作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

最苦與最樂教案兩課時篇一

1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

2.學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處，讓學生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學生勇于承擔責任，學習待人處世的正確態(tài)度。

1.重點：掌握文章提到的責任的觀點，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

2.難點：理解責任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。

1、談話導入新課。

2、讀課題看看標題的組成有什么特點？

1、介紹略讀方法。

2、給出自讀提示，學生自讀學習。

自讀提示內(nèi)容：用換標題的方式理解文章

《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點

《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

3、學生自讀學習

1、既然講的是苦樂，為何標題不是《苦與樂》？

2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標題不是《最苦與最樂》？

教師圍繞自讀提示，引導學生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

1、結(jié)合學生實際，引導學生解讀文本。

2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責任”。

2、給出梁啟超的資料，感知“責任”。

談收獲，明責任。

1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂的認識。

2、作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。

最苦與最樂教案兩課時篇二

1.解作者生平，初步積累議論文相關(guān)知識，掌握文中“悲天憫人、任重道遠”等詞語意思。

2.初讀文章，理清課文論證思路，學習作者為人處世的態(tài)度。

導入新課

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

明確目標

三、預習檢測

1.作者簡介

梁啟超(1873—1929年)字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。

2.生字注音

恩惠(huì)如釋重負(shì)契約(qì)攬(lǎn)

悲天憫人(mǐn)卸卻(xiè)監(jiān)督(dū)凡屬(fán)

3.文體知識

(1)論點(證明什么)：作者對議論問題所持的見解或主張。往往是一個表示肯定或否定的判斷句式，是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，不運用修辭和疑問句。

(2)論據(jù)：作者用以證明觀點的根據(jù);分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

(3)論證方法：是用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。

常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

四、自主學習

1.用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空。

xxxxxxx是人生最大的痛苦;xxxxxxx是人生最大的快樂;人生當xxxxxxxxxxx，

而不能xxxxxxxxxx。

2.用最精練的語言概括中心論點。(明確：負責任最苦，盡責任最樂)

3.文章可以分為幾部分?請分別概括其主要內(nèi)容。

明確：全文共5個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：(1、2)論述“負責任是人生最大的痛苦”。

第二部分：(3)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分：(4、5)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

五、合作探究

文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?2.本文以孔子的話作結(jié)有什么含義?

六、拓展練習

1.請說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

2.閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實際談?wù)剬θ松目捶?，說說作為學生應(yīng)盡到什么責任。

您雖不能左右天氣，但您可以改變心情;您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容;您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對;您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

七、布置作業(yè)

1.摘抄整理本文中的經(jīng)典語句。2.用“讀讀寫寫”中的四字詞語寫一段話。

平?jīng)鍪衅吣昙壵Z文教學設(shè)計

第15課《最苦與最樂》第二課時

授課教師：授課時間：授課班級：

教學目標：

1.領(lǐng)會作者對人生價值的思考，學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

2.樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

3.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。

最苦與最樂教案兩課時篇三

1、在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

2、學習文章流暢而又凝練的語言。

1、領(lǐng)會作者對人生價值的思考。

2、學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

對人生觀的思考，對責任的思考

訓練嚴密的思維能力和語言表達能力

自主、合作、探究

課時安排

兩課時

第一課時

小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時務(wù)學堂中學總教習，宣傳民權(quán)平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化。

最苦與最樂教案兩課時篇四

從苦中得來的樂才算真樂

1、掌握重點字詞，了解作者

2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

3、理解并體會語言流暢凝練的語言風格

4、從小樹立對他人對社會對自己的責任感和正確的苦樂觀

讓學生說說自己心中所認為的人生中最苦與最樂的事。

1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

大抵（）契（）悲天mǐn（）人

2、解釋下列詞語

如釋重負：

悲天憫人：

任重而道遠：

3、梁啟超，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起""，著有《》

4、請把下列語句和出處連接起來

古語心上一塊石頭落了地

俗語無入而自得

孔子任重而道遠

孟子如釋重負

曾子君子有終身之憂

5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

是最苦，是最樂，人生應(yīng)，而不應(yīng)。

1、作者把苦樂與責任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？

2、找出文中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。

3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

4、找出文段中所運用的論證方法。

1、"一日應(yīng)盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?談?wù)勥@句話給你的啟示。

2、用課文中的話將句子補充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c和作用。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。

，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

1、學生自我

我的收獲

我的不足

2、師生共同

1、指出下列句子所用的修辭手法

①盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）

②到了長城，責任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

2、指出下列句子的論證方法

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）

3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點是。

4、讀罷，作為當代中學生，你認為自己目前應(yīng)擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成？

5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無入而不自得"？

6、請寫出二到三則有關(guān)"責任"的名言。

最苦與最樂教案兩課時篇五

1. 理清文章寫作思路。

2. 學習本文講道理進行論證的方法。

3. 品味、學習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風格。

活動式教學法,運用“實話實說”的活動形式組織課堂學習。

第一課時

(一)、導入學習 激趣解題

1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?

2.有關(guān)作者梁啟超的知識,你了解多少?

(二)、初讀課文 感知內(nèi)容

1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點的句子 。

2.師生交流討論。

(三)、 研讀課文 品析交流

1.老師事先把學生分成六個組,教師設(shè)計好關(guān)于課文1—3段的6個問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個人抽簽選定問題。 2.學生品讀1—3段,思考討論問題的答案。

3.設(shè)計的問題是:

①第一段開頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?

②文中第三段說“人生 須知道有負責任的苦處,才能知道盡責任的樂處,這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?

④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來,簡單賞析一下。

⑤課文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段,為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?

⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問?提出兩三個來。

4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

活動操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號順序提問,抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。

(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

第二課時

(一)、復習舊課,導入新課

老師提問,全班學生思考:

①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?

②前三段寫的什么內(nèi)容?

2.集體討論問題①②

(二)、研讀課文 品析交流

1.教師組織分組、抽簽、定問題。

2.學生根據(jù)抽到的問題,品讀課文相關(guān)內(nèi)容。

3.設(shè)計的問題是:

①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?

②舉例說明“盡得大責任,就得大快樂;盡得小責任,就得小快樂?！边@句話的道理所在。

③找出文中的設(shè)問句,說說它們有什么作用?

④本文的語言有什么特點?舉例說明

⑤以“梁啟超,我想對你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。

⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。

4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

5.操作要領(lǐng)同上。

(三)、總結(jié)學習內(nèi)容,布置作業(yè)。

最苦與最樂教案兩課時篇六

痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?(板書課題、作者)

作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。(在“最”字上加點)

1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

2、人生什么事最樂?作者是怎樣引名言來論述的?(從第3段中找答案)

3、人們應(yīng)該怎樣對待責任?(從第14、15段中找答案)

提示：

1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。作者先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

2、責任盡了，算是人生第一樂事。作者引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種.種責任攬在身上”、“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

研讀第四段，明確如下要點：

1、“然則”--過渡銜接詞語。(聯(lián)系前一段的“翻過來看”，理解銜接嚴密的特點。)

2、“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開頭的設(shè)問體味大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂”說法似乎不一致，要正確理解。)

3、“曾子還說哩”--敘述語句，帶上語氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的輕靈。)

4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人”--對偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡練)

5、“苦中真樂”--苦樂觀。(與“苦樂循環(huán)”、與“盡責任”聯(lián)系起來看)

1、聯(lián)系學校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。

2、“知足常樂”的說法與本文中講的苦樂觀是否一致?為什么?

3、你所希望的的快樂是什么?你認為如何實現(xiàn)?

(要求聯(lián)系生活實際，鼓勵各抒己見)

1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用來證明作者的苦樂觀。

2、寫一篇心得體會。

【板書設(shè)計】

最苦與最樂

梁啟超

最苦最樂

貧?失意?老、死?知足、安分、達觀(不苦)現(xiàn)象

欠錢沒還如釋重負

負恩惠未報盡心安理得

責得罪人沒賠禮責吃苦--真樂

任該做沒做任(苦樂循環(huán))本質(zhì)

勇于責任，不逃避責任，能享受真樂!

最苦與最樂教案兩課時篇七

師：今天我們一起來學習《最苦與最樂>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問問大家，發(fā)現(xiàn)課文標題的特點沒有？

生1：是一個并列短語。

生2：前后兩個詞語之間意思相反。

師：像這樣的標題大家還見過嗎？

生3：本冊還有一篇課文《重復與變化》。

師：大家覺得這樣的標題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個題目改為“樂從苦中來”，行不行？

生6：不行，文章并不是寫苦與樂的關(guān)系的。

師：那就改成“苦與樂”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”和“最樂”的事。

生8：實際上就是告訴我們最苦和最樂的事各是什么。

師：作者認為最苦與最樂的事到底是什么呢？

生9‘：最苦的事是未盡責任，最樂的事是盡了責任。

師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

生10：第l段開頭寫到“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任”。第3段開頭寫到“自然責任盡完了，算是人生第一件樂事”。 師：看來最苦與最樂的事都與責任有關(guān)系。（板書：未盡――責

任――攝苦；盡一責任――最樂。） 看來題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂與最苦”，總可以吧？

生11：還是不能改，因為文章的順序是先寫最苦，后寫最樂。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

生12：一般說先苦后甜，先寫苦，再寫樂，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會，放在前面寫引入注意些。 師：俗話說，快樂易寫，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫，重點寫。那文章到底哪些地方寫“最苦”，哪些地方寫“最樂”呢？

生14：第l、2段寫最苦，第3段寫最樂。

師：第4、5兩段是在寫什么呢？（生概括不上來。）請同學們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進一步論述人應(yīng)該勇于承擔責任，不能逃避責任。

師：這與課題有關(guān)系嗎？

生16：這是對文章中心論點的深化，道出了作者的寫作目的。 二、文本解讀觸心靈

師：通過大家對文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進作者的思想，走進作者的情感，從文中讀出自己的影子來。怎么讀出自己的影子來呢？比如老師讀“責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來聽課，給了我壓力，我就有了一種責任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會輕松些，但是我就會擔心其他老師們會怎樣評價我，也許就有人。

最苦與最樂教案兩課時篇八

1．領(lǐng)會作者對人生價值的思考。

2．學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

3．樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

1．對人生觀的思考，對責任的思考。

2．苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點。

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著作：《飲冰室合集》。

朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義。

(一)先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。

__________________是人生最大的痛苦。

__________________是人生最大的快樂。

人生當_________________，而不能___________。

(二)分四人小組討論以下問題。

1．作者認為人生最大的痛苦是什么？

2．作者認為人生最大的快樂是什么？

3．作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

4．到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

5．作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

明確：

第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責任未盡。

第2題：最大的快樂是完成了責任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責任。

第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責中尋找快樂。

1．指名學生讀第1～2段。

2．為什么說“身上背著一種未來的責任”最苦呢？

(先引導學生找出論說的句子：正：凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責備，而且無處逃躲。)

3．責任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責任嗎？

(對事的責任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。)

4．精讀第4段，領(lǐng)會“大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。

(這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。)

5．參看書下注釋，請同學們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語、名言，你能說說它們的含義嗎？

(有關(guān)句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；名言：孔子——無入而不自得；孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠；死而后已，不亦遠乎。)

1．就下面幾個問題的情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

(1)完成某一學科的學習任務(wù)。

(2)完成長輩托付的某項任務(wù)。

(3)完成班集體或?qū)W校布置的某項工作。

2．完成學生用書練習題。

最苦與最樂（1～3）人生最苦的事事未辦錢未還恩未報禮未賠背負對自己、對家庭、對社會、對國家未盡的責任（4）人生最樂的事處處盡責任處處快樂時時盡責任時時快樂責任盡完了（5～6）人應(yīng)勇于負責責任越大痛苦越大快樂越大不應(yīng)逃避責任負責任是最大的痛苦盡責任是最大的快樂

最苦與最樂教案兩課時篇九

【基礎(chǔ)知識精講】

恩惠（huì）如釋重負（shì）契約（qì）攬（lǎn）

悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）

失意：不得志。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔。

無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

達觀：對不如意的事情看得開。

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學者。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學于廣州萬木學堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通論》等。1897年任長沙時務(wù)學堂中學總教習，宣傳民權(quán)平等學說和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責任，本文思想深刻嚴密，格調(diào)高雅，語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應(yīng)盡的責任。論證了一對姊妹命題：負（未盡的）責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。

全文5個自然段可以分為三個部分。第1、2自然段是第一部分，論述“負（未盡的）責任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責任是人生最大的快樂”。第4、5自然段是第三部分，論述“人生當勇于盡責，而不能逃避責任”。

第一部分的兩個自然段，第1自然段是主論，第2自然段是輔論。文章開篇用了一串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的觀點：人生最大的痛苦在于負了未了的責任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負了責任的理由。為什么不直接提出自己的觀點，而要先否定其他的答案呢？因為把貧困老死當作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法。否定了這些答案，讀者就要尋找新的、合理的答案。這時自己的觀點就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。

作為輔論的第2自然段，進一步指出了承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮幾種情況，都是生活中常見的情況，易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見面，夢里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責備而又無法逃避”。這是第一個層次。第二個層次，又將負責任的情況延展到對家庭、社會、國家，及至自己，使議論更加深入。第三個層次照應(yīng)第1自然段：貧困老死可以達觀排解，而負了（未盡）責任才是最大的痛苦。

第二部分論述“盡責任是人生最大的快樂”。值得注意的是，這一部分只有一個自然段，而且不單單談快樂也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個自然段，而第二部分兩者都談到了反倒用了一個自然段呢？為什么一個均衡的題目，在行文論述時兩個方面卻不均衡呢？只要看一看“盡責任是人生最大的快樂”這個分論點的論據(jù)就不難明白。作者給“盡責任是人生最大的快樂”這個分論點提出的論據(jù)是“從苦中得來的樂才算是真樂”。原來作者所談的快樂是與痛苦分不開的，或者說是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因為這樣，在談快樂的時候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因為這樣，既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦，那么第二部分中就無需再多用筆墨，而只要說清快樂與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點還能解開另一個謎，那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的：“最苦與最樂”。現(xiàn)在我們明白，既然作者認為“從苦中得來的樂才算真樂”，那么只有無論述“最苦”，后論述“最樂”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。當然，此部分用筆墨少的另一個原因，就是痛苦的狀態(tài)便于描述，而快樂的狀態(tài)卻難以描述。、

第三部分論述“人生應(yīng)當勇于盡責，而不應(yīng)當逃避責任”。一般議論文所要回答的問題無外乎：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。如果說本文第一、二兩個部分回答了“是什么”的問題，那么，第三部分回答的就是“怎么辦”的問題。當然，這兩個方面本身也都有“為什么”的問題。這一部分也有兩個自然段，前一個自然段論述“人生應(yīng)當勇于盡責任”，其理由是“責任越大，痛苦越大，快樂也越大”。后一個自然段論述“人生不應(yīng)當逃避責任”，其理由是“責任是逃避不了的”。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。

1．論點的姊妹命題。

以聯(lián)言命題做文章論點的情形比較少見，一般只在議論一對范疇時才如此。值得注意的是，這里的“最苦與最樂”的指向“負責任與盡責任”不是兩個迥異的事物，而是同一事物的兩個階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機聯(lián)系使全文的議論渾然一體。

2．文章語言既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。

梁啟超是中國頗有影響的大學者、思想家，他的遠見卓識、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當然要多一份深思熟慮。作者將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。例如：“獨是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了?！薄胺矊傥覒?yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任，有了這責任那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭?！?/p>

本文語言凝重，卻輕捷自如。語言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達方式、多種論證方法的運用。例如：就句式而言，開頭就運用了設(shè)問句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”，后面有反問句“到了長成，責任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？”除此還有陳述句和感嘆句；有肯定句和否定句，有主動句和被動句。就表達方式而言，有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言，第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法，第2自然段用的是歸納論證，其他許多地方都用了引證法。單就引證而言，文章就用到了古語、俗語、名人名言，而且每次引用的具體表達都不一樣。例如：引用“如釋重負”時，作者說“古語說得好”；引用“心上一塊石頭落了地”時，作者說“俗語亦說”；引用“任重而道遠”、“死而后已，不亦遠乎”時，作者用了“曾子還說哩”，一個“哩”字，可見其語言之輕靈之氣。

排比是形成文章語言流暢之勢的重要方法。本文中的排比如：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮”“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。”行文的流暢不僅表現(xiàn)在句與句之間，而且也表現(xiàn)在段與段之間，表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過來看”，第二部分和第三部分之間用了“然則”進行過渡使各部分之間銜接非常緊密。

本文語言的簡潔在于作者使用了概括性強、富有表現(xiàn)力的語句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說“處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?！弊髡叩恼Z言運用十分簡練，容量很大，例如：“那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人”，可以使讀者展開來聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。

1．凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對于自己加一層責任。

分析：這是個句式靈活的排比，在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確，更形象。同時，這里用了三個“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時也對各種復雜的情況加以仔細的分類，可見作者對這個大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

2．然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？

分析：這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

3．所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重的了。

分析：這句話中的“這個”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個方面就是不對的，所以這里的“這個”指的是“應(yīng)盡的責任沒有盡”。

（一）作者認為人生最大的痛苦是負了責任（未盡責任），因為未盡責任會受良心的責備，并且無法逃避；人生最大的快樂是盡責任，因為只有從痛苦中得來的快樂才是真正的快樂。結(jié)論是：人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自己盡到應(yīng)盡的責任，這樣才能得到真正的快樂。

（二）課文中的設(shè)問還有：“為什么呢？因為受那良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀！”、“為什么呢？因為覺得對不住他呀！”、“什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。”、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責任越是重大；而且……”

（三）1．一日應(yīng)盡的責任沒有盡，到夜里頭過的便是苦痛的日子；一生應(yīng)盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

2．處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。

3．盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

特點與作用提示：句式對稱，整齊，使句子表達十分流暢。

（四）略。

ａ?討論第一部分：

第1自然段：?

ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。

ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?

點撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。?

第2自然段：?

ａ、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

ｂ、學生討論在文中找出有關(guān)句子。

對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

對事的責任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

ｃ、找出“不盡責任最苦”的原因。

點撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

ｂ、討論第二部分：

ａ、什么事最快樂呢?

明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語——如釋重負

俗語——心上一塊石頭落了地

孔子——無入而不自得

ｃ、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。

小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

ｃ、討論第三部分：

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

名言：孟子——君子有終身之憂?

曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎

學生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當勇于負責”。

ｂ、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂?！?/p>

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

ｃ、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明了“人生不應(yīng)當逃避責任”。

文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁?/p>

③小結(jié)：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關(guān)系

本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂

(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

①了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

點撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

指導學生在文中找出具體句子。

好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?

點撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

指導學生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復。

第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

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最苦與最樂教案兩課時篇十

教學目標：

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴密的論證。

2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡(luò)。

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。

教學重點：

1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責任的思考。

教學難點：

苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責任的含義

教學方法：自主、合作、探究

教具：多媒體

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。

二、檢查字音（課件出示）

三、出示學習目標(課件)

1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡(luò).

2.理解文章所運用的論證方法.

3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

（一）我是課堂小主人

學習方式：學生根據(jù)所學課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學生提出問題。

1、對字、詞、句的理解方面。

2、從議論文的三要素考慮。

3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

（二）師生合作探究，解決課文的.重、難點

思考：

1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？

2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任?

3.作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語?

4.人生應(yīng)該怎樣對待責任?

（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）

文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁?/p>

（一）我說你說明責任

我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎?

作為我們中學生，在現(xiàn)實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。

例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

責任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

1、積累：

請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……

2、寫作：

結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂

十、板書設(shè)計

最苦未盡責任與最樂盡責任

最苦與最樂教案兩課時篇十一

1、在掌握議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

2、學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。

1、明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。

2、把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。

情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

重點對人生觀的思考，對責任的思考。

難點訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

導入

痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓返氖隆Ｄ阏J為什么是最苦？什么是最樂？（談話）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

作者簡介

梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

1、議論文小知識

（1）議論文的三要素：

論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應(yīng)該鮮明、準確、概括。

論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

論證：提出問題（是什么）→分析問題（為什么）→解決問題（怎么辦）

（2）常見的論證結(jié)構(gòu)：a?？偡挚偸浇Y(jié)構(gòu)b、對照式結(jié)構(gòu)c、層進式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)

（3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。

2、解題：

題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。

通讀課文，回答問題。

1、人生什么事最苦？

“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任?！?/p>

2、人生什么事最樂？

“責任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

3、人們應(yīng)該怎樣對待責任？

應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

4、根據(jù)以上問題，分析課文結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)：分總。

1、默讀課文，把握本文嚴謹?shù)乃悸贰?/p>

（1）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責任的？

作者先用了一串排比設(shè)問句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的。

（2）到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

（3）作者如何闡述“責任完了，算是人生第一件樂事”的？

作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

（4）作者是怎樣闡述苦樂與責任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

——人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。（結(jié)論：要在盡責中尋找快樂。）

2、用精練的語言概括出作者觀點。

未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。（或“未盡責任最苦，盡責任最樂”）

3、小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

論證方法——舉例論證、道理論證、對比論證等。

好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

4、品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家?！钡奶攸c。

①“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！?/p>

——這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

②“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’。”

——這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

③閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用。

——這五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

④曾子還說哩

——敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。

第一部分（1～3）：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

第二部分（4）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分（5～6）：論述人應(yīng)當勇于盡責任，而不應(yīng)當逃避責任。

1、論證思路嚴謹。

2、語言莊重、靈動、流暢、簡潔。

最苦與最樂

最苦——未盡責任最樂——盡責任人生應(yīng)盡責而不應(yīng)避責

這是一篇議論文，結(jié)合本節(jié)課的教學目標，我主要是通過論點把握、語言分析、拓展練習幾步來完成教學的。首先通過閱讀課文，理解梁啟超提出的“最苦”與“最樂”的觀點分別是什么，然后結(jié)合標題分析本文的中心論點應(yīng)該是有“最苦”與“最樂”，并從中指導學生對論點的歸納。之后從議論文的三個要素進行了分析，教會學生如何提煉論點，分析材料。然后是對議論文語言的分析，找尋課文中的具體語句體會梁啟超語言的流暢、嚴密、簡潔、親切等特點。

最苦與最樂教案兩課時篇十二

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴密的論證。

2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡(luò)。

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。

1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責任的思考。

苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責任的含義

自主、合作、探究法，朗讀法，

2課時

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。

契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人

①不得志——失意

②好像放下了沉重的負擔——如釋重負

③對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人

④無論到了什么境地，沒有不自由自在的——無入而不自得

讀完后告訴老師：

__未盡責任_________是人生最大的痛苦。

_盡責____是人生最大的快樂。

人生當_負責任_____，而不能____逃避責任______ 。

一、(1、2自然段)：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)：論述“盡責任是人生最大的快樂”。

三、(4、5自然段)：論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

責任完了，算是人生第一件樂事。

天下事從苦中得來的樂才算真樂。

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

1、文章開頭設(shè)問“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者提出自己的見解，人生什么事最苦呢?(請用原文回答)

我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點？

從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應(yīng)盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。

1、從第三自然段得知：作者認為人生什么事最“樂”？

2、作者引用古語“如釋重負”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？

用來比喻盡了責任后的輕松和愉快。

說明了: 人生當勇于負責。

（表面上看他們一輩子在感受苦痛，其實……）

他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！

當責任向我們走來時，作者認為我們應(yīng)該如何對待？

不能逃避責任是逃避不了的

本文作者的觀點未盡責任是人生最大痛苦，盡責任是人生最大快樂。

古語說得好，“如釋重負’；

俗語亦說，“心上一塊石頭落了地’?！?/p>

孔子所以說，“無入而不自得”。

孟子又說“君子有終身之憂”’。

曾子還說哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎?”

事實論據(jù)：“答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮……”

結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認為：

舉例論證

道理論證

對比論證

貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。

原因：受良心責備，無處逃躲。

從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應(yīng)盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。

負責任是人生

1、貧老失意死不是最苦。

最大的痛苦

2、最大的痛苦是負了未了的責任。

（分論點1）

3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。

負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生。

古語、俗語、名言

盡責任是人生最大的快樂。

最大的快樂

比喻論證

中心論點

（分論點2）

對比論證

人生當勇于負責，而當勇于負責。

不能逃避責任（結(jié)論）不能逃避

作為中學生我們應(yīng)負有怎樣的責任？

作為學生：

作為子女：

作為公民：

請說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的成語、俗語、諺語等。

責任從何而來，作者如何論述？請說說你自己學習生活中有怎樣的責任。

受過最大好處的人：父母、親戚、師長、同學

應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知

人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責任，同時對別人負責任就是對自己負責任。

萬眾一心、眾志成城抗震救災(zāi)

愛心行動

我們要有愛心和正義感，主動承擔起對他人、對社會的責任,從小培養(yǎng)責任意識和奉獻精神。

結(jié)合課堂所學知識，以“責任”為話題寫一篇小短文。

1、貧老失意死不是最苦。

2、最大的痛苦是負了未了的責任。

（分論點1）

3、負責任情況及痛苦狀態(tài)。

負責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生

引證法：古語、俗語、名言

盡責任是人生最大的快樂。

最大的快樂

比喻論證

中心論點

（分論點2）

對比論證

人生當勇于負責，而當勇于負責。

不能逃避責任（結(jié)論）

不能逃避

課后反思