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孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇一
《孔子游春》教學(xué)片段
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)? 陳靜
一“春景”部分
師：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親？先自己思考，再同桌互說(shuō)。
學(xué)生交流
師：把你的想法告訴大家。
生：這位母親很美麗，她有著絲一般柔滑的秀發(fā)，微風(fēng)吹來(lái)，烏黑稠密的頭發(fā)在天空中跳起舞來(lái)，而且她那雙炯炯有神的眼睛，那么得溫柔、明亮。
生：大自然多像一位慈愛(ài)的母親！那甜蜜的絮語(yǔ)是對(duì)孩子們的諄諄教誨，是對(duì)孩子們關(guān)懷的話語(yǔ)。她也許會(huì)說(shuō)：“孩子們，學(xué)習(xí)要刻苦，要堅(jiān)持不懈??！”
生：這位母親很溫柔，她的頭發(fā)飄逸自然，她的話語(yǔ)十分甜蜜，如小溪如輕風(fēng)一般溫和柔軟。
生：這位母親有著寬廣的胸懷，那無(wú)邊無(wú)垠的大地正是她那廣闊的胸襟。
師：你們的語(yǔ)言真是優(yōu)美，老師仿佛看到了這樣一位美麗、溫柔、慈愛(ài)的母親，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這一部分。
生齊讀。
二、“論水”部分
師出示合作要求：
1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。
2、各組員獨(dú)立思考，有自己的理解。
3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自已的理解，你的感受和想法。
生：說(shuō)水“有德行”，是說(shuō)水有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師：你從哪兒體會(huì)到的？哪些詞？
生：哺育、一切、乳汁。萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水用自己去澆灌萬(wàn)物，犧牲了自己，卻成長(zhǎng)了別人，這是一種多么偉大的精神?。?/p>
師：你說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。
生齊讀。
生：生：我來(lái)談水有志向。我體會(huì)到水有一種一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過(guò)去，遇到石壁，闖過(guò)去什么，都不能停止她前進(jìn)的腳步。
師：說(shuō)得多好啊，正所謂：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！
生：我想談水善施教化。
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎？
生：萬(wàn)物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛(ài)的老師，給我們諄諄教誨，教我們學(xué)會(huì)了做人……
生：我對(duì)水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？
生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個(gè)正方體的容器里，它便是方的，在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的水渠里，它便是長(zhǎng)的，它總是順著地勢(shì)下流，水清澈透明，捧起水來(lái)，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。
師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
師：讓我們一起來(lái)讀讀孔子的這段話。
生齊讀。
……
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇二
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)周莉麗????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：98
聽(tīng)周建芬《孔子游春》案例分析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)周莉麗
《孔子游春》這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫泗水河畔春景的語(yǔ)句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。下面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的幾個(gè)地方：
一、??????????? 巧妙導(dǎo)入，走向文本
教師在導(dǎo)入新課時(shí)，由播放歌曲，”你能在詩(shī)歌中找到春天嗎?”“在文章中找出寫春的文字讀一讀”等問(wèn)題，架起了一座復(fù)習(xí)鞏固與引出新課的橋梁，巧妙地從“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”與“陌生的文本”之間相似聯(lián)系上切入，引起了學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在此基礎(chǔ)上，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在你的眼中，大自然是一位怎樣的母親，此時(shí)，學(xué)生在感受到春意濃的同時(shí)，表達(dá)出了對(duì)大自然母親的看法，美麗、溫柔、慈愛(ài)，發(fā)言語(yǔ)言優(yōu)美，
二、??????????? 個(gè)性閱讀，走進(jìn)文本
課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵(lì)，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生任選其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的理解，你的感受夠和想法。而在具體交流中，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個(gè)方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抓住“流必向下”“從無(wú)懼色”等關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較，讀中感悟，讀中體味語(yǔ)言文字，讀中感悟做人要做個(gè)真君子。
三、??????????? 想象遷移，深入文本
在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：你能代孔子說(shuō)下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點(diǎn)、品質(zhì)呢？學(xué)生說(shuō)得也較多：水好像忠于職守、善解人意、有善心等等。就是給予了學(xué)生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無(wú)形中就是在向?qū)W生進(jìn)行道德教育。再說(shuō)，通過(guò)這一想象說(shuō)話的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種寫法也了熟于胸，對(duì)于說(shuō)話寫作能力的提高，無(wú)疑是大有幫助的。
本課時(shí)教學(xué)的總體思路是先整體入手，再分部分通過(guò)熟讀感悟語(yǔ)言，最后回歸整體，感受其間內(nèi)在的聯(lián)系。主要的教學(xué)方式是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有自主選擇權(quán)，有自由表達(dá)權(quán)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，讀好課文，從感受語(yǔ)言的表層到感悟其間的內(nèi)涵及聯(lián)系，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，竭力創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇三
佚名
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入??,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。
出示成語(yǔ):
桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。
六、作業(yè)?
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
是她的
是她的
是她的
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？
(3)對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)?
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?！?/p>
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家
又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導(dǎo)造句：
本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。
(桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。
3、把句子寫下來(lái)。
五、作業(yè)?：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇四
作者:邵弘一
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3.體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流：
出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺(jué)得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)……）
（4）從中你有什么體會(huì)嗎？
（孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子?？鬃友普T、很聰明充滿了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
（8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開(kāi)了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的人?！?/p>
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？
(4)孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家又有何評(píng)價(jià)？
三、小結(jié)：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)?：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書： 12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子
蕩滌污垢——善施教化
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思，并任選二個(gè)成語(yǔ)造句。
3、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、文字材料投影。
2、課文插圖投影。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)第二自然段關(guān)于春天美麗景色的描寫，并能有感情誦讀。
2、體會(huì)第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長(zhǎng)的話的道理。
3、聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內(nèi)容安排：
第一課時(shí)
初讀課文，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所寫春天的美景，及關(guān)于水的一段議論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三（10）、四（11-17）段，聯(lián)系課文理解成語(yǔ)意思，并能選擇二個(gè)成語(yǔ)完成造句，從理解課文中體會(huì)孔子師生間濃濃的情意，有感情第朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、揭題：
1、導(dǎo)入：在社會(huì)課上，我們學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于孔子的情況，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)孔子是怎樣一個(gè)人？（酌情補(bǔ)充）
2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會(huì)教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來(lái)教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個(gè)故事。
板書課題：孔子游春
二、檢查自學(xué)：
1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請(qǐng)同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒(méi)有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）
2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個(gè)讀2遍。
3、抄寫生字
4、課文我們已經(jīng)讀過(guò)，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件怎樣的事？
三、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、指點(diǎn)：同學(xué)們通過(guò)自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請(qǐng)速讀課文，找找是哪幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。
3、過(guò)渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。
4、投示：“陽(yáng)光普照著大地……”
5、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由朗讀，感受一下春之美
⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？
⑶學(xué)生議論：第一層（1-2）第二層（3-4）把大自然比作一位偉大的母親。
說(shuō)一說(shuō)，把什么比作什么？省略號(hào)什么意思？（還有許多美的景色）
⑷指導(dǎo)：在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？
⑸感情朗讀，（指名齊讀）
⑹試背。
四、學(xué)習(xí)文章第二部分：
1、過(guò)渡：
⑴面對(duì)如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水??！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個(gè)詞可以看出？
⑶面對(duì)學(xué)生的疑惑，孔子說(shuō)了什么？
2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子??！”
3、討論學(xué)習(xí)：
⑴自由讀，想想每一句說(shuō)了什么意思。問(wèn)：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？
⑵指點(diǎn)：想一想，孔子說(shuō)水是真君子，依據(jù)是什么？
板書：有德行有情義有志向善施教化
⑶指點(diǎn)：這些詞通常用來(lái)寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說(shuō)叫有德行、有情義、有……？
⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請(qǐng)人補(bǔ)充）
⑸齊讀
4、指點(diǎn)：孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？
這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）
弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣
五、激趣結(jié)束：
1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
2、指點(diǎn)：其實(shí)，做一個(gè)好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。
六、作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、背誦1、2節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
3、初步學(xué)會(huì)批注式閱讀的方法。
4、會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、由“春”導(dǎo)入
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………
2.板書：春
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、
1.板書課題。
孔子游春
2.你想了解些什么？
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。（配樂(lè)朗誦）
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么？
（學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決？
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)
（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六（3）班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘？
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游？
（1）學(xué)生讀2節(jié)。
（2）指名讀課文。
（3）設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
（4）學(xué)生交流。
（5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
八、學(xué)習(xí)字詞。
九、你還想了解些什么？
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么？
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇六
《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫景文章，同時(shí)也是充滿智慧，有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時(shí)“師生談志向”，教學(xué)重點(diǎn)是：1、有感情地朗讀課文;2、分析人物性格，積累描寫人物的成語(yǔ)。3、了解孔子的志向?yàn)槭裁词恰袄夏耆四馨蚕硇腋！⑷伺c人之間相互誠(chéng)信、年青一代有遠(yuǎn)大志向”?4、積累孔子名言。教學(xué)難點(diǎn)是：孔子博大精深的教育思想的滲透。
我由復(fù)習(xí)背誦描寫春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段，導(dǎo)入“師生談志向”部分。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，學(xué)生們知道了子路、顏回不同的志向，然后自然而然的引導(dǎo)他們說(shuō)出了兩個(gè)人物不同的性格特點(diǎn)：子路慷慨大方、樂(lè)善好施、仗義疏財(cái)、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、小心謹(jǐn)慎、淡泊名利……通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生我對(duì)學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。
在教學(xué)孔子的志向時(shí)，如果僅僅就文字講文字，依從書本上的介紹，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“老者安之，朋友信之，少者懷之”，所以，這一難點(diǎn)的突破是靠我的講解，結(jié)合歷史時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個(gè)擁有大智慧、大慈悲的人高遠(yuǎn)的志向?！昂推健?、“誠(chéng)信”、“理想”，這不僅是孔子的理想，更是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民共同的理想，這不僅在幾千年前的中國(guó)需要，當(dāng)今世界更是需要!由此我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜目前幸福生活;倡導(dǎo)人與人之間要誠(chéng)信;培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向并為之努力奮斗的精神。
在教學(xué)為什么孔子聽(tīng)到顏回彈唱志向時(shí)“手舞足蹈”，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說(shuō)的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，讓學(xué)生明白了人的修養(yǎng)，開(kāi)始于學(xué)詩(shī)，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂(lè)?！皹?lè)”是一個(gè)人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)?？鬃又阅菢幼?，是因?yàn)樗膫€(gè)人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了最高的境界，他用舞蹈來(lái)表示對(duì)顏回的欣賞和喜歡。
在教學(xué)最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：泗水河的景色有變化嗎?為什么說(shuō)春意“更”濃了?學(xué)生們?cè)谖业膯l(fā)下各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)“師生之間的關(guān)系密切，情誼更濃了。”有的說(shuō)“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了?！边€有的說(shuō)“春天是播種的季節(jié)，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里，種子開(kāi)始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了。”精彩的回答令我驚嘆，經(jīng)過(guò)這樣的想象，學(xué)生們拓展了思維，認(rèn)識(shí)得到了升華。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，但仍然感到很多遺憾。在突破難點(diǎn)上，雖然整堂課都貫穿始終，點(diǎn)滴滲透，但由于孔子的思想博大精深，個(gè)人理解有限，因此感到有點(diǎn)力不從心。
在教學(xué)的過(guò)程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟，不悱不發(fā)”“循循善誘”?如何營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教育氛圍，讓學(xué)生暢所欲言?這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進(jìn)行了心靈的交流，收獲頗豐，也讓我懂得了學(xué)無(wú)止境、教學(xué)相長(zhǎng)的道理。
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇七
《孔子游春》課堂實(shí)錄
江蘇省海門師范附屬小學(xué)?? 宋曉燕?? 226100
設(shè)計(jì)理念：
1.從內(nèi)容（寫了什么）、表達(dá)（怎么寫的）、方法（怎么學(xué)習(xí)）三個(gè)維度確立教學(xué)內(nèi)容，以內(nèi)容探究為經(jīng)、語(yǔ)文基本功訓(xùn)練為緯組織教學(xué)，用語(yǔ)文的方式、兒童的需要展開(kāi)教學(xué)才可能是有效、科學(xué)、人本的。
2.孔子是中國(guó)歷史上舉足輕重的思想家、教育家，對(duì)中國(guó)文化有著舉足輕重的影響。借助文本引領(lǐng)學(xué)生尋找孔子善施教化的智慧，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的智慧，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段；
2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)孔子論水的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)孔子善施教化的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第八自然段的深刻道理，有滋有味地讀好、背出，感受孔子善施教化的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：溫故知新，驅(qū)動(dòng)智慧
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生讀題：《孔子游春》。
師：孔子有句名言說(shuō)：溫故而知新。那么，我們首先來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？
生：這篇課文主要寫了孔子和他的弟子們到泗水河邊游玩。師生一起欣賞美景，談?wù)摯核瑫痴勚鞠虻墓适?。（生答師板書：賞景?? 論水??? 言志）
師：你概括得真好！泗水河畔，桃紅柳綠，草色青青。誰(shuí)來(lái)美美地背誦第二自然段，讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说拇荷?。（生背?/p>
師：你不僅用聲音，還用眼睛、眉毛、臉上的表情背誦，把文字的美全部表達(dá)出來(lái)了，這可是朗讀的最高境界啊！這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看大屏幕：
（出示：人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）
師：同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎時(shí)，發(fā)表宣言中的一句話。想讀嗎？（想?。┒紒?lái)大聲地讀一讀。（生讀）
師：一種自豪感從你們的聲音里傳達(dá)了出來(lái)?？鬃诱媸俏覀冎袊?guó)人的驕傲?。∷枪糯鷤ゴ蟮乃枷爰?、教育家。那么，他到底有著怎樣的智慧呢？今天，我們就到《孔子游春》這篇課文里去尋找。請(qǐng)大家自由讀讀3到9自然段，看看從什么地方能找到孔子的智慧？
（生讀，找，畫。）
板塊二：觀水育人，感悟智慧
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：我從第9自然段的“誰(shuí)能料想，從司空見(jiàn)慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理！”這句話看出，流水是很平常、不足為奇的，而孔子卻能從中看出如此深?yuàn)W的道理，說(shuō)明孔子充滿智慧。
師：哦，你是從弟子的反應(yīng)中看出來(lái)的。對(duì)，孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，這就是孔子的智慧。那么，這個(gè)深?yuàn)W的道理是指什么呢？
生：這個(gè)深?yuàn)W的道理是第8自然段。（讀）“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行?！纱丝磥?lái)，水是真君子?。 保ǔ鍪镜?自然段）
師：同學(xué)們，讓我們把目光集中到第8自然段來(lái)。請(qǐng)你靜下心來(lái)讀一讀，看看你能讀懂孔子的這段話嗎？（生讀，寫批注。師插話：可以抓住一個(gè)方面，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫寫自己的感悟和理解。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：我來(lái)談?dòng)械滦?。讀“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行?！蔽覐摹氨剂鞑幌ⅰ边@個(gè)詞讀出水具有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。我想水從發(fā)源地一直往下流，而從不停息。
師：好，請(qǐng)你讀出水的堅(jiān)持不懈來(lái)。（生讀）
生：我從“奔流不息”讀出水有責(zé)任心。水知道自己的責(zé)任是哺育萬(wàn)物，所以，他不停息，遇到困難不退縮，都可以看出有責(zé)任心。
師：說(shuō)得真好！你能讀出這份責(zé)任心嗎？（生讀）
生：我從“哺育一切生靈的乳汁”讀出水把自己的愛(ài)給予了眾生。子曰：“泛愛(ài)眾，而親仁”?？梢?jiàn)水有仁德。
師：非常精彩，你在課前一定讀了《論語(yǔ)》，而且讀得不淺。對(duì)孔子的了解很透徹，這對(duì)理解課文很有幫助。
生：我從“一切”讀出水樂(lè)于付出，孔子就是想教育他的弟子要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
師：我們一起讀。
師：還有其他的理解嗎？
生：我從“流必向下”讀出水很謙虛，不驕傲。（出示第二句）
師：是呀，水不會(huì)往高處流，很謙虛。
生：我從“或方或長(zhǎng)”讀出水能屈能伸。
師；呵呵，能屈能伸真丈夫也，是呀，水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的。真是寬厚待人，有情有義??！你能讀出水的這種情義來(lái)嗎？（生讀）
生：我從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞體會(huì)到的是水的適應(yīng)能力很強(qiáng)，和周圍的事物總能和諧相處，從不計(jì)較，寬容大度。
師：說(shuō)得好，水就像君子一樣有情有義。一起讀。（生齊讀）
生：我從“水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色”讀出水的不屈不撓，有堅(jiān)定的信念，有一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不怕。遇到山巖穿過(guò)去，遇到石壁闖過(guò)去，都不能停止他前進(jìn)的腳步。有種不達(dá)目的誓不罷休的感覺(jué)。（出示第三句話）
師：說(shuō)得多精彩啊。正所謂：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程！
生：我還想到了一個(gè)成語(yǔ)“水滴石穿”，水有著持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在這個(gè)路途中，水會(huì)遇到很多困難，都一一接受，繼續(xù)不斷地追求。很執(zhí)著。
師：你很會(huì)思考。能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文章來(lái)理解，所以很深刻。是呀，孔子也說(shuō)過(guò)：“三軍可奪帥，匹夫不可奪其志也?！彼疄榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想，不怕任何艱難險(xiǎn)阻。我們?cè)撊绾巫x出水剛強(qiáng)的一面？自己練一練。（指名讀）
師：你讀出了水的剛強(qiáng)。但是，剛才我們已經(jīng)知道水也是很溫順的，誰(shuí)能讀出水剛?cè)岵?jì)的感覺(jué)。
生讀。齊讀。
（出示第四句）
生：我從“萬(wàn)物”一詞讀出水對(duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都是平等的。不管是參天大樹(shù)，還是卑微小草，都是一視同仁的。
生：從“蕩滌污垢”讀出水就像教師一樣，給我們智慧，給我們教誨，教我們學(xué)會(huì)做人。
生：我從“必”讀出有責(zé)任心。
生：萬(wàn)物入水，都會(huì)還他干凈純潔的本來(lái)面目。犧牲了自己，卻純潔了別人。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。這一點(diǎn)又多么像孔子自己啊。無(wú)論高貴低*，貧窮富有，只要他愿意學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。誰(shuí)來(lái)讀？
師：由此看來(lái)，——水是真君子啊。（生齊讀）
師：同學(xué)們，孔子由水作了許多生動(dòng)的比喻，這一段還有一個(gè)省略號(hào)呢？誰(shuí)能按照孔子說(shuō)的句式再寫一句。試試看。
生：水不分貴*，包容萬(wàn)物，它好像胸懷寬廣。
生：水滋潤(rùn)萬(wàn)物，它好像有慈母之心。
生：水能融千萬(wàn)物，但不與油污茍同，它好像清正廉潔。
師：你的思考與眾不同。水水能融千萬(wàn)物，但不與油污茍同，它好像愛(ài)憎分明。更好。
……
師：把這段充滿智慧的話語(yǔ)背誦下來(lái)。（生試背）
板塊三：娛樂(lè)言志，啟迪智慧
師：這里體現(xiàn)了孔子“善施教化”的智慧。（板書：善施教化）其實(shí)，在這篇文章里，體現(xiàn)孔子“善施教化”的智慧還有很多地方。再到文章里找一找。同桌之間可以選擇一個(gè)方面來(lái)讀讀，交流交流。（生自讀，同桌交流）
生：（讀4~7自然段）子貢說(shuō)老師“遇水必觀”，可以知道以前也一定看過(guò)水，可是他并沒(méi)有把這些道理說(shuō)給弟子聽(tīng)，然而今天子貢問(wèn)到了這個(gè)問(wèn)題，他才把這番道理講出來(lái)。我認(rèn)為，這實(shí)際上就是孔子善施教化的一種智慧。他要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把弟子們感興趣的問(wèn)題教給他們，這樣才記得住。
師：說(shuō)得精彩！你也是一位智者。其實(shí)，你剛才說(shuō)的意思，就是孔子所主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育智慧。
生：孔子一聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮，就帶他們?nèi)ネ?。他是抓住機(jī)會(huì)教育弟子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
師；是的，孔子把學(xué)生帶到泗水河畔，以天地為課堂，以流水為教材，教育他的弟子學(xué)做真人。這就是孔子善施教化的智慧。
生：孔子讓弟子們說(shuō)說(shuō)自己的志向，是想讓他們互相學(xué)習(xí)。
師：對(duì)的。當(dāng)時(shí)，子路和顏回都說(shuō)了自己的志向。（出示兩人的志向，生讀。）
師：從他們的志向中，你能感覺(jué)到他們各是怎樣的人呢？
生：我覺(jué)得子路是個(gè)很豪爽、開(kāi)朗的人，因?yàn)樗敢鈱⒆约旱能囻R、衣服與朋友分享。這和水的哺育一切生靈的乳汁有點(diǎn)像。他對(duì)待朋友很有情義。
生：我覺(jué)得顏回是個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人，因?yàn)樗辉笧樽约罕砉ΑＲ蚕袼粯邮钦婢印?/p>
師：看來(lái)，孔子的思想在他的弟子身上得到了充分體現(xiàn)。記得子路當(dāng)時(shí)也問(wèn)了孔子的志向，孔子是這樣說(shuō)的（出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。生讀）這就是文章的哪一段？（生齊讀16自然段）
師：孔子胸懷天下，他心中充滿著大愛(ài)，這就是他那“仁者愛(ài)人”的思想體現(xiàn)。
師：你們覺(jué)得孔子更喜歡誰(shuí)呢？
生；我覺(jué)得是更喜歡顏回。雖然沒(méi)有明說(shuō)，對(duì)他們都投以贊許的目光。但是，他還說(shuō)了一句話，讓顏回彈一曲自己的志向。
師：是呀，顏回的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想看嗎？（出示：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛P凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。）
師：讀一讀。（生齊讀）
師：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非常渴望建工立業(yè)，為國(guó)為民做出貢獻(xiàn)，但卻無(wú)用武之地?？伤⒉槐^失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說(shuō)：“用之則行兮閃山發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢?！蓖瑢W(xué)們，讓我們?cè)僮x一讀顏回的志向。
板塊四：總結(jié)拓展，延續(xù)智慧
師：孔子的智慧就是這樣博大精深，下面這幾句也是孔子說(shuō)的，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。己所不欲，勿施于人。知之為知之，不知為不知，是知也。）
師：孔子的智慧遠(yuǎn)不止這些，難怪世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)發(fā)表這樣的宣言：（出示生齊讀：人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。）我們就是21世紀(jì)的主人，為了更好的生存下去，讓我們到2500年前的孔子那里去尋找智慧吧。課已接近尾聲，但我們認(rèn)識(shí)孔子才剛剛開(kāi)始。課后請(qǐng)讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》。
教學(xué)反思：
以“智慧”切入，簡(jiǎn)單明了，直指“文心”。學(xué)生在尋找“智慧”的過(guò)程中，品味語(yǔ)言，咀嚼文字，見(jiàn)識(shí)孔子，感受智慧，啟迪智慧。
《孔子游春》的教學(xué)使我體會(huì)到，要讓智慧從文本的語(yǔ)言中滋長(zhǎng)出來(lái)，我應(yīng)該注意：
一要精心研讀“課標(biāo)”?！犊鬃佑未骸窂奈捏w上看是一篇敘事性作品。對(duì)于敘事性作品的教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的目標(biāo)中明確指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！苯虒W(xué)《孔子游春》，就要彰顯敘事性作品的特點(diǎn)，把課上得合乎課標(biāo)的要求。
其次，要精心解讀文本。文本是語(yǔ)文教學(xué)的憑借。與文本潛心對(duì)話，體會(huì)文本的特點(diǎn)和蘊(yùn)蓄。關(guān)注課后的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行合理的取舍，獲取教學(xué)智慧。本課，我讓學(xué)生圍繞智慧去讀書、去思考、去討論、去交流，進(jìn)而走進(jìn)文本的深處，獲得智慧的滋養(yǎng)。
再次，要考慮整體與部分的關(guān)系。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是孔子論水這部分。教學(xué)中，我抓住這個(gè)重點(diǎn)來(lái)輻射全文，引領(lǐng)學(xué)生到文本中走個(gè)來(lái)回，品味語(yǔ)言，感受孔子的智慧，并在此過(guò)程中教給學(xué)生讀書的智慧。比如，讓學(xué)生到文中找找孔子善施教化的智慧？這樣就引領(lǐng)學(xué)生站在全文的高度去關(guān)注孔子的言行舉止，體會(huì)孔子的教育智慧。
最后，要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。讓學(xué)生讀讀《論語(yǔ)》、林語(yǔ)堂的《孔子的智慧》和《于丹論語(yǔ)心得》，能使學(xué)生站在智慧的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孔子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中進(jìn)一步了解孔子，走近孔子，獲取智慧。
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇八
泗水河畔春意濃——讀《孔子游春》有感
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)上的一篇課文。讀了本課后，筆者感慨頗深：沒(méi)想到二千多年前的教育家就有著如此進(jìn)步的教學(xué)思想！它對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中滲透新課程的理念，仍有積極的指導(dǎo)意義。
下面例舉課文中的幾個(gè)片段來(lái)談?wù)劯邢搿?/p>
片段一：陽(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，給翩翩起舞的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的清風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
聯(lián)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中要有仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景。
隨感：多美的景色呀！盎然的春色為下文孔子論水作了鋪墊，這美好的風(fēng)光陶冶了師生的情感，引發(fā)師生體會(huì)“水是真君子”的意味！現(xiàn)在，我們經(jīng)常運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，精心制作的課件一下子把學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)。同樣，我們用音樂(lè)、畫面、生動(dòng)的語(yǔ)言等手段所創(chuàng)設(shè)的情景，也能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體念，以生動(dòng)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
片段二：孔子凝望著泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好象有情義。水穿山巖，鑿石壁，毫無(wú)懼色，它好象有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好象善施教化……由此看來(lái)，水是真君子?。?/p>
聯(lián)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
隨感：孔子利用司空見(jiàn)慣的流水，說(shuō)出了如此深?yuàn)W的道理。他沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是由物及人，由表及里，水到渠成?？鬃诱媸莻€(gè)善教的老師，他充分利用了“水“這一課程資源。確實(shí)，我們教師在開(kāi)發(fā)課程資源中扮演著重要的角色。從學(xué)校的每一寸土地、每一塊墻壁、每一棵花草、每一樣教學(xué)設(shè)施、每一個(gè)教室，到廣播、電視、書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)，從高山、流水、鳴蟬，到元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……課程資源能以它的豐富性、開(kāi)放性、形象性、生動(dòng)性，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，起到傳統(tǒng)教科書無(wú)法代替的作用。
片段三：顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽(tīng)，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。
聯(lián)想：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要有平等、和諧的師生關(guān)系。
隨感：孔子讓顏回用歌聲唱出自己的志向?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽(tīng)，何其專注！進(jìn)而是手舞足蹈，何其投入！傾聽(tīng)不僅僅是學(xué)生的事，也是教師的事。傾聽(tīng)是一種接納，一種信任，一種激勵(lì)，更是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。師生關(guān)系是平等、理解的雙向的人際關(guān)系。這種交往對(duì)教師而言，意味著參與和構(gòu)建，它不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學(xué)情景和精神氛圍；這種交往對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。
泗水河畔春意濃。這是師生的情感在交融，這是孔子的思想在閃光！《孔子游春》幫我復(fù)習(xí)了一些新課程的理念。看來(lái)，確實(shí)該多讀讀教育家們的著作了！
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇九
23 孔子游春
學(xué)什么
學(xué)習(xí)課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼
怎樣學(xué)
一、讀拼音寫漢字，看誰(shuí)寫得最規(guī)范最美觀
piāo y kāi? zo dūn? xi y? hu p? jun mu? zi bēn? tnɡ???
二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語(yǔ)
桃??? 柳????? 草色?????????? 波??? 起???? 不知????????
奔??? 不????? 司??? 見(jiàn)????? 綠??? 如???? 溫??? 爾???
深??? 熟????????? 耳??? 聽(tīng)????? 不自???? 手??? 足???
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫
水?? ，是???? ，它好像??? 。
水沒(méi)有??? ，或? 或? ，??? 它好像?? 。
水?? ，?? ，?? ，它好像??? 。萬(wàn)物入水，必能???? ，它好像???? 。
測(cè)一測(cè)
茵（?? ）? 溢（ ）??? 惑（ ）?? 澳（ ）
yīn? 陰（?? ） y 逸（ ）? hu? 霍（ ）? o 傲（ ）
姻（?? ）? 誼（ ）??? 禍（ ）?? 懊（ ）
殷（?? ）? 疫（ ）??? 豁（ ）?? 奧（ ）
二、按課文填詞
的春風(fēng)???? 的春天???? 的琴聲
的母親???? 的大地???? 的胸懷
的森林???? 的長(zhǎng)發(fā)???? 的太陽(yáng)
的眸子???? 的輕風(fēng)???? 的絮語(yǔ)
的眼光???? 的流水???? 的河畔
三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己的志向并寫下來(lái)。
再提高
一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來(lái)。
1.????????????????
2.????????????????
3.????????????????
4.????????????????
5.????????????????
二、閱讀短文，回答問(wèn)題
春雨
春天的花? 是美麗迷人的? 春天的云? 是變幻莫測(cè)的? 春天的風(fēng)? 是柔和溫暖的? 但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。
春天，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點(diǎn)點(diǎn)的牛毛細(xì)雨，無(wú)聲無(wú)息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤(rùn)著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說(shuō)：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開(kāi)艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開(kāi)艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰(shuí)想到那名不見(jiàn)經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無(wú)怨言，還是默默地奉獻(xiàn)自己，直到最后的一點(diǎn)一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。
聽(tīng)，春雨來(lái)了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動(dòng)了春姑娘的小提琴，打碎了小魚(yú)兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個(gè)個(gè)鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風(fēng)擴(kuò)散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來(lái)，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項(xiàng)鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹(shù)叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見(jiàn)了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個(gè)鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂(lè)聲展開(kāi)翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個(gè)神秘的音樂(lè)家，奏出一支支交響樂(lè)。
雨停了。太陽(yáng)從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢(mèng)一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹(shù)、柳樹(shù)舒展著洗滌過(guò)的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見(jiàn)不到這美麗的景象了……
我愿做一滴小小的雨滴。
1.給短文第一自然段缺標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。
3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。
如：嘩嘩沙沙
4.聯(lián)系上下解釋詞語(yǔ)。
淅淅瀝瀝：??????????????
貪婪：????????????????
5.寫出第三自然段的段意。
6.用“ ”畫出一個(gè)聯(lián)想的句子。
7.用“??? ”畫出一個(gè)自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個(gè)句子，寫在下面。
8.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇十
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：47
1.（板書：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到“春”這個(gè)字眼的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語(yǔ)、詩(shī)句或者是精彩的片段了呢？
剛才這位同學(xué)所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請(qǐng)大家自由讀一讀，邊讀邊體會(huì)朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
操作提示：學(xué)生說(shuō)到就展示幻燈，請(qǐng)大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。
2.同學(xué)們，春天就是這樣生機(jī)勃勃、多姿多彩、如詩(shī)如畫，我也給大家?guī)?lái)了一段描繪春天的文字，我們一起來(lái)看看。
出示幻燈2：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
①請(qǐng)大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗(yàn)、享受這美好的春光。
②這段話中有你不認(rèn)識(shí)的字嗎？
▲知道“袤”是什么意思嗎？（南北的長(zhǎng)度叫“袤”，“廣”是指東西的長(zhǎng)度。）廣袤；指土地的長(zhǎng)和寬。
▲“眸子”的“眸”雖然是一個(gè)生字，但是我相信同學(xué)們通過(guò)觀察它的字形一定會(huì)知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）
▲“飄逸”，灑脫，自然，與眾不同；“習(xí)習(xí)”，形容風(fēng)輕輕地吹；“和煦”，溫暖；“絮語(yǔ)”，a、絮絮叨叨地說(shuō)；b、絮叨（說(shuō)話羅嗦）的話。
③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學(xué)們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會(huì)拿出來(lái)與你們共同分享啊！你們有與我分享閱讀體會(huì)的愿望嗎？可得要準(zhǔn)備充分吆！下面請(qǐng)大家再用心地讀讀這個(gè)段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來(lái)，能做到嗎？
④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來(lái)一道分享嗎？
▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽(yáng)光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
（讀：你說(shuō)得不錯(cuò)，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀——齊讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會(huì)閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動(dòng)地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對(duì)大自然的贊美之情。我們?cè)陂喿x的時(shí)候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。
（讀：請(qǐng)你來(lái)讀讀看，讓大家一起來(lái)體會(huì)這句話的表達(dá)形式——齊讀）
▲不知道同學(xué)們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個(gè)省略號(hào)，我想這個(gè)省略號(hào)的作用大家一定明白。那么，你能通過(guò)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請(qǐng)看幻燈，同桌的同學(xué)討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
（出示幻燈片3：）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
漫天的云朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峰是她強(qiáng)勁的筋骨。（強(qiáng)勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動(dòng)的血液）
（評(píng)價(jià)：多么富有詩(shī)意的語(yǔ)言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
▲同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們?cè)谧x書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??！誰(shuí)能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓大家來(lái)感受大自然這位偉大母親的形象。
（評(píng)價(jià)：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?/p>
⑤感情朗讀，引導(dǎo)背誦。
▲你能推薦一位同學(xué)把這段文字美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？其余的同學(xué)注意靜靜地聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)地體會(huì)。一同來(lái)享受這美好的春光。你能評(píng)價(jià)一下她讀書的情況嗎？（自評(píng)、師評(píng)）還有誰(shuí)愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧？太棒了，聽(tīng)了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）
▲同學(xué)們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來(lái)。
▲同學(xué)們，面對(duì)這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請(qǐng)大家自由地試著背一背。（請(qǐng)一生背，其余跟背。）
1.背得不錯(cuò)！我想他之所以背得這么快，這么好，是因?yàn)樗眯牧耍瑒?dòng)情了，感人心者莫先乎情??！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉人，（板書：孔子）誰(shuí)了解他的？還有誰(shuí)補(bǔ)充？
2.教師補(bǔ)充介紹
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語(yǔ)》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來(lái)被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來(lái)了兩句：
（出示幻燈片4：）
子曰：“學(xué)而不思則罔（wǎng），思而不學(xué)則殆（dài）?！保ü鈱W(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)收獲；反之，光思考而不學(xué)習(xí)，也會(huì)感到精神疲倦而無(wú)所得。）子在川上曰：““逝者如斯夫，不舍晝夜”。（時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。）
◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學(xué)們能夠在學(xué)中思，思中學(xué)，把學(xué)和思很好地結(jié)合起來(lái)，做到既會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)思考?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰”，告誡人們要珍惜時(shí)光。
◎齊讀
3.學(xué)到這里同學(xué)們或許會(huì)感到疑惑，“孔子”與“春”到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文（板書：游），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
——下面就讓我們隨同孔子一道去那風(fēng)景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。
4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。
▲同學(xué)們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應(yīng)該這樣。同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個(gè)小小的心愿，不知同學(xué)們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個(gè)心愿就是想請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)課文讀一讀。誰(shuí)想讀的？（讓學(xué)生推薦兩位平時(shí)當(dāng)眾朗讀機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)讀，指名4人分工合作讀3—17自然段，1、2自然段集體讀。）
▲同學(xué)們，會(huì)讀書的人往往善于抓住要點(diǎn)，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰(shuí)已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？
▲同學(xué)們，會(huì)讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，把長(zhǎng)文讀短，還能夠把短文讀長(zhǎng)，把一句話讀成一段話。下面還是請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀書，要知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這回讀請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語(yǔ)句能夠觸動(dòng)你的情思，引發(fā)你的感慨，就請(qǐng)你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑借，進(jìn)行師生對(duì)話，生生對(duì)話
▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風(fēng)景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學(xué)們，通過(guò)靜思，文章中一定有不少語(yǔ)句觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來(lái)和大家一塊分享嗎？誰(shuí)先來(lái)。
a.觀水段
▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學(xué)們，如果你們能把孔子說(shuō)的“逝者如斯夫，不舍晝夜”這句話與這部分的文字聯(lián)系起來(lái)思考，相信你會(huì)產(chǎn)生更為深刻的感受。
▲是呀，“逝者如斯夫，不舍晝夜”。人生苦短，光陰似箭，年逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應(yīng)該把握、珍惜這寶貴的時(shí)光，播種美好的理想。
出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)他說(shuō)：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子?。 ?/p>
●讀一讀，看看還有什么需要補(bǔ)充的？
●同學(xué)們注意到“意味深長(zhǎng)”這個(gè)詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？
●面對(duì)司空見(jiàn)慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒(méi)有居高臨下的空洞說(shuō)教，而是借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見(jiàn)一斑。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀“贊水”的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎，還可以從那里看出來(lái)？
（疑惑——驚訝——抒發(fā)志向孔子的“贊許”）
●子路樂(lè)善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。
●顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，想知道嗎？請(qǐng)看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來(lái)自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非?？是蠼üαI(yè)，為國(guó)為民做出貢獻(xiàn)，但卻無(wú)用武之地?？伤⒉槐^失望，也不高傲自負(fù)。正如他所說(shuō)：“用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢”。
出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛?，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時(shí)兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
○同學(xué)們，讓我們一起再來(lái)讀一讀。
●天地間有兩種書：一是有字書，二是無(wú)字書。無(wú)字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W?；ú輼?shù)木、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無(wú)字之書，都是活的知識(shí)寶庫(kù)。這部宏大、深邃的“無(wú)字書”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考。教室是個(gè)小課堂，自然是個(gè)大課堂。
b春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）
●同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定感受到孔子之所以是一個(gè)大教育家和思想家，不知你有沒(méi)有聯(lián)想到我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的兩篇課文？對(duì)，就是《最大的麥穗》和《哲學(xué)家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會(huì)白白喪夫：那位哲學(xué)大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學(xué)問(wèn)的根本；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學(xué)家以及孔子都是大師，他們“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教育技藝令人折服，看來(lái)大師就是大師。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“贊水”的這一段落，把握“真君子”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。
5.同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學(xué)們覺(jué)察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開(kāi)去，將我們緊緊地包圍著。
三、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，那么，課后你最想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢，學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)“寫”：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）
2、老師相信你們一定能把自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。
早就聽(tīng)說(shuō)我們的新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)十分喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，我今天有幸來(lái)到了富有人間天堂美譽(yù)的蘇州，來(lái)到來(lái)美麗如畫的蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看到了你們那一張張可愛(ài)的笑臉，頓時(shí)感覺(jué)到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語(yǔ)文味。
咱們初次見(jiàn)面，你有什么想問(wèn)問(wèn)我嗎？
生：請(qǐng)問(wèn)老師你貴姓？
師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)好，因?yàn)槲业男站褪沁@個(gè)謎語(yǔ)的謎底。這是個(gè)字謎，這個(gè)字謎與一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三番五次”這個(gè)成語(yǔ)嗎？
猜得真準(zhǔn)！會(huì)寫這個(gè)字嗎？誰(shuí)來(lái)寫。
寫得真漂亮！
想知道我的名字嗎？
我的這個(gè)名字也與一條成語(yǔ)有關(guān)系的。這條成語(yǔ)已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是“文質(zhì)彬彬，然后君子”。我的名字就與“文質(zhì)彬彬”這條成語(yǔ)有關(guān)？猜猜看我叫什么名字？會(huì)寫嗎？
我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來(lái)喊一下，好嗎？
真親切！
姓名就是給人喊的，以前當(dāng)眾喊過(guò)老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？
你們感到我與你們的語(yǔ)文老師有什么不一樣呢？
蘇州新區(qū)小學(xué)的同學(xué)真有靈氣！都擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇十一
最近，我執(zhí)教了《孔子游春》一課?！犊鬃佑未骸肥翘K教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。教學(xué)課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“游賞泗水”折射著新課程精神的燦爛光芒，和當(dāng)今實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念有著驚人的“合拍”。我不由自主地認(rèn)為“游賞泗水”其實(shí)就是孔子實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（社會(huì)實(shí)踐）。教學(xué)這一課后，我對(duì)生活于春秋末期、距今有2500多年之遙的孔子先生深深佩服并充滿感激，因?yàn)椤坝钨p泗水”加深了我對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和感悟：
1、形成實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)
孔子組織“游賞泗水”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因是什么呢？就是因?yàn)椋捍禾斓搅耍羲疂q春潮了。簡(jiǎn)單的答案卻蘊(yùn)涵著深刻的教育理念。因?yàn)闀r(shí)空限制，我們不可能和孔子先生進(jìn)行直接對(duì)話?？墒钦l(shuí)能說(shuō)孔子不是這樣想的呢？春天來(lái)了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽禾斓拿谰?；泗水漲春潮了，我應(yīng)該帶弟子們?nèi)ジ惺艽撼薄？鬃幼杂X(jué)地把組織“游賞泗水”當(dāng)作了義無(wú)返顧的教育使命。其間透露出孔子先生先進(jìn)而明確的教育理念：為弟子們的發(fā)展服務(wù)，對(duì)弟子們的生命負(fù)責(zé)。我們?cè)賮?lái)審視實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀：因?yàn)楝F(xiàn)行的課程評(píng)價(jià)體系還不完善，執(zhí)行教育評(píng)價(jià)不夠嚴(yán)實(shí)，應(yīng)試教育之風(fēng)依舊強(qiáng)盛，所以是否開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量如何，事實(shí)上一直沒(méi)有真正納入對(duì)學(xué)校、教師的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)范疇。于是導(dǎo)致一些學(xué)校、教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏熱情，是必然的。在這種背景下，我們說(shuō)更要倡導(dǎo)一種為師者的教育責(zé)任感和使命感，用孔子先生式的自覺(jué)良知和行動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義，形成“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)”的教育理解。通過(guò)積極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，關(guān)注學(xué)生與其生活世界的密切聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成；關(guān)注發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價(jià)值；關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)為師者責(zé)無(wú)旁貸的崇高教育使命。
2、為了“崇高的教育使命”努力排除障礙。
因?yàn)榻逃膶?duì)象是人，所以決定了教育的復(fù)雜性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是個(gè)新事物，也增加了實(shí)施的難度。特別是在課程改革的起始階段，廣大一線教師對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程肯定不能夠妥善把握，遇到一些困難也是不可避免的。如何面對(duì)并戰(zhàn)勝綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的困難，孔子的“游賞泗水”至少給我們帶來(lái)二點(diǎn)啟示：
（1）要有敏感的課程資源意識(shí)。春天到了，聽(tīng)說(shuō)泗水漲春潮了（注意“聽(tīng)說(shuō)”一詞），孔子便帶領(lǐng)學(xué)生“游賞泗水”?？梢?jiàn)，孔子有一顆敏感的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程意識(shí)，特別注意課程資源信息的收集和利用。而我們?cè)S多教師，常常為不知道如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)而苦惱，他們苦惱的根本原因是沒(méi)有建立實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源庫(kù)，缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。其實(shí)，我們可以圍繞三條線索進(jìn)行選擇和組織活動(dòng)內(nèi)容：“學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》）我們應(yīng)該把活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行處理、整合，使之序列化，形成系列活動(dòng)。除了注意收集和處理固有的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源以外，還要注意通過(guò)各種渠道，廣泛收集多種信息，使之成為即時(shí)課程資源，然后組織即時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，徹底解除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不知道做什么的煩惱。
(2)?消除開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全相矛盾的顧慮。當(dāng)今一些教育行政部門、學(xué)校為了學(xué)生的生命安全，不實(shí)施或者實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“短斤缺兩”，這都是事實(shí)。我不知道孔子組織“游賞泗水”時(shí)是否因?yàn)榘踩珕?wèn)題而“前怕狼，后怕虎”。我只知道泗水“波瀾起伏”、“滾滾而來(lái)”，在泗水河畔游玩，無(wú)論對(duì)于孔子的弟子們，還是對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生，都可以說(shuō)是危險(xiǎn)暗伏。但是孔子和弟子們都興致盎然地去了，并且滿載而歸。而假如換了我們現(xiàn)在的學(xué)生，能有機(jī)會(huì)去嗎？哪怕是保證離泗水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看！“不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一”；“出了問(wèn)題誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？”這些我們熟悉得不能再熟悉的話，就這樣悄悄地剝奪了學(xué)生應(yīng)該親歷的生命成長(zhǎng)歷程。我不是說(shuō)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不要安全。相反，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中我們一定要把安全放在首位，早作細(xì)實(shí)準(zhǔn)備，努力排除一切安全隱患。但是，如果以安全為借口，總是把校門關(guān)閉得緊緊的，剝奪學(xué)生生命成長(zhǎng)的實(shí)踐需要，那至少是惡劣的“誤人子弟”的行為。總之，我們不能拿表面的自然生命的存在作為擋箭牌，漠視并杜絕學(xué)生精神生命的豐厚過(guò)程。并且，這同樣是惡性的教育安全事故！
孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 孔子游春部編版篇十二
在看《孔子游春》這篇文章時(shí)我一直在想：這篇文章我想讓學(xué)生學(xué)到些什么？?
《孔子游春》這篇文章寓意特別深刻，孔子這位古代大教育家思想家?guī)е牡茏尤ビ未?，?dāng)他看到司空見(jiàn)慣的水卻說(shuō)勒一段以為深長(zhǎng)的話，意在教育自己的弟子也能象水一樣有德行、有情義、有志向、善施教化……?
文章人文性的內(nèi)容學(xué)生很容易理解，但是六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)課文中的一些片斷的寫法，課文中有兩個(gè)片斷與眾不同：?
大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……?
孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!?
這兩段在寫法上很特別，第一段中作者用了暗喻和擬人的手法，詩(shī)一樣的語(yǔ)言講大自然的魅力表達(dá)出來(lái)，而第二段作者先將水的特點(diǎn)寫出然后一針見(jiàn)血指出君子的特點(diǎn)，和我們平時(shí)的順序大不一樣，可就是這不一樣的順序，才讓學(xué)生很容易理解孔子這番話的真正含義，可是，同樣詩(shī)兩次寫，效果卻大不一樣：?
在處理第一段的仿寫，我安排在第一課時(shí)中，處理這段寫景我也花了不少時(shí)間，學(xué)生充分讀，體會(huì)這段話所傳達(dá)的美，在熟讀的基礎(chǔ)上我問(wèn)學(xué)生：“這段話很特別，誰(shuí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？”學(xué)生很會(huì)想“這段話作者用了排比的修辭手法，讀上去瑯瑯上口”“作者還用了擬人的修辭手法，長(zhǎng)發(fā)眸子絮語(yǔ)都是人的特點(diǎn)”……?
七嘴八舌說(shuō)了不少。將我想告訴他們的都通過(guò)他們自己的嘴說(shuō)說(shuō)了出來(lái)，但是他們還漏了一點(diǎn)，我不動(dòng)聲色的引導(dǎo)：“再讀一讀，還有什么你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？”思考了一會(huì)兒，有幾個(gè)機(jī)靈的發(fā)現(xiàn)了：“這段話還有比喻的修辭？”正中我意，“哪為什么有那多么同學(xué)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？比喻你們很熟悉的？”我問(wèn)道，“這里的比喻沒(méi)有我們熟悉的詞，什么‘象’‘似的’……”學(xué)生漸漸說(shuō)出了最重要的內(nèi)容，“是的，這里沒(méi)有我們熟悉的比喻詞，用了一個(gè)‘是’但是你認(rèn)真讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是比喻句，這樣的句子就是‘暗喻’”在他們的基礎(chǔ)上我小結(jié)，“其實(shí)你細(xì)心觀察的話，你也能寫這樣詩(shī)一樣的語(yǔ)言，誰(shuí)原意嘗試一下，先思考一下”我趁熱打鐵，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫得很快，而且效果也很好：?
滾滾春雷是她前進(jìn)的步伐，?
曼妙薄霧是她遮臉的輕紗，?
五彩花朵是她燦爛的笑容?
……?
可是第二次的寫卻不盡人意，第二次的寫是在公開(kāi)課上，當(dāng)時(shí)可能我自己也有些緊張，而且時(shí)間也比較緊湊，幼稚的想法：一節(jié)可似乎應(yīng)該很完整的，于是就有下面的不滿意了：第二段的含義學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際可以理解大概，稍微引導(dǎo)也能夠明白孔子的良苦用心，在學(xué)習(xí)省略號(hào)時(shí)，學(xué)生也知道省略的是水和君子的共同特點(diǎn)，“那么你們能不能模仿作者寫寫水還有什么特點(diǎn)，當(dāng)然這些特點(diǎn)也是君子的特點(diǎn)”我拋出我的要求，當(dāng)學(xué)生在下面久久沒(méi)有動(dòng)筆的時(shí)候我意識(shí)到：我這個(gè)環(huán)節(jié)安排錯(cuò)了，于是只能找?guī)讉€(gè)成績(jī)好的學(xué)生讀讀，草草收?qǐng)?。第三課時(shí)，我只能再走回頭路，再次學(xué)習(xí)作者的寫作方法、這段話的特點(diǎn)，當(dāng)然，效果好多了。?
兩次都是寫，可是由于前期做的功課不一樣，效果截然不同，看來(lái)，要象寫的好，在課上要舍得花時(shí)間讓學(xué)生充分理解作者的原話，真正讀懂作者的話，這樣的寫比較有效果。
