作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我選我教案反思篇一

《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的。可見人文性比較強(qiáng)。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。

一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進(jìn)行語文訓(xùn)練。本文對話很少，也很簡單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。

抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個提示語加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。

這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動識字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。

我選我教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課文的8個生字，會寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，正確流利地讀課文。

難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。

1.教師板書課文題目，提問學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”

學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？

學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？

2.（ 師）今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請教，多讀幾遍。

師評價：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。

2.讀拼音識字

初讀了課文，相信同學(xué)們對課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開火車形式讀（讀的時候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評和鼓勵；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然

后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。

3.去拼音認(rèn)字，小組合作交流識字方法（如加一加：委，換一換：補(bǔ)，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。

老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識它嗎？

生：認(rèn)識

老師：同學(xué)們真厲害，接下來請同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會以小組為單位選個代表來跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。

4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎勵表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。

5、把生字放在課文里的詞語里讀，男女生讀。

6.學(xué)完生字，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯字，注意停頓和疑問語氣）。

李小青是我們班的勞動委員 。

林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”

王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

7.重點(diǎn)指導(dǎo)寫字

同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評學(xué)生的讀句情況），這幾個句子不但要求咱們會讀，他們里邊還有幾個要求咱們要會寫的生字呢！

切教青員 室 寧班

重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”。

“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；

“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的

“子”的橫在這里是提。

“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。

6、寫字要求：三個“一”，先仔細(xì)觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進(jìn)行對比，鼓勵學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。

恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來請同學(xué)們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標(biāo)上自然段序號；2、想想課文講了一件什么事？）

這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？

勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）

教學(xué)反思

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。

寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字

認(rèn)讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

我選我教案反思篇三

１、學(xué)會認(rèn)本課８個生字，會寫１０個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯。

１、生字詞卡片。

２、朗讀課文的錄音帶。

１課時。

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題，理解“選”。

（選舉、推選的意思。）

２、齊讀課題，提問：

看了課題以后，你想知道什么？

（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

３、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

２、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師示范

請學(xué)生說一說：

“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員？

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、齊讀第１自然段，指名說說這段講了什么：

班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

２、學(xué)生自由輕聲讀第２、３自然段：

⑴邊讀邊想：

①當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

②當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

③王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

⑵學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個問題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員?！般蹲　钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶指導(dǎo)朗讀：

“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。

⑷讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：

①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。

②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

３、有感情地朗讀課第１～３自然段。

（齊讀、指名讀。）

４、齊讀第４自然段，討論：

為什么王寧的'話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

六、有感情地朗讀全文

我選我教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件、

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

（三）哪一個小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

后鼻音：寧 愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切 左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導(dǎo)書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫： 切 教 班

（三）練習(xí)書寫這幾個生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達(dá)。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進(jìn)一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實(shí)，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

本課注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。

我選我教案反思篇五

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

二、 激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動委員?？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

出示： 擔(dān)任勞動委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有 站起來說。 （交流，齊讀）

四、細(xì)讀課文。

１、齊讀第１自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。”

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學(xué)生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動委員。）

⑷正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？

句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。

３、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？

什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）

③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

４、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

五、創(chuàng)造性演讀課文：

1）、小組內(nèi)表演：

分別扮演老師、王寧。

2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

我選我教案反思篇六

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果游戲讀，通過趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。采用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級，為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性，因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。不足之處：

注重閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)，是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)批注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。

我選我教案反思篇七

1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。

第一課時

1、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后，說一說。

(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)

2、讓學(xué)生體會情境說一說。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。

4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

1、識字：

出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

2、出示生字，指導(dǎo)讀音：

⑴ 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵ “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。

第二課時

1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?

3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?

在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。

1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)

2、突然，王寧站起來說：“我選我”

(想想王寧會用怎么樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)

3、大家都愣住了。

(讀出吃驚的語氣。)

1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。

2、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么?談?wù)勛砸训南敕??？蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：

李小青是我們班我勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

( )是( )。

( )是( )。

讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。

就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

我選我教案反思篇八

【主題與背景】

都說現(xiàn)在的孩子是泡在甜水中長大的，他們總體上缺乏競爭意識，早已習(xí)慣在家長的安排下長大。

這樣的學(xué)生大致可以分為三類。第一類學(xué)生自我意識較強(qiáng)，遇到任何事情都勇于或者善于表現(xiàn)。另一類有一定的求勝心，但不善表達(dá)，常表現(xiàn)為想做而不敢做；第三類則是內(nèi)向，怯于言辭，他們不敢在人前表露自己的心意，是典型的內(nèi)隱型。

在日常的班級生活中這三類學(xué)生按照自己固有的處事原則生活、學(xué)習(xí)，在對事情的關(guān)注程度、積極性、參與度等方面呈現(xiàn)出極大的差異：第一類凡事主動，表現(xiàn)出極大的熱情，他們是我們通常所說的“好學(xué)生”；第二類常處于主動和淡然的邊緣，屬于給點(diǎn)陽光就能成長的類型，他們需要的是別人給予鼓勵和信任；第三類學(xué)生由于性格內(nèi)向等多種因素，常在班級中扮演默默無聞的角色，正因?yàn)槿绱?，他們是一個容易被大家忽略的群體。

【情境描述】

開學(xué)第二周，照例是班干部選舉。不知為什么今年很多學(xué)生對這個傳統(tǒng)節(jié)目少了往日的幾分熱情。深入群眾后，這個說“選舉沒勁，班干部要學(xué)習(xí)過硬，我學(xué)習(xí)一般，肯定沒戲?！蹦莻€說：“選舉不就是個形式嗎，選來選去就那么幾個人，我都可以背出來了，班長×××、副班長×××……”

情況不容樂觀，在這種氛圍中，選舉有什么意思？幾番思考后，班會上有了我的這樣一番話：“很多人都說改選是形式，不過這學(xué)期老師希望能有一批踏實(shí)肯干、熱情為班級服務(wù)、努力替大家著想的小能人脫穎而出。他不必成績很優(yōu)秀，一顆為大家服務(wù)的心比成績可貴得多，他不必很聰明，因?yàn)榕笕〉玫狞c(diǎn)滴才是最感人的……還有這次競選采取的方式是──我選我”。

“什么？”“我選我？”一時之間課堂里炸開了鍋。

“不會吧，自己選自己？這不是自吹自擂嗎？”

“只要有真本事，自己選自己，又有何妨！”

很多學(xué)生不相信地互相看看，“自己選自己，真的，假的？”

“對，就是毛遂自薦?！?/p>

“誰都可以參加嗎？”

看著大家懷疑的神情，我肯定地大聲回答：“對，‘我選我'，只要你有為四──班服務(wù)的意愿，并且相信通過努力可以做好自己的工作，這樣的人都可以參選。”

在那次對話后，我期待著大家的表現(xiàn)，可是不免又有些擔(dān)心，因?yàn)槲医o所有參選的學(xué)生提出了一個要求，那就是要在全班面前說出自己的心里話，并為自己競選的崗位設(shè)立一個努力的方向，這對于剛升入四年級的學(xué)生來說是有一定難度的，對他們的自信與表達(dá)能力又是個極大的挑戰(zhàn)，大家能辦到嗎？

正當(dāng)我為自己的決定有些忐忑不安時，改選的日子到了。

當(dāng)我宣布競選正式開始時，教室里陷入了一片寂靜，學(xué)生你看我，我看你，誰都不愿開頭炮。怎么辦？兩分鐘過去了，教室里的低氣壓還在持續(xù)，到底誰會站出來做這個第一個吃螃蟹的勇敢者呢？是……還是……

“我選我自己當(dāng)勞動委員，”蹦出來說話的是汪震，他個子不高，是班里出了名的活潑鬼。由于一時的緊張他的一張小臉漲得通紅，兩手還緊緊攥著自己的衣角，“雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)搬進(jìn)了寬敞、明亮的新校園（我校于20xx年的９月搬入了槐古的新校舍），可是我覺得我們的校園、班級還不夠干凈，尤其是我們的地板特別容易臟，一不小心掉下點(diǎn)什么東西就成了大花臉，等我當(dāng)上勞動委員我會和大家一起努力，和地板上的這些黑點(diǎn)點(diǎn)作斗爭，立誓把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅！”話音剛落，教室里就響起了熱烈的掌聲，多么可愛的孩子呀，充滿童趣的話語里卻包含著對集體的一種深深的承諾，看似緊張的神情中卻凝聚著自己的決心和勇氣，汪震，你真是好樣的！

我選我教案反思篇九

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

：

課件、生字卡片

游戲檢測生字

兩課時

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰？我選我干什么？）

1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個教師。

4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？

5、齊讀生字詞。

（反思：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。）

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

1、教師范讀，學(xué)生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。

3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？

（反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）

：

1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（反思：寫字教學(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

我選我教案反思篇十

1、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。

情境教學(xué)及媒體資源播放。

生字卡片、動畫、ppt。

2課時。

第一課時

小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢?

板書：

我選我

1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：

⑴ 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時，教室里靜悄悄的?

⑵ 王寧為什么要選自己?

⑶ 為什么起初大家都愣住了?

⑷ 為什么后來大家都鼓掌?

2、學(xué)習(xí)生字詞：

委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學(xué)生拼讀，互相糾正。

⑶ 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

⑴ 老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

⑵ 學(xué)生書寫，教師巡視。

⑶ 讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

1、播放視頻或動畫，范讀課文

2、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。

1、分組朗讀課文。

2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

1、學(xué)生討論剛才提出的問題。

⑴ 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時，教室里靜悄悄的?

(提示：因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。)

⑵ 王寧為什么要選自己?

(提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。)

⑶ 為什么起初大家都愣住了?

(提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)

⑷ 為什么后來大家都鼓掌?

(提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸?，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。)

2、請同學(xué)想想：

如果是您，您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說?

這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我教案反思篇十一

教學(xué)目的：

認(rèn)識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會同學(xué)對“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時：

2課時。

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、解題，質(zhì)疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4．全班匯報(bào)。

5．教師指導(dǎo)書寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

【第二課時】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2．全班交流，教師導(dǎo)讀。

3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六、實(shí)踐活動。

假如你競選班干部，你想說什么？

我選我教案反思篇十二

1、認(rèn)識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能學(xué)習(xí)課后“我會讀”中的句式來說話。

4、懂得對自己要有信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。

2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

2、能把課文讀正確、讀通順。

3、能學(xué)習(xí)“我會讀”中的句式說話。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、談話：同學(xué)們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學(xué)做了哪些事情？

2、揭題：有一個班級，在選舉班干部時，發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書課題《我選我》。生讀題

二、激趣讀文，自學(xué)課文。

（一）激發(fā)讀書興趣。

師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

（二）出示自學(xué)建議，學(xué)生自讀課文。

邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的生字，借助拼音或向老師、同學(xué)請教，讀準(zhǔn)生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

建議：

三、檢查自學(xué)情況

（一）檢查生字自學(xué)情況

1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請你來幫助他。

2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

3、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

4、學(xué)生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？

5、補(bǔ)、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什么關(guān)系？

6、把生字組成詞語，讓學(xué)生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（二）檢查朗讀課文情況

1、出示帶生字的句子，學(xué)生讀。（課件出示）

2、指名分節(jié)讀課文。

四、課堂作業(yè)：

1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

①仔細(xì)觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

②師范寫，學(xué)生仿寫。（著重指導(dǎo)：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

③展示學(xué)生書寫的生字，讓同學(xué)評一評。

2、出示“我會讀”

①試著讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②歸納總結(jié)：雖然句子表達(dá)的方式不一樣，但意思是一樣的。

③出示句子：“林老師是我們的班主任?！蹦隳芙o句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

2、能有感情地朗讀課文。

3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

4、通過語文實(shí)踐活動：競選班干部。培養(yǎng)自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字寶寶。這節(jié)課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關(guān)題，考一考你們。

（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

第一關(guān)：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

第二關(guān)：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪里？

第三關(guān)：你能用“集體”說一句話嗎？

闖關(guān)總結(jié)：獎勵闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。

（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”

1、這幾個生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)？書寫時要注意什么？

2、學(xué)生自己書寫生字，師巡視。

3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

（四）分節(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節(jié)，生個別讀）

二、合作探究，朗讀感悟課文

（一）形成探究專題

1、課件出示課文第4小節(jié)，生朗讀。

2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、贊揚(yáng)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學(xué)們的掌聲是在表揚(yáng)什么？”（課件出示探究專題）

（三）反饋交流，分享成果

王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

1、理由（一）：

⑴生找出依據(jù)，談自己的理解

①同學(xué)們的掌聲是在表揚(yáng)王寧立志做個好學(xué)生，立志為班級、為大家服務(wù)的決心。

②其它理解（略）

⑵指導(dǎo)有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）

今天開班會，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。

大家都愣住了。

2、理由（二）：

⑴生根據(jù)具體句子，談自己的理解

①掌聲是在表揚(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。

②掌聲是在表揚(yáng)王寧比任何人都顯得自信。

③其它理解（略）。

⑵隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。

⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）師小結(jié)：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué)，那么我們的班級會是多么優(yōu)秀的集體。請有感情地朗讀全文。

四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐活動

1、師談話：同學(xué)們，這學(xué)期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。

2、讓學(xué)生上臺發(fā)表競選演說。

3、師小結(jié)：剛才的幾位同學(xué)都很自信，敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學(xué)做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”

板書：

熱愛勞動 充滿自信

關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)

因?yàn)?/p>

王寧 我選我—→

（表揚(yáng)）

大家 愣住了—→一片掌聲

我選我教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會本課“員、青”等10個生字，認(rèn)識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2。理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字，理解課文，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解王寧為什么自己做選自己

教具準(zhǔn)備

生字卡片

導(dǎo) 學(xué) 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

2、同學(xué)們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

3。 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

4 開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

5。 齊讀生字詞。

6、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

7。分段展示，讀后點(diǎn)評。

三、寫字

1。 出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1。認(rèn)讀生字卡片。

2。開火車接讀課文。

二。細(xì)讀感悟

（一）。學(xué)習(xí)第二自然段

1。齊讀第二自然段。

2。出示第①句話：選誰呢？教室里靜悄悄的。

問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”

出示第②句話：突然，王寧站起來說：“我選我”。

想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

3。王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。

（二）。學(xué)習(xí)三自然段

1。自由讀。

2。讀后交流，你讀懂了什么？

3。表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

4。比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

5。練習(xí)用“親切”說話。

6。理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“———”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅(jiān)定的語氣。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀最后一句話

從“一片掌聲”中你體會到什么？

（四）總結(jié)

三。再讀課文

分角色朗讀課文

四、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

板

書

設(shè)

計(jì)

6 我選我

熱愛勞動

王寧 大方自信

關(guān)心集體

我選我教案反思篇十四

6我選我

（課件）

第一課時

1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語，認(rèn)識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。

朗讀課文，識記生字。

錄音帶

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.

讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.

2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

(2)當(dāng)王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅(jiān)定語氣.

讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅(jiān)定.

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會10個要求會寫的生字。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區(qū)分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個字.

校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.

1、課后練習(xí)第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)

3、課后練習(xí)第四題.

(1)學(xué)生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.

板書設(shè)計(jì)：

10我選我

王寧