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歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇一

《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對話。

【教學(xué)片段】

情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂

師：小朋友，這是我們本學(xué)期學(xué)過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，如果請你來當(dāng)小作家,編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串，你打算寫些什么詞？

生： 我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動。

生：我選‘鳳凰花’，因?yàn)轼P凰花開，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”。

師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。

……

師：看來剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過一個(gè)齊讀課題：歡樂的潑水節(jié)。

情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗(yàn)過潑水節(jié)的歡樂

導(dǎo)讀第一自然段

師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。

師：走進(jìn)迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。誰能讀好第一自然段？

生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。

師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！

生：讀讀句子，再討論。

生：這個(gè)“迎”字說明人們是很高興的。

生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗娝?jié)是盼望已久了。

師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情讀讀句子

生：有感情地朗讀第一自然段。

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。

生：自讀課文第二自然段。

師：你做了什么準(zhǔn)備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！

生：個(gè)別讀句子。語氣較平。

師：老師感覺人們是在九、十點(diǎn)鐘才來到大街上的，一點(diǎn)都不早！

生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。

師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？

生：我是來準(zhǔn)備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！??

生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早??？

生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過。

生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來了。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子。

師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了?。úシ拧稓g樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。

生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。

師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我很高興。

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？

生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個(gè)慢動作哦！

生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

生：表演。

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！

生：齊讀句子。

師：出示圖片：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。

生：再讀句子?????????

師：板書：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣？

生：衣服完全濕透了。

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思？

生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個(gè)詞語。

生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上——

生：濕淋淋。

師：人人臉上——

生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。

師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開花，再試試！

生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。

生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興??？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個(gè)“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂。

師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？

生：快樂。

生：女生讀句子。?????

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？

生：可以。

師：有感情地讀句子。

生：鼓掌。

師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。

生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。

師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。

師；我代表所有的老師感謝你的祝福！

……

師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！

生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。

生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分?？纯凑l潑水潑得最歡樂。

生：有感情地讀讀句子。

導(dǎo)讀第三自然段

師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢?。ò鍟合矐c）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。

師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。

師：出示圖片。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

師：出示圖片。排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂的！

生：讀讀句子。

生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——

生：載歌載舞。

師：載歌載舞多么歡樂。

生：讀讀句子。

師：喜慶活動還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。

師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺??？

生：我很高興，高興得都不想睡覺了。

……

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？

生：我很高興。

生：我很興奮。

生：我很歡樂。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。

生：有感情地朗讀課題

實(shí)踐練習(xí)

師：我們的祖國是一個(gè)多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié)，（展示潑水節(jié)的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）

生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）

生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）

生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。

師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶?；顒?。（展示諾魯孜節(jié)的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》。

師：56個(gè)民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。

生：自學(xué)，討論。

師：誰來當(dāng)小老師，教大家寫這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）

生：我教“肯”，上面是止，下面是月。

師：在書寫時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎？

生：寫的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。

師：這個(gè)字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

生：我來教最后一個(gè)字，“離”字上面是一點(diǎn)一橫，中間是個(gè)兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點(diǎn)。

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分——

生：托起來。

師：是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習(xí)字冊》，認(rèn)真地描紅、臨寫生字。

生：認(rèn)真地描紅、臨寫生字。

師：巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

【教后反思】

感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維。

“既要知新，又要溫故，在學(xué)習(xí)的過程中，勻出一段時(shí)間來溫理以前讀過的，這是個(gè)很好的辦法?！?“溫故知新當(dāng)然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學(xué)生對已學(xué)東西的再認(rèn)識和新探究?！睆倪@些論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊、溫故知新。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節(jié)等四個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認(rèn)讀詞語的復(fù)習(xí)方式，從前后教材之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所得知識進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移：創(chuàng)設(shè)“我當(dāng)小作家”的情境，讓學(xué)生續(xù)寫《識字1》——在第一課時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上，編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復(fù)習(xí)了新詞。這個(gè)復(fù)習(xí)舊知、遷移知識、運(yùn)用知識的過程，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程。

感悟之二：潛心會文，切己品味。

葉圣陶先生繼承了我國古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動感受。

媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價(jià)值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣：優(yōu)美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們在閱讀課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個(gè)實(shí)踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個(gè)生字，要求學(xué)生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動作的畫面的設(shè)計(jì)，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個(gè)小小的動作喚起了生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

感悟之三：以本為本，舉一反三。

我們的語文教學(xué)不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費(fèi)心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

教材不是終點(diǎn)，“領(lǐng)會教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。

感悟之四：指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手。

識字和寫字教學(xué)是我們低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過將近兩個(gè)學(xué)年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運(yùn)用以熟字帶生字、說說筆順、區(qū)別形近字等方法來“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥：作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化；容易出錯(cuò)的筆畫給予提示，并進(jìn)行示范書寫，以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過程。

在這堂課中我覺得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學(xué)二十韻》中開首就說：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法?；蛟S，歡樂地教、歡樂地學(xué)，將歡樂進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇二

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個(gè)詞語。

看，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。

（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個(gè)詞語。

西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語。

潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖，說說人們此時(shí)的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節(jié)吧！

潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）

請大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語？

[讀到提著桶、端著盆做做“提、端”的動作]

這些詞語都會讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。

開始潑水了，看（出示錄像）。

他們是怎樣潑水的？（交流）

（交流后出示詞語：互相追趕、瓢（你見過嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語。（指名讀）

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話。（自讀）

誰想讀給大家聽？

身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢？原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒有你喜歡地活動？（交流）

難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

誰來讀這個(gè)詞語。

師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，，賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。

讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日。（出示圖片）

真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來。

讓我們齊讀課文，把歡樂帶給大家。

二、認(rèn)讀詞語

旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

指名按順序讀，集體掉著讀。

三、生字教學(xué)

詞語會讀了，我們來學(xué)寫幾個(gè)生字！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會把你漂亮的字展示給老師看。

（出示生字：潑桶濕淋祥）

看看這幾個(gè)字有什么相同的地方？我們一起來記記這幾個(gè)字。

記住了，我們就要來寫了。（切換到光盤）

（看一個(gè)注意點(diǎn)，描一個(gè)。）記住要點(diǎn)了嗎，描一個(gè)。

再把這5個(gè)生字臨寫一個(gè)。（放音樂：鳳尾草）

反饋。

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

一、導(dǎo)入??

春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。

三、學(xué)文

（一）第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。

（二）第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

（三）第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著（???? 的）歌，跳著（????? 的）舞，賽起了（???? 的）龍舟，放起了（???? 的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)?：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：58

二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

生：右手那塊，它往下滴著水呢。

生：它是潮的。

師：對，潮的往下滴著水的，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

師：那孩子們，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎？

生：媽媽剛洗過的長頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。

生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。

生：放學(xué)回家的路上，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

師：對，你能想起以前學(xué)過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

生：（齊說）水淋淋！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

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（生沉默，思考）

生：可以叫“汗淋淋”。

師：那我一滴一滴地流著血呢？

生：那就叫“血淋淋”。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇五

教材說明：

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標(biāo)本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.知道我國是個(gè)多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結(jié)合畫面，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.小朋友，你喜歡過節(jié)嗎？可是你聽說個(gè)這么一個(gè)節(jié)日嗎？板書：潑水節(jié)（學(xué)生根據(jù)老師板書書空“潑” ）指名讀“潑水節(jié)”

2、潑水節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日呢？（出示第一自然段）

（1）學(xué)生自由讀，說說從中你知道了什么？

相機(jī)出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語。

（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節(jié)，你高興嗎？

『設(shè)計(jì)意圖：抓住小朋友喜歡過節(jié)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，通過交流已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件?！?

二、動畫欣賞，初步感知。

就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。

1、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2、說說傣族人民過了一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（難忘、愉快、高興……）

是呀，小朋友說得都不錯(cuò)，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題（板書課題，讀題）

你想親自體驗(yàn)一下這歡樂的潑水節(jié)嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀讀。??

3、檢查自讀情況

（1）指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。

（2）小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯(cuò)誤互相糾正。

『設(shè)計(jì)意圖：因民族差異，潑水節(jié)離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)、較陌生，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，并使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的感知?！?

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你是怎樣體驗(yàn)到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)？自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？請說說你的理由。小組里交流后，指名交流。

（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。）

②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？學(xué)生動作表演，老師相機(jī)發(fā)問：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水？”等。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎？

（1）自由練習(xí)背誦

（2）加上動作邊背誦邊表演。

（3）找好朋友表演

（三）、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習(xí)：大家唱著（?????? ）的歌，跳著（????? ）的舞，賽起了（????? ）的龍舟，放起了（??????? ）的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學(xué)生想象畫面，并說說。

『設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調(diào)動多種感觀，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義。學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂?！?

四、總結(jié)課文，熟讀成誦。

1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂?。W(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

『設(shè)計(jì)意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學(xué)生再從整體讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象，達(dá)到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。』

五、拓展延伸，實(shí)踐活動：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

六、自主識字，寫字指導(dǎo)。

1、依次出示生字互、離、幸“，認(rèn)讀、找朋友。

2、說說你是怎樣記的？

“互、離”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順?！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開來，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分；短辛苦，長幸福。

3、學(xué)生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。

“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個(gè)字就站穩(wěn)了。

“幸”橫較多，要注意橫的長短變化。

4、教師范寫。

5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。

『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，讓學(xué)生給生字找朋友、說說怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松?！?

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇六

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道我國是個(gè)多民族國家，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文。文中處處流露著歡樂，句句體現(xiàn)了歡樂。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。

其二、除了以“歡樂“為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、揭題導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。

二、新課部分：

1、讀課文，找“歡樂”：

2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：

（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

1、齊讀這兩句話。

2、你從哪兒體會到了歡樂？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，理解動詞：“灌”、“潑”；將圖文對照，讀懂句子，并體會人們潑水時(shí)歡樂的心情。

[設(shè)計(jì)理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動形象地理解文字。]

4、激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

5、就“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。”激發(fā)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

1、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義。

①中秋節(jié)，圓圓的月餅是????? 的象征？

②為什么月餅是團(tuán)圓的象征的呢？

③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是?????? 的象征？

2、老師告訴大家，這兒可有一個(gè)美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節(jié)來歷的小故事，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征。）

[設(shè)計(jì)理念：清水的象征意義對于二年級的學(xué)生而言，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起，在“月餅是團(tuán)圓的象征“這個(gè)話題上，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團(tuán)圓”之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系，以突破教學(xué)難點(diǎn)。]

3、學(xué)生齊讀句子，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。

4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象。

5、再次齊讀句子，領(lǐng)會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情。

6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福。

7、回到圖畫中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

[設(shè)計(jì)理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演，符合低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，讓孩子們學(xué)得更生動、更有趣，同時(shí)也鍛煉了他們多方面的能力。]

8、讓學(xué)生帶著歡樂的心情，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

（三）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了？

2、“早早地、早已”看出人們心情怎樣？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情。

4、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點(diǎn)，在多次誦讀的過程中，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地強(qiáng)調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義。]

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

1、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅；象腳鼓點(diǎn)的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂；人們舍不得離去的依依之情。

2、同桌的小朋友一起練習(xí)。

3、男女生對讀。

4、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí)。

（五）西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

1、這里也有歡樂呀！誰來說一說？

2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段。

三、全課總結(jié)：

1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國大家庭中，除了傣族，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

5、緊扣歡樂作結(jié)。

[設(shè)計(jì)理念：通過總結(jié)，鞏固提升認(rèn)識；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序，更有利于學(xué)生貼近課文，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點(diǎn)，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂”展開和作結(jié)，強(qiáng)化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實(shí)，開闊了學(xué)生的眼界。]

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇七

一﹑導(dǎo)入

1.? 讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》。（生讀題）

2.? 復(fù)習(xí)詞語：

（1）：出示詞語：這些詞語，誰能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）

（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰來連？（指名連，齊讀）

二﹑精讀

1.? 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

過渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時(shí)候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）

（1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說說你知道了些什么。

交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開心，興奮）

“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）

2.? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？

（1）：準(zhǔn)備

首先老師要請大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）

交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處??？

小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望啊！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）

“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀？（……）

“早早地”：……早早地來到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？

誰來讀好這個(gè)“早早地”？

同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來嗎？

（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）

小結(jié)：在傣族人民精心的準(zhǔn)備活動中，我們都能感覺得到，他們是多么盼望潑水節(jié)能快點(diǎn)開始啊！誰能通過自己的朗讀，把傣族人民急切的心情告訴大家？

（指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒開始??！男生讀。）

（2）：開始

識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來。有位叔叔乘機(jī)拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里，大家看看，傣族人民是怎樣潑水的呀？

交流：要說出動作，表情，仿佛看到了什么，聽到了什么

小結(jié)：多么開心的一群傣族人啊！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話，誰來讀一讀？（出示句子）

你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）

交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）

“互相追趕”：玩得多盡興??！

老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

（出示圖片）（指名讀，齊讀）

想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢？

交流：……

小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀！

解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉。難受嗎？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么？

（清水是……）（出示句子）

清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）

練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？

（出示練習(xí)）

小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民。

（出示句子）（指名讀，加上動作，齊讀）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

過渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！

原來，你們是沒潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）

除了潑水樂，還有什么樂？

交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點(diǎn)中，自有自在地唱歌跳舞。

“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。

“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。

小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）

三﹑總結(jié)

課文學(xué)完了，回顧我們快樂的一天，你們有什么想說的嗎？（交流）

四﹑作業(yè)

傣族的潑水節(jié)是歡樂的，在這片美麗的水的世界里，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天?；厝ヒ院?，可以把潑水節(jié)的故事講給爸爸媽媽聽。另外，我國擁有五十六個(gè)民族，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？

（出示作業(yè)及圖片）

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇八

一、導(dǎo)課：

師：同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎？過春節(jié)你都做了那些事？

生答。

師：是呀 ！每年的春節(jié)家家戶戶都掌燈結(jié)彩歡聚一堂，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀！同學(xué)們你們知道嗎，在我國的少數(shù)民族傣族也有一個(gè)盛大的傳統(tǒng)節(jié)日就如同我們過春節(jié)，它叫“潑水節(jié)”（板書后領(lǐng)讀）。

簡介：潑水節(jié)就是傣族的新年，一般是在陽歷的四月中旬，大約三四天的時(shí)間，在這幾天里人們要舉行多種活動。瞧，這是江中賽龍舟，你們還想知道更多的節(jié)日活動嗎？看，這是他們那里最隆重的潑水日。在這一天，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水、互相祝福。你們認(rèn)為這些活動有趣嗎？

生答。

師：想不想馬上和他們一起來歡過一次？

生答。

師：那么就趕快打開書認(rèn)真讀吧！可要把字音讀準(zhǔn)確呀！

生讀。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得真認(rèn)真，那新的字詞朋友你認(rèn)識了嗎？

生答。

師：那老師就來考考你們。（出示大屏幕）先給你一個(gè)練習(xí)機(jī)會——同位之間互相練一練。

生讀。

師：現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀一讀？

生讀。

師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比，超過他——當(dāng)當(dāng)同學(xué)們的小老師。

生領(lǐng)讀。

師：小老師當(dāng)?shù)每烧姘簦∵€有誰愿意當(dāng)？有這么多的同學(xué)想當(dāng)小老師，那咱們就來開火車怎么樣？

第一列火車誰來開？你來當(dāng)火車頭。這列火車開得又快又準(zhǔn)，哪列想跟他們比一比？真了不起，都超過前列了！看到同學(xué)們讀得這么準(zhǔn)，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在老師讀你來找。比一比誰的眼睛亮，找得又快又準(zhǔn)。（師讀三個(gè)后）老師發(fā)現(xiàn)???? 同學(xué)找得最快，我們就請他來當(dāng)小老師吧！（找學(xué)生領(lǐng)讀）。同學(xué)們喜歡這個(gè)識字游戲嗎？下面學(xué)著老師的樣子同位玩一玩，咱們比一比哪一組做得最好。同學(xué)們學(xué)得可真起勁！現(xiàn)在咱們的生字朋友想回家了，老師讀一個(gè)你們收一個(gè)，看誰最先把生字朋友排好隊(duì)。?? 同學(xué)做得最快，老師獎(jiǎng)他一個(gè)大紅花。

這些生字朋友回到家中你還能認(rèn)識他們嗎？

拿起書來考考自己——自由朗讀。

老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)讀得可認(rèn)真了，下面老師就請三位同學(xué)讀給我們聽一聽，好嗎？其他同學(xué)用心聽，比一比誰聽得最認(rèn)真。大家讀得這么認(rèn)真，老師都感到進(jìn)入傣族人群了！瞧，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）。聽，歡樂的鼓點(diǎn)敲起來了，人們迎來了一年一度的潑水節(jié)。這里有一個(gè)“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？

生答。

師：是呀，潑水節(jié)一年只有一次，那傣族人民此時(shí)此刻的心情怎樣呢？

生答。

師：那你能用這種歡樂激動的語氣讀一讀嗎？（自由讀，指生讀）真棒呀，老師感受到了歡樂，心里好激動！誰想和他比賽？老師的心跳得更快了，同學(xué)們感受怎樣？（獎(jiǎng)勵(lì)）是呀，人們盼望已久的潑水節(jié)終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點(diǎn)讀課文的第二自然段。

現(xiàn)在你和傣族人民一起為潑水節(jié)做好準(zhǔn)備了嗎？

生答。

你是從哪里學(xué)會準(zhǔn)備的？馬上就要潑水了，人們此時(shí)的心情怎樣？

生答。

師：那你能把這種急切、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試？一個(gè)你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了！看，傣族同胞也迫不及待了?。ㄆ聊唬┛吹酱饲榇司罢l能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的？

生答。

師：同學(xué)們說得真好，想象得真豐富。老師禁不住想讀了，能給老師一個(gè)機(jī)會嗎？

師平淡地讀，生評價(jià)。

師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？

生分句讀。

師：（第一句）你為什么讀得這么快？

生讀。

師：對，他們的動作快，我們就應(yīng)該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。

生讀。

師：（第二句）老師看到這位同學(xué)讀的時(shí)候臉上露出了笑容，你為什么笑啊？

生答。

師：你可真會讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個(gè)反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。

（評點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學(xué)生議論紛紛的自覺要求，然后引導(dǎo)學(xué)生思考該如何讀出感情。這樣，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到充分發(fā)揮。

指生讀。

師：讀得多好啊，請他來當(dāng)當(dāng)我們的小老師！

該生領(lǐng)讀。

師：誰想超越我們的小老師，??? 站起來試一試！看來大家都能當(dāng)小老師嘍！老師也想?yún)⑴c你們的大隊(duì)伍，同意嗎？那老師讀，同學(xué)們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個(gè)個(gè)身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”

同學(xué)們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應(yīng)該說男生（女生）比較領(lǐng)先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進(jìn)步不少，女生（男生）進(jìn)步大一點(diǎn)，反敗為勝。

聽到同學(xué)們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節(jié)，好歡樂的節(jié)日呀！在這么盛大的節(jié)日里，他們只進(jìn)行這一項(xiàng)活動嗎？對，肯定不是的。那你想知道他們還進(jìn)行什么活動嗎？快來讀最后一段。

生讀。

師：現(xiàn)在你知道了嗎？他們還進(jìn)行一些什么活動？

生答。

師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點(diǎn)在回響?，F(xiàn)在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點(diǎn)樂曲把這一段齊讀一遍！

同學(xué)們，這個(gè)潑水節(jié)過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題?，F(xiàn)在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節(jié)。齊讀課文。

作業(yè)：

我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，回去搜集一下其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，下一節(jié)課，我們一起來交流一下。

（總評）教學(xué)中我注意了以下幾個(gè)方面。一創(chuàng)設(shè)情景，以圖片、激發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，了解潑水節(jié)。二、突出對“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗(yàn)、用情表達(dá)。讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學(xué)生對話，在教學(xué)中參與到學(xué)生的大隊(duì)伍中、與學(xué)生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了。

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇九

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。

教學(xué)過程：

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和特點(diǎn).。

2、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。

3、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？

生提問：

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音、字形、記憶方法等方面談）

2、揭示生字詞。

tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

（1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）

（2）游戲鞏固生字。

（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？

2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、學(xué)寫生字：如、味。

2、學(xué)寫生字：桶、祥。

3學(xué)生描紅。

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇十

作者：周云????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：106

《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

師：老師這有兩塊毛巾，哪塊是“濕淋淋”的，為什么？

生：右手那塊，它往下滴著水呢。

生：它是潮的。

師：對，潮的往下滴著水的，這個(gè)樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋。

師：那孩子們，平時(shí)你看到過濕淋淋的東西嗎？

生：媽媽剛洗過的長頭發(fā)，披在肩上是濕淋淋的。

生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的。

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生：放學(xué)回家的路上，我看到一個(gè)人游泳，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的。

生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

師：對，你能想起以前學(xué)過的知識，真了不起。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──？

生：（齊說）水淋淋！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

（生沉默，思考）

生：可以叫“汗淋淋”。

師：那我一滴一滴地流著血呢？

生：那就叫“血淋淋”。

作者：周云

江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇十一

一堂平實(shí)、高效的語文課

——《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊《歡樂的潑水節(jié)》第二課時(shí)

教材分析：

本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從 低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡單，但因民族的差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過有感情地朗讀，體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

教學(xué)理念：

語文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛我中華的思想熏陶。

教學(xué)方法：?? 情境創(chuàng)設(shè)??? 指導(dǎo)朗讀???? 引導(dǎo)感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件??

教學(xué)課時(shí)：?? 第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會看到什么？

[點(diǎn)評]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）

（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？

生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興。

師：對，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》

出示課題，讀課題。

師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎？

生：想。

師：好，那我們就出發(fā)吧！

二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)

播放人們互相潑水的畫面。

師：你看到了什么？

生：有的人拿桶潑水。

生：人們很快樂。

生：人們的身上都濕了。

師：小朋友說得真好！打開書，在書上找出來，美美地讀一讀。

[點(diǎn)評]：教師通過學(xué)生動情地朗讀，借助生動的畫面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）

師：把快樂寫在你的臉上，你來讀。（指名讀）師生評議。

誰來和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）

出示句子1：

這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。

自由讀，你讀懂了什么？

生：我知道人們很早就來到大街上了。

生：我知道水中還撒上香水和花瓣。

生：人們很著急。

師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽出來了嗎？你能讀出來嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語，體會人們心里很著急。）

出示句子2：

開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

師聲情并茂地范讀。

師：你聽到了什么？看到了什么？

生：我聽到了快樂的笑聲。

生：我聽到了潑水的聲音。

生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花。

……

師：謝謝。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎？（指名讀，全班讀。）[點(diǎn)評]：要讓學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，讀進(jìn)去了，對文本有所體驗(yàn)了，情感也就有然而生了。?????

欣賞潑水片段（課件）

師：你想說什么？

生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。

生：我真的不想笑出聲，但我一看那場面就忍不住了。

師：這可以用一個(gè)詞是什么？

生：禁不住。

生；情不自禁。

生：不由得。

[點(diǎn)評]：對學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。

師：同學(xué)們說得真好！打開書，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂。

師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎？

生：我有問題，人們?yōu)槭裁催@么高興？

生：我想問：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？

師：對呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花？

生：（忍不住，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？

師：在書上找到它，讀出來。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問的語氣）

師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動呢！

（出示課件）你看到哪些活動了？

生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。

齊讀最后一節(jié)。

師：都到深夜了，人們還不肯離開這快樂的地方，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧?。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。

[點(diǎn)評]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。

三、拓展延伸? 進(jìn)行思想教育

師：這是傣族人民的潑水節(jié)，老師還帶來其他少數(shù)民族的圖片，想看嗎？（出示圖片）欣賞?

[點(diǎn)評]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。

師：我國有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。

欣賞歌曲《愛我中華》

在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長大后來共同建設(shè)我們美麗的祖國！

[點(diǎn)評]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛祖國、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。

師 ：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？

生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。

生：我要把他講給爸爸媽媽聽。

生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。

……

作業(yè)建議：

1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。

2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。

[點(diǎn)評]：學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設(shè)置作業(yè)正是抓住學(xué)生的渴望被賞識的心理，為學(xué)生提供了一種自己選擇的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[總評]

這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來。

它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語文實(shí)踐的平臺，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。

2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)自己的感受。

3、高效的思想教育。“一堂成功的語文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵?！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。

4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營造了寬松的課堂氛圍；過程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動參與，樂于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

題? 目：? 一堂平實(shí)、高效的語文課

------《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析作? 者：? 袁景

單? 位：? 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇十二

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一、 二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語。

2、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)

教學(xué)過程?：

目的要求：講讀課文

一、復(fù)習(xí)詞語：

幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個(gè)別讀

2、齊讀

二、講讀課文：

第一自然段：

1、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么？

（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）

“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

3、齊讀：

過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？

第二自然段：

1、自由讀：

2、理解：

（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）

（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。

（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？

（早早地來到、早已準(zhǔn)備好）

（4）找找：找出潑水節(jié)中的動詞？

哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時(shí)，非?？鞓?？

（追逐、灌、潑）

（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

3、指導(dǎo)朗讀；

第三自然段；

1、指導(dǎo)朗讀：

2、理解：

你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？

（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

3、齊讀課文

三、朗讀課文：

四、作業(yè)?：

抄寫詞語。

歡樂的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 歡樂的潑水節(jié)教材分析篇十三

活動目標(biāo)：1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。

2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。

3、學(xué)唱歌曲，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒

活動重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動。

活動難點(diǎn)：在活動中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫棒、卡紙

剪刀。

活動過程：

一、???? 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

問：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來幸福。

二、? 走進(jìn)傣族

1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂器等

今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的火車，去傣族，出發(fā)了?。úシ乓魳罚?）搭乘火車的音樂。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動中，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。

2、???????????? 學(xué)習(xí)歌曲

小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）

（1）放音樂欣賞歌曲

（2）跟著琴聲用lu來哼唱。

（3）帶入歌詞

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

3、制作孔雀羽毛。

4、學(xué)跳傣族舞蹈

(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作

(3 )嘗試創(chuàng)編動作

| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

5、邊唱邊跳，結(jié)束活動

我們今天來到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧，我們下次還會來美麗的傣族參觀，小孔雀“再見”