人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

蘭蘭過橋提問語篇一

1、復習14個生字，學會寫6個字。

2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

一、生字復習：

游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

二、師生互動，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當讀到：原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

三、橋知識展覽會。

1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

蘭蘭過橋提問語篇二

一、回顧課文內容，復習介紹兩種橋

1、上兩節(jié)課我們學習了《蘭蘭過橋》，知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋。誰能借助屏幕上的圖填出老師介紹這兩種橋呢？課件出示：

⑴潛水橋是架在───────（什么地方）的橋，它是用───────（什么材料）造成的。它的樣子就像───────，潛水橋最大的優(yōu)點是：──────────。

⑶塑料橋是架在───────什么地方）的橋，它是用───────（什么材料）造成的。它的樣子就像───────，塑料橋最大的優(yōu)點是： ───────────。

2、蘭蘭的爺爺可真了不起，居然能設計出這樣神奇的橋，真不愧是會變魔術的橋梁專家！上節(jié)課快結束的時候，很多小朋友說長大后也想成為爺爺那樣的橋梁專家?？商m蘭卻給大家出了道難題。

（課件演示：要想成為橋梁專家，可不容易，最近爺爺在為我設計到天上去的橋，如果你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋呢？如果你能用你設計的橋把我?guī)纤{天，那你就是真正的專家了。）

二、小組篩選、合作，明確怎樣介紹自己設計的橋

1、現在把你設計好的橋拿出來，放在桌上互相看看，馬上選出一張設計最好的圖紙。

2、編號亮相，你們說你們設計的橋，能把蘭蘭帶到藍天嗎？（能）

（課件演示：蘭蘭說：每個小組的橋都設計得不錯，可是選哪一種是最好的呢？我想聽聽設計師的介紹。）

3、那怎樣向蘭蘭介紹，她會選中你們設計的橋呢？我們來聽聽學習小伙伴怎么說。

(課件演示：作為設計師，該知道介紹些什么？怎么介紹？)

4、小朋友，你們幫著幾位設計師出出主意，該介紹些什么？

5、交流：介紹橋的材料，橋的樣子，橋最大的優(yōu)勢……

既然是介紹，是用嘴巴說的，該用怎樣的聲音，怎樣的語氣來介紹呢？交流：聲音響亮，口吃清楚。自信……

三、練習介紹，初選

1、明白了怎么說，就請小組設計師在小組中練習練習，小組同學一定要幫助她說好。要是他在大賽中獲獎了，你們都可以得到一個助手獎的獎狀。

2、準備好了，能說了嗎？（課件出示：學習小伙伴說：告訴大家一個消息，這么多小組參加，大賽前還得進行一次初選呢？）我們的初選是和你們隔壁的小組互相介紹本組的設計，真誠的選出認為比較好的一個設計。推選的標準是：

⑴設計新穎合理；

⑵介紹清楚，讓人印象深刻。

被選中的同學都可以得到一枚慧眼獎的獎狀，說明你很有眼力。

4、交流推選結果。老師編號組合。宣布大賽開始，本次大賽人人都有獎，設三個獎項：靈動設計獎（當然是設計很棒的）語言風采獎（也許設計比不上對手，但它的介紹讓人印象深刻）蘭蘭大獎（設計、語言都是一流的，是大賽的最高獎，只有一個。）

四、大賽、介紹、評選

1、請2～3位設計師上來介紹，要求其他小朋友：認真聽。

⑴選出自己喜歡的一座橋；

⑵從設計師的介紹中找到值得你學習的地方。交流過度：同學們說的都是些寶貴的經驗，今后要怎樣向別人介紹心中有點數了吧！下面幾位設計師上來介紹也要注意呀！

3、再請2位設計師上來介紹，下面聽的小朋友要專心，聽他們有沒有介紹清楚，有不明白的地方等會兒可以提問。

4、聽完介紹，請同學們回顧一下4位設計師設計的橋，說說你最感興趣的是哪座橋，對這座橋還有哪些地方不明白，馬上向設計師提問。

5、小朋友你們剛才聽得那么認真，說得那么精彩，問得那么明白，我就請你們?yōu)槲襾碓u獎吧！評獎。

五、全體實踐

小朋友其實你們設計的橋也很有特色，通過這節(jié)課的學習你一定學會了怎樣向別人介紹自己的設計，下面就請小朋友拿出自己的設計圖，到后面找一位老師向他介紹介紹。

蘭蘭過橋提問語篇三

1、認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字

2、能通順得朗讀課文

3、知道課文寫了哪兩種橋

會寫“蘭、各、座”等6個生字

正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

1、圖畫導入(3min)

展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”

2、自讀課文(4min)

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

3、出示會認的生字詞表(5min)

（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

4、出示會寫的生字詞表(15min)

（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

（3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上

（4）開火車讀讀這些生詞

（5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”

5、初讀課文、解決問題(3min)

齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？

（1）你在哪個地方找到的？

（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？

板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

1、有感情得朗讀課文。

2、認識兩種橋的特點。

3、初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

認識兩種橋的特點。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

1、復習導入(2min)

復習上節(jié)課生字詞，開火車。

2、深讀課文，整體感知(10min)

（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？

潛水橋

（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？

四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）

（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？

塑料橋

（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。

3、自我感受(3min)

如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。

4、再讀全文、總結結課(10min)

讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

5、課后作業(yè)。

2個作業(yè)選1個完成

1)把你設計的橋寫出來？

2)你更喜歡哪座橋？為什么？

板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋水里結實透明像房子

塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣

蘭蘭過橋提問語篇四

本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體。課件演示的方式，讓學生自主讀，鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

1鋇既?。韺W們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2憊渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

（多媒體。課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。）

3苯沂究翁猓讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

1卑匆求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2奔觳槭蹲趾投潦樽匝情況。

1毖習課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么？

③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

（多媒體。課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。）

2毖習課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

（明確：橋的材料，使用方法、特點。）

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

（多媒體。課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收）

3毖習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

1逼攵寥文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2斃〗幔豪祭嫉囊爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

1筆占一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

2鄙杓埔桓魴掠倍又實用的橋，畫在紙上。

蘭蘭過橋提問語篇五

第一課時

教學目標：

1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字

2.能通順得朗讀課文

3.知道課文寫了哪兩種橋

教學重點：

會寫“蘭、各、座”等6個生字

教學難點：

正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

教學過程：

1.圖畫導入（3min）

展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”

2.自讀課文（4min）

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

3.出示會認的生字詞表（5min）

（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

4.出示會寫的生字詞表（15min）

（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

（3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上

（4）開火車讀讀這些生詞

（5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”

5.初讀課文、解決問題（3min）

齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？

（1）你在哪個地方找到的？

（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？

板書設計：

32.蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

第二課時

教學目標：

1.有感情得朗讀課文。

2.認識兩種橋的特點。

3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

教學重點：

認識兩種橋的特點。

教學難點：

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

教學過程：

1.復習導入（2min）

復習上節(jié)課生字詞，開火車。

2.深讀課文，整體感知（10min）

（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？

潛水橋

（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？

四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）

（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？

塑料橋

（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。

3.自我感受（3min）

如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。

4.再讀全文、總結結課（10min）

讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

5、課后作業(yè) 。

2個作業(yè)選1個完成

1）把你設計的橋寫出來？

2）你更喜歡哪座橋？為什么？

板書設計：

32.蘭蘭過橋

潛水橋水里結實透明像房子

塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣

蘭蘭過橋提問語篇六

【教學目標】

一、教育目標

了解迅速發(fā)展的科技在現代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現的欲望。

二、教養(yǎng)目標

1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、發(fā)展目標

1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。

2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

【教學重難點】

1、識字、認字。

2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3、根據現有知識設計“未來的橋”。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

第二課時

【教學要點】

1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

4、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

1、今天，俺們繼續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。

二、學文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？(個別匯報)

4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)

生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？(生上前匯報，同位交流)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？(個別匯報，與小伙伴交流)

4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流)

5、生自由交流收獲、心得。

四、寫作

1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

⑴請你設計一座未來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

(生在網絡自由寫作，個別匯報作品)

五、作業(yè)

1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。

蘭蘭過橋提問語篇七

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、 教師檢查學生讀書情況

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。