作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇1

教學目標

1、通過復習整理，進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統(tǒng)復習，溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律，能正確、合理、靈活地運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。

2、在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中，培養(yǎng)學生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體會解決問題策略多樣化的教學思想。

3、滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學規(guī)律美。

學情分析

這節(jié)課是學生已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上，對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣，使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律，進一步熟記乘法口訣，并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習。在學習本課內(nèi)容時，學生已系統(tǒng)地學習完了表內(nèi)乘法，對乘法口訣基本上都已熟悉，學生基本上已了解乘法的意義，乘法口訣的含義，也進行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習。

重點難點

重點:

進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

難點:

運用乘法表中的規(guī)律進行填數(shù)

教學過程

活動1【活動】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

1、出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

師:今天老師請來了9個數(shù)寶寶，我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

生讀

師:這些數(shù)讓你想到了什么？

生:乘法口訣、乘法算式

2、揭題:今天我們要對表內(nèi)乘法進行復習，板書:表內(nèi)乘法復習

3、溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

出示空的表格

師:你看得懂這張表格嗎？如果現(xiàn)在要把9填在表格中，你知道它在哪兒嗎？為什么填在這兒？

生可能有:1×9=9?？?？?9×1=9?？?？?3×3=9

師:1×9=9?和？9×1=9都可以用哪句口訣計算？3×3=9呢？

師:9我們找到了3個位置，那16呢？你又能找到幾個位置呢？

指名上來指一指

師:猜他可能想到了哪句口訣？

根據(jù)生的交流板書:四四十六？?？?二八十六

師:看來有時候看到一個數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎？四四十六呢？為什么二八十六可以計算兩道算式，而四四十六只能計算一道算式呢？

生:四四十六是同數(shù)相乘。

師:二八十六這句口訣表示什么意思呢？你能畫圖表示它的意思嗎？

生畫圖后展示

師:看來二八十六既可能表示2個8相加，也可以表示8個2相加。

4、指導填表

師:1、4、25、36、49、64、81這7個數(shù)寶寶，它們的位置又在哪兒呢？你能找到它們的位置嗎？

師:看到25,讓你想到了幾和幾？看到36呢，你又想到了哪句口訣？

指名指一指，師課件演示7個數(shù)寶寶的位置。

師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

5、獨立填寫表格

出示要求:

①想一想，怎樣填又對又快。

②查一查，是否已全部填對。（同桌檢查）

③找一找，有什么規(guī)律。

師:你覺得怎樣填可以填得又對又快？

指名交流，生交流師課件演示

師:我們可以一行一行地填，也可以一列一列地填。

師:現(xiàn)在你能獨立完成這張表格嗎？我們來比賽看誰填得又對又快，計時開始。

生獨立填寫后同桌檢查。（預計4分鐘）

師出示完整的口訣表

師:說說你是怎么填得那么快的？引導學生說出口訣和順序。

師小結(jié):看來乘法口訣非常重要，想口訣可以快速完成表格。

活動2【活動】二、探究規(guī)律

1、自主探究規(guī)律

師:剛才在填表格的時候，有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密，現(xiàn)在請你們仔細觀察一下，看誰找的規(guī)律多。

活動規(guī)則:

①找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

2、反饋:

預設(shè):①橫著看，第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎？

生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

師追問:第5行會逐漸加幾？

師小結(jié):橫著看，第幾行就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

②豎著看，第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎？

生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

追問:第8列會逐漸加幾？

根據(jù)學生的交流課件演示

師小結(jié):豎著看，第幾列就是幾的乘法口訣，所以就多幾。

師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的（課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起）

師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看，第幾行或第幾列就會多幾。

③斜著看，1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

生說出相應(yīng)的口訣。

師:這些口訣能計算幾道乘法算式？為什么？

師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。？想一想，還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)？

學生交流后課件演示正方形數(shù)。

3、師:認識了這些特殊的正方形數(shù)寶寶，我們再來看看這張表格，如果以這些正方形數(shù)為界線，仔細觀察斜線兩邊的數(shù)，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

課件演示把它沿著這一斜行對折，引導學生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

師:原來，斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的，那這張表只要記一半就可以了。

4、出示乘法口訣表，溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

師:其實這和乘法口訣表是一樣，同樣我們只要記住這45句口訣，就可以計算81道算式。

活動3活動】三、課堂總結(jié)

這節(jié)課復習了什么？我們先由數(shù)想到了乘法口訣表，并在乘法表中找到規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇2

教學目標：

1、理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3、在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學過程：

一、情境導入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。

二、探究新知

1、連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個？

預設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢？

預設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

預設(shè)：連加的計算順序是從左往右。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。

2、連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預設(shè)：84－40－26 =

預設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學生找運算順序。）

預設(shè)：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預設(shè)：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）

提出問題：這該怎樣計算呢？

預設(shè)：40 + 26 = 66 ， 84－66 = 18

設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力和遷移能力。

★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。

三、鞏固練習

1、列豎式計算。

46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

設(shè)計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2、看誰算的對。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。

3、算出紅星小學參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預設(shè)：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇3

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第94~95頁。

教學目標

1、 使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、 使學生在觀察活動中，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。

教學過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看？（課件出示校門的照片）

提問：你看到了什么？

小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎？（課件出示教室前后的照片）

引導：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。]

揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。（板書課題：觀察物體）

二、 合作探究

1、 指導觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）

讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，（教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊）這回老師看到的又是哪一幅圖片呢？（一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片）哦，是這一張圖片。（舉起小猴左側(cè)面的圖片）

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，（學生舉起圖片）說一說，你看到的是小猴的哪一面？

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：（舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片）這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎？你是怎樣想的？（看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的）

[評析：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。]

2、 換位觀察。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎？請每個小組的小朋友按這樣的順序（手指順時針方向）換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[評析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。]

3、 學會判斷。

談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片（出示第二個例題的情境圖），你知道下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰拍的嗎？

學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。（著重讓學生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的）

[評析：引導學生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。]

三、 活動交流

1、 “想想做做”第2題。

談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

學生獨立完成后，組織反饋。

2、 “想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上，（放在一個小組的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？

學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎？（著重引導學生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）

四、 課堂總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇4

教學目標：

1、認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點：

通過研究性學習活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學難點：

表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的化。

學法指導：

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

教學環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀？為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢？什么時候你們回家呀？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主學習

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學校的作息時間表（電子版和打印版），讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學回答，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學們覺得哪一種更漂亮一些呢？

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

三、綜合運用，知識拓展

同學們既然會制作作息時間表了。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好？

四、作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學們看。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情，認真的制作表格，向好的同學看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達到老師的水平。

五、設(shè)計理念

1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇5

教學目標

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點

掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

教學難點

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

課時安排

1課時

課前準備

課件、計數(shù)器。

教學過程

一、情景導入

口算大賽

6＋30＝ 60＋8＝

40＋3＝ 50＋7＝

3＋90＝ 20＋5＝

師：同學們表現(xiàn)得真棒，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)的知識。（板書課題）

二、合作探究

1．課件展示教材第11頁情境圖。

（1）觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？學生回答后可用表格的形式出示：

（2）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

學生在小組內(nèi)交流，然后匯報，師選擇性地板書例1的問題。

2．學習例1。

二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

（1）學生列出算式：35＋2

師：為什么用加法計算？

只要學生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班的學生數(shù)和本班帶隊老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（2）怎樣計算35＋2＝？借助手中的小棒和計數(shù)器分別試一試。

學生獨立嘗試。

組織匯報：你是怎樣計算的？

生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。

生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來是7根，7根與原來的3捆合起來也就是37根。

生3：我是通過在計數(shù)器上撥珠算出來的。

……

師：撥計數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來，那就是豎式。

3．學習豎式。

師生拿出計數(shù)器，一邊操作一邊提問：

算35＋2時，先在十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子？加2時應(yīng)在哪一位上撥幾個珠子？

師講解豎式的寫法：先寫第一個加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫上“＋”，右側(cè)寫2。你們認為“2”應(yīng)對著35的3還是5呢？（通過計數(shù)器，學生回答這個問題應(yīng)該不困難）最后在加數(shù)下面畫上一根橫線，表示等號。

師：你認為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計算？同桌的小朋友互相議一議。

學生說自己的看法和理由。

小結(jié)：為了以后計算進位加法的方便，我們在豎式計算時都從個位開始計算。個位上5＋2＝7，7應(yīng)對齊個位，十位上的3要寫在橫線下面，對齊十位。

小組討論加法豎式計算時，應(yīng)怎樣對位？學生用自己的。語言表述。

明確：個位對個位，十位對十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

4．變式訓練。

（1）二(2)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

（2）二(3)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

三、鞏固新知

1．第12頁“做一做”第1題。學生先獨立嘗試，再說說是怎樣對位的。

六、教后反思

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇6

在一年級上、下冊教材的中，已經(jīng)進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學內(nèi)容。對二年級的學生來說仍然比較抽象，難以理解。同時，《標準》提出了要加強估算的要求，要讓學生“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程?！?/p>

備課時我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場景的出現(xiàn)，使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了，便于學生更完整、全面、深刻地認識估算的功能。但是我認為以例4引入新課有些太唐突，對學生理解估算的含義和估算的過程沒有做足鋪墊。所以我在設(shè)計教學過程時先以猜價格的游戲?qū)?，游戲時給出提示：轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書包接近30元。同學都踴躍參與，各抒己見，經(jīng)過同學們的努力，都能完整的說出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學對“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會說（）大約（）這樣的句式，再通過練習會找各數(shù)的最接近的整十數(shù)。

接著再教學例4，幫助學生理解在買東西時不需要計算出精確的結(jié)果，只進行大約的計算，學生很快能找到三種物品的價格最接近的整十數(shù)分別是多少。再結(jié)合之前學習的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學上我有些超之過急，有些學生不理解加減法的估算，仍有學生不進行估算，還是用精確計算的方法。

在練習部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過課后反思我認識到，在課上要充分給學生自主探究的時間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥，引導學生解釋估算的過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予以肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。通過學生之間的交流，發(fā)揮學生的主體性，也為學生了積極思考與合作交流的空間。對此我會朝這個方向一步步努力。

小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊教案篇7

教學內(nèi)容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學習概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

學情分析：

二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內(nèi)容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經(jīng)常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學目標：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

2、使學生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、在自主嘗試學習過程中，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習慣。

教學重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教具準備：數(shù)字卡片、課件等。

學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、同學們，老師聽說咱班的同學特別喜歡學數(shù)學，今天老師就帶大家到數(shù)學廣角去逛一逛。

2、數(shù)學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有

二、探究新知

1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看

獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認為密碼會是多少呢？

請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。

2、匯報總結(jié)

同桌兩人匯報記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。

①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復或者遺漏這一難點）

師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。

如果老師換幾個數(shù)字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？

師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！

三、靈活運用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）

1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）

（1）全班學生獨立思考完成。

（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。

（3）先獨自思考，再全班交流。

（4）交流評價，理解方法。

2、數(shù)學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？

師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？

引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（透過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進行有序排列）

3、老師還想考考你們的語文知識學的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天你們在數(shù)學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！

五、板書設(shè)計

十位個位十位個位十位個位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交換位置確定十位確定個位

不重復、不遺漏

六、課后反思

本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，但以前學生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學過程中，我著重讓學生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數(shù)字的排列來理解不重復、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學活動中，學生學習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數(shù)仍然有困難，所以還要給予學生更多思考的機會和練習。