作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

物理測試教案篇一

1.能識別出杠杠，并能準確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

2.通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進行相關計算

3.能對杠桿進行分類，并能根據(jù)實際需要選擇合適的杠桿

教學重難點

教學重點 ：通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平 衡條件進行相關計算

教學難點：畫杠桿的力臂

教學工具

多媒體課件、杠桿、鐵架臺、鉤碼

教學過程

【引入】：展示圖片，提出問題

阿基米德能夠說出這句“誑語”的原理是什么?

學生：“杠桿”

學生閱讀本節(jié)教學目標

【自學指導一】：杠桿

學生認真閱讀課本76頁，帶著下面的問題把重點知識用橫線畫出來(2min)。

(1)什么是杠桿?

(2)認識支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂

教師講解：

1.利用圖片，引出杠桿的定義，并指出注意事項

2.杠桿五要素

首先強調(diào)杠桿的三大要素，支點，動力、阻力

再利用圖片引出力臂

動畫演示力臂的畫法(本節(jié)重點)

動力臂(l1)：從支點到動力作用線的距離

阻力臂(l2)：從支點到阻力作用線的距離

練習力臂畫法：畫出下面杠桿(一根鐵棒)的力和力臂。

總結(jié)杠桿的五大要素：

練習：

讀出下圖兩個力旳力臂l1= cm, l2= cm,

利用上面的練習題，提出問題，杠杠在平衡時，動力，動力臂，阻力，阻力臂需要滿足什么樣的條件?

【自學指導二】：杠桿的平衡條件

學生認真閱讀課本77頁，并填寫學案(3min)

1. 提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系?

2. 猜想與假設

(1) f1+l1=f2+l2

(2) f1 · l1=f2 ·l2

3. 設計并進行試驗

教師講解：

利用多媒體，展示實驗步驟以及實驗中的注意事項

學生動手進行試驗，并填寫表格中的數(shù)據(jù)

分析論證：得出結(jié)論

杠桿的平衡條件： 動力×動力臂=阻力×阻力臂

1. f1=15 n，f2=75 n，l1=15 cm，l2=___。

2. 如圖是搬運磚頭的獨輪車，車箱和磚頭所受的總重力g=800n，推車時,人手豎直向上的力f應為多少n.

省力了還是費力了?

利用上題中的問題引出生活中的杠桿

【自學指導三】：生活中的杠桿

學生認真閱讀課本79頁，并觀察下圖的杠桿，帶著下面的問題把重點知識用橫線畫出來(2min)

(1)省力杠桿的特點?

(2)費力杠桿的特點?

(3)等臂杠桿的特點?

教師講解：

利用圖片展示不同的杠桿，分析受力大小，以及力臂長短總結(jié)杠桿的種類及特點

【本節(jié)小結(jié)】共享收獲。

物理測試教案篇二

一、教學目標

【知識與技能】

1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

【過程與方法】

1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

二、教學重難點

探究杠桿的平衡條件

【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程

1、導入新課，激發(fā)興趣。

師：人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?

同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現(xiàn)?

(各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)

物理測試教案篇三

初中物理教案模板三篇

編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設計。###整理了初中物理教案模板三篇，希望對你有協(xié)助!八年級物理《長度的測量誤差》教案模板

教學目標 知識目標

1． 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米．各個單位間的換算關系．

2． 知道測量長度的工具是刻度尺，能準確使用刻度尺測量長度．

3． 能準確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成．

4． 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤．

水平目標

1． 培養(yǎng)觀察水平：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻線．

2． 培養(yǎng)思維水平：通過單位換算，學會換算的一般方法．

德育目標

養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差． 教材分析

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，理解到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具實行實際測量的重要性．列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片協(xié)助學生分析如何準確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié)．對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念．在關于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法．

教法建議

關于測量部分，因為學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗，對測量的重要性理解不足，所以理應引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還能夠用其他的例子使學生理解到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還能夠提升學生的學習興趣，能夠讓學生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要實行測量”的結(jié)論．教師能夠在此基礎上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等．

關于長度的單位，理應著眼形成長度的具體觀點，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法理應注意讓學生動起來，自己實踐．

關于準確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀點．在此基礎上，用觀察法自己得到準確的用刻度尺測量長度的方法．教師能夠在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析準確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是準確的測量．

關于準確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，理應在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就能夠了．在準確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理．

關于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關于多次測量取平均值的具體應用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用．

教學設計示例

第一節(jié) 長度測量 誤差

【課題】

長度的測量 誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點．能準確使用刻度尺并對使用的準確和錯誤能有準確的判斷．準確記錄測量結(jié)果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深．

【教學過程設計】

1，引入新課

條件較好的學校能夠組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學校能夠觀察課本上的1－1和1－2，使學生得到結(jié)論“感覺不總是可靠的，需要實行實際測量”，從而引出測量在物理中的重要地位．

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要持續(xù)的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高．

2，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，能夠引申各個物理量都有單位．介紹長度的單位． 教學中要使學生建立長度單位大小的觀點，條件較好的學校能夠用動畫（自然世界的尺度）、圖形、圖像來協(xié)助學生想象一些長度的數(shù)值．在學生充分觀察的基礎上，聯(lián)系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確．

學生練習單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學到的知識． 3，新授課： 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度．再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度．

學生能夠觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1－5、1－6、1－7圖，組織學生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的準確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，能夠從其他刻線量起；觀察測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直．同時，學生理應討論不按照準確方法使用時出現(xiàn)的問題．

記錄結(jié)果時，要注明單位，并理應在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是，所以木塊的長度是：．

在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，能夠看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的．能夠再出示一些問題，鞏固學生的準確讀數(shù)．教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣． 4，新授課：誤差

對于“誤差”的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法．這三個問題能夠讓學生討論后得出．

因為估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差．而錯誤是測量上的方法錯誤，能夠在測量中改正的，這是二者的區(qū)別．減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值．

【板書設計】

探究活動

【課題】查閱關于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位 【教師指導】

1、提供關于長度的一些學史資料

2、不同國家中關于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關系 【評價】

1、資料來源的豐富水準

2、內(nèi)容的祥實水準

3、資料本身的豐富水準

八年級物理《實驗用刻度測長度》教案模板

教學目標 知識目標：

1，會用刻度尺測量長度．

2，能準確記錄實驗數(shù)據(jù)． 水平目標：

1，觀察和實驗水平：初步了解物理實驗的基本過程；學會使用刻度尺測量物體的長度．

2，應用水平：解決實驗操作中所遇到的問題；思考實際現(xiàn)象中的問題．

情感目標：

1，教育學生愛護儀器設備，培養(yǎng)愛護公共財務的品德．

2，良好的實驗習慣．

3，記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神．

教材分析

學生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．理應讓學生養(yǎng)成好的測量習慣，使用測量儀器前理應觀察清楚．教材對減小誤差沒有做過多的要求，沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值．所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時，只注意要在記錄結(jié)果時，估計一位，并注明單位．

測量細銅絲時，要強調(diào)緊密纏繞，測量的長度值除以圈數(shù)，就是細銅絲的直徑．測量硬幣的直徑時，要求學生用刻度尺和三角板測量． 主要使學生在動手中學到知識，并強調(diào)實驗的過程和思考的過程．

教法建議

本節(jié)為學生第一次動手實驗的課程，理應遵守實驗室的規(guī)則，做實驗一般應注意的問題，養(yǎng)成嚴肅認真的實驗態(tài)度，記錄結(jié)果時，理應尊重實際，不能隨便改動數(shù)據(jù)，對于結(jié)果要有一定的分析水平．

教學設計示例

第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度

【課題】實驗：用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度，準確讀數(shù)，用特殊方法測量長度．

【教學過程設計】

1，引入新課

介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗理應注重實事求是的精神．有科學的實驗態(tài)度．

2，按照實驗步驟實行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學生能敘述刻度尺的準確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則．

測量課本和作業(yè)本的長和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時，理應在準確值后面估計一位數(shù)值．

學生測量細銅絲的直徑時，理應注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測量出總的長度，除以圈數(shù)，得到細銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，理應提出問題讓學生思考：如何測量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測量，今后這種方法還會用到，在實際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑，理應讓學生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖協(xié)助說明，并在記錄完成后，啟發(fā)學生進一步思考如何測量錐體的高度，如何測量不規(guī)則物體的長度等等，有條件的學校能夠用動畫來展示，也能夠用圖片協(xié)助學生想象，使學生能夠舉一反三． 八年級物理《機械運動》教案模板

教學目標 知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

水平目標：

1、觀察實驗水平：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．

2、思維水平：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的水平：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育． 教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而理應多聯(lián)系實際，提升學生自主學習水平和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，理應提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師能夠做評價，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學中能夠使用適當?shù)拿襟w資料，例如能夠用課本的配套錄像帶“運動的相對性”并回答本節(jié)的練習．

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性理解，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學設計示例

教學單元分析

本節(jié)教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學生列舉的示例能夠?qū)嵭蟹治觯⒁庵v解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況能夠教師提供參考示例學生分析，也能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，能夠提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，能夠由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性理解，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的． 對于想想議議中的問題，能夠提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生能夠在課前就布置查閱資料的預習內(nèi)容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．

物理測試教案篇四

初三物理第一次月考試卷分析

——栗長遠

這是利辛縣舊城鎮(zhèn)舊城一中初三物理第一次月考的試卷分析，考試班級為九（1）班，總參與人數(shù)39人。

[題型分析]

題型結(jié)構(gòu)：選擇題10道30分，填空題10道36分，探究題2道18分，計算題2道16分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，個別學生對概念還存在欠缺，理解不透徹。探究題主要考查學生的過程與方法，主要存在的問題是不懂如何應用控制變量的方法，還有對電路實物圖的連接缺乏練習。在以后的教學中有待于進一步訓練，提高學生的綜合能力。計算題主要考查學生的思維應變能力和計算能力，大部分學生習慣被動接受知識，不善于主動學習、探究學習，遇到理解性較強的容易犯難。以后要加強練習。

難度分析：本試卷難度不高，試題考核的知識點主要為電學知識。試題中的內(nèi)容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，個別題目有一定難度，對思維和應變能力要求較高。

[成績分析]

本班共39人。80分以上7人、70分以上11人、60分以上7人。不及格14人。從成績分布來看，個別學生底子較差、對中考沒報太大希望學習興趣不高，大部分學生成績優(yōu)良，說明班級學習風氣較好，但九十分以上較為優(yōu)秀的尖子生缺乏，要想考上利辛一中還必須加強重點培養(yǎng)不能放松。

[改進措施]

物理測試教案篇五

一．工作重點

1．學習物理課程標準，做好新課程培訓工作。

認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點與難點。

2．做好期中期末復習工作

認真學習《考試說明》，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

3．抓教學常規(guī)

組織有關學習活動，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時備課組成員相互督促，相互促進，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

二．主要活動

1．理論學習、研究新課程的教法與學法。

2．開設“常態(tài)課”，“常規(guī)課”并及時評課。

3．積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設與成長。

4．組織學生積極參加綜合實踐活動。

5．積極開展教學興趣活動，準備好初三學生參加三月份舉行的全國應用物理知識競賽，在五月份舉行初二物理知識競賽。

6．加強集體備課建設，利用講學稿備好課，上好課，加強課后的輔導工作和作業(yè)批改。

總之，我備課組的宗旨是：團結(jié)、和諧，共同提高，促每一位學生發(fā)展。

物理測試教案篇六

初中物理教案

機械功

一、教學任務分析

本節(jié)學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎，更是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎。

通過本節(jié)課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學習本節(jié)前，學生已經(jīng)學過“力”、“物體的運動”相關知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費

力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節(jié)課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，并能用學到的知識解釋生活中與功率有關的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。

二、教學目標

1．知識與技能

知道功的概念；能用公式w = f·s進行簡單計算，知道功的單位。

知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。

能用公式p = w / t進行簡單計算。

2．過程和方法

經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功

率概念的建立過程中的科學方法。

3．情感、態(tài)度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關。

三、教學重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學資源

1．學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。

2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五、教學設計思路

本設計的內(nèi)容為機械功、功率等兩部分內(nèi)容。

本設計的基本思路是：以觀察生活中的實例為基礎，以學生分組實驗討論、教師點撥為基本方法，建立機械功的概念，并能實際測量物體做功的大小；通過比較物體做功的快慢，建立功率的概念。

本設計要突出的重點是：功率概念的形成過程。方法是：在學生已經(jīng)知道功的概念的基礎上，1

讓學生測出自己走上樓梯和跑上樓梯所做的功及所用時間，將不同同學測得的數(shù)據(jù)進行比較，在比較中學生會發(fā)現(xiàn)：不同的人，上樓時做的功不同，所用時間也不同，怎樣才能比較他們做功的快慢？在需要中尋找方法，最后得到功率的概念。

本設計要突破的難點是：功的概念建立。方法是通過列舉一系列的事例，引導學生明確：物理學中的“做功”與生活中的“做工作”是兩個完全不同的概念，用了力不一定做了功，在學生知道了功的概念的基礎上，讓學生自己舉例并通過討論、辨析，搞清怎樣才算做了功。

本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)“以學生為本”的理念，通過活動、討論，使學生充分體會到“做功”與”做工作”的不同；做功不僅有大小，還有快慢之分。通過學生

實驗、舉例辨析等自主活動，增強學生學習物理的興趣，使教與學能達到最佳的結(jié)合。

完成本設計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、教學流程圖說明及主要環(huán)節(jié)

活動ⅰ閱讀討論

閱讀活動卡p16上的小故事，討論問題。

閱讀教科書p13“機械功”，建立機械功的概念。

情景ⅰ視頻

觀察描述一些力做功、力未做功的情景。

活動ⅱ 討論

討論做功的要素，知道機械功w = f·s。

活動ⅲ應用

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。

分析例題，鞏固練習。

活動ⅳ學生實驗

進行活動卡p1８活動，記下自己兩次登樓的高度和所用時間。

活動ⅴ分析數(shù)據(jù)

比較自己兩次登樓做功的多少；比較自己兩次登樓做功的快慢，完成表格填寫?；顒英Ρ容^快慢

進行活動卡p1８交流與合作，完成表格填寫，尋找比較做功快慢的方法，建立功率的概念。情景ⅱ 應用

一些常見機械的功率。

3．教學的主要環(huán)節(jié)本設計為兩個主要的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)通過觀察生活中的實例，建立“機械功”的概念，體會“機械功”的含義。第二環(huán)節(jié)通過實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，感受比較做功快慢的方法，建立功率的概念。

七、教案示例

第一課時

１．閱讀活動卡p16小故事，討論

回答問題。

在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小？引導學生在比較中關注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

２．機械功

做功的大小與哪些因素有關？

觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：w = f·s。

單位：1焦=1?！っ?/p>

體會1焦的大小。

知識應用

3．應用

任何情況下力都對物體做功嗎？

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。

計算一些生活中常見的做功值。

教科書p1４例題１、例題２。

布置作業(yè)

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學生實驗

測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。

第二課時

1．分析實驗數(shù)據(jù)

分析活動卡p1８上表一中測得的實驗數(shù)據(jù)。

如何比較自己兩次做功的多少？

如何比較自己兩次做功的快慢？

做功有快慢嗎？做功多的做功一定快嗎？

2．功率

怎樣比較物體做功的快慢？

相同時間比較物體做功的多少；

做相同的功比較所需時間的多少。

采集數(shù)據(jù)

任選幾位同學的登樓梯數(shù)據(jù)，填入活動卡p1８表格二中。

分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不同同學做功不同，所用時間也不同，如何比較做功的快慢？ 結(jié)論

比較物體單位時間做功的多少。單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。符號為

公式：p=w/t

單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。

1瓦 = 1焦/秒。

體會１瓦的大小。

功率單位的由來

介紹瓦特。

知識應用

3．應用

了解生活中一些常見功率的大小。觀看汽車發(fā)動機、摩托車發(fā)動機的銘牌。例題

教科書p１５例題３、教科書p１６例題４。

閱讀教科書p１６閱讀材料、sts另一個功率單位——馬力的由來。布置作業(yè)

教科書ｐ１７，４、５、６題。

物理測試教案篇七

各位評委老師好大家上午好（鞠躬）： 我是應聘高中物理的 xx 號考生，今天我抽到的試講課題是《 》，下面開始我的試講。

上課，同學們好，請坐。同學們，首先歡迎同學們進入我們今天愉快的物理課堂之行，同學們對物理充滿了好奇心，那么在接下來的課程中會通過一些生活實例向大家展現(xiàn)物理課的神奇之處。

一、導入 1.引入問題 同學們大家看一下這個影片片段，或者說同學們看一下我演示的這個現(xiàn)象，然后思考一下該現(xiàn)象跟物理有什么關系？通過剛才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同學愿意說一說，嗯，這么多同學都舉手了，看來大家都很積極，那我們請這位同學作答（稍停頓）。觀察得非常仔細，他說。那么老師要問大家了 ，看大家都很疑惑，好，接下來我們這節(jié)課就一起來學習一下（本課的課題）。

2.科學猜想 同學們咱們大膽猜測一下你們看到的這個現(xiàn)象與哪些因素有關？(或者說可能是什么引起的？)提問并且設置學生答案。同學們，科學猜想是研究自然科學的一種廣泛應用的思想方法，但它不是無根據(jù)的幻想，是有客觀根據(jù)的。猜想是否正確，要靠實驗來檢驗。被實驗肯定的猜想，就是實驗規(guī)律;被實驗否定的猜想，應該放棄，重新提出新的猜想，再用實驗來檢驗。那么接下來咱們就開始一個實驗來驗證你們的猜想了。（在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，教師給以適當提示，最終根據(jù)學生的猜想，總結(jié)出各組的猜想。）

二、新授 3.設計實驗 同學們我們現(xiàn)在得開始設計實驗了，設計實驗之前得先知道我們的實驗與哪些因素有關，并且設計實驗，注意在實驗中需要記錄什么？學生分組討論，然后請個別學生回答。通過提問引導學生開始設計實驗:

(1)可能與哪些因素有關，怎樣研究？

(2)實驗中如何控制變量？實驗的研究對象是什么？需觀察、記錄什么？

(3)列出實驗原理、所用的器材和具體步驟。經(jīng)過討論，確定利用什么裝置進行探究。

在這環(huán)節(jié)中，學生分組討論，然后請個別學生回答。

4.分組實驗，探索研究 （在此環(huán)節(jié)中，學生以四個人為一個小組，引導學生開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。）同學們，注意一下，這個同學的儀器是這樣使用的，你們認為正確嗎？更正錯誤操作。（教師巡視，注意他們設計是否合理，儀器使用是否得當，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導。）同學你在做這步時候，回想一下剛才咱們講的，怎么做的？很好，繼續(xù)。同學記錄數(shù)據(jù)時候注意規(guī)范性。 此過程一定要設置學生的易錯點(實驗器械的錯誤使用，錯誤的數(shù)據(jù)記錄，操作步驟的錯誤等等)老師再次強調(diào)，加深印象。

5.得出結(jié)論 同學們，剛才你們自己都進行了實驗，接下來。你們開始分析自己的實驗結(jié)果，最終歸納總結(jié)出結(jié)論。一會兒請代表發(fā)言。 好，時間到，通過老師剛才的巡視發(fā)現(xiàn)第二小組討論的最為激烈，咱們先有請他們小組來分享一下他們的討論結(jié)果。 大家認同他們的觀點嗎？跟你們小組的一樣嗎？好的，看來大家都認同啊。確實是。那其他小組對于實驗還有要補充的嗎？好這個小組你們來。 說法相當嚴謹，確實，咱們還需要注意 。 （與學生互動進行提問，最終老師講解實驗原理和實驗結(jié)論。此過程老師挑選代表發(fā)言，點評結(jié)果之后，再次問學生需要注意什么問題?！敬颂帪楸菊n的重難點和易錯點】）

三、鞏固 6.交流評估 （引導學生對實驗過程進行評估、反思，提升思維高度。） 接下來大家思考一下討論一下，實驗中出現(xiàn)的問題：

1、實驗設計有不合理、不完善之處嗎？

2、操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？

3、有沒有新的發(fā)現(xiàn)或疑問？

非常好，大家不光能得出實驗結(jié)論，也能發(fā)現(xiàn)實驗過程當中的問題，大家在以后做研究學習時候也要保持這種嚴謹，認真的科學態(tài)度。

四、小結(jié) 看到同學們的表現(xiàn)，相信大家對本節(jié)課的知識都掌握了。下面請一位同學來總結(jié)一下通過本節(jié)課你所學到了哪些知識？好，中間扎馬尾的女生，你來說，回答得真全面，請坐，通過這位同學的敘述，我們又對本節(jié)課的知識重新梳理了一遍。

五、作業(yè)

隨著這節(jié)活躍的物理課的進行，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，接下來老師布置一下課后作業(yè)，同學們找一下生活中的實際運用 （從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，解決實際問題），下節(jié)課把你的成果和大家一塊分享一下。 好，今天的課就上到這，下課，同學們再見。 我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官，請問我可以擦掉我的板書嗎？

物理測試教案篇八

初中物理備課組活動計劃

一、指導思想

以學校的學期工作計劃為指引，以新課程標準為目標，推進物理新課程的改革，深入學習新課標，加強理解新教材，逐步建立新思維，改進教學方法，強化分層教學，促進學生知識和能力的自主建構(gòu)，實現(xiàn)教學質(zhì)量及學生能力的全面提高。

二、具體工作

1．認真學習《新課程標準》，把握新教材的重難點，把新的教學理念貫徹到教

學中，以課堂為主陣地，以學生發(fā)展為本，提高教學質(zhì)量。

2．提高45分鐘課堂教學效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。

并提高學生學習興趣和動手實驗能力

3．加強集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一

測試。

4．加強實驗教學，大綱規(guī)定的實驗（演示實驗和學生分組實驗）開足開好，并

適量增加新實驗、小實驗。

5．加強教研活動。教師每期聽課8節(jié)，至少聽本學科的課6節(jié)，并有詳細的聽

課記錄和評課、議課記錄。并組織年青教師進行公開教學。教師之間取長補短，已發(fā)揮自己最佳的教學水平。

6．強化分層教學，即保證基礎好的同學學習有足夠的容量和難度，基礎差的同

學基本知識強化并提高。提高合格率，又抓優(yōu)良率，大幅度的提高優(yōu)秀率。

7． 堅持進行集體單元備課，落實每周一次備課組活動時間，每次活動內(nèi)容要充

實，之前定好集體備課的中心發(fā)言人及發(fā)言主題。

8，教學進度表另訂。

西苑南校物理備課組

2013年9月1日

【導語】刀豆文庫的會員“佬唬機破解”為你整理了“初中物理備課教案大全”范文，希望對你的學習、工作有參考借鑒作用。初中物理說課稿 推薦......

第1篇：初中物理集體備課總結(jié)（優(yōu)秀）初中物理集體備課總結(jié)物理備課組的工作總結(jié)分為三點：①團結(jié)合作;②加強集體備課，提高效率;③注意總結(jié)和及時調(diào)整。一、合作共贏多年以前，政治學......

第1篇：初中物理教案初中物理教案機械功一、教學任務分析本節(jié)學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學......

初中物理備課總結(jié)總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出......

初中物理備課中如何做好xxx三備xxx?備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。 通過培訓，我認為初中物理......

物理測試教案篇九

初中物理備課組活動計劃

一、指導思想

以學校的學年工作計劃為指引，以新課程標準為目標，推進物理新課程的改革，深入學習新課標，加強理解新教材，逐步建立新思維，改進教學方法，強化分層教學，促進學生知識和能力的自主建構(gòu)，實現(xiàn)教學質(zhì)量及學生能力的全面提高。

二、具體工作

1．認真學習《新課程標準》，把新的教學理念貫徹到初三教學中，以課堂為主陣地，以學生發(fā)展為本，提高教學質(zhì)量。

2．提高40分鐘課堂教學效益，備好課，上好課，做到“功在課前，利在課堂”。并提高學生學習興趣和動手實驗能力

3．加強集體備課，鉆研教材教法，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。

4．加強實驗教學，大綱規(guī)定的實驗（演示實驗和學生分組實驗）開足開好，并適量增加新實驗、小實驗。

5．加強聽課力度。教師每期聽課8節(jié)，至少聽本學科的課6節(jié)，并有詳細的聽課記錄和評課、議課記錄。

6．強化分層教學，即保證基礎好的同學學習有足夠的容量和難度，基礎差的同學基本知識強化并提高。提高合格率，又抓優(yōu)良率。

7． 堅持進行集體單元備課，落實每隔周一次備課組活動時間，每次活動內(nèi)容要

充實，并定好集體備課的中心發(fā)言人及發(fā)言主題。

劉良才

2011年9月29日

物理測試教案篇十

各位評委老師好大家上午好（鞠躬）： 我是應聘初中物理的 xx 號考生，今天我抽到的試講課題是《 》，下面開始我的試講

。上課，同學們好，請坐。同學們，首先歡迎同學們進入我們今天愉快地物理課堂之行，同學們對物理充滿了好奇心，那么在接下來的課程中會通過一些生活實例向大家展現(xiàn)物理課的神奇之處。接下來，請同學們觀看 （此處填寫導入內(nèi)容，例如：教師做演示小實驗/教師呈現(xiàn)的物理模型/大屏幕上的圖片/關于……的視頻）。通過剛才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同學愿意說一說，嗯，這么多同學都舉手了，看來大家都很積極，那我們請第二排靠窗戶的同學作答（稍停頓）。

觀察得非常仔細，他說 （復述學生的回答內(nèi)容，例如：他說第一幅動畫演示的是兩個同學在練聲房跟著音樂老師唱歌，發(fā)出了聲音/他說就是上節(jié)課學習的串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式。）好，那么老師提問一個問題 （關于新課內(nèi)容的問題，例如：這個同學沒有標注出這個力，誰能告訴大家，這個力是什么力？/作用力和反作用力之間的關系是什么呢？），看大家都很疑惑，好，接下來我們這節(jié)課就一起來學習一下 （本課的課題）。 下面請同學 （學習任務，例如：閱讀概念-兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力。

演示實驗：老師用力水平向右推桌子，但是沒有推動，分析桌子受力情況）。老師提出幾個疑問：（提出問題，例如：你怎么理解概念的？/為什么用力推桌子而桌子不一定運動？）。誰能幫老師解答疑惑，看同學們也是有點遲疑,下面給大家五分鐘時間分組討論一下什么是 （疑惑的問題，例如：靜摩擦力/重力/電流），一會請小組代表發(fā)言。 好，時間到，下面請一組代表來說一下你們的討論結(jié)果，嗯，很好請坐。這位同學說（對概念的理解）。大家說這組同學說的對不對，嗯，是對的，看來大家都是這樣思考的。為了加深大家對的認識，老師做一個演示實驗，各位同學認真仔細觀察實驗，并思考老師提出的問題。老師在 （實驗過程，

例如：水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，并不斷緩慢地增大拉力）大家通過大屏幕投影注意觀察彈簧秤的示數(shù)變化。（停頓）好，實驗做完了，哪個小組代表愿意說一說你們看到的結(jié)果？好，第三小組代表舉手最積極，我們請他們來說一說，大家認真聽。 他們小組代表說， （實驗現(xiàn)象，例如：可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大）。

很好，請坐。其實， （教師解釋，得到結(jié)論 1，例如：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以靜摩擦力不是一個固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反。） 大家繼續(xù)觀察老師的實驗，老師在 （實驗過程，例如：彈簧測力計指針下輕塞一個小紙團，它可以隨指針移動，并作為指針到達最大位置的標志。在剛才實驗的基礎上繼續(xù)用力，當拉力達到一定的數(shù)值時木塊開始移動，此時拉力會突然變小。大家要記下剛才的最大值。）

（停頓）好，實驗做完了，哪個小組代表愿意分享一下你們看到的結(jié)果？好，第五小組代表，你們來回答一下吧。觀察得真仔細，請坐。這位同學說 （學生總結(jié)演示實驗的結(jié)論，例如：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力 fmax，其值等于物體剛剛開始運動時的拉力。所以兩物看到同學們的表現(xiàn)，相信大家對本節(jié)課的知識都掌握了。下面請一位同學來總結(jié)一下通過本節(jié)課你所學到了哪些知識？好，中間扎馬尾的女生，你來說，回答得真全面，請坐，通過這位同學的敘述，我們又對本節(jié)課的知識重新梳理了一遍。

隨著這節(jié)活躍的物理課的進行，本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，接下來老師布置一下課后作業(yè)，同學們找一下生活中的實際運用 （從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，解決實際問題），下節(jié)課把你的成果和大家一塊分享一下。 好，今天的課就上到這，下課，同學們再見。 我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官，請問我可以擦掉我的板書嗎？體間實際發(fā)生的靜摩擦力 f 在 0 與最大靜摩擦力 fmax之間。）

大家說得都非常好，剛才在做演示實驗的過程中發(fā)現(xiàn)同學們觀察的很仔細，觀察過后談論得很激烈，合作的意識也很強，那么通過我們剛才的實驗大家都對 （本節(jié)課課題，例如：靜摩擦力）理解得更加深刻了，我們生活中有哪些地方利用了 （本節(jié)課課題，例如：靜摩擦力）呢？（停頓），大家都說得非常好，對， （應用實例，例如：汽車的輪胎花紋、傳送帶、拿在手中的瓶子不會滑落等等），這些都是對 （本節(jié)課課題，例如：靜摩擦力）的應用。