作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

尋找春天教案篇一

西塘中心小學? 劉萍

春天，是萬物更新的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節(jié)的特別之處“走進大自然”，與春天攜手，我們班開展了這個的班隊活動。

1. 通過全班到校園“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2. 通過讓學生到校園里去觀察、感受，然后讓他們發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

3. 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

1.啟發(fā)談話，激發(fā)觀察興趣。啟發(fā)語：美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？，

2.組織教學，簡要提出要求。分四人小組活動，各小組確定一名組長，服從指揮，明確觀察范圍：天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。

3.分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡回作適當提示。

4.全班集合交流。

（1）教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地說：天氣怎樣？一些樹、花、草有什么變化？有沒有小蟲？

（2）分小組討論，互相交流自己所觀察到的特征。

（3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多，說得最清楚，（讓學生一步步）說清楚、說完整，針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤，及時指點。

（4）有層次、有順序地說一段話。"春天來了"。

5、活動小結?；顒咏Y束后，布置每人畫一張想像畫"美麗的春天"，寫上幾句話，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。

尋找春天教案篇二

設計意圖：

我園位于小區(qū)中心，旁邊就有個小公園，風景宜人。特別到了春天，鮮花盛開，美不勝收。結合中班主題課程《花花朵朵》。我們利用小區(qū)的良好資源，開展了這次科學探索活動《尋找春天里的花》。

活動目標：

1.感受大自然中春天的氣息。

2.通過為花兒拍照，觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄。

活動準備：

1.活動前做好安全教育工作。

2.幼兒操作材料：相機、彩筆、記錄表人手1份；

教師材料：喊話器1個。

活動過程：

一、引導部分。

1.教師和幼兒邊走邊聊：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？

2.教師總結：春天來了，路邊的小草從土里鉆出來了，小樹發(fā)芽了，公園里的花兒也開了。今天，老師就帶大家去“尋找春天里的花”。你可以給花兒拍一拍照，仔細的觀察它，也可以摸一摸，聞一聞，然后把你觀察到的，還有你的感受都記錄在記錄表上。

二、尋找春天里的花。

1.帶領幼兒一起尋找春天里的花，鼓勵幼兒用相機拍攝下來。

2.幼兒記錄：花的形狀、顏色，開在哪里，幾個花瓣，什么氣味，自己喜不喜歡等等。

三、幼兒介紹自己的拍攝成果。

1.教師帶領幼兒回園。

2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹。

尋找春天教案篇三

尋找春天的足跡——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛，吹出春天的歡欣愉悅；做一只風箏，放飛春天的生機勃勃；捧一把小花，飄香春天的繽紛多彩；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香，感受著柔風細雨的呵護，我在享受著春天帶來的幸福，孩子們呢？他們是否也發(fā)現(xiàn)了春的足跡呢？

“春天小草變綠了?！薄盎ㄩ_了?！薄皹溟L葉子了?！薄f來說去，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然，尋找春天。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快，又不受個人能力限制，有利于調動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動，孩子們可高興了。把花園兜個遍；把小草看個夠；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演，請我拍這拍那，底片沖出來一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹、燕子、放風箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”。看看他們的描述吧：“春天在桃樹上，被我抓到了?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來。”“雨落在芭蕉上，芭蕉變綠了?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟?，哦……我醉了?！薄按禾焓俏覀兊男δ??！薄按禾炫赖枚喔甙?！”“春天爬上了我家的墻?！薄按禾旖o小樹戴上了綠色的蝴蝶結?！薄包S豆寶寶的脖子變長了。”……我真想把詩句都寫下來，我想這該是本世紀最美的詩篇了。

四月的春天，有絢麗的陽光；四月的春天，有稚嫩的笑臉；四月的春天，更有小朋友的活潑身影，因為他們將回到大自然的懷抱中，去感覺春天，去體驗春天，去擁抱春天！大自然等待我們的擁抱，你走進她了嗎？

尋找春天教案篇四

活動目標：

1.感受大自然中春天的氣息。

2.觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

活動準備：

1.聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園、公園、街道均可），做好安全教育工作。

2.幼兒用書第17-19頁。

3.掛圖《尋找春天的花》。

活動過程：

一、春天來了

1.教師和幼兒邊走邊談論春天的景象。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你怎么知道春天來了？我們的生活有變化嗎？

2.引導幼兒觀察路邊的草、樹上長出的新葉。

二、尋找春天的花兒

1.教師和幼兒一起尋找春天的花兒。

師：春天的花開在哪里呢？你找到了嗎？它是什么顏色的？什么形狀的？問一問有什么樣的氣味？

2.找不同。

師：你最喜歡哪種花？為什么？

教師引導幼兒比一比這些花有什么不同，看誰找得多。

三、我和花兒做朋友

請每個幼兒找自己喜歡的花做朋友。

師：你找到哪朵花做好朋友了？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說些什么？

四、你認識它們嗎

1.教師出示掛圖，請幼兒看一看、認一認。

師：小朋友們，你們有沒有見過這些花？它們是什么花，你最喜歡哪一朵？

2.閱讀幼兒用書，請幼兒和同伴自由討論，說一說春天里的花的特點。

尋找春天教案篇五

活動背景：

春天來了，小草發(fā)芽了；燕子來了，小花開了。小朋友們開始以春天為話題開展了討論。于是，根據(jù)幼兒的興趣和季節(jié)的改變，我開展了這節(jié)談話活動。

活動目標：

1、 幼兒了解春天和季節(jié)的變化

2、 幼兒鍛煉語言能力

3、 幼兒對我們身邊周圍發(fā)現(xiàn)趣事

4、 提高幼兒的語言能力和溝通能力

活動準備:

1、 讓幼兒回家跟家人一起尋找春天

2、 準備有關春天的照片

3、 讓幼兒找找春天有那些變化

活動過程：

一、 問候：小朋友們，早上好！今天是星期幾??？天氣怎么樣??？

二、 熱身：小朋友一起做熱身操《小白上樓梯》，“小白，小白上樓梯，打開電視機，拉拉小天線，電視不好看，關掉電視機，小白，小白下樓梯，去吃肯德基，薯條阿薯條，可樂啊可樂，漢堡啊漢堡，，呃，吃飽了你們吃飽了嗎？”

三、 導入：小朋友先來聽聽一首很好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎？

（播放歌曲：《春天在哪里》）

四、 展開話題：

提問1：小朋友，春天來了，你們知道它藏在哪里嗎？小朋友們回家有沒有跟爸爸媽媽去找找??？

幼兒回答、討論。

提問2：你們去了哪里尋找春天呢？

提問3：春天來了，小花、小草、樹木會怎樣呢？采用小組討論的方法，讓幼兒互相討論自已尋找春天的足跡。教師巡視小朋友談話，并引導幼兒圍繞主題談話，等幼兒討論完后，在請幾個小朋友為我們分享他們春天的發(fā)現(xiàn)，教師可以引導幼兒用類似的句型來表達：我發(fā)現(xiàn)了……??

五、 拓展話題：除了發(fā)現(xiàn)了春天的變化，你們還發(fā)現(xiàn)了春天里的哪些趣事？在春天里，我們可以去哪里郊游？

六、 游戲：讓幼兒動動腦筋，然后拿出卡片，讓小朋友說說這是不是春天，然后讓小朋友們把照片分類，把春天的照片和不是春天的照片分成兩類。

結束：

讓幼兒邊唱《春天在哪里》邊跳

課程延伸：

1、? 讓幼兒學會關心動物在春天會做哪些事情。

2、? 課后可以在課室種一些植物讓幼兒觀察。

尋找春天教案篇六

教學內容

1、唱《藤兒長長牽著瓜》2、聽《尋找春天》3、動：律動復習《春天來了》4、采集與分享：我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編課?? 時第三課時

教

學

目

標

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。教學重點、難點

重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。

教學準備鋼琴、cd、打擊樂器等教學流程教? 師? 活? 動學 生 活 動

一、律動進教室

二、感受階段

三、音樂表現(xiàn)階段四、師生告別，結束教學

播放《春天來了》的音樂

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？現(xiàn)在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：

1、這首歌曲的演唱形式是什么？

2、歌曲的情緒怎樣？

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

（1）師領唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領唱。教師到各組指導、幫助、鼓勵? 隨著音樂走進教室???

1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。??? 2、生相互評價

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。 3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲情緒。? 1、全體學生有感情地演唱歌曲2、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲學生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習形式：

a、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。c、各小組表演，展示成果。

尋找春天教案篇七

【授課人】青島高科園四中? 隋秀麗? 【時間】2004年4月15日

【課前說明】

2002年8月，嶗山區(qū)作為省級實驗區(qū)參加新課改實驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下，開始了新課程環(huán)境下的語文教改實驗。我們按照區(qū)教研室的統(tǒng)一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設想，學生面對新問題有了自己的主見，他們學會了收集資料、制作課件，學會了合作、探究，學會了發(fā)現(xiàn)自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長。

：不知不覺，春天已經(jīng)來到我們身邊。在這個美麗如畫的季節(jié)，讓我們一起微笑著迎接春的到來，好嗎？

：好！（熱情高漲）

：三天前，我已經(jīng)讓各個小組回去收集有關春天的信息，你們愿不愿意把最棒的展示給大家嗎？

：愿意！

：好！有請四位同學給我們做主持人！

（四位學生走上講臺，老師退至后排）

1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光。

2：在這個美麗的季節(jié)！

3：在這個歡樂的時刻！

4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！

1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）

2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品。

（繪畫小組帶作品上場，在屏幕前展示作品）

：我畫的是，春天到了，獨角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓，現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力。

：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風箏的孩子，啊，春天是一個多彩的季節(jié)!

（先后有六位同學用投影展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）

3：繪畫小組的同學真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。

4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。

：我寫的是”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競相開放，爭奇斗艷，景色非常美麗。

：我寫的是“”，春是萬物復蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半?！彼裕覀円谶@個美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

：我寫的是”，春的使者把生機撒向大地，和風一吹，花兒探出腦袋；細雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。

（先后有六位同學用題版展示自己的作品，并配以恰當?shù)慕庹f詞）

：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊?！?/p>

：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞 其中林黛玉寫了一首《桃花行》：

“桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦?！睆闹锌梢钥闯隽主煊竦膫呵楣?jié)，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且??！莫使春光別去?！笔废嬖茖Υ禾鞈延幸环N留戀之情。

還有那位同學知道關于春的古詩？

：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！边@首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現(xiàn)了詩人的喜悅心情。

：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”寫的是，春天姍姍來遲，但詩人在企盼中驚奇的發(fā)現(xiàn)，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點春色。

：近現(xiàn)代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。

（屏幕出示冰心的詩集簡介，及詩文，學生朗誦）

平凡的池水——

臨照了夕照

便成金海！

墻角的花！

你孤芳自賞時，

天地便小了。

春何曾說話呢？

但她那偉大潛隱的力量，

已這般的

溫柔了世界了！

：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。

漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時候，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！

綠谷中的紅鳥振翼而翔，帶羽的軌跡你可以觸摸，夢中之夢，以多棱的角向你昭示向往……

你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲。

讓那些情懷覆蓋亙古的夢想；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！

走出冬季，走出冬季，迎接春天！

：請詩文小組朗誦他們搜集的作品。

（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）

：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現(xiàn)自我的風采呢？請于文超同學朗讀自己創(chuàng)作的小詩。

（朗誦）

你悄悄的來，

正如你悄悄的去。

揮一揮手，

帶走的是凄涼，帶來的是生機。

清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠。

正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。

傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。

春，你永遠那么熱情，

小河的冰再涼，也會被你的笑融化，從內心不斷蕩起層層漣漪。

春，你永遠那么快樂，

淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲。

這就是春，美如一幅畫，

這就是春，雅如一首詩。

：還有那位同學想讀讀自己的文章？

（李爽朗讀自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》， 徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時代的春天。）

：今天，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受。

（屏幕展示同學的照片）

：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員，帶我們去森林公園游玩時，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。

：這是去年五一節(jié)，爸爸帶我去五四廣場照的，看那“五月風”正吹得火紅，我在碧綠的草地上躺著，小草嫩嫩的，多么有生機呀！從這里你能感受到青島的春天嗎？

：觀賞同學的留影，我們確實感到了春天正向我們走來。現(xiàn)在，讓我們把各自搜集、創(chuàng)作的精彩一句展示出來，好不好？

（全體）：好！

：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機如天空的星星，看也看不盡。

：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。

：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。

：人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，知道春來了。

：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。

：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。

1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。

：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩罚@首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）

：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發(fā)展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天?。ㄒ魳讽懫穑瑢W生伴著音樂朗誦）

：春在田邊，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息；

春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；

：春在天空，燕語呢喃，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間；

：春在果園，紅杏流火，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳；

：春天是一縷輕輕吟唱的和風；

春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴；

春天是草尖上的一顆露珠；

：春天是花朵上的一抹彩霞；

合：熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言行去呵護春天、關心春天，用我們的真誠去編織春天、灌溉春天，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的家園……

：歡迎老師為我們做總結。

：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創(chuàng)造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

——觀《尋覓春天的蹤跡》有感

嶗山四中教師 ?李杰慧

聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜。孩子們在“繪春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現(xiàn)有媒介，如網(wǎng)絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發(fā)揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺，從而培養(yǎng)他們學習語文的樂趣，這一切都將對他們的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

其次，本堂課學生能夠無拘無束的展示自我的風采，很好地培養(yǎng)了學生的人文精神。瞧！“春在田邊，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息！春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影！春在天空，燕語呢喃，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間！春在果園，紅杏流火，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳！春天是一縷輕輕吟唱的和風！春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴！春天是草尖上的一顆露珠！”時時、處處、每時每刻都在陶冶著學生的情操，感受著自然，感受著生活的美好。是??！“一年之計在于春”，還等什么？

??

－－觀《尋找春天的足跡》有感

嶗山四中教研組長?? 曹正昌

聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現(xiàn)了新課程的最高宗旨和核心理念――關注每位學生，一切為了學生的全面發(fā)展。

在本堂課中隋老師首先做到了關注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼謇蠋熢谶@節(jié)課中充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現(xiàn)在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。當他們把自己的學習成果展現(xiàn)給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關切。

在課堂上隋老師還關注了學生的道德行為和人格的養(yǎng)成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

總之，隋老師的語文活動課真正體現(xiàn)了語文學科教育一定要以“人的發(fā)展為本，服從服務于人的全面發(fā)展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。

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---評隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》

青島市嶗山區(qū)教研室特級教師? 趙春鳳

隋秀麗老師執(zhí)教的《尋找春天的足跡》一課是在我區(qū) “構建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創(chuàng)設個性化展示平臺的方式激活學生的創(chuàng)造力，使之在良好的語言環(huán)境下，個性化的積累、感悟、表達，在多維互動中學習、交流、升華，以實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的個性化發(fā)展。

《構建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統(tǒng)性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規(guī)劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題。語文個性化教學體系的構建，主要從閱讀教學、寫作教學、語文綜合活動三個緯度展開研究。

重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現(xiàn)創(chuàng)新；重點探索如何使學生在活動中使語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。在新課程環(huán)境下，全區(qū)語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經(jīng)初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。

。

近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經(jīng)過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位，自主探究、合作發(fā)展的個性化展示平臺。在這個平臺上，每個學生都能找到自己的位置，都能發(fā)現(xiàn)自己的亮點，展示自己的風采。

在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性，讓他們根據(jù)愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務。于是便有了在語文素養(yǎng)這一大背景下的各個學習小組：書法小組，美術小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍，學生資源的開發(fā)利用達到了前所未有的境地。

1。要讓學生個性得到充分發(fā)展，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下，獨立學習、思考、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了。

。新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節(jié)課中我們可以充分領略這一點。課前，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件，與學生一起搜集資料。課堂上隋老師又把課堂主持權讓給了四位學生，自己只是從旁協(xié)助，在關鍵時候做些小小提示?？粗@樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。

、。多少年來，語文走入了誤區(qū)，課堂上沒有了瑯瑯的書聲，沒有了優(yōu)美的表達，只有零零碎碎的分析……今天我們從語文活動課中又找回了語文的“味”。一首首古詩、一篇篇美文，伴隨優(yōu)美的音樂從學生口中流出，好似叮咚的泉水從山澗流過，聽著那聲音，心靈怎不得到凈化，道德能不得到升華，語文素養(yǎng)能不得到提升。在隋老師的課堂上，流動的是富有詩情畫意的語言，在優(yōu)美語言的熏陶下，學生的語言也美化了。學生從朗誦到作品介紹，從看春、繪春，到讀春、賞春、贊春，每一句話中都透著語文的美“味”，尤其是語文老師的三言兩語更是文“味”十足，流連于這樣的語言環(huán)境中學生怎不得到熏陶、感染，語文能力又怎能不提高呢？

聽完隋老師的活動課，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發(fā)展了。愛好攝影者，對自己的創(chuàng)作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優(yōu)美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性，提升自己的語文素養(yǎng)。

當然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答。

在青島市嶗山區(qū)《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天，我看到了兩節(jié)很成功的課！說它成功，一是因為教師的教學觀念轉變十分到位，課堂已經(jīng)走出了語文教學的誤區(qū)——‘滿堂問’與‘滿堂練’，奏響了新的樂章——‘學生主動問、主動學’，學生身上被長期壓抑的潛能已經(jīng)得到了開發(fā)。二是因為教師的教符合學生的學，這是很了不起的變化。語文活動課，形式多樣、內容豐富，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排、設計，意義不可估量?！?……“隨著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關注學生語文綜合素質的提高，更加凸現(xiàn)語文教學的特色。第二，把豐富的內容進行整合，使之更加集中，更加扣緊語文?！?/p>

是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！

尋找春天教案篇八

——小記“我們在春天里”主題活動

卷一只柳笛，吹出春天的歡欣愉悅；做一只風箏，放飛春天的生機勃勃；捧一把小花，飄香春天的繽紛多彩；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香，感受著柔風細雨的呵護，我在享受著春天帶來的幸福，孩子們呢？他們是否也發(fā)現(xiàn)了春的足跡呢？

“春天小草變綠了?！薄盎ㄩ_了?！薄皹溟L葉子了?！薄f來說去，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然，尋找春天。

什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經(jīng)過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快，又不受個人能力限制，有利于調動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。

為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動，孩子們可高興了。把花園兜個遍；把小草看個夠；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演，請我拍這拍那，底片沖出來一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小雞……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。

我們把照片貼在春天長長的畫卷上，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹、燕子、放風箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩興大發(fā)，紛紛在照片下“題詩”“落款”。看看他們的描述吧：“春天在桃樹上，被我抓到了?！薄靶〔輳哪嗤晾锸箘诺劂@出來?！薄坝曷湓诎沤渡希沤蹲兙G了?！薄按禾炫诺枚嗾R?！薄盎ê孟?，哦……我醉了。”“春天是我們的笑臉。”“春天爬得多高??！”“春天爬上了我家的墻?！薄按禾旖o小樹戴上了綠色的蝴蝶結?！薄包S豆寶寶的脖子變長了?！薄艺嫦氚言娋涠紝懴聛?，我想這該是本世紀最美的詩篇了。

四月的春天，有絢麗的陽光；四月的春天，有稚嫩的笑臉；四月的春天，更有小朋友的活潑身影，因為他們將回到大自然的懷抱中，去感覺春天，去體驗春天，去擁抱春天！大自然等待我們的擁抱，你走進她了嗎？

尋找春天教案篇九

活動目標：

1、???????? 指導學生認識春季的顯著特征。

2、???????? 在活動中，使學生樂于親近大自然，喜歡在大自然中活動，體驗大自然的美麗，初步培養(yǎng)學生的觀察能力，對學生進行安全教育和環(huán)保教育。

3、???????? 用自己的語言描述春天的美麗，用自己的方式由衷地贊美大自然。

課前準備：

1、???????? 帶領一部分學生到公園尋找春天，感受春的氣息。

2、???????? 動員學生利用周六、周日的時間，到郊外踏青，發(fā)現(xiàn)春天，并用相機將自己找到的最美的春天拍下來。

3、???????? 把感受到的春天用自己的方式表達出來，與同學分享。

活動設計：

活? 動? 過? 程

設計意圖

一、??? 發(fā)現(xiàn)春天

同學們，剛才在來的路上，大家都有說有笑，還透過車窗到處看，能說說你都發(fā)現(xiàn)了哪些與兩個月前不一樣的景物嗎？

二、??? 欣賞春天

1、剛走了這么一段路，同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多春的身影，看來春天已經(jīng)在不知不覺中來到了我們身邊?，F(xiàn)在你想不想到更多的地方去尋訪更多的春的氣息呀？

可是咱們現(xiàn)在在這兒呢，這樣吧，咱們把春請進來吧！

2、放影片《春天來了》

在放影片的過程中，指引學生從不同的方面發(fā)現(xiàn)春。包括植物、動物、人等等。

3、放映結束，問：從影片中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些春天的景物？你覺得哪最美？哪最好玩？

三、??? 觀看錄相和照片，匯報發(fā)現(xiàn)和感受

1、???????? 從錄相中尋找春天。

①春天能給我們帶來這么多的歡樂，看來這個季節(jié)大家真得到外面去玩玩，好好放松放松。前些日子，我就約了幾個同學一起到水上公園玩，我還趁它們不注意，偷偷錄了相呢，想看看嗎？

②放春游錄相：《尋找春天》

③看完錄相，問：先問問那天去玩的同學，當時都做了些什么？發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法？跟大家說說。

④問：其他同學，你從錄相中發(fā)現(xiàn)了什么？誰來補充？

⑤小結：看來咱們這趟公園還真沒白去，你們居然找到這么多春故娘送來的禮物。

2、???????? 全班交流自己春游的發(fā)現(xiàn)

①?????????? 近一段時間，你們不都跟爸爸、媽媽出去玩了嗎，說一說，你都去了哪？有什么發(fā)現(xiàn)，春天的美景你抓住了嗎？

② ??我看有的同學還帶了照片呢，拿上來給我們看看。

展示照片。

③這些同學的照片真精彩，不僅找到了春天，還留住了春天。這段時間，大家陸陸續(xù)續(xù)地送來好多照片，大家都想把自己融進春天這個美好瞬間。應同學們的要求，我把這些照片做成了一個電子相冊，咱們一起來欣賞吧！

欣賞電子相冊

四、??? 贊美春天

1、???????? 展示圖畫

有的同學春游回來后，把自己見到的美景用小畫筆畫下來了，看：多美的初春美景呀。再看這一幅，小動物們也經(jīng)不住春的誘惑，舉辦了一場別開生面的音樂會。

2、???????? 誦詩

你們還想用別的方式表達對春天的喜愛嗎？

背贊美春天的詩。

3、讀日記

五、??? 總結

春天早已來到我們身邊，細心的小朋友就發(fā)現(xiàn)了它，感受了它。俗話說：一年之計在于春。是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我們的眼、用我們的手、用我們的心去觀察和體驗，這個時候你就會知道春天在哪里。

放歌曲《春天在哪里》

讓我們踏著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)到外面去尋找春天吧！

通過路上的發(fā)現(xiàn)，使學生認識到春原來就在我們的身邊，它比冬天漂亮多了。

既然學生們感受到了春天比冬天美，此環(huán)節(jié)我就幫他們把視線擴展出去，發(fā)現(xiàn)更多的春的氣息，使他們更加感悟到，春天不但給植物帶來了變化，也給小動物、給我們人類提供了更廣闊的活動天地，從而產(chǎn)生走出去，親自感受春的愿望。

帶領學生走出去，親自去尋找、去發(fā)現(xiàn)。學生有了這種生活的基礎，才能有感而發(fā)，用自己的語言描繪出春的色彩、春的氣息、春的味道，才能實實在在感受到春給大地、給我們自己帶來的變化。

從而感受到大自然的奇妙和偉大。

當學生發(fā)現(xiàn)有的同學摘花和跨在河邊的護欄上時，可趁機進行愛護花草教育和安全教育。

把同學們從各個不同地方發(fā)現(xiàn)的春，留住的春，以及當時的喜悅之情盡可能多地展示出來，與大家一起分享。

當學生感受到春的美好后，就會情不自禁地想去贊美春，這時我就給他們提供了一個表達地空間，讓他們用自己的方式，如：畫畫、讀詩、寫日記等，盡情地抒發(fā)自己的情感。

《春天在哪里》是一首我們都很熟悉的、優(yōu)美的兒童歌曲，以這首歌結課，可以進一步喚起學生尋找春天的愿望，使他們發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移，景物都在不斷產(chǎn)生變化，從而更加感受到季節(jié)更替的奇妙。

尋找春天教案篇十

活動目標：

1、感受大自然中春天的氣息

2、觀察花朵多姿多彩的形態(tài)。

活動準備：

1、聯(lián)系好戶外活動事宜（幼兒園、公園、郊外等地方均可），做好安全教育工作。

2、幼兒用書第3冊第5頁。

活動過程：

（一） 春天來了

1、教師和幼兒邊走邊談論春天的景象：現(xiàn)在是什么時候季節(jié)？你怎么知道春天來了？我們的生活有什么變化呢？

2、引導幼兒觀察路邊的草，樹上長出的新葉：它們看上去聲怎么樣？摸上去又有什么感覺？聞起來有什么氣味？

(二) 春天的花兒

1、帶領幼兒一起尋找春天的花：春天的花開在哪里？是什么顏色、什么形狀的？像什么？有什么機關報氣味？

2、比較花兒：你最什么樣的花？這么多的花，你來比比它們不同的地方，看誰能找到最多的不同。

（三）我和花兒做朋友。

1、請每個幼兒教育找自己的花做朋友。

2、提問：你找到哪朵花做朋友？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說什么？

（四）活動延審

1、拍下幼兒與花兒嬉戲和不同角度花的照片，放在科學區(qū)讓幼兒觀察。

2、在幼兒用書上畫畫春天開的花和自己找到的花兒朋友。