。

（討論）發(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因？⑴大多數(shù)發(fā)展中國家長期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導(dǎo)致其產(chǎn)品種類單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。

⑵在國際經(jīng)濟貿(mào)易中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。

（提問）什么是南南合作和南北對話

學生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個“南”字來表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說成是“南北之差”。 “南北對話”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。

三、國際合作

（1）理解國際合作的重要性；

（2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；

（3）了解世界最大的國際組織的概況；

（4）了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。

[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過 “南北對話”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。同時發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。

地理說課稿點評篇二

教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面，這是在學習了 的基礎(chǔ)上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等；

能力目標：通過 的學習，培養(yǎng)學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點確定為：

教學重點：

教學難點：

從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了 ，對 已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

從心理特征來說，七年級的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。

根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體，探究為主線的原則。

此外，根據(jù)地理教學的特點以及農(nóng)村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌握所學知識。

新課標指出，地理教學過程是教師引導(dǎo)學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè)，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———

(2) 合作交流，探索新知

現(xiàn)代地理教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導(dǎo)學生歸納 。

通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

(3) 強化訓(xùn)練，鞏固雙基

幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。

(4) 小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：

① 通過本節(jié)課的'學習，你學會了哪些知識；

② 通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；

③ 通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？

(5) 布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。

本節(jié)我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。

地理說課稿點評篇三

1.教材的地位和作用：

季風氣候顯著是我國氣候的主要特點之一，它與人們的生活和我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生智能，激發(fā)學生愛國情感的好素材。本節(jié)內(nèi)容是對前面所學的我國氣溫與降水的總結(jié)與深化，為進一步學習中國的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。

2.教學目標：

⑴知識目標：了解我國季風氣候的影響范圍、特點以及季風帶來的利弊。

⑵能力目標：通過讀冬夏季風圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學生讀圖能力，從中培養(yǎng)學生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標：通過評價季風氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災(zāi)害性天氣，幫助學生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。

3.教學重點、難點：

重點：我國季風氣候的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。

難點:鋒面雨的形成。

1.探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

2.小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

3.計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

1.培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

2.使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

地理說課稿點評篇四

一、教材分析

1、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時，她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學習黃河的有關(guān)知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

2、教學目標

⑴ 認識目標：黃河的源地、注入海洋、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

⑵能力目標：

①培養(yǎng)學生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點，重要支流、水利工程等落實在地圖上。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。

③將多種地圖和信息對照使用，培養(yǎng)學生分析、歸納總結(jié)的能力。

⑶情感目標：通過黃河水利建設(shè)上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。

3、教學重 、難點

⑴重點：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

⑵難點：黃河下游成為“地上河”的成因。

二、教學方法及手段

1、教學方法：參與式開放型教學方法。以學生參與為標志，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

2、教學手段：多媒體輔助教學

三、學法指導(dǎo)

1、根據(jù)教學需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學習、獲取知識。

2、指導(dǎo)學生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖分析能力。

3、圖文結(jié)合，培養(yǎng)記憶能力。

四、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知：

師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)

師問：你對黃河的了解又有哪些呢?

(生答，教師作總結(jié)，導(dǎo)入新課)

二、探究合作，獲取新知

一、壯美黃河(板書)

1、遠觀黃河(課件輔助)

學生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

學生活動：

① 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

② 長江和黃河同時流經(jīng)的省(自治區(qū))有：

③ 找出黃河上、中、下游的劃分地點：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

小結(jié)：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū)，注入渤海，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米。

師問：黃河為什么被稱為我國第二長河，而不是第二大河?

(生答，教師點評，然后過渡到第二個問題)

2、近看黃河(板書)

(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結(jié))

上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

下游：河面寬闊，“地上河”

投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

晴日無風三尺浪，黃河自古不夜渡。

使學生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風光。

(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

二、“問題”黃河

1、“地上懸河”的成因及危害(板書，學生分析、并播放課件)

2、黃河凌汛(板書，學生閱讀課文并回答問題)

3、黃河斷流(板書，學生閱讀課文并回答問題)

投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊。

城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi)，州橋明月何處尋。

(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)

三、根治黃河(板書)

1、治理措施(板書，由“問題”黃河對癥下藥)

① 保持水土(板書)

② 修建水庫(板書)

③ 修筑堤壩(板書)

播放課件：小浪底等水利工程的資料

過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

2、治理成效(板書)

播放課件：

新聞一：《黃河調(diào)水調(diào)沙試驗今年初顯成果》(略)

新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

學生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底。

千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

對學生進行愛國主義思想教育。

三、自我小結(jié)，納入體系：

師問：通過今天的學習，你有哪些收獲呢?

(使學生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，清理思路，納入體系)

四、學以致用，引發(fā)思考：

師：由20xx年蘭考抗洪的事實告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

師問：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

五、板書設(shè)計

滔滔黃河

一、壯美黃河

1、遠觀黃河

2、近看黃河

二、“問題”黃河

1、地上懸河

2、黃河凌汛

3、黃河斷流

三、根治黃河

1、治理措施：

①保持水土

②修建水庫

③修堤筑壩

2、治理成效

六、設(shè)計說明：

本節(jié)課在設(shè)計過程中，本著以發(fā)展學生能力為中心，以學生參與為標志，堅持以學生為主的原則，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。根據(jù)學生特點和教學需要，設(shè)置問題，培養(yǎng)學生動腦、動口的機會，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

教師做為課堂的主導(dǎo)者和學生學習的幫助者，幫助引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生主體地位。

地理說課稿點評篇五

(一)教材的內(nèi)容和地位

中亞是學生在區(qū)域地理中接觸到的一個重要的地理區(qū)域。介紹了中亞地理中具有突出特點的一些內(nèi)容，重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，即通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，以及培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力。因此本區(qū)不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要。

(二)教學目標

知識與技能：了解中亞范圍和位置; 了解中亞的自然環(huán)境——以丘陵和平原為主的地形，大陸性氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響。

過程和方法：本節(jié)課通過大量圖片，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，并以此引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗及自己收集到的相關(guān)知識，提升自己的知識和認識水平。

情感態(tài)度與價值觀：通過學生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，引?dǎo)學生用聯(lián)系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

(三)教學重點、難點

教學重點：掌握中亞的地理位置，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。

理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對經(jīng)

濟的影響。

教學難點：中亞干旱、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?/p>

(一)說教法：

1.圖導(dǎo)圖練法:通過教師指導(dǎo)學生動眼識圖、理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習慣和發(fā)展地理智能.

2.討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;

3.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、分析講解

(二)說學法：

1、學習探究：學生已經(jīng)學過幾節(jié)的世界區(qū)域地理知識，在知識含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究。

2、利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。

首先中亞的范圍和位置

利用地圖講解中亞包括哪些國家?他們的首都分別在哪里?在這些國家中與我國相鄰的分別是哪幾個?(圖---文---圖文結(jié)合,完成了地理位置范圍國家這部分知識點的學習.)

其次講解自然環(huán)境

中亞地形以何種地形為主?地勢哪邊高哪邊低?請同學們在圖中找到中亞重要的地形區(qū)：帕米爾高原、天山、圖蘭平原(引導(dǎo)學生進行填圖練習)

(啟發(fā)式提問)中亞大部分地區(qū)為干旱、半干旱氣候，降水稀少，冬冷夏熱，在這種氣候條件下，大面積的森林能不能生長，為什么?中亞的植被應(yīng)以什么為主?

請大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。

(教師總結(jié))總的來看，在遠離海洋及干旱氣候的影響下，中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。

中亞人民在不斷適應(yīng)自然、利用自然來發(fā)展生產(chǎn)。

最后經(jīng)濟

(課件展示)中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖(提問)

1、中亞主要的農(nóng)作物有哪些?主要分布在哪里?中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門? (突出介紹中亞的棉花生產(chǎn)，是世界上僅次于中國、美國的第三大產(chǎn)棉地，尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花，被稱為“白金之國”，中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。)

分組討論：中亞地區(qū)棉花生長的有利自然條件，結(jié)合前面所學的氣候地形水資源等等來解決問題問題

2、(引導(dǎo)學生利用地圖分析問題)中亞的工業(yè)分布接近原料產(chǎn)地。 (探究)中哈石油管道的意義，討論，同學上講臺書寫觀點

(新課結(jié)束，復(fù)習反饋)

中亞

一、地理位置：

二、自然環(huán)境

三、經(jīng)濟

地理說課稿點評篇六

尊敬的各位評委老師

大家好

今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習，學生能更好的完成三維目標，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學習，能為培養(yǎng)學生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了一下三維目標：

知識目標：學會各種天氣的判讀，學會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。

能力目標：能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。

情感目標：通過這節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

根據(jù)中學生的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學重、難點

教學重點：幫助學生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識。

教學難點：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學生學習地里的興趣。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

針對以上分析，結(jié)合教學目標、學生的認知結(jié)構(gòu)特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。在當今信息時代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，二十如何使他們學會學習，加強對學生學法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學生的認知特點，在整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習，安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習。

(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣

興趣是最好的老師，為了讓學生能有興趣學習這節(jié)內(nèi)容，我讓學生看書上57、58頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學生的興趣吸引到學習這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標。

(二)初讀內(nèi)容、整體感知

先讓學生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解，讓學生初步了解知識點，以此讓學生有興趣學習這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

(三)小組合作、分析課文

我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強學生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

(四)突顯重難點、積累知識

分析了課文內(nèi)容后，我讓學生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況，并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確，好不好?”這樣有利于學生鞏固知識點，學會實踐運用。

(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學習，學生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力，要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學生知識的遷移。

(六)總結(jié)與板書

帶領(lǐng)學生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識點，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學生一目了然。

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經(jīng)驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

地理說課稿點評篇七

尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設(shè)計這七個方面來展開我的說課。

本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時，這節(jié)課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃，掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位，對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數(shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。

接下來說一說我對學情的認識。

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標

【知識與技能】

1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;

2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;

3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;

4.在我國空白政區(qū)圖上準確填出34個省級行政區(qū)。

【過程與方法】

通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛國主義情感，樹立民族自信心。

我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置

教學難點為：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布

為了很好地實現(xiàn)教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等，加強師生互動交流，體現(xiàn)樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導(dǎo)中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。

下面我將重點說一下本節(jié)課的教學過程，包括導(dǎo)入、新課教學、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習導(dǎo)入的方法?？鬃釉疲骸皽毓识隆??；仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，這就是我們今天要學的中國的行政區(qū)劃。

接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：活動討論，新課教學

首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網(wǎng)上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。

以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

接著我會以問題作為引導(dǎo)，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：

(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?

(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?

(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。

(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。

學生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)，共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)：香港和澳門。

在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。

在這里我采用的是活動探究的方式。

首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。

其次是分片法。讓同學們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。

第三是分類法。

首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))

然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))

其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖，讓學生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。

第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。

然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。

以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養(yǎng)學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。

在鞏固提高這個環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。

在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學生在這一節(jié)課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。

地理說課稿點評篇八

大家好，我是趙玉倩，今天我說課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時"日本的自然地理"部分教學內(nèi)容。

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學目標：

（1）知識與技能：

a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

c、理解日本的海洋性季風氣候特征。

（2）過程與方法：

a、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。

b、運用板快構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

c、初步掌握學習國家地理的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學習，學會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。

3、教學重點、難點：

（1）重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

（2）教學難點：氣候類型及形成原因。

二、說學情

初一學生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，邏輯能力尚不夠強，但思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授日本時要多激發(fā)學生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實際，以增強學生印象。

三、說教法：

針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：

a、在教學形式上力求突破"為了學地理而學習地理"的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究欲望。

b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征。

c 運用多媒體教學將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。

四、說學法：

根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導(dǎo)：

（1）探究能力指導(dǎo)：

學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。

（2）利用生活中的地理：

利用學科知識在生活中的衍生性，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學生注重地圖在地理學習中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。

五、說教學程序：

通過一系列學生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學生，激發(fā)學生的興趣，使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。

以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢？今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

.

以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度，并與中國進行比較，引導(dǎo)學生得出日本地狹人稠的特點。

展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學生的興趣。

聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦？聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理。

利用學生已有的知識儲備，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學習我布置了一下練習：

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風俗民情材料，使學生更全面了解國家。

我的說課完畢，謝謝大家。

這篇初一地理說課稿：《日本》說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家！