人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

幼兒園小班教學(xué)心得隨筆幼兒園小班教學(xué)心得記錄表篇一

教育的隨筆是對(duì)教育的記錄，也是反映教師心得體會(huì)的一種方式，下面是幼兒園小班教學(xué)隨筆范文，一起來(lái)看看幼兒教師對(duì)小班教學(xué)有什么看法吧!

兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

我正給小朋友喂著早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開(kāi)始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你?！必愗愡€在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說(shuō)話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清楚，會(huì)說(shuō)“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來(lái)，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，慢慢喜歡這里，家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。

撒一把快樂(lè)給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景?。ɡ顣曰埽?/p>

對(duì)于這件事情我當(dāng)時(shí)沒(méi)有覺(jué)得怎樣，幾天過(guò)去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評(píng)是件很殘酷的事情”，我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的，他們的情緒往往在活動(dòng)中直接表露，那個(gè)小男孩當(dāng)時(shí)可能并沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，影響了他人的活動(dòng)。而我卻把他當(dāng)成有意破壞的行為來(lái)對(duì)待，并當(dāng)著全班孩子的面輕易對(duì)他采取懲罰。孩子也是有自尊心的，如果換成我被領(lǐng)導(dǎo)如此批評(píng)，嘴巴不說(shuō)但心里也肯定不開(kāi)心的。這種簡(jiǎn)單不理性的教育方式，無(wú)形之中傷害了孩子的自尊心，弱化了孩子與老師之間的感情，降低了孩子對(duì)老師的信賴。我想，當(dāng)時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷墾，淡化他與全班孩子對(duì)此事的反應(yīng)，待活動(dòng)結(jié)束之后再單獨(dú)指出他的錯(cuò)誤行為，可能會(huì)更好。因?yàn)檫@樣不僅能讓他明白自己的錯(cuò)誤是什么，錯(cuò)在哪兒，同時(shí)也維護(hù)了他的自尊心。

幼兒從兩三歲時(shí)就有了自尊心，只不過(guò)這個(gè)時(shí)期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當(dāng)孩子在眾人面前受訓(xùn)斥與嘲諷時(shí)，不管成人的出發(fā)點(diǎn)多么善良，訓(xùn)斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會(huì)受到很大的震動(dòng)和最直接的.傷害。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，弄不好就要抖落，我們應(yīng)“十分小心”。對(duì)待孩子，我們千萬(wàn)不能居高臨下地一味呵斥，要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等地交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的特性和需求，因?yàn)?，教育本?lái)就是一種平等的心靈交流。（周麗萍）

清早起來(lái)格外精神，我換上一身新裝，對(duì)著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

因?yàn)闀r(shí)間充足，我提前將班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈迎接孩子們的到來(lái)。一聲聲“老師好”打破了清晨的寧?kù)o，教室里變得熱鬧起來(lái)！孩子們像快活的小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室。

琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對(duì)他說(shuō)：“跟別人問(wèn)好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒(méi)看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，馬上開(kāi)始反思自己的行為：剮開(kāi)學(xué)教師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的詢問(wèn)還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問(wèn)好，無(wú)意問(wèn)忽視了早上孩子們“問(wèn)好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺(jué)得“只要讓老師聽(tīng)見(jiàn)聲音，具體的行為是不被關(guān)注的”。

這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好，還用目光問(wèn)好，行嗎？”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí)，還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭。

我慶幸那天發(fā)現(xiàn)了這一件小事，更慶幸那

天做了一件教育的大事。要知道教師在孩子們眼中永遠(yuǎn)是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開(kāi)始用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小朋友走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和藹的目光、甜美的微笑，都會(huì)面對(duì)老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。快樂(lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。（李云）

陸尉剛來(lái)幼兒園時(shí)，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點(diǎn)菜。我說(shuō)：“綠綠的青菜很香哦，來(lái)嘗一嘗?！标懳静磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃?！蔽?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣子夾起一點(diǎn)青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái)?？吹竭@種情況，我十分擔(dān)心。

我和陸尉的媽媽溝通時(shí)了解到，陸尉十分愛(ài)吃外公做的咸菜，或許我可以通過(guò)咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問(wèn)題。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時(shí)我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應(yīng)，漸漸地脫離對(duì)咸菜的依賴。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉?！辈恢挥X(jué)中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動(dòng)。看著孩子健康的小臉，我說(shuō)不出的欣慰。

幼兒園小班教學(xué)心得隨筆幼兒園小班教學(xué)心得記錄表篇二

其實(shí)，是本事弱的孩子不歡樂(lè)。

xx是個(gè)本事比較弱的'孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，xx舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到xx一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“xx不會(huì)，他肯定不會(huì)表演?！笨吹侥抢?，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)xx大膽的表現(xiàn)自我?？墒?，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的眼淚。

幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平。可是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

幼兒園小班教學(xué)心得隨筆幼兒園小班教學(xué)心得記錄表篇三

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的.教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛?，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教學(xué)心得隨筆幼兒園小班教學(xué)心得記錄表篇四

于是我們開(kāi)始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi)，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思：

我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了，因?yàn)槲彝蝗幌肫鹆诉@樣一個(gè)故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過(guò)來(lái)說(shuō)著說(shuō)那，爸爸生氣的對(duì)兒子說(shuō)：“大人的事，小孩子少管?！钡诙?，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)現(xiàn)時(shí)，衣服已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。爸爸問(wèn)跟在身后的兒子：“你沒(méi)看見(jiàn)著火嗎?”兒子不以為然地說(shuō)：“看見(jiàn)了?！卑职稚鷼獾恼f(shuō)：“看見(jiàn)為啥不早說(shuō)?”沒(méi)想到兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“不是你說(shuō)的`嘛，大人的事，小孩少管?！卑职忠荒樏Ｈ?。

幼兒園小班教學(xué)心得隨筆幼兒園小班教學(xué)心得記錄表篇五

在幼兒園里，除了要關(guān)心孩子的心理健康，身體健康也要常關(guān)注，這時(shí)喝水就很重要。因?yàn)樯母鱾€(gè)階段都在不斷地吸收和排泄水分來(lái)維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細(xì)胞內(nèi)不能很快地被代謝出去，積累在體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。

在幼兒園里，每天都有家長(zhǎng)們都會(huì)以口頭或電話的方式和我們說(shuō)：老師，麻煩你讓我孩子多喝點(diǎn)水，嘴巴有點(diǎn)干；老師我家孩子上火了，多喝點(diǎn)水……我們會(huì)收到許多不同理由的喝水要求。其實(shí)，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒或哄孩子們喝水。

每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過(guò)程中我們會(huì)遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口；有的孩子只喝一口水；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當(dāng)老師們?cè)儐?wèn)時(shí)，他們一致答案就是口不渴。

為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認(rèn)識(shí)到喝水的重要性。更是動(dòng)之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺(jué)得這個(gè)辦法很好，得到的效果也不錯(cuò)。通過(guò)兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會(huì)造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識(shí)。

孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提醒孩子們?nèi)ズ人?，讓孩子能夠喝足量的水，達(dá)到喝水的目的。

培養(yǎng)孩子喝水的習(xí)慣也不是一件容易的事，在這過(guò)程中也有個(gè)別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛(ài)喝水的小朋友比賽看誰(shuí)先喝完一杯水，或是口頭表?yè)P(yáng)愛(ài)喝水的孩子，讓他們給不愛(ài)喝水的孩子以榜樣。時(shí)間久了，不愛(ài)喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習(xí)慣。

幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生?？傊?，養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣很重要。

幼兒園小班教學(xué)心得隨筆幼兒園小班教學(xué)心得記錄表篇六

在語(yǔ)文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語(yǔ)文這門學(xué)科時(shí)，我把語(yǔ)文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高。我深深知道語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略?；顒?dòng)性;生活是活生生的，生活離不開(kāi)活動(dòng)，生活化離開(kāi)活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語(yǔ)文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語(yǔ)文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語(yǔ)文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級(jí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字有著熱血的激情。

3、學(xué)生會(huì)讀書。具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩(shī)和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等。我覺(jué)的只有在教語(yǔ)文中朝這方面來(lái)發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;

2、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

3、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;

4、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;

5、愛(ài)惜書本文具的習(xí)慣;

6、好問(wèn)的'習(xí)慣;

7、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;

8、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。

會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。

1、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書;

3、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

4、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求)。