每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

刷子李中描寫刷子李的句子篇一

2. 默讀事例、感受經(jīng)歷，猜想自己的內(nèi)容。

3. 波濤，一排趕著一排，如沖鋒陷陣的大軍；浪花一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵；追逐的波浪像一道道水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬……

4. 滄海桑田

5. ．啪啪聲里，一道道漿，銜接地天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，正好比平平整整打開(kāi)一道雪白的屏障。

6. 檢查自學(xué)情況

7. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

8. 出示：當(dāng)刷子李刷完……出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)

9. 《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

10. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

11. 出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

12. 自身是強(qiáng)大的，自身是健康的，自身是倔強(qiáng)地流動(dòng)著的。

13. 作者在第四段寫道：“我知道今天的海，是曾經(jīng)化為桑田的海”，請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括。

14. 教學(xué)建議

15. 我特別擔(dān)心，三峽建成后，一些景觀淹沒(méi)了，好機(jī)會(huì)也來(lái)了，誰(shuí)搶在先誰(shuí)賺錢，一些人急功近利，急于上馬，一窩蜂地粗制濫造假名勝。既沒(méi)有美學(xué)價(jià)值，也沒(méi)有文化價(jià)值。長(zhǎng)*兩邊會(huì)被搞得庸俗不堪。我非常擔(dān)心這種情況出現(xiàn)。

16. 小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

17. 小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

18. 《烏鴉喝水》一 只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

19. 《哪座房子最漂亮》一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹(shù)成行。哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂。

20. 《四個(gè)太陽(yáng)》我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山田野街道校園，到處一片清涼。我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

21. 作者以什么為順序來(lái)寫對(duì)滄海的深?yuàn)W的認(rèn)識(shí)的？

22. 摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評(píng)。

23. 日記里寫了什么？請(qǐng)看：（出示）??？！

24. 意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。?/p>

25. 小組討論，深化感悟

26. 課后拓展訓(xùn)練

27. 刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字？

28. 回頭再看他的規(guī)矩，為什么要立下這樣的規(guī)矩。

29. ．只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻上面啪地清脆二響。極是好聽(tīng)。

30. 大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹?/p>

31. 出示：每一面墻刷完，……也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

32. 指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）

33. 初讀課文，整體感知

34. 作者在第一段寫道“……有我讀不懂的大深?yuàn)W”。這句話包含了以下哪幾段內(nèi)容。

35. 推薦閱讀，課外延伸 1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。 2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

36. 刷子李給你留下什么印象？交流

37. 這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位“奇人”。老師帶來(lái)了他的名片，這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看，您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)

38. 教師推薦：

39. 作業(yè)設(shè)計(jì)

40. 學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

41. 課后作業(yè)

42. 緊扣末句，總結(jié)課文

43. 指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點(diǎn)，補(bǔ)充“自學(xué)要求”：

44. 冬天與春天的界限是瓦解。

45. 推薦閱讀，課外延伸

46. 品味大氣磅礴的語(yǔ)言，感受大散文的魅力。

47. 想想作者又是怎樣寫出他技藝高超的？

48. 課件出示：品讀課文，說(shuō)奇論妙

49. 記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌曲中，也在日歷上。

50. 保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫卷。

51. 看到大海后，“我”的感覺(jué)是怎樣的？

52. 刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒？

53. 課件出示：刷子李的絕活是，刷完漿身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，但行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。這天，小三看師傅蘸漿刷墻。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音。一道道漿銜接得天衣無(wú)縫。刷過(guò)去的墻面，好比一面雪白的屏障。刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”

54. 如果，有個(gè)姓張的人，他捏泥人的技術(shù)很高，捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn)，跟真人一樣，我們就可以稱他為——泥人張;有個(gè)姓劉，很會(huì)變戲法，他的手變起戲法非?？?，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他——快手劉。

55. 學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對(duì)于他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景 黑衣白點(diǎn))

56. 《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的圖。詩(shī)中有有，有有，這生動(dòng)的一幕，是由及出現(xiàn)在我們的視野里的。

57. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>

58. 教材解讀1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。本文選自馮驥才的《俗世奇人》?！八⒆永睢逼掌胀ㄍǎ瑓s有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃樱且晃黄掌胀ㄍǖ氖炙嚾?；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱尅靶型獾臎](méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂(lè)樣樣俱全，但行事言語(yǔ)又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。

59. 從課題中你了解了哪些信息？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

60. 學(xué)生交流列舉。（四處）

61. 交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。

62. 《柳樹(shù)醒了》春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹(shù)呀，醒了。春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著，小柳梢呀，綠了。春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹(shù)跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長(zhǎng)高了……

63. 從作者思考問(wèn)題的方式中學(xué)到自己能學(xué)到的東西。

64. 自由讀第五自然段

65. 津門勝地，能人

66. 讀課題，前面加一條橫線，說(shuō)說(shuō)什么樣的刷子李 ？

67. 這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。

68. 解題，初知“技藝高超”

刷子李中描寫刷子李的句子篇二

1. 讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李)

2. 品讀文本，感知技奇

3. 讀通讀順課文，在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。

4. 師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的“廣告”。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書課題)

5. 作者濃墨重彩地描寫大海波瀾壯闊的景象，其目的是什么？

6. 老師把這個(gè)部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

7. 交流

8. 動(dòng)物統(tǒng)治的滄海變?yōu)槿私y(tǒng)治的滄海，表明人類對(duì)滄海的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)、利用。

9. 學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。

10. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音”等詞語(yǔ)。

11. 談(談“然”，談閱讀感受。)

12. 聊“疑團(tuán)”，領(lǐng)略“智慧之奇”。

13. 認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

14. 扣題導(dǎo)入

15. 大氣磅礴的語(yǔ)言

16. 出示課件

17. 讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

18. 文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

19. 這三句話中，哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書：居然!竟然?原來(lái)!!)真好，每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍，注意突出這三個(gè)詞。

20. 解題：

21. 布置三大任務(wù)：讀出味道 / 讀準(zhǔn)字音 / 理解 個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生朗讀

22. 教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

23. 回過(guò)頭來(lái)，這篇課文是寫刷子李的，作者為什么要花那么多筆墨來(lái)寫曹小三呢？

24. 規(guī)矩奇，動(dòng)作奇，效果奇，1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。

25. 揭題：

26. 只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)悠然擺去……真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障

27. 調(diào)起作者的激情，引發(fā)作者的聯(lián)想和思考。

28. 刷子李的技藝高超表現(xiàn)在什么地方？有誰(shuí)誰(shuí)等同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題或相關(guān)的問(wèn)題。

29. 《陽(yáng)光》 陽(yáng)光就像金子，灑遍田野高山和小河。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。早晨，我拉開(kāi)了窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

30. 這就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是這個(gè)故事的“一波三折”， 正是因?yàn)橛辛诉@樣的“一波三折”，使“刷子李”的技術(shù)高超又一次得到了渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側(cè)面描寫。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的“一波三折”，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”將會(huì)更精彩，更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫一寫。

31. 檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）

32. 初讀課文

33. 初讀課文，感知內(nèi)容

34. 感悟文本

35. 你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽）

36. 曹小三學(xué)徒的頭一天見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的恐怕別人一輩子也不一定明白呢

37. 回讀全文，總結(jié)歸納寫法特點(diǎn)

38. 《楊氏之子》選自南朝的，該書是一部記載士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

39. 課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超的人。

40. 他追求的質(zhì)量，是精益求精，就像刷子李自己說(shuō)的話。

41. 聊“規(guī)矩”，發(fā)現(xiàn)“規(guī)矩之奇”

42. 領(lǐng)悟并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物方法。

43. “我”被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。渾身的熱血激蕩。

44. 深入探究

45. 請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

46. 教學(xué)目標(biāo)

47. 《草船借箭》a根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。

48. 初讀課文，整體感知課文

49. 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

50. 出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動(dòng)（任選一題）

51. 《祖父的園子》a作選自蕭紅《呼蘭河傳》b課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

52. 點(diǎn)撥示例

53. 時(shí)間順序（或古代、現(xiàn)在、未來(lái)）

54. 浮沉與滄桑，生存與死亡

55. 細(xì)讀課文，情感共鳴

56. 拓展延伸，推薦閱讀

57. 研讀課文，品味“技藝高超”

58. 感受“刷子李”高超的技藝。

59. 拓展延伸

60. 略

61. 全班交流：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì)跟大家分享一下?

刷子李中描寫刷子李的句子篇三

1. 能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

2. 師巡視指導(dǎo)。

3. 課文中有沒(méi)有側(cè)面描寫呢？作者寫了海張五的什么？

4. 刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？有誰(shuí)誰(shuí)等同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題或相關(guān)的問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是：

5. 《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。a本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。b

6. 指導(dǎo)閱讀

7. 根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

8. 激發(fā)閱讀《俗世奇人》的興趣。

9. 再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。

10. 學(xué)習(xí)第一自然段

11. 精讀課文，欣賞品析

12. 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

13. 生機(jī)盎然的景物描寫

14. 出示最后一小節(jié)。

15. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝。

16. ．描寫人物說(shuō)話情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)

17. 作者在第二段中寫了許多讀不懂的深?yuàn)W，請(qǐng)寫出兩個(gè)最有代表性的短語(yǔ)。

18. 師：這張名片上，還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

19. 在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中，你明白了什么？

20. 老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《俗世奇人》中的一篇文章。

21. 殘酷的人生與社會(huì)教給我的是：永遠(yuǎn)再不單純，永遠(yuǎn)再不要做違心的事。寧肯為真心付出沉重的代價(jià)，也不要為違心付出悲慘的代價(jià)。

22. ．《把鐵路修到拉薩去》中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

23. 拓展閱讀《蘇七塊》蘇七塊為什么也被稱為俗事奇人？

24. 交流資料搜集情況

25. 名片導(dǎo)入，感受奇人

26. 作者生動(dòng)形象地描繪了大海，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，略作分析。

27. 導(dǎo)入新課：

28. 理清本段層次。

29. 想想課文主要寫了什么？

30. 激發(fā)興趣，導(dǎo)人新課

31. 刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》這本書中

32. 文化確實(shí)不可以打造

33. 檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)“刷子李”。

34. 寂寞時(shí)還想到別人，孤獨(dú)時(shí)便只剩下自己了了。

35. 《四季》草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！惫人霃潖?，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！毖┤送χ蠖亲樱B皮地說(shuō)：“我就是冬天。

36. 一波三折，探究奇文

37. 交流自學(xué)心得：

38. 抓準(zhǔn)文跟，明確中心

39. 反饋：同學(xué)們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀了課文，你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書：技藝高超)

40. 出示課題：刷子李

41. 可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

42. 學(xué)生自主閱讀，圈畫句子，寫體會(huì)。

43. 自由練讀。

44. 課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

45. 把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀

46. 教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無(wú)論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

47. 從視覺(jué)：那如花燦開(kāi)的浪，時(shí)起時(shí)伏的波……；從聽(tīng)覺(jué)：“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上……；觸覺(jué)：任浪花打濕鞋襪。

48. 小組派代表小組討論的結(jié)果。

49. 《我多想去看看》媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

50. 認(rèn)識(shí)個(gè)生字，理解本課新詞，正確流利有感情地朗讀課文

51. 這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人他就是——《刷子李》板書：刷子李

52. 你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？

53. 《比尾巴》誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴就像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。

54. 指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？隨機(jī)板書：技藝高超

55. 讀

56. 通讀課文，整體感知

57. 積累精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果

58. 作者說(shuō)“海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子”，“?！本烤故窃鯓拥哪?？

59. 談話：

60. 于是，有一種荒唐的說(shuō)法，把城市的改造和城市特*的保護(hù)說(shuō)成一對(duì)矛盾。只有舍魚才能得熊掌，二者不可兼得。這說(shuō)法成了放開(kāi)手腳、對(duì)城市大拆大改的一種理由。同時(shí)，在這種說(shuō)法的背后還有一種潛臺(tái)詞，似乎任何不加文化限定的城市改造都是為民謀利，而執(zhí)意強(qiáng)調(diào)保護(hù)城市歷史文化特征，則成了文化人的精神

61. 布置作業(yè)

62. 指名讀你又有什么想說(shuō)的？（天衣無(wú)縫技術(shù)高超像美術(shù)家）隨機(jī)板書：效果奇

63. 總結(jié)

64. 是的。在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——

65. 作者面對(duì)大海，引起了哪些思考？

66. 教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

67. 《贈(zèng)汪倫》李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

68. 曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？

69. 匯報(bào)交流：

70. 導(dǎo)入新課

71. 語(yǔ)段從人的感覺(jué)器官具體而形象地描寫了大海的氣勢(shì)，作者是從哪些感覺(jué)器官描寫大海的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

72. 《草原》a作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖喜迎遠(yuǎn)客圖主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美人情美和民俗美b說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何任別天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

73. 讀課文掃清字詞障礙

74. 導(dǎo)入新課 1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］ 2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行） 3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。 本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。

75. 譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

76. 認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。

77. 通讀課文，感知“技藝高超”

78. 我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開(kāi)始就相信了嗎？（半信半疑）他是怎么做的？

79. 奇不奇？哪里奇？板書：規(guī)矩奇

80. 在作者馮驥才的《俗世奇人》里，有很多這樣的奇人異事，如果你想了解他們的故事，就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

81. 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道為什么叫他“刷子李”嗎？

82. 相關(guān)鏈接