作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班音樂教案小星星篇一

1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，并能會(huì)用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2、能在動(dòng)作的提示下，較準(zhǔn)確地唱出親吻的象聲詞“咂”。

3、能根據(jù)歌詞大膽的模仿動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。

黃、藍(lán)兩色鴨子頭飾人手一個(gè)，鴨子木偶兩只，墊子，錄音機(jī)，磁帶。

1、音樂導(dǎo)入活動(dòng)。

今天天氣真好！小朋友們，我們一起去草地上做游戲吧。[放錄音，做韻律活動(dòng)]玩了一會(huì)，有點(diǎn)累了，讓我們坐在草地上休息吧。

2、出示木偶，玩“悄悄話”的游戲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣。

（1）聽！嘎嘎嘎，誰(shuí)來(lái)了？（小鴨子）小鴨子來(lái)干什么呢？[玩“悄悄話”的游戲]小鴨子剛才在干什么？（說(shuō)話，說(shuō)悄悄話）什么是悄悄話呢？[那小鴨子說(shuō)話，你們能聽見嗎？]悄悄哈就是用很輕的聲音說(shuō)別人聽不見的話。

（2）師幼互動(dòng)說(shuō)悄悄話，體驗(yàn)說(shuō)悄悄話的樂趣。

誰(shuí)想和我說(shuō)悄悄話呢？

3、理解歌詞，學(xué)唱歌曲《兩只小小鴨》。

（1）教師用木偶邊演示邊引起幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

你們猜猜剛才小鴨子和我說(shuō)什么悄悄話呢？小鴨子想請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹?，你們開心嗎？可是，小鴨子還說(shuō)，去它家做客要先學(xué)會(huì)它的一個(gè)節(jié)目?？?。它們的節(jié)目開始了。

（2）學(xué)唱歌曲。

放第一遍音樂，好聽嗎？小鴨子的節(jié)目是什么？你聽見了什么？教師幫助幼兒學(xué)記歌詞]兩只小小鴨在親親小嘴巴的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？我們一起學(xué)一學(xué)。教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。放第二遍音樂讓我們用好聽的聲音和小鴨子一起唱一唱。

4、能根據(jù)歌詞做模仿動(dòng)作，并隨音樂進(jìn)行歌表演。

（1）小朋友真聰明，小鴨子的節(jié)目都學(xué)會(huì)了。那你有什么辦法表演的比小鴨子還好呢？引導(dǎo)幼兒隨音樂邊唱邊表演

（2）出示木偶，小朋友們，你們學(xué)會(huì)我們的節(jié)目了嗎？請(qǐng)小朋友表演給我們看，好嗎？

5、結(jié)束活動(dòng)。

小朋友們表演得比我們還好，你們真棒！小朋友們，到我們家做客吧！放錄音，邊唱邊模仿小鴨子走路的動(dòng)作，下場(chǎng) 在教學(xué)過(guò)程中，為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請(qǐng)了一位幼兒到前面來(lái)，和他咬著耳朵說(shuō)了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長(zhǎng)耳朵也想聽，孩子們的注意力一下子就集中了，通過(guò)這樣的演示，幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語(yǔ)。

《兩只小小鴨》節(jié)奏輕松明快，歌詞幽默詼諧，很適合小班幼兒演唱。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請(qǐng)了一位幼兒到前面來(lái)，和他咬著耳朵說(shuō)了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長(zhǎng)耳朵也想聽，孩子們的注意力一下子就集中了，通過(guò)這樣的演示，幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語(yǔ)。而后，我邊操作兩個(gè)手偶邊示范演唱歌曲，由于有了前面的基礎(chǔ)，幼兒很快就聽明白了歌詞的內(nèi)容，同時(shí)也被歌詞中蘊(yùn)涵的趣味所感染，都哈哈大笑起來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。然后我又用提問法及夸張的口型突出“親親小嘴巴”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)所在。

小班音樂教案小星星篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能根據(jù)故事和圖譜提供的線索感受重音表現(xiàn)的音樂特色。

2.學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂力度的變化。

3.能夠積極地參加游戲，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、ppt、氣球、懶貓頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、制造響聲（氣球被戳破的聲音），引出“驚愕”。

師：（啪）哎喲！嚇?biāo)牢伊?，小朋友們你們嚇到了嗎？那我?lái)找找是什么聲音！哦，原來(lái)是氣球破了，讓我們嚇了一跳，嚇一跳還可以說(shuō)是驚愕了一下！

師：你驚愕的時(shí)候會(huì)怎么樣？（做動(dòng)作）誰(shuí)能用最夸張，最特別的動(dòng)作來(lái)表示一下？（請(qǐng)幼兒做示范）

師：有三個(gè)寶寶也聽到了氣球爆炸的聲音看看他們的表情怎么樣？現(xiàn)在老師指到哪一個(gè)寶寶，你就做他的表情，看誰(shuí)做得最像。（教師指點(diǎn)圖片幼兒自由跟學(xué)）。

①你做得最像了，嘴巴張得圓圓的，眼睛瞪得大大的。②你能保持住一動(dòng)不動(dòng)，真的驚呆了。③你都驚愕地舉起了雙手。你們都是小小表演家。

二、欣賞音樂，感受音樂中重音帶來(lái)的“驚愕”。

師：今天老師給你們帶來(lái)了一首非常有趣、又會(huì)讓你驚愕的音樂，我們一起來(lái)聽一聽什么地方讓你驚愕了一下？

師：剛才在聽音樂的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有的小朋友被我的音樂驚愕了一下，因?yàn)槟阕隽艘粋€(gè)驚愕的動(dòng)作。是什么聲音讓你驚愕了？原來(lái)音樂里藏著一個(gè)重音寶寶，把你們驚愕了一下！

師：剛才音樂里出現(xiàn)了幾個(gè)重音寶寶呢？聽到重音寶寶出現(xiàn)的時(shí)候就馬上擺一個(gè)驚愕的動(dòng)作一動(dòng)不動(dòng)，看誰(shuí)最厲害。

師:說(shuō)說(shuō)看音樂里有幾個(gè)重音寶寶？

總結(jié)：是的，我就看到你，你，你做了三個(gè)驚愕的動(dòng)作一動(dòng)不動(dòng)，太厲害了。你們能聽出這段音樂里藏著三個(gè)重音寶寶，其實(shí)這個(gè)音樂里還有一個(gè)故事呢。

三、結(jié)合故事，分段理解音樂強(qiáng)、弱、重音的特點(diǎn)。（配樂講述故事）

師：看，故事里有誰(shuí)？看看貓?jiān)诟墒裁?，小老鼠在干什么？是的，這段音樂里就講了貓和老鼠的故事：有只小老鼠餓得肚子咕咕叫，它要去找東西吃。（聽音樂）

小班音樂教案小星星篇三

1、樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

3、積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“?”標(biāo)志牌各一個(gè)

一、情境導(dǎo)入 引起興趣

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2、出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1、運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

提問：①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒討論回答。

2、教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過(guò)”

提問：河水到底是深是淺？

引導(dǎo)幼兒討論。

（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

3、教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣。

三、再賞故事 拓展經(jīng)驗(yàn)

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

3、如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。）

四、游戲活動(dòng) 享受快樂

1、教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“?”標(biāo)志牌下。

2、幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。

3、學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)

1、營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2、挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間。我想，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的'，幼兒一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。