范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任工作周志模板篇1

xx月17號(hào)起走進(jìn)了xx小學(xué)，成為了一名實(shí)習(xí)生。到xx號(hào)這一周的實(shí)習(xí)生活過(guò)的很悠哉。

剛開(kāi)始很不適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，感覺(jué)各種亂。不同年段還放學(xué)時(shí)間不同，學(xué)校的活動(dòng)也很多，很精彩。然而我的工作一直很簡(jiǎn)單。也許是因?yàn)榘嘀魅尾辉?，也不知道該學(xué)什么而無(wú)聊吧。

對(duì)于三年級(jí)的小朋友，管好了紀(jì)律，才可以提高教學(xué)效率。在校一周，我就只聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課，其余時(shí)間要么在機(jī)房玩電腦，要么在班級(jí)看班。

自己的記性和認(rèn)人本事真的很不好，也就記住了大概10個(gè)孩子的名字，下周要努力加油了。還有要加油上好每一堂課。

期待下周的表現(xiàn)！

班主任工作周志模板篇2

轉(zhuǎn)眼間，一周又過(guò)去了。周一還是繼續(xù)聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節(jié)其他老師的課，明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師xx老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。

這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(zhǎng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長(zhǎng)溝通交流后，由家長(zhǎng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續(xù)上課。至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。

班主任工作周志模板篇3

在這一周，我聽(tīng)語(yǔ)文課3節(jié)并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在文言文的教學(xué)方面，指導(dǎo)教師xx老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復(fù)的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復(fù)誦讀體味，做到讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。

具體方法是：讓學(xué)生自己結(jié)合課文下面的注解試著翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來(lái)的〈ＷＷＷ．BAIHUAWEN.CN〉內(nèi)容勾劃標(biāo)記出來(lái)，xx老師再講解課文。然后在反復(fù)的讀，在讀中去思考，去感悟。

我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習(xí)。