作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

火燒云課文優(yōu)秀教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動】

火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

１、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

【教學(xué)過程】

一、揭題，引起興趣

１、師出示火燒云的圖片，問：

同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容

１、自己讀課文，要求：

讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言

１、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：

⑴ 我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

⑵ 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？

⑷ 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？

（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好。）

⑺ 這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？

師出示幻燈片，課文填空。

２、我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

（板書）

⑴ 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：

① 你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？

② 你能把它讀好嗎？

⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。

⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

⑷ 這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

⑸ 學(xué)生看圖想象。

（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華

把剛才的想象用一段話寫下來。

火燒云課文優(yōu)秀教案篇2

【教育目標(biāo)】

1、知識教學(xué)點(diǎn)：

⑴理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

⑵朗讀課文，背誦課文。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣。

⑵運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法，讓學(xué)生動手去畫，畫完再說，訓(xùn)練動手及說話能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦的能力。

3、德育滲透點(diǎn)：

體會作者熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】

1、重點(diǎn)難點(diǎn)為：

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

2、解決方法為：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、理解。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過火燒云嗎？想了解火燒云嗎？想了解些什么？

（學(xué)生質(zhì)疑，教師板書記錄。）

二、初讀課文

1、火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，夕陽西下時，火燒云的瑰麗多姿。請同學(xué)大聲讀課文。

（自由讀后指名讀）

2、賞火燒云上來的情景。

（播放配樂配圖課文朗讀）

三、教授新課

請同學(xué)說說從課文中都讀懂了什么：

（根據(jù)學(xué)生所說學(xué)習(xí)新課）

1、火燒云的顏色美及變化快：

⑴演示配有文字的動畫，加深學(xué)生的理解。

⑵用“一會兒……一會兒……”造句。

⑶讓學(xué)生根據(jù)這一段課文再質(zhì)疑。

⑷教師小結(jié)：

火燒云的顏色極多，而且變化快，真是絢麗多彩，太美了。

⑸指導(dǎo)朗讀。

2、火燒云的形狀變化多端：

⑴同學(xué)一邊聽教師示范朗讀，一邊在網(wǎng)頁上點(diǎn)擊圖片欣賞。

⑵師生合作朗讀這一段課文。

⑶教師小結(jié)：

作者把火燒云想象成各種動物，讓人覺得特別有趣，也感受到了火燒云真是變化多端呀！

3、火燒云上來時，霞光非常的美：

⑴教師小結(jié)：

傍晚部分陽光穿透云層射出的彩色光芒形成霞光，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色，美麗極了。

（出示霞光圖片）

⑵指導(dǎo)朗讀。

4、火燒云持續(xù)的時間很短：

⑴教師小結(jié)：

一時恍恍忽忽的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。讓我們沉靜一會兒再看，一會兒功夫，火燒云下去了。此刻，你們心里在想些什么？

⑵指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、學(xué)生操作

同學(xué)們，請你們發(fā)揮自己的想象力，想想火燒云還會像什么，自己動手畫一畫。畫完后仿照第四自然段說一說。

不懂的問題請同學(xué)自己上網(wǎng)尋找答案，并相互交流。

五、教師小結(jié)

四年級上冊語文《火燒云》教學(xué)反思

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。

第一、重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。

第二、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。

第三、在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識。

第四、要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫作的時候我們也可以運(yùn)用這種方法來做。

通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。教師講課，不僅要從教師立場出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，看是否能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。不僅讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

“學(xué)無止境”我想，“教也是無止境”，所以我要繼續(xù)努力，不斷的克服缺點(diǎn)，讓每一堂課更加完美！

火燒云課文優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別，第十冊語文教案（上海）2。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個。

2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對大自然美景的熱愛，體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

3、模仿課文的寫法，展開想象，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別。

2、抓住重點(diǎn)詞語品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行語言實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

1、讀通課文。

2、理解詞語：恍恍惚惚

3、搜集資料：火燒云什么時候出現(xiàn)，是怎么形成的？

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前，你能說說欣賞過的美景嗎？

（生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…）。

1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅（板書作者姓名），一起去欣賞夕陽西下時，火燒云的美景。

2、板書課題，齊讀新課。

二、初）白話文●www.baihuawen.cn（讀課文，整體感知

1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，思考問題。

2、交流：

1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。（火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。）

師：火燒云剛出現(xiàn)時，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時的情景。（板書：出現(xiàn)）

2)根據(jù)第三小節(jié)交流。（火燒云的顏色變化很多。）

3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。（火燒云形狀變化很多。）

師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來形容？（千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測，瞬息萬變）。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。（板書：變化）

4)交流搜集的資料。

3、根據(jù)剛才的交流，再來完整地說說"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)？"

4、理清課文的寫作順序

1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫了什么？據(jù)生答，師板書：消失。

2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過程來寫的。

三、品讀課文，欣賞美景

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

1)火燒云上來了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。（生讀句子）大地萬物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣？（高興，樂呵呵，欣喜…），帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的？（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎？為什么？

生交流（不能改，原因：（1）與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動態(tài)，給人以動感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。）

師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。

指導(dǎo)讀句。

2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

過渡：這一大片的火燒云氣勢恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。

1)顏色的變化

輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)？抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

抓住"一會兒…一會兒…一會兒…"體會顏色變化之快。

抓住描寫顏色的詞語，體會顏色變化之多。（紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫）

顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語，我們可以把他們分成哪三類？（1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬）

僅僅只有這些顏色嗎？還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過，你來猜測一下，火燒云還會有哪些顏色的變化，學(xué)著作者的樣子說一說。

指導(dǎo)朗讀。

2)形狀的變化

過渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊語文教案（上海）2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的多而快。

抓住"短短時間內(nèi)，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。

抓住"一會兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時間短促的詞語，感受到火燒云形狀變化之快。

師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動物的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的？

動物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫三種動物的出現(xiàn)、消失時，句式的變化。

出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢？想象一下，他們又會發(fā)生什么樣的變化呢？你能學(xué)著課文的樣子，選一個來描述一下嗎？（學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流。）

3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺得有些（恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。）

理解恍恍惚惚（由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。）

"沉靜"能換成"沉浸"嗎？（沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。）（師點(diǎn)撥：的確，很多詞語讀起來似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性。）

2）就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝?，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么？（對火燒云的喜愛，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。）

二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感

師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細(xì)心觀察，用心體會，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來。

火燒云課文優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目的:

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)課時:

教學(xué)過程:

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會細(xì)致地觀察大自然?？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。

二、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．讀準(zhǔn)字音。

“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

2．熟記字形。

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

（2）重點(diǎn)分析生字。

盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。

須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。

3．理解詞意。

笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

四、鞏固練習(xí)。

1．按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字，寫時應(yīng)注意什么？（要寫得左窄右寬。）

2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時應(yīng)注意什么？（半包圍結(jié)構(gòu)，寫時撇要包住“由”。）

第二課時

一、理解第一部分課文內(nèi)容

1．讀第一自然段，這段講了什么？（霞光照到地上的情景。）

2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么？（火燒云上來的時間——晚飯過后。）

3．霞光照得人和動物有什么變化呢？（小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕＃?/p>

4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?？什么叫霞光？（變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。?/p>

二、理解第二部分課文內(nèi)容。

1．讀第2—6自然段，說說講了什么？（講火燒云顏色和形狀的變化。）

2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的？（先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。）

3．課文具體寫了哪些種顏色？ （紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。）

4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的？（把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……）

5．哪些詞語突出形狀變化的快？（一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼）

6．讀第4自然段，看看有幾句話？是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化？（四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。）

三、鞏固練習(xí)。

1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。

2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色？

3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字？

第三課時

一、理解第三部分課文內(nèi)容。

1．讀第7自然段，這段告訴我們什么？（火燒云下去了。）

2．這段有幾句話？每句是什么意思？（有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。）

3．說說“恍恍惚惚”的意思？為什么是這樣的感覺呢？（指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝?，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。）

二、總結(jié)課文。

1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章？（寫自然景觀的文章。）

2．寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢？（首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。）

3．用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。）

三、鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。

2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。

（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

（2）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的？

板書設(shè)計(jì):

火燒云

上來 霞光 變成

顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃

變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合

形狀 像馬 像狗 像獅子

下去 一時 又……又…… 其實(shí) 什么 什么

作業(yè)設(shè)計(jì):

一、比一比，組成詞語。

燒（ ) 跪（ ） 秒( ）

澆（ ) 跑（ ） 妙( ）

二、按要求寫詞語。

1．單疊詞(ABB)

2．雙疊詞(ABAC)

三、寫出下列詞語的反義詞。

模糊一（ ) 鎮(zhèn)靜一（ ） 上來一( ）

西邊一（ ) 天上一（ ） 兇猛一( ）

四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？

1．這地方的火燒云變化多。

這地方的火燒云變化極多。

2、 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。

必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。

五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。

1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。

2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。

3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。

火燒云課文優(yōu)秀教案篇5

一、教材

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神來之筆。

三維目標(biāo)：

1、 知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流， 理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2、 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛？大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

二、學(xué)情

四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思，關(guān)鍵語句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生通過閱讀、觀察及想象的方式，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

三、教法

在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

四、學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、 合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

3、 拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

六、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。