在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
功勛影評(píng)300篇一
電影講述了在不遠(yuǎn)的將來(lái)，太陽(yáng)急速衰老膨脹，人們?cè)诘厍虮砻娼ㄆ鹨蝗f(wàn)座行星發(fā)動(dòng)機(jī)，準(zhǔn)備脫離太陽(yáng)系，這一計(jì)劃被命名為“流浪地球”計(jì)劃。在這一計(jì)劃當(dāng)中，地球上的人類和在國(guó)際空間站的人人員，共同努力，使地球免遭與木星相撞，地球開(kāi)始了真正的流浪之旅。
在電影的后半部分時(shí)，我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理——有希望才有成功。
有希望才有成功，如果一個(gè)人有了希望，努力拼搏才有成功，如果一個(gè)人連希望都沒(méi)有，他將一事無(wú)成走向人生的懸崖。
看了這部電影，我們?nèi)祟愐裁靼琢嗽S多的道理。我們應(yīng)該好好珍惜當(dāng)下在地球上平安的生活。好好的保護(hù)我們的地球，少開(kāi)車，少用塑料制品，少砍伐樹(shù)木，綠色出行，保護(hù)水資源。不要讓我們的地球去流浪。
看了這部影片后，我更深深的明白了，在任何困難下，都不要放棄希望，因?yàn)橛辛讼Ｍ庞谐晒Γ?/p>
功勛影評(píng)300篇二
我覺(jué)得這部電影所表現(xiàn)的很矛盾，瓦坎達(dá)這個(gè)國(guó)家也是，擁有這頂端的科技城市也很像一個(gè)未來(lái)之城，可里面生活的人們，還過(guò)著放牧的生活，還有些地方很原始，在斗爭(zhēng)中，雖然很多高科技，卻用最原始的力量進(jìn)行打斗，非常的矛盾。
在我看來(lái)特查拉（查德維克博斯曼飾）作為瓦坎達(dá)新繼任的國(guó)王，在電影后期做出的決定，那是非常的愚蠢，你見(jiàn)過(guò)那些發(fā)達(dá)的國(guó)家分享自己的高科技？尤其是武器方面的。
當(dāng)然，我理解的是，那是動(dòng)畫(huà)片，所以都是理想模式，不需要智慧的。
所以，當(dāng)一般電影中，智力不足時(shí)就靠那些奇異的畫(huà)風(fēng)來(lái)彌補(bǔ)，對(duì)吧？就比如瓦坎達(dá)國(guó)王來(lái)的到來(lái)自于黑豹的力量。這屬于科幻片中來(lái)一段玄幻情節(jié)，這樣真的好嗎？
至于特查拉與艾瑞克克爾芒戈（邁克爾b喬丹飾）的斗爭(zhēng)，如果處理的好，根本就不需要發(fā)展到那一步，那些后來(lái)犧牲的族人是完全沒(méi)有必要的，有點(diǎn)到是還好，那些不是特查拉的支持者被清理了。
最后，我覺(jué)得這部電影很一般。
功勛影評(píng)300篇三
《花瓣舞》算是一部?jī)?yōu)質(zhì)的文藝片。
不急不緩的情緒積淀，文藝女王宮崎葵的演繹，菅野洋子的音樂(lè)……最棒的還是攝影，看過(guò)才知道，與風(fēng)景無(wú)關(guān)。
影片開(kāi)始十幾分鐘，只會(huì)越來(lái)越覺(jué)得色調(diào)好灰暗，天空的顏色，所有女主的服裝，那永遠(yuǎn)停不下來(lái)的風(fēng)……而且節(jié)奏好悶，劇情完全不知所云啊。
之后漸漸明白，說(shuō)的是自殺這回事兒啊。年輕人尋短見(jiàn)，在日本是經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)的話題吧。在我們的內(nèi)心又何嘗不是呢……活不下去了……好想死啊……活著好難啊……生而為人對(duì)不起啊……
一邊是見(jiàn)朋友最后一面時(shí)沒(méi)有詢問(wèn)與慰藉的原木，天天祈禱著好友平安無(wú)事；一邊是朋友跳海獲救后去探望的仁子和素子，好友最后釋?xiě)颜f(shuō)出了謝謝。
一邊是關(guān)店前沒(méi)有勇氣說(shuō)再見(jiàn)的店長(zhǎng)；一邊是堅(jiān)持好好、用力道別的店員。
這部片子的風(fēng)格還是治愈系的。無(wú)論是對(duì)著乘風(fēng)而起的東西許愿；還是海邊那棵細(xì)細(xì)的，因風(fēng)而彎下腰的小樹(shù)；還是海面上乘風(fēng)翱翔的海鷗；都可以默默給你力量。我們雖然弱小，但我們亦很強(qiáng)大，風(fēng)吹不倒，雪壓不彎。
嗯。笑著，活下去……
這樣就好。
功勛影評(píng)300篇四
柯老師的《光和影》一課，本課最大的亮點(diǎn)在于“以生為本，提高小學(xué)科學(xué)探究的實(shí)效性”。
《光和影》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)“光”單元的起始課。很多老師上這節(jié)課的時(shí)候，在學(xué)生的主體性與探究的有效性之間搖擺，很難處理好兩者的關(guān)系。聽(tīng)過(guò)不少這節(jié)課的演繹，有的老師過(guò)于放手，強(qiáng)調(diào)了單元起始課的興趣激發(fā)而缺乏探究的理性，有的老師則牢牢把控著課堂教學(xué)，嘮叨著每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)，唯恐遺漏一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂沉悶，學(xué)生興趣缺失。
為了切實(shí)做到以生為本，提高課堂教學(xué)的有效性，柯老師做了一些努力。
首先，柯老師設(shè)計(jì)制作了一套操作簡(jiǎn)單而又變量控制得比較理想的材料，降低了學(xué)生操作的難度，提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。
而且，柯老師專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)介紹這套材料，聽(tīng)起來(lái)似乎是炫耀材料的完美，實(shí)際上老師在此滲透了許多科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的方法，如光源照射的角度，光源到遮擋物的距離等，給后續(xù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中方案的表述，提供了科學(xué)表態(tài)的支撐。
其次，柯老師采取了先學(xué)----再導(dǎo)-----再學(xué)的方法進(jìn)行光與影關(guān)系的探究，尤其對(duì)于影子長(zhǎng)短的問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先探究，再提取對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量控制的方法，由扶到放，較好的解決了探究的有效性的問(wèn)題。
