在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇一

知識與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。

過程與方法：利用生活中的資源、工具書理解字詞的含義，并且學(xué)會應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：會讀會寫本文的生字詞，并理解其含義。

教學(xué)難點：學(xué)會應(yīng)用生字詞組詞造句。

三、教學(xué)方法

講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開火車教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問法、故事法、游戲法、談話法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個合適的、生動的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

比如一位老師教學(xué)“貓”等動物名稱的生字時是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(貓)

(師生交流)猜出是什么。老師的

教師總結(jié)：看來，咱們只有平時注意觀察生活，留心別人說話的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來學(xué)習(xí)動物朋友的名字。

該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

(二)、認(rèn)讀生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字詞。

2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

3.組內(nèi)朗讀，互相解決問題，最后請組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

4.教師隨機抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

(三)、分段識記、解詞

1.學(xué)生采用識字方法自主識字。

2.教師指導(dǎo)識字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時，創(chuàng)設(shè)情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關(guān)來理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

(四)、書寫漢字

1.教師示范寫字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫好里面再封口。)

2.學(xué)生空寫，在田字格中寫。

3.點評學(xué)生書寫的漢字。

(五)、復(fù)習(xí)鞏固

通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。

(六)、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

五、板書設(shè)計

板書注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇二

1、通過故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗識字寫出字的樂趣。

2、掌握猜、問、查三種基本識字方法和認(rèn)、想、寫、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字寫字的能力。 情感態(tài)度價值觀

3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的濃厚興趣。

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說出猜一猜、問一問、查一查）

師：猜一猜、問一問、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？

其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。

（板：認(rèn)：猜、問、查）

師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。

師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認(rèn)識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。

3、從這幾個新字，你還能認(rèn)識哪內(nèi)個字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

師：我們再來看個更有趣的—

（三）出示“我愛動腦筋”

1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：我們大家在認(rèn)字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

3、師：你能不能給“青”加個部首......

師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰能把這幾個球準(zhǔn)確地投入籃框里

2、如果讓你教一年級的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）

第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴

第二關(guān)：寫對寫好：火、重、爽、之

師：同學(xué)們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠(yuǎn)為你敞開思想。

龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇三

活動目標(biāo)：

①能夠認(rèn)識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

②能夠根據(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

③學(xué)會傾聽，能夠遵守課堂紀(jì)律以及教師和小朋友們的約定。

活動重點：

能夠快速認(rèn)讀需要掌握的幾個生字

活動難點：

能夠準(zhǔn)確、自信的認(rèn)讀生字，大膽表述。

活動準(zhǔn)備：

生字卡片，配套圖片，故事《做客》

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數(shù)起來啦!并一個個找出來，現(xiàn)在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!

(通過故事導(dǎo)入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中)

二、對號入座

師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!

(接下來的生字認(rèn)讀則是教師講解為主，反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒記憶)

三、認(rèn)字比賽

師：下面我們來進(jìn)行一個“認(rèn)字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認(rèn)出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!

(比賽能夠調(diào)動孩子的積極性，本環(huán)節(jié)通過比賽的方式檢測學(xué)習(xí)成效，也進(jìn)一步加強記憶)

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇四

課前透視

《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。

二年級的小學(xué)生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學(xué)習(xí)活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動物的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

3、理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言積累。

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫

準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

信息資料

1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。

2、收集拍手歌

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家表演一下？（學(xué)生表演） 今天我又是給大家?guī)砹艘皇住芭氖指琛?，你們愿意學(xué)一學(xué)嗎？

（挖掘認(rèn)知經(jīng)驗，營造樂學(xué)氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。）

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說話。）今天我們來一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學(xué)習(xí)誰的收獲最多。

（啟發(fā)談話，挖掘情感，訓(xùn)練語言。）

對話平臺

自讀

1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。

3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、小組互助認(rèn)讀生字。

（識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，促進(jìn)學(xué)生識字能力提高。）

指讀

1、 開火車認(rèn)讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學(xué)生鞏固識字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個相關(guān)的字來，如：形近字，同音字等?；蛘咄ㄟ^組詞幫助理解字義。）共3頁，當(dāng)前第1頁123

（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進(jìn)識字經(jīng)驗的積累。）

朗讀

1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。

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（合折押韻、節(jié)奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學(xué)中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味。）

演讀

分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）

寫字

1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說說這幾個字應(yīng)該怎樣寫，書空。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

3、教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)

5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書寫習(xí)慣。）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀生字詞語，引入新課。）

誦讀

1、會讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。

2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快。

3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

4、同桌邊拍手邊背誦

（尊重學(xué)生個性特點，營造合作、競爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

研讀

1、齊讀課文，交流讀書收獲。

2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。

（挖掘?qū)W生情感體驗，實現(xiàn)價值觀的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把語言訓(xùn)練和教育活動結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物情感的同時，提高語言表達(dá)能力。）

練習(xí)

出示課后“我會填”

1、讓學(xué)生說說每組字有什么不同。

2、自主組詞、填空。

3、想想這種類型的練習(xí)，你還能編出幾題？

（這一練習(xí)的重點應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學(xué)生識字成果。）

寫字

1、出示本節(jié)課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點。

2、請各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

3、教師抓住重點字進(jìn)行書字指導(dǎo)。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織評價。

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實踐

1、根據(jù)小伙伴的話，讓學(xué)生說說講衛(wèi)生的拍手歌。

2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

（充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語文積累，提高語文素養(yǎng)。）

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識12個生字及古象形字.

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重、難點:

建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、字卡、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入引趣。

1．導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

（1）（出示兩個容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問:你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來的?

(2)（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

（學(xué)生討論）

3．認(rèn)讀生字“羊目”

（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，游戲識字

師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認(rèn)出古時候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字?，F(xiàn)在我們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。

1、游戲一：兌換門票

游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

方法：（1）教師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

（4）學(xué)生認(rèn)讀生字

2．游戲二：走迷宮

游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：

（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。

3．游戲

三：貼字卡

游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領(lǐng)讀生字。

4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最后全班認(rèn)讀。

三、小結(jié)

今天我們過得可真快樂，不但做了游戲

而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識12個生字及古象形字.

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入引趣。

1．導(dǎo)入

一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）

2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究

（1）（出示兩個容易辯認(rèn)的古象形字）設(shè)問:你們能幫老師認(rèn)一認(rèn)嗎?你們是怎么想出來的?

(2)（出示相對應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。

（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊 目）

問：你能再猜猜看，這兩個字應(yīng)該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？

（學(xué)生討論）

3．認(rèn)讀生字“羊 目”

（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、師生互動，游戲識字

師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認(rèn)出古時候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。

1、游戲一：兌換門票

游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，

兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。

方法：（1）教師每個同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。

（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。

（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。

（4）學(xué)生認(rèn)讀生字

2．游戲二：走迷宮

游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。

方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。

（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。

（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。

（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。

3．游戲

三：貼字卡

游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。

（1）指名給圖貼字。

（2）領(lǐng)讀生字。

4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對有獎。最后全班認(rèn)讀。

三、小結(jié)

今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇七

一、識字寫字教學(xué)的原則

1.識字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對識字與寫字都有詳細(xì)的表述，語文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

2.識字寫字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識點的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵他們的探索和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生的有意注意時間短，更容易無意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動的方法。

小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。在學(xué)習(xí)漢字的過程中老師就能充分運用這一點，提供一些識記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識記，在識記中也要注意知識的遷移。

3.識字寫字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合

如果說識字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時刻把它們與“聽”“說”的能力結(jié)合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學(xué)習(xí)，切不可割裂開來。

4.識字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

在識字寫字的過程中，抄寫生字是識記必不可少的一個部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會熱愛漢字呢？

二、識字教學(xué)方法

識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個詞語、一個句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為認(rèn)識一個字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個獨立的字，而是一個有著自身獨特意義的字。以下總結(jié)幾種識字的方法。

1.編口訣

對于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓， 兩橫有高低，長橫來穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

2.看圖識字

看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“停”“鳥”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。

3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

漢字的造字方法主要有：象形、指事、會意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。

語文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對漢字的熱愛，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個“羊”，下邊是兩個“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

4.聯(lián)系生活識字

生活中處處留心皆學(xué)問，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ?。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見過這個字？可能是某個商場，也可能是某個商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

5.識字的遷移法

識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來小亭邊 ——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進(jìn)門里邊——閃。

當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個生字的時候有可能讓我們聯(lián)想起一個故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适隆Ｈ纭奥劇本湍茏屛覀兟?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！?再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

6.查字典

當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字的時候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個非常好的習(xí)慣。

三、寫字教學(xué)方法

我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實實地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

1.讀帖

課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時首先要注意這個字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時捺都變成了點，“車”“工”等字作為偏旁時橫都變成了提。最后，每個字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫”也是讀帖必須關(guān)注到的。

2.小結(jié)要領(lǐng)

如上條所述，在低年級寫字教學(xué)時，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

3.示范

總結(jié)出書寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實踐中，此時教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。

此項對教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。

4.生描紅、書寫

此時，學(xué)生對這個字的書寫已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，可以開始描紅、書寫，寫得數(shù)量不宜過多，描、寫各一兩個即可。

5.自我檢查

寫完之后進(jìn)行自我的檢查，與書上的范字進(jìn)行對比，這個不可缺少的一個部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正。

6.投影展示、評價

除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來進(jìn)行同學(xué)互評、老師點評。

老師在評價時應(yīng)當(dāng)有一個明確的評價原則：①字寫的對不對。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫對不對。④字是否美觀。這種評價原則是一個有層次的評價體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對照著這個方向去努力。

7.再寫一個比之前進(jìn)步的字

比對同學(xué)的評價和老師的評價原則，再寫一個更好的字。

8.用相同的方法自學(xué)一個字

掌握了寫字的方法，自學(xué)起來就更有條理，更簡單了。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認(rèn)識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

（3）識記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認(rèn)讀，并說說識記方法。

②識記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認(rèn)讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫字，展示作品

1.出示新筆畫：豎彎。

說說筆畫的名稱。 說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

2.指導(dǎo)寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

點撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）

（6）學(xué)生練習(xí)書寫。

（7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會感情

自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

（3）拓展延伸：你能用上我家門口有____________說話嗎？

2.朗讀 第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇九

教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

：

把10個生字寫端正、寫規(guī)范。

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

（三）學(xué)寫生字

師：同學(xué)們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。

（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢

1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。

2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

（五）寫字

1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

生讀：

第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點；

第二步：觀察占格，給字定位；

第三步：確定起筆，尋找壓線筆。

按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。）

2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。

（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。

（2）利用臨帖三步法，請同學(xué)們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？）

3.教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評議。

4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對照后再仿寫）

同學(xué)們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚。

5.習(xí)字展示，評出金筆少年。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。?/p>

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇十

課時計劃

第周星期第節(jié)年月日

課題

識字1

教學(xué)目的

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教材分析重點

識字寫字。

難點

有收集詞語的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1、學(xué)生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開火車讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動

慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇十一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的11個生字和7個詞語。

2、正確地朗讀課文

3、知道各種家用電器的名字。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課的11個生字和7個詞語。

2、正確地朗讀課文

3、知道各種家用電器的名字。

教學(xué)難點

1、學(xué)會本課的11個生字和7個詞語。

2、知道各種家用電器的名字。

教具準(zhǔn)備

1、各種家用電器的掛圖。

2、文中詞語的卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，我們平時在家里經(jīng)常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這些電器的名稱是如何寫的。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師范讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀課文，把不認(rèn)識的生字用橫線標(biāo)出，仔細(xì)拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準(zhǔn)，記得快。

（2）教師分兩部分板書生字。

一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認(rèn)的生字。

看哪名同學(xué)反應(yīng)快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學(xué)立即糾正，達(dá)成共識后，教師寫上音節(jié)。

（3）拼讀音節(jié)。

可采取指名讀，開火車拼讀等多種形式。

（4）理解字義、記住字形。

①學(xué)生自學(xué)。

②小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

③指名匯報小組討論情況。

指名匯報，其他同學(xué)補充，老師要重點點撥。

用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。

音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結(jié)構(gòu)。立字下面加上一個日字。音樂、音節(jié)、音符。

腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。

視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。見字左面加上示補旁。電視、視野、注視。

冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。水字左面加上兩點水旁。冰棍、冰雹、冰凍。

冰是水變的，所以左邊是兩點水。

箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結(jié)構(gòu)。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。

調(diào)：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。周字左面加上言字旁?？照{(diào)、調(diào)動、調(diào)配。

吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。

器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結(jié)構(gòu)。犬字上面兩個口字，下面兩個口字。電器、器具、武器。

洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。先字左面加上三點水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點水旁。

張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結(jié)構(gòu)。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。

句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。

（5）鞏固。

①出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。

腦、音、視、冰、箱、調(diào)、吸、器、洗、張、句。

②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認(rèn)讀、搶讀。

電腦、音響、電視機、冰箱、空調(diào)、吸塵器、洗衣機。

老師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。

③練習(xí)詞語接龍：

冰（ ）（ ）（ ）

腦（ ）（ ）（ ）

（6）指導(dǎo)書寫。

①仔細(xì)觀察生字在書中田字格中的位置。

②看老師怎樣寫，記住筆順。

重點指導(dǎo)：

器：上中下結(jié)構(gòu)，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。

句：注意，口字的位置。

冰：左邊是兩點水，不是三點水。

箱：上小下大，下面左右兩邊齊。

洗：左邊三點水，要和冰區(qū)分開。

③在書上描一個，寫二個。

寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。

④看范字寫生字，每字寫兩遍。

老師要巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注寫字有困難的學(xué)生。

三、再讀課文。

①在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的基礎(chǔ)上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。

②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓學(xué)生指圖說詞。

③在學(xué)生看圖時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。

四、作業(yè)。

1． 抄寫生字和詞語。

2． 朗讀課文。

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇十二

1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

掌握漢字的書寫規(guī)則。

學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會影響寫字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實踐練寫法教學(xué)過程：

一、談話引入（2分鐘）

同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學(xué)習(xí)課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）

1、介紹書寫規(guī)則

2、出示漢字：

（請學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

2、出示漢字：

3、請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)

“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）

（設(shè)計意圖：識字寫字是語文教學(xué)的重點，要注意讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習(xí)慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

板書設(shè)計：

《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 識字寫字教學(xué)方法設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學(xué)重點：

詞語的收集

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、掛圖

教學(xué)時間：

2課時教學(xué)時間：月日

教學(xué)程序：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

四、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

五、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

六、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

板書（成語）：

教學(xué)后記：