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最新《愛心與教育》讀后感題目(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 08:23:59
最新《愛心與教育》讀后感題目(三篇)
時間:2023-03-22 08:23:59     小編:zdfb

讀后感是種特殊的文體,通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供參考,一起來看看吧

《愛心與教育》讀后感題目篇一

他用愛贏得心靈,用愛走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈,發(fā)現(xiàn)閃亮之處,幫助他們樹立自信心。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛,他的愛不是一種教育技巧,而是一種對學(xué)生的真誠關(guān)懷,當(dāng)后進(jìn)學(xué)生犯錯誤的時候,我需要做的不止是批評,把學(xué)生那種想成為一個好學(xué)生的火花熄滅,還應(yīng)該多和他們溝通,引導(dǎo)他們內(nèi)心深處的善良,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們心中的美好的道德萌芽,長成參天大樹。

李鎮(zhèn)西老師不僅是對后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化,還是對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),他的愛無不滲透其中。后進(jìn)生的問題一直是我教學(xué)中最頭疼的地方,通過讀此書,我感到很羞愧,我要向他學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)他怎樣和學(xué)生相處,學(xué)習(xí)他怎樣愛學(xué)生。只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換回學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。

作為一名數(shù)學(xué)老師,在言語上,關(guān)懷上都很缺乏,語言表達(dá)上,有時候不能深入學(xué)生的心里,不能產(chǎn)生心靈共鳴,總是不能留有充足的時間去走進(jìn)學(xué)生的情感世界,沒有把學(xué)生當(dāng)作朋友,不能去感受他們的喜怒哀樂,總有一種居高臨下的感覺。是呀,在讀的過程中,我時時反省自己,反思自己與老師之間的差距,怎么樣走出淺薄,走出自滿,走進(jìn)學(xué)生,走進(jìn)教育,對于我這個數(shù)學(xué)教師來說,是一個挑戰(zhàn)。

今后,我打算這樣做起:真正愛自己的學(xué)生。去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,從而盡力解決他們的問題,正如他所說,素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。

讀完這本書使我的心靈很震撼,他的案例都是那么樸實無華,但卻深深地打動了我,激勵我暗暗立志:一定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽!

《愛心與教育》讀后感題目篇二

“愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。”李老師是我們的楷模,值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅?!睘橹笇?dǎo)思想,耐心地去對待我的任何一個學(xué)生。

“玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉,如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛,學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,可性格內(nèi)向,不愛說話,膽子?。粭钺阅X子靈活,悟性很高,可很“調(diào)皮”,上課時有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點,李老師采用了因材施教的辦法。對于程樺,李老師從談心入手,推薦書籍作鋪墊,一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力,逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對于楊嵩,李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始,逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤,李老師則發(fā)揮了“日記”這個教育載體的作用,讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,通過不斷地總結(jié)、反省來達(dá)到教育的目的。經(jīng)過李老師費心地調(diào)教,三個人都漸露出耀眼的光芒,為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特別的,教育成效是卓越的,看著他的教育實例,我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上,應(yīng)注意的幾點:第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向;第二、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己;第三、教育“優(yōu)生”保持童心;第四、激勵“優(yōu)生”超越自我;第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理;第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!碧招兄舱f過:“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?!崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

李老師在做好教學(xué)工作的同時,非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績,“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長,所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn),很多教師意識到學(xué)生的思想健康也不容忽視,德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而,也許是由于教育體制的不夠完善,對教師考核方面的條例欠缺,抑或是教師本人對理論認(rèn)識的不到位,總之,也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天,李老師給我們作出了很好的榜樣,我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考,用‘學(xué)生的'眼光’去看待,用‘學(xué)生的情感’去體驗,用‘學(xué)生的興趣’去愛好……”只要贏得了學(xué)生的尊重,教育也就水到渠成的事了。

《愛心與教育》讀后感題目篇三

對教師工作來說,沒有什么比愛心更重要。讀完李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,我被他的愛心所感動;被他的全身心的投入到教育事業(yè)中的行為所震撼,讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!

愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通,其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師,我們卻在日常工作中變得越來越平庸,工作越來越?jīng)]勁?這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同,但更重要的是對教育的執(zhí)著,對愛的堅持。正如李老師所說:“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生,難!

李老師說:“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上,那該是多么好的教育!”是啊,愛是我們的語言,和學(xué)生相處,只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師,你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎?自省過后,我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師,由于帶多個班,周課時也多,所以平均與每班孩子相處的時間并不多,常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室,下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流、談心,所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解,其實我是很愛他們的,我由衷地為他們的進(jìn)步而高興,為他們的失敗而難過。但作為老師,我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象,可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實,“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的,教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此,我們對學(xué)生的愛,不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。”

從教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點點的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯,要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子努力爭取,改錯,會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!

但是,教育僅有愛心也是不夠的。

這一點,李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考,然而正是這些問題,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大,反襯出了李鎮(zhèn)西老師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候,也在想,其實這本書里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時代背景,而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化,刻舟求劍,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心,教育者對教育這一份深沉的思考,教育者對大寫的人的張揚,應(yīng)該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。

教育的愛心是空氣,是陽光,是土壤,是水源,是食糧,是布匹……你可以把它比喻為人類生存和發(fā)展必不可少的一切,而且絕不過份。所以,老一輩教育家夏丏尊說:教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。

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