作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀篇篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的后的圖形

教學(xué)過程：

一、數(shù)平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。

2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習(xí)

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

教學(xué)反思：

結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀篇篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老朋友！你認(rèn)識嗎？

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識？

生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角

師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角？

師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。（課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。）它們長得一樣嗎？你們能根據(jù)它的特點分分類嗎？

1、給“角”分類。

師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

（1）分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

（2）也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎？

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大？而4號角和5號角就比直角小呢？

師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢？用什么方法來驗證呢？

生：用三角板上的直角來比較。（驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。）

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎？（比直角小）像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書課題）

師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三？（板書：鈍角>直角>銳角）

現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信？

第1個問題：什么樣的角水銳角？什么樣的角是鈍角？

第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角？

師：（得出結(jié)論）和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。（課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷）

教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角？

很好，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。

4畫“角”。

師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢？（先畫`````后畫`````）（課件出示畫法，請學(xué)生來畫）

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎？

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術(shù)中也有妙處！在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢（胳膊和腿）。

師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。（學(xué)生作品展示）

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀篇篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。

2、體會小括號的作用，并能正確使用小括號。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

（1）掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。

（2）正確使用小括號。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說出各題的運算順序，并計算。

8×9+1320-3×4

7+4×720-8×2

二、新課

出示例3

指名學(xué)生說一說計算順序。

問：用脫式怎樣計算？

指名學(xué)生板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓學(xué)生說一說計算順序。

三、做一做

讓學(xué)生在脫式本上完成，叮囑學(xué)生注意書寫格式，集體訂正。

并指明6名學(xué)生板演。

問：想一想，什么時候需要加小括號？指名學(xué)生回答。

板書設(shè)計：

混合運算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

二年級數(shù)學(xué)上冊教案優(yōu)秀篇篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能夠?qū)W會使用不同的分類方法對事物進(jìn)行統(tǒng)計。

2、能力目標(biāo)：能夠運用統(tǒng)計的方法對日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識到統(tǒng)計的價值，感受到統(tǒng)計對生活的影響。

教學(xué)重難點：

能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計。

教學(xué)過程：

一、課前活動

教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個嗎？”

（學(xué)生數(shù)，并回答：“30個”）

教師：“女同學(xué)有幾個？男同學(xué)有幾個？”

（學(xué)生數(shù)，回答：“男生有15個，女生有15個）

教師：“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個小組，今天八個小組進(jìn)行一個比賽，看哪個小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主?！?/p>

二、導(dǎo)入

教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下？”

生：“想。”

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大屏幕?！?/p>

（出示圖片）

教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么？”

（學(xué)生回答）

教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人？女的有幾人？”

（學(xué)生開始動手?jǐn)?shù)，并匯報）

教師：“我們一起驗證一下?！?/p>

（教師指，學(xué)生一起數(shù)）

教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢？”

（學(xué)生回答：“29人”）

教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中？”

（教師出示幻燈片）

教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準(zhǔn)?！?/p>

（學(xué)生填表1）

教師：“那位同學(xué)上臺展示一下自己的作品？

（學(xué)生展示）

教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學(xué)再上來展示一下？”（隨時加星）

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場的人只能按男女進(jìn)行分類嗎？可不可以采用其他方法進(jìn)行分類？”

（學(xué)生討論并發(fā)言）

教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?？茨膫€小組選則的方法好，整理的速度快?！?/p>

（學(xué)生動手填表）

教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品？”

（學(xué)生展示）

（第一個展示過程中，向?qū)W生介紹，從這個統(tǒng)計表中你得到了哪些信息？以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息？）

2、引出課題，進(jìn)行鞏固

教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計方法對海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計嗎？（學(xué)生：“能?！眲邮痔畋恚?/p>

（學(xué)生展示）

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計，那你們能告訴老師，統(tǒng)計有什么好處嗎？”

學(xué)生回答：“簡便、清晰、一目了然?！?/p>

教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計的知識進(jìn)行分類整理嗎：”

（學(xué)生動手填表）

教師：“哪位同學(xué)，上臺展示自己的作品？”

（學(xué)生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件?！保?/p>

教師：“說得真好，還有沒有其他的分法？”（學(xué)生回答，即使發(fā)星）

教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個統(tǒng)計。（師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計表）

教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組？”

（學(xué)生回答，獎發(fā)金星）

教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學(xué)的知識，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學(xué)生，好不好？”