作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇一

1、有感情的朗讀這首詩并達(dá)到會背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對勞動人民、勞動生活的贊美之情。

3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所描寫的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動地進(jìn)行語言的品味和體會，感悟詩歌所表達(dá)的美。

1、書寫“”，同學(xué)們看到這個符號你會聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

2、書寫“”，再來看這個符號，你又想到了什么？它像哪個字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時候，用簡單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木”和“川”。

3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“桑”，看到這個字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個字能組合成什么字——蠶，為什么會用這兩個字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

4、繼續(xù)添加書寫“木——村”，看到這個“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

引入：今天我們來認(rèn)識一位來自鄉(xiāng)村的詩人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩人。他用他的詩歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會想到這首詩。出示古詩（教師范讀）

1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）

2、同學(xué)們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧！（小手準(zhǔn)備起來）

3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會背）

同學(xué)們，我們不僅要把詩讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩的節(jié)奏，好藥會從詩中讀出畫兒來，從畫兒中體會詩的意蘊。

1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個綠的世界。

你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

2、出示“白滿川”

你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞來幫助學(xué)生理解）

水面圖1：波光粼粼

水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

3、同學(xué)們已經(jīng)從詩中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩送進(jìn)這個畫面中去吧！

綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）

4、你覺得在這一句詩中詩人的哪個字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，給大家談?wù)勀愕母惺?。（品字詞，培養(yǎng)語感）

重點“綠白”“遍滿”

5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩人的詩中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）

6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩中的雨，詩人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

讀的真美呀，我們此時已經(jīng)仿佛跟隨著詩人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來，給我們的這幅畫兒起個名字吧，補充：鄉(xiāng)間四月圖

8、在詩人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們在做什么呢？從后句詩中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）

9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

這首詩不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩人贊美了勤勞的人們。

出示畫面，同學(xué)們讓我們再來感受一些詩人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩，音樂開始了。吟誦。

1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個畫面吧！

出示：村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽兒，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩吧）

2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩的影子，看（出示畫面），那詩歌就在它頑強而又柔嫩的細(xì)芽之中。

《草》

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

看，那詩的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

《垂柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

鄉(xiāng)村四月美景圖

宋：翁卷

景美蔥蔥粼粼聲聲蒙蒙

人美

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇二

整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對勞動生活、勞動人民的贊美。

１、獨立認(rèn)識７個生字，會寫８個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩詞，能默寫前兩首古詩。

３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛。

４、激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點是：想象畫面、體會情感。

老師在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境：

１、初步領(lǐng)悟詩歌

師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

師：大家有什么不懂的地方嗎？

生：我不理解蠶桑。

師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？

生：蠶子、桑葉、蠶桑樹…。。

師：剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀——剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？

師點撥：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。

2、進(jìn)一步感悟詩句

師：鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？

生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適

空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……

師：你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！齊讀第二句詩。

3、理解詞語，想象畫面

這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

生：雨如煙是什么意思？

師：剛才我們知道子規(guī)的意思是杜鵑鳥，讀讀第二行詩，你知道杜鵑鳥在什么地方干什么嗎？

生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

生：雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

4、從畫面中，體會情感

師：簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識。

師：在第一行詩中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

生：綠遍山原的“遍”

師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

師：你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了。誰還能用上比喻的手法說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機；

山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。

師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

（放音樂自己寫，再交流）

師評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！

5、說出感受

師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

師：春天是萬物復(fù)蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句話：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎？

生：他們很快樂。師：為什么快樂？

生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。

師：對，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

6、師：詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）

在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號。

重點與難點

讀懂詩意，熟讀成誦；想象畫面、體會情感。

學(xué)習(xí)資源

掛圖、網(wǎng)絡(luò)資源等

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇三

1、學(xué)習(xí)生字“蠶”。

2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌。

3、能領(lǐng)會詩的意思，體會詩人表達(dá)的情感。

4、積累其他描寫田園風(fēng)光的詩句。

通過本詩的教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)古詩的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的田園風(fēng)光，熱愛祖國燦爛的文化。

多媒體課件、吉他彈唱錄象、收集描寫田園風(fēng)光的古詩

一課時

同學(xué)們，讓我們乘著四月的暖風(fēng)去看看江南鄉(xiāng)間的美景，好不好！

（興趣是最好的教師。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像。因此我讓學(xué)生觀賞鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，領(lǐng)悟鄉(xiāng)村生活的美好，將學(xué)生引入美的境界。）

多美的田園風(fēng)光呀！你們能用自己的話來贊美自己看到景或人嗎？（學(xué)生練習(xí)贊美自己看到的景色或人）

1、誦讀古詩。

多令人向往的田園生活呀！宋代詩人翁卷還為此寫下了一首詩呢。讓我們一起來讀一讀。（師示范→學(xué)生練習(xí)讀詩）

（詩歌教學(xué)的重點是讓學(xué)生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美。因此指導(dǎo)學(xué)生讀詩時注重節(jié)奏和音律的指導(dǎo)，讓學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)，做到抑揚頓挫，在誦讀中感受詩歌的靈秀之美。）

2、品析詩中字詞，理解詩句，體會詩人的思想感情。

這是一首即寫景又寫人的詩，仔細(xì)讀讀，看看哪句寫景哪句寫人。

（1）指導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

詩中描寫了哪些景物？運用了什么修辭手法？理解詩句并讀感情誦。

仿寫練習(xí)：春雨如煙夏雨如（）秋雨如（）冬雨如（）

（2）總結(jié)學(xué)法：我們以讀、品、誦的方法學(xué)習(xí)了1、2句詩。請同學(xué)們用這一方法自學(xué)3、4句詩。（提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字、通過品字詞理解詩意，在理解的基礎(chǔ)上誦讀詩句。）

3、學(xué)生合作自學(xué)3、4句。

4、反饋自學(xué)情況。

（1）檢查生字自學(xué)情況：巧記生字“蠶”；學(xué)習(xí)多音字“了”。

（2）檢查學(xué)生對關(guān)鍵詞及詩句的理解。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

（3）檢查誦讀。（教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）

5、總結(jié)全詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。

（葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！绷硪晃幌日芤苍f：“授之以魚不如授之以漁?！边@些都說明了培養(yǎng)能力的重要性。這一環(huán)節(jié)，我充分利用教材，通過“先扶后放”的方法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，理解能力，思維想象能力，欣賞能。）

同學(xué)們，我們平時學(xué)古詩都是用讀的方法，今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、演、畫等方式來再現(xiàn)古詩，表達(dá)詩意、詩情好不好?。ㄉ汉茫。?/p>

1、老師彈唱古詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的境界。

2、學(xué)生自由組合，通過喜歡的方式練習(xí)再現(xiàn)古詩。

3、學(xué)生通過喜歡的方式展示古詩。

組1：我們用唱歌的方式展示，用《劉三姐》的曲子配上古詩演唱。

組2：我們用朗讀配合動作的方式表演

組3：我們用表演小品方式表達(dá)詩歌的。

師小結(jié)：同學(xué)們真能干！通過各種形式表演把鄉(xiāng)村四月田園風(fēng)光的美和人們忙碌的生活景象活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛也置身于詩中，與詩人感受大自然的和諧美，真是棒極了！

（學(xué)生唯有將自己所有的感覺、情緒、智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué)生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化物為我，入情入境，將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

同學(xué)們，那么快就能把古詩學(xué)會了，敢不敢老師的挑戰(zhàn)？（生：敢?。?/p>

（學(xué)生在興奮中復(fù)習(xí)古詩字詞，理解古詩）

師：同學(xué)們真棒呀！要想更棒的話，除了學(xué)好課本上的知識，還要善于學(xué)習(xí)課外的知識。老師想知道你在課外還積累了哪些田園詩。（學(xué)生展示課外收集的田園詩）

師：多美的詩配畫呀！讓我們一起來欣賞欣賞。（展示一位學(xué)生的詩配畫）同學(xué)們喜歡這幅詩配畫嗎？（生：喜歡?。┱n后我們進(jìn)行古詩配畫展，好不好？（生：好?。ㄕn上完了，學(xué)生還沉浸在古詩的意境中。）

這一堂古詩教學(xué)課，講求意境的再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到知、情、意的統(tǒng)一，從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇四

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。

1、認(rèn)識生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

2、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。

3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。

抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的訓(xùn)練。

1、談話導(dǎo)入。

（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

（2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

2、簡介作者：對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。

3、初讀古詩。

（1）請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）

正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2、老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨

3、朗讀中感悟：

（1）品味“山原”

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時——

你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——

（問寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）

（翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）

渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

（2）品味煙雨

過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨?。?/p>

你還能怎樣形容此時的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）

遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

4、回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）

5、播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景?。?/p>

過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢？

1、讀后兩句詩，問：他們在忙些什么？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

2、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

3、問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

4、想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）

是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

丁壯俱在野，場圃亦就理。

我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。

仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

5、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

小結(jié)：都說“一年之計在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

1、剛才我們在學(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對比讀一讀

韋應(yīng)物《觀田家》

微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場圃亦就理。

范成大《四時田園雜興（二）》

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

3、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！這成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇五

1、會認(rèn)“蠶”字，會寫“蠶”“?！眱蓚€生字。

2、有感情地朗誦、背誦古詩，并能準(zhǔn)確無誤地默寫。

3、理解詩意，想象畫畫，體會情感。

理解詩詞的內(nèi)容，體會詩人的情感。

多媒體、展示臺

1課時。

同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國是詩的國度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇。今天，讓我們再來感受一下古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

1、看到詩題你知道了什么？（生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。）

2、這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷。（師書翁卷）

1、有誰了解翁卷？抽名學(xué)生介紹：（生：南宋詩人。）

2、師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，他很有才華，與趙師秀、徐熙、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，他特別喜歡田園生活，尤其擅長作田園詩。

1、現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。

2、出示多音字。

1iǎo（一目了然、了解）

了liào（同“瞭”望）

1e（吃了，買了，走了，算了）

3、教師范讀（播放錄音）

4、生自由讀（讀三遍）

5、指名讀。

6、學(xué)生齊讀。

1、大家剛才讀的非常有味道，下面我們就來理解古詩的意思，先學(xué)頭兩句（生齊讀這兩句）

①綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地子規(guī)：杜鵑鳥。如：好像。

詩意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景色。（板書：景美）

2、是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境??？生活在那里的人們一定無比的幸福，那么，此時他們又在干些什么呢？（生齊讀后兩句）

②鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

才：剛剛了：結(jié)束蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。

詩意：四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。（板書：人勤）

3、詩的前兩句寫的是什么景色？（生：前兩句寫農(nóng)村初夏的景色）。

4、詩的后兩句寫的是什么景象？你從中體會到什么？（生：后兩句寫農(nóng)人的忙碌景象，體會到了農(nóng)民的辛苦、勤勞，他們不誤農(nóng)時，辛勤勞作，值得贊揚）。

5、《鄉(xiāng)村四月》這首詩，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對勞動人民的贊美之情。

（板書：贊美）

1、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對古詩內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，現(xiàn)在就讓我們帶著這種陶醉和敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀？（先請男、女生各一個上臺誦讀，然后全班齊讀）。

2、能背下來嗎？（生自由背誦古詩，然后全班齊背）

3、默寫這首古詩（先請男女生各一個上臺默寫，然后全班默寫）

1、其實，像這樣描寫田園生活的詩，我們曾經(jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然的《過故人莊》、王維的.《山居秋暝》還記得嗎？像陶淵明、謝靈運、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會有更多的收獲。

畫出前兩句詩所描寫的景象。

綠遍山原白滿川

子規(guī)聲里雨如煙。

板書：

景美

鄉(xiāng)村四月贊美

人勤

在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》之后，我發(fā)現(xiàn)無論是在教學(xué)設(shè)計還是在課堂把握與生成方面都存在許許多多需要學(xué)習(xí)的空間。由于自己本身基礎(chǔ)不好，經(jīng)驗不足，所以在課堂上碰到了許多的問題與障礙。

首先，在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個層次的朗讀。第一個層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點節(jié)奏和韻味來，把握這首詩的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個層次上的目標(biāo)實現(xiàn)得還不是很好。自身對于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。我覺得有的老師說的很好，這里如果再加個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對文本的熟悉程度會更深入一點，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩句，這樣學(xué)生就能體會到古詩的精練了。

其次，在后面的引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”這個環(huán)節(jié)時我也把握不好。此時，我讓學(xué)生對“綠”展開想象：通過這個綠字，你仿佛看到什么綠了呢？但是，在課堂實施的時候，由于我在引導(dǎo)學(xué)生說話方面的能力的欠缺，學(xué)生想象得不夠深入。此時，如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活想開去，比如說：竹子綠了、稻田綠了……那學(xué)生對意境的想象就達(dá)到了，對詩歌的理解也深刻了。在學(xué)生能夠透過文字想象出一幅幅畫面之后，我就指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，打算讓學(xué)生從畫面回歸到文本。但是，經(jīng)過老師的指點，我發(fā)現(xiàn)如果在將文字分割成畫面之后還需要一個畫面的整合才行，才能真正達(dá)到在學(xué)生腦中留下一個富有意境的畫面，否則在學(xué)生腦中之后一個個想象的片段，那也是不能達(dá)到意境美的境界的。

第三，關(guān)于在最后一句中的關(guān)鍵：……才……又……從這個關(guān)聯(lián)詞中最能感受到人們忙碌。我想這里應(yīng)該也是個可以抓的切入點。這里可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受由這個關(guān)聯(lián)詞所體現(xiàn)出的情感溫度，突出人們的忙碌。經(jīng)過有些老師指點，這里可以對“蠶?！焙汀安逄铩边@兩個農(nóng)村特有的生活場景都是可以進(jìn)行展開的部分。由于這兩個生活場景對學(xué)生來說較為熟悉，可以讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親近的感覺，同時還可以告訴學(xué)生一些他們平時不是很了解的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

第四，在整個教學(xué)設(shè)計中由于自身能力的局限我沒有考慮到要適時地讓學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容和形式上的某些特點。比如：押韻、詩人的寫法、句式等等，當(dāng)然只要滲透就夠了。而我只知道讓學(xué)生在朗讀中感受到詩歌是瑯瑯上口的，但在詩歌的其他特征方面卻沒有提點到。

人是要不斷學(xué)習(xí)的，在以后的日子里要著重在自己欠缺的方面多下苦功了。

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇六

1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。

1、教師準(zhǔn)備課件

2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲?，F(xiàn)在就請同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

今天讓我們再來感受田園風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個字，你讀到了什么？

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

—————學(xué)生介紹（2名左右）

教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。（課件2）

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

師：

1、你覺得這位老師讀得怎么樣??？

2、其實，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

3、剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？

4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）

5、詩中有一處“兩個平舌音”在一起，特別難讀，是哪個？（蠶桑）（課件4）

6、詩中有幾處多音字，在哪？

是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時候。它就讀（liao）。（課件5）

7、請1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

8、讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

1、小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

2、古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3、他們讀得好嗎？為什么？

4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們在翁卷的指引下，走入前兩句詩吧！

1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

2、指名答相機板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個就說哪個吧？

3、相機解：綠遍山原

白滿川用“川”組個成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！

解：子規(guī)雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是？（用一個詞說）

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請你們用語言把眼前的美景說說吧！

5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！

過渡：此時，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

1、你讀到了什么？

2、后兩句中哪兩個字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機板書：才又）

3、怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5、全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會想些什么呢？（指名答）

雖然忙但忙中有樂啊！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

1、同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景人）勤勞也是一種美啊

2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會說些什么？會做些什么呢？

3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

4、是??！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

6、誰愿意自己誦讀。

7、配上音樂：一起誦讀吧！

8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）

古有翁卷寫詩，今有四年級的同學(xué)寫文，請你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

附：板書設(shè)計

鄉(xiāng)村四月

山原白滿川景美

子規(guī)雨如煙

閑人少

才……又……人勤

鄉(xiāng)村四月古詩教案設(shè)計篇七

1、能正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、借助注釋，理解詩歌大意。

3、感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，懂得珍惜時間。

理解詩意，體會詩人的情感。

多媒體課件

1、屏幕出示句子“三峽百草香五峰千珠碧”，請生讀，引出采花是以茶聞名的小鄉(xiāng)村。板書：鄉(xiāng)村。

2、用詞語描述或是贊美家鄉(xiāng)的春天。

師：讓我們穿越時空的遂道，隨著宋朝的翁卷一起去領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。板書：四月。

1、自讀作者的小資料，并作匯報。

2、用已有的學(xué)詩的經(jīng)驗將詩讀正確。指生讀。

3、用對聯(lián)教學(xué)生字，結(jié)合不同讀音的字意教學(xué)多音字。

4、觀察每句詩的字?jǐn)?shù)，明白詩為七言詩。學(xué)劃分節(jié)奏，視頻觀看朗讀，自由讀。

師：人們常說，畫中有詩，詩中有畫，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩，看詩中的哪些句子向我們描繪了如畫的風(fēng)景。板書：景。

1、生自讀詩，交流得出寫景的句子為第一二句。

2、出示一二兩句詩：

（1）在這畫中的底色是什么顏色？板書：色。

（2）綠色在春天的哪些地方可以看到？作者用的一個什么字寫這綠色的？我們可以用什么詞來形容這綠色？

（3）詩中還給這畫點綴了什么顏色？你從哪里看出來的？結(jié)合注釋理解“白滿川”，圖片講解。

師：這畫生機勃勃，安靜祥和。板書：靜。讀詩，看這畫中還缺什么？

（4）杜鵑在干什么？你從哪里知道的？

（5）詩中用哪幾個字描寫春雨的？把寫雨的句子換一個字你會換什么？說明作者在詩里用了什么修辭手法？

（6）理解“雨如煙”。煙有什么特點，風(fēng)一吹它會怎樣？隔著煙看東西是什么樣的？出示春雨圖，這說明春雨具有什么特點？

（7）結(jié)合圖，回憶前兩天剛下的春雨，我們還可以把春雨比作什么？

師：前兩句給我們展現(xiàn)了一幅有聲有色、靜動結(jié)合的風(fēng)景畫。板書顯現(xiàn)：有聲有色靜動結(jié)合。

（8）齊讀一二兩句詩。用自己的話向你的同桌描述這畫面。指生說。

師：水光山色，子規(guī)聲聲，煙雨蒙蒙，江山如此多嬌柔??！再讀詩，看看江南的人們又在做些什么？

3、出示三四句詩：

（1）生讀并匯報人們在干什么，從哪里看出來的。板書：才了……又……

（2）用生活經(jīng)驗談?wù)?，人們除了這兩件事，還會做別的什么事？所以詩中用什么來寫人們的生活？板書：閑人少。

(3)你感受到那里的人們生活怎樣？用組詞的方法理解“閑”字。

（4）懶惰的人會不會有做不完的事？你體會到那里的人們身上的什么品質(zhì)？

師：勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。著名的小品演員趙本山在他的小品《紅高粱模特隊》中說過這樣一句話：勞動者是世界上最美的人。此時，我們不僅感到這里的景美，這里的人也怎樣？生說師板書：美。

（5）帶著贊美之情再讀詩歌，用自己的話和同桌說說這兩句的意思。指生說。

1、聽著同學(xué)們的描述，不禁讓我想起了農(nóng)村的一句老話“一年之計在于春”啊，你能想象此時的農(nóng)民朋友們心中在想些什么嗎？生說。

2、借江南勤勞的農(nóng)民談學(xué)生的現(xiàn)在并出示兩句話，屏幕出示：

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

師生同讀，懂得要珍惜時間的道理。

誦讀，將詩和句子同記在心里。學(xué)生自由朗讀背誦詩歌。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)村四月

景：有聲有色靜動結(jié)合

美

人：閑人少

才了……又……