作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
橋教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語(yǔ)的意思。
2、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,贊贊自己的家鄉(xiāng)。
體會(huì)作者文章描寫(xiě)上的獨(dú)具匠心。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初識(shí)課文,學(xué)會(huì)并理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
1、長(zhǎng)白:白居易和他的《憶江南》。江南??!江南??!小橋流水人家,青山秀水環(huán)繞,而這方美麗的土地,養(yǎng)育了這方的人們,而許多在這方土地下長(zhǎng)大的人,以自己包涵神情的言語(yǔ),表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇江南有關(guān)的文章。
2、自由讀課文,了解課文主要講了什么。
思考:作者是帶著怎樣的心情寫(xiě)這篇文章的?
3、談話梳理全文
1、指名學(xué)生回答全文主要講了什么?
(隨機(jī)板書(shū):造型 名稱 樂(lè)園)
2、家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,動(dòng)人的。老師相信,10幾年以后,當(dāng)我們班的同學(xué)成為——建筑師、導(dǎo)游、教師以后,面對(duì)如此獨(dú)特的江南小橋,一定會(huì)有許多想要說(shuō)的話。那下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家選擇其中的一個(gè)角色來(lái)介紹一下家鄉(xiāng)的橋。
4、學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)(根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué))
(1)、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、指名一學(xué)生讀 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)(千姿百態(tài))
b、從那些方面寫(xiě)出了千姿百態(tài)的特點(diǎn)?
c、如果你作為一個(gè)設(shè)計(jì)師,你認(rèn)為哪種橋的造型最獨(dú)特?
d、課堂設(shè)計(jì)一種橋,使更多的人了解家鄉(xiāng)的橋。
e、指名設(shè)計(jì)的比較好的學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)。
f、有感情的朗讀這一節(jié)
(2)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、作為一名導(dǎo)游請(qǐng)你帶著我們?nèi)嗟挠慰陀斡[家鄉(xiāng)的橋。
b、指名讀這一節(jié)(課件演示篆、隸等字體的特點(diǎn))
c、如詩(shī)如畫(huà),家鄉(xiāng)的橋真是千奇百怪。板書(shū):千奇百怪
d、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,向全班同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的橋。
(3)學(xué)習(xí)第五節(jié)
a、師范讀這一節(jié),思考:你感覺(jué)到什么?
b、老師真的希望帶大家去這個(gè)地方,因?yàn)檫@是名副其實(shí)的樂(lè)園。
板書(shū):千真萬(wàn)確
c、齊讀這一節(jié)
5、有感情的齊讀3——5節(jié)
6、小結(jié)全文
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的熱愛(ài)之情
2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法贊贊自己的家鄉(xiāng)
教學(xué)過(guò)程:
1、課件演示,音樂(lè)聲起。指名學(xué)生分節(jié)朗讀3——5節(jié)。
感受家鄉(xiāng)的橋的美麗和特別。
2、長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)橋。是什么原因,讓作者難忘家鄉(xiāng)的橋。
讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談一談。
作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)椋?),( ),( )………………
3、片段訓(xùn)練,學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的話。
4、講評(píng)總結(jié)
5、再次齊讀課文,讀出熱愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì):
家鄉(xiāng)的橋
造型 千姿百態(tài)
長(zhǎng)相憶 名字 千奇百怪 最憶家鄉(xiāng)橋
樂(lè)園 千真萬(wàn)確
橋教案設(shè)計(jì)篇二
1、欣賞城市交通中現(xiàn)代的橋:立交橋、天橋,了解它們?cè)诔鞘薪煌ㄖ械闹匾浴?/p>
2、小組討論、合作并采用多種方法制作立交橋模型。
3、大膽地在集體面前介紹自己的作品。
1、課件“立交橋”欣賞。
2、故事圖片“馬路上面的橋:天橋”、“交叉的橋:立交橋”
3、積木,各類廢舊紙盒、瓶子若干。
1、故事“交叉的橋”,引出活動(dòng),了解立交橋給人類交通帶來(lái)的便利:
提問(wèn):狗熊司機(jī)為什么急得滿頭大汗?后來(lái)是怎么解決的?
2、欣賞立交橋,進(jìn)一步了解立交橋。
(1)幼兒小組交流:
提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)的,是什么樣的?
(2)欣賞課件
教師引導(dǎo)幼兒主要從造型上欣賞。
你喜歡立交橋嗎?為什么?(教案來(lái)源:) 你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋,為什么?
3、教師介紹天橋。
故事“馬路上面的橋”。
4、幼兒分組討論合作制作立交橋或天橋。
(1)介紹材料。
(2)小組討論,并把打算和想法介紹聽(tīng)。
(3)幼兒分組制作。
5、作品介紹參觀。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
橋教案設(shè)計(jì)篇三
橋梁不僅僅是兩岸的溝通,更是廣大勞動(dòng)人民智慧和勤勞的結(jié)晶。橋梁綜合了力學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí),因而它能成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。通過(guò)調(diào)查研究橋,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化,了解家鄉(xiāng)改革開(kāi)放以后的新成果,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。通過(guò)研究橋,并動(dòng)手制作各種各樣的紙橋,使所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用。在活動(dòng)讓學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。
認(rèn)知目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋有更深的了解。通過(guò)查閱各種資料,讓學(xué)生對(duì)橋梁學(xué)有一個(gè)初步的了解。對(duì)橋梁的歷史、發(fā)展、種類、用途、結(jié)構(gòu)等有一定的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法。學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、交往知識(shí)。
3、通過(guò)動(dòng)手做紙橋,對(duì)所掌握的知識(shí)有一個(gè)綜合的運(yùn)用。
情感目標(biāo):
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)神奇的大自然。
2、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)體精神,分享合作與交往的快樂(lè)。
3、通過(guò)展示、演講等形式培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
能力目標(biāo):
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。
2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法,培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣,提高審美能力和寫(xiě)作能力。
活動(dòng)年級(jí):五年級(jí)
活動(dòng)時(shí)間:三周
活動(dòng)一:課前調(diào)查
活動(dòng)二:分組,落實(shí)任務(wù)
根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,分成調(diào)查統(tǒng)計(jì)組,資料收集組和攝影模型制作組。每組選出一名責(zé)
任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)組:調(diào)查本市的分布情況,數(shù)量、橋名及現(xiàn)狀。
調(diào)查哪些橋是古橋,哪些橋是重建過(guò)的,哪些橋是擴(kuò)建的。
調(diào)查有關(guān)橋的歷史傳說(shuō)。
資料收集組:收集有關(guān)橋梁知識(shí)的資料。
收集橋的圖片。
收集有關(guān)橋的趣聞?shì)W事。
攝影模型制作組:參觀和平大橋,拍下照片。
根據(jù)照片做橋梁模型。
活動(dòng)三、開(kāi)展調(diào)查研究
歷時(shí):2周
1、調(diào)查統(tǒng)計(jì)組
利用課余時(shí)間帶你們?nèi)プ咭蛔呙恳蛔鶚?,記下橋名。根?jù)橋的現(xiàn)狀給橋分類,分成古橋,重建,新增三類。再走訪老人,調(diào)查取證。通過(guò)查資料和詢問(wèn)的方式調(diào)查有關(guān)橋歷史傳說(shuō),并作好記錄。
2、資料收集組
資料收集組同學(xué)可通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)大人、到圖書(shū)館查資料等形式收集有關(guān)橋梁的識(shí)識(shí),各種橋的圖片以及有關(guān)橋的趣聞?shì)W事,資料保存好。
3、攝影模型制作組
在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生帶著照相機(jī)拍下每座橋的照片,根據(jù)照片做橋梁模型。
(在2周的活動(dòng)中,教師隨機(jī)了解學(xué)生的調(diào)查情況,適當(dāng)給予幫助指導(dǎo)。)
活動(dòng)四、綜合成果展示
這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),為此我們以班隊(duì)活動(dòng)的形式來(lái)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)交流。
1、圖片展及橋梁模型展,供全班同學(xué)參觀。(略)
2、介紹橋的分布、數(shù)量及現(xiàn)狀
3、介紹橋的歷史傳說(shuō)
4、講解有關(guān)橋的知識(shí)。
5、朗誦關(guān)于橋的趣聞?shì)W事的文章。(內(nèi)容略)
6、根據(jù)調(diào)查研究的情況,大家暢談自己的感受,寫(xiě)出體驗(yàn)文章。(部分附后)
通過(guò)3周的調(diào)查研究,同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的歷史文化有了更深的了解。也掌握了很多橋梁知識(shí),同學(xué)們的收獲可真不小。課后請(qǐng)同學(xué)們自由分組合作,為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座新穎的橋梁。可以做紙橋模型,可以設(shè)計(jì)圖紙,也可以用其他材料,形式不限,老師期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成果,希望有一天,你親手設(shè)計(jì)的橋能橫跨河面上。
橋教案設(shè)計(jì)篇四
1、幼兒通過(guò)操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知,同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過(guò)活動(dòng),萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。
2、每組一盒塑料積木。
3、折紙扇,石棉瓦,平常的瓦片等等。
1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)
老師:你見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?
平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的,今天我們也要做一座自己的小橋,這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料:積木、紙、吸管。
1幼兒進(jìn)行第一次操作,并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問(wèn):你成功了嗎?你是怎么做的?
教師進(jìn)一步提出要求:這次要在橋上放三塊積木,你可以把你的紙橋變一變。
2幼兒進(jìn)行第二次操作,并將完成的作品放在桌子上。
提問(wèn):你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化? 游戲:比比誰(shuí)的紙橋最牢固?
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木,現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)比賽,看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多?
(提出要求:以個(gè)人為單位,進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木)
從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示:比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。
討論:你做的紙橋最多能夠放幾塊積木?為什么你的紙橋能夠放這么多積木?
3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理
4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),日常生活當(dāng)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的?(瓦、折紙扇、瓦楞紙等等)
5、總結(jié),激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。
請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋,通過(guò)彎曲次數(shù)的變化,看看誰(shuí)的紙橋最牢固。
橋教案設(shè)計(jì)篇五
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。大班科學(xué)活動(dòng)《紙橋》通過(guò)情境式設(shè)計(jì)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)困難,運(yùn)用對(duì)紙張的改變進(jìn)行自由探究、分享經(jīng)驗(yàn)、邏輯推理,鼓勵(lì)幼兒在多次的互動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)不同形式的紙橋面的特點(diǎn)。
1.在玩紙過(guò)程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的.承重能力發(fā)生變化的經(jīng)驗(yàn)。
2.運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行紙的承重力的探索感知,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)需要教師設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪?,所以在活?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我們就將搭建紙橋時(shí)的一些不定因素進(jìn)行了排除,比如說(shuō)河的寬度要一樣,橋墩的寬度也要一樣,因?yàn)樵诓煌臈l件下出現(xiàn)的情況也會(huì)不一樣,比如橋墩的距離不一樣,那么橋面的承重也不一樣,所以今天的活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒(méi)有變化。孩子是活動(dòng)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,因此,在整個(gè)活動(dòng)中,教師是引導(dǎo)幼兒,幼兒是通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)哪一種紙橋最堅(jiān)固。
在一開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為三部分,也加入了一些記錄表請(qǐng)幼兒記錄,先是設(shè)計(jì)情景開(kāi)展造紙橋活動(dòng),第二部分請(qǐng)幼兒用積木檢驗(yàn)是否可以通行,第三次是在探索發(fā)現(xiàn)哪一種方法的橋面最堅(jiān)固。后來(lái)在試教中發(fā)現(xiàn)記錄表放置在活動(dòng)中起到的作用并不大所以舍棄了,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累已經(jīng)很充分了,所以在試教后決定將造橋和檢驗(yàn)橋是否可以通行放置到了同一環(huán)節(jié),再在第三環(huán)節(jié)拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發(fā)現(xiàn)更多的方法,比一比哪一種方法可以使橋更堅(jiān)固。
試教時(shí),我總害怕孩子沒(méi)有朝我想的方向進(jìn)行,所以就在幼兒沒(méi)有探索后就講出了各種方法,使得幼兒只是在檢驗(yàn)我講述,而沒(méi)有很好的進(jìn)行思考探索。后來(lái)在劉老師和周老師的強(qiáng)調(diào)后,我也更加的明白科學(xué)活動(dòng)需要是教師的引導(dǎo)以及幼兒的探索,要給予幼兒更多的機(jī)會(huì)自己講述自己探索。所以整個(gè)活動(dòng)從幼兒出發(fā),盡量引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、探究、思考,調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行探索學(xué)習(xí),從根本上改變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們輕松愉快地進(jìn)行探索,從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
在活動(dòng)呈現(xiàn)的時(shí)候我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足,比如說(shuō)在幼兒的每一次操作后進(jìn)行梳理時(shí)沒(méi)有講到點(diǎn)上,沒(méi)有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動(dòng)中有一些混亂。希望在一次次的科學(xué)活動(dòng)中我對(duì)科學(xué)課堂的理解也能更進(jìn)一步,對(duì)科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也能更加順手。
橋教案設(shè)計(jì)篇六
1、體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己的想象、創(chuàng)作,把平面的紙變成立體物品的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、學(xué)習(xí)綜合地運(yùn)用揉、搓、團(tuán)、捆扎、編織等技巧,把紙變成立體的紙橋。
各種顏色的紙張,彩紙,膠水,乳膠,透明膠,剪刀等。
1、引導(dǎo)幼兒討論,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)過(guò)的橋的特征,它的形狀怎樣,相互啟發(fā)議論。
2、引導(dǎo)幼兒制作紙制品,解決幾個(gè)問(wèn)題。
a、學(xué)習(xí)把一張平面的紙變成立體可用的方法。
b、將紙折成扇狀(一反一正折)
c、用什么方法能把不同造型的紙固定?(可用粘貼,承托的方法。)
3、幼兒自由制作,教師巡視指導(dǎo)。
啟發(fā)幼兒選取適當(dāng)?shù)牟牧?引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行制作,鼓勵(lì)他們大膽想象,創(chuàng)作出與別人不一樣的作品。
4、評(píng)價(jià)活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒互相觀察、欣賞他人的作品,說(shuō)素自己喜歡哪些作品,有什么好建議?啟迪幼想想可學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,進(jìn)一步修改,完善自己的作品。