心中有不少心得感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無(wú)從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

去年的樹(shù)的讀書(shū)感悟 去年的樹(shù)讀后感400字左右篇一

這堂課給我印象最深的是谷老師的音色。她的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)言精練干脆，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。她和藹的表情，激勵(lì)的語(yǔ)言，贊賞的眼神，兒童化的表述都給人留下親切自然的感覺(jué)，營(yíng)造了和諧的師生對(duì)話環(huán)境，激發(fā)了孩子內(nèi)在的生命熱情和潛能。這樣的交流，沒(méi)有年齡的溝壑，沒(méi)有身份的阻隔，沒(méi)有師生的痕跡。正因如此，學(xué)生與老師的交流對(duì)話，無(wú)拘無(wú)束，智慧不斷。與其說(shuō)學(xué)生的發(fā)揮好，不如說(shuō)教師創(chuàng)設(shè)的好。在這樣愉悅的氛圍中，我們真切地感受到師生間的民主和平等。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師呈現(xiàn)的是一個(gè)充滿精彩細(xì)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)堪稱是巧妙運(yùn)用教學(xué)細(xì)節(jié)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，不斷運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)細(xì)節(jié)激活教學(xué)過(guò)程，于教學(xué)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含人文關(guān)懷的典范。

教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、肯定和激勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，如點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀時(shí)，教師用了“你的心痛和焦急藏在心里，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？”這句話，既評(píng)價(jià)了前一個(gè)學(xué)生的朗讀，還照顧了學(xué)生的情緒，同時(shí)，也很好地起到激勵(lì)啟發(fā)下一位同學(xué)的作用，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，一舉數(shù)得，教學(xué)的機(jī)智展現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的小細(xì)節(jié)舉不勝舉。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)不大，它往往就是那么一句話、一個(gè)眼神、一次動(dòng)作、一個(gè)表情，而表現(xiàn)的卻是教學(xué)過(guò)程的變化、靈動(dòng)和創(chuàng)造，它不一定是預(yù)設(shè)的，卻更能體現(xiàn)出精彩，它透視著教師對(duì)理念的實(shí)踐把握。

《去年的樹(shù)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，需要讀者靜下來(lái)心來(lái)，用心靈去感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生“要與文本對(duì)話”，那么首先教師就應(yīng)該靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，感受作者的思想。課文的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但是呈現(xiàn)出來(lái)的卻是一段纏綿悱惻的故事。整篇文章讀來(lái)令人氤氳在淡淡的.哀愁之中。這是一篇充盈著濃郁的人文主義情懷的文章。因而，教學(xué)這樣的文章，必定要盡力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。谷老師始終圍繞著文本所呈現(xiàn)的那種情感基調(diào)進(jìn)行。

教師在深入鉆研教材，充分考慮學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，撇開(kāi)了繁文縟節(jié)的分析，直接抓住了幾個(gè)重要句子，統(tǒng)領(lǐng)全文。

在教學(xué)中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，渲染情感，通過(guò)朗讀體會(huì)作者思想，表達(dá)自己的感悟。本課中，教師多次組織學(xué)生讀書(shū)，有自由讀，輕聲讀，邊讀邊劃句子，分角色讀，齊讀等。書(shū)聲瑯瑯的語(yǔ)文課是美麗的，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課必定是不成功的語(yǔ)文課。

教師首先組織同學(xué)找出描寫樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友的句子，通過(guò)有感情的朗讀，和學(xué)生一起體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的情深義重，再圍繞鳥(niǎo)找樹(shù)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃，品品、議議，充分聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小鳥(niǎo)為了尋找朋友不辭勞苦，有情有義，讓學(xué)生進(jìn)入角色，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。這樣，情景交融，有理性的思考，也有感性的認(rèn)識(shí)，有統(tǒng)攬全局的大氣，也有精雕細(xì)刻的細(xì)膩。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生一次次地和文本、和老師、和同學(xué)展開(kāi)對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，教師抓住了本文最耐人尋味，最體現(xiàn)作者思想，最有深意的地方——鳥(niǎo)兒的“對(duì)著燈火看了一會(huì)兒”。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面?！睋Q句話說(shuō)，就是教師要教會(huì)學(xué)生用兩條視線讀書(shū)：一條是生理視線，即眼睛看到的文字；一條是心理視線，即心靈對(duì)文本的感悟體驗(yàn)?！澳阌眯娜テ纷x，假如你是那只小鳥(niǎo)，一年之后，你滿懷期待回來(lái)尋找自己的朋友，然而曾經(jīng)的大樹(shù)，如今卻只是一縷輕煙了，你的心情會(huì)怎樣呢？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？”此處的留白真的太精彩了，不禁要感嘆作家的偉大，真正是“此處無(wú)聲勝有聲”。每讀到這里，總會(huì)有一種酸楚涌上心頭。然而年幼的學(xué)生能體會(huì)到小鳥(niǎo)復(fù)雜的心情嗎？這就需要教師的引導(dǎo)。小鳥(niǎo)的那一雙“瞪大的眼睛”中，真的蘊(yùn)涵著太多的話語(yǔ)。教師抓住這一亮點(diǎn)，既是對(duì)文本的補(bǔ)充，也是學(xué)生情感的一次提升。教師精心地設(shè)計(jì)情境，巧妙地把握話題進(jìn)行多元交流：你還有什么話要說(shuō)的嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（大樹(shù)、伐木人等）逐層深入，使學(xué)生的心靈發(fā)出了強(qiáng)烈的回響，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，人文合一，引發(fā)了一個(gè)教學(xué)高潮。

老師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，讓學(xué)生在深入文本的基礎(chǔ)上感悟體驗(yàn)，填補(bǔ)課文空白，自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)。由此，我們很幸運(yùn)地聽(tīng)到了很多個(gè)性化的聲音。

最后，教師出示了一封大樹(shù)給小鳥(niǎo)的信，通過(guò)教師的配樂(lè)朗讀，更加渲染了氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感情，打開(kāi)了學(xué)生的思路，打動(dòng)了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人的心，從而將課堂教學(xué)再一次推向高潮。

總之，這節(jié)課是一節(jié)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，精彩迭起的課，給我們的朗讀課教學(xué)起到了很好的示范作用。

去年的樹(shù)的讀書(shū)感悟 去年的樹(shù)讀后感400字左右篇二

今天，我們學(xué)了《去年的樹(shù)》，這篇文章主要講了一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己對(duì)樹(shù)的諾言，千方百計(jì)的尋找自己的好朋友——樹(shù)，最后面對(duì)著用樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火時(shí)，唱起了去年曾經(jīng)唱過(guò)的一首歌給燈火聽(tīng)的故事，贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)誠(chéng)實(shí)、守信、不違背諾言的精神。

這篇文章使我想起了童年的一件往事。在我5歲時(shí)，我拿了一根白色的蠟筆在紙上畫(huà)，我畫(huà)來(lái)畫(huà)去，怎么看不見(jiàn)所畫(huà)的圖案呢？于是我想，在深色的東西上應(yīng)該可以畫(huà)上。

我想也沒(méi)來(lái)得及細(xì)想，順手就在棕紅色的衣裳柜上畫(huà)了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，我才意識(shí)到，這是媽媽心愛(ài)的衣柜啊，已畫(huà)滿了我的“杰作”，我連忙把蠟筆收了起來(lái)，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)后，大叫：“xx，你給我過(guò)來(lái)。”

我清楚“世界末日”即將來(lái)臨，果然媽媽大發(fā)雷霆，讓我想辦法把這“杰作”擦干凈，我苦思冥想，不知不覺(jué)就睡著了。當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，早把這事忘的一干二凈，媽媽只有自己清理。

當(dāng)我學(xué)了這篇文章，我才知道，答應(yīng)過(guò)的事一定要做到，我連文中小鳥(niǎo)都不如??！樹(shù)不在了，鳥(niǎo)兒也要追尋著去實(shí)現(xiàn)諾言，而媽媽再三要求我，我也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)諾言，你說(shuō)我能與小鳥(niǎo)相比嗎？

《去年的樹(shù)》告訴了我們一個(gè)道理：不管有多么困難，只要是你約定的事，就必須實(shí)現(xiàn)。

去年的樹(shù)的讀書(shū)感悟 去年的樹(shù)讀后感400字左右篇三

《去年的樹(shù)》這篇文章，主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友——樹(shù)，最后應(yīng)對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。

那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問(wèn)：“誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報(bào)”我一聽(tīng)是為自己的班群眾爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師之后說(shuō)：“這天晚上務(wù)必做完?！蔽乙蛔聊?，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

放學(xué)回家后，吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺(jué)了。

第二天早上，我高興地來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)教室門，班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室，問(wèn)到我時(shí)，我說(shuō)班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說(shuō)：“你再這樣我可不喜歡你了，說(shuō)完就上課了”。

當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，下不為例唄！通過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我為自己過(guò)去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就必須要去做，可不能說(shuō)了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢！與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。

今后，我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說(shuō)話算話、踐行諾言的好孩子。