作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇一

1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計(jì)算方法。

2、在運(yùn)用不同方法計(jì)算時間的過程中，體會簡單的時間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

計(jì)算經(jīng)過時間的思路與方法。

計(jì)算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

7：10—7：30起床、刷牙、洗臉；

7：40—8：20早鍛煉；

8：30—9：00吃早飯；

9：00—11：00看書、做作業(yè)

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？

二、自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計(jì)算一下各用了多少時間。

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）集體交流。

2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計(jì)算。從整時到整時經(jīng)過時間的計(jì)算。

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)9：00—11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。

（2）交流計(jì)算方法：11時—9時=2小時。

3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計(jì)算。

（1）明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時間呢？出示線段圖。

師：7：00—8：00、8：00—9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅(jiān)持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（2）你還能用別的方法計(jì)算出明明早鍛煉的時間嗎？（7：40—8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分?；蛘?：20—8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）

（3）練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？

你能用自己喜歡的方法計(jì)算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎么算的？

三、綜合練習(xí)，鞏固深化

1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？學(xué)生計(jì)算。

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計(jì)算方法。

（2）教師板書。

2、想想做做2。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班交流。

3、想想做做3。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流。

4、想想做做4。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班交流（讓學(xué)生說說是怎么算的）

5、想想做做5。

（1）同桌交流。

（2）集體交流。

（3）小結(jié)歸納時間計(jì)算的一般方法。

四、知識延伸，課外實(shí)踐

1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？

2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學(xué)會了簡單的時間計(jì)算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎？讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎？（學(xué)生提問）其實(shí)這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。

3、布置作業(yè)。

（1）收集有關(guān)時間的知識。

（2）用24時記時法為自己設(shè)計(jì)一天的作息時間表。

4、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計(jì)算出這節(jié)課的時間。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇二

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推的方法探究并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。

一、復(fù)習(xí)

小明家離小華家有23米遠(yuǎn)，娜娜家到小華家的距離是小明家到小華距離的4倍，娜娜家到小華家的距離是多少米？

學(xué)生列式計(jì)算（列豎式）

說說計(jì)算過程。

二、新授

小華從家跑步到體育場用了4分鐘，大生從家騎自行車到體育場也用肋分鐘。

小華每分鐘跑152米，大生每分鐘行248米。（出示主題圖）

小華家離體育場有多少米？

學(xué)生列式

你會計(jì)算嗎？動筆算一算

指明說一說計(jì)算過程

師：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？

指2—3名學(xué)生說一說計(jì)算過程。

試一試

大生家離體育場有多少米？

學(xué)生獨(dú)立完成

指名板演，組織交流

三、練一練

1、用豎式計(jì)算

131x7612x83x4934x541

學(xué)生獨(dú)立完成

集體交流

2、算一算，看看積各是幾位數(shù)

⑴261x38x123

⑵621x38x312

你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教科書p73頁的第5題

學(xué)生獨(dú)立完成

集體交流

4、去年放養(yǎng)896尾魚苗，今年放養(yǎng)的魚苗數(shù)是去年的2倍，今年放養(yǎng)多少尾？

告訴了我們什么信息？

提了什么問題/

怎樣求呢？

學(xué)生說出方法并說出計(jì)算過程？

四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

你覺得三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法一樣嗎？

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇三

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識事物的能力。

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

把答案寫在書上，交流。

指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略）

同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

學(xué)生練習(xí)，并交流。

3、三位小朋友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

4、在□里填上合適的小數(shù)

注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？

說說你是怎么想的？

如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？

5、加減對比練習(xí)：

0.5＋0.32.6－0.87.8＋1.16.2－3.9

0.5－0.32.6＋0.87.8－1.16.2＋3.9

提醒學(xué)生看清楚加減符號，再計(jì)算。

6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米？還剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

（2）你還能提出什么問題？

注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

先請學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

9、0.□gt；0.□□。4lt；3.□

先請學(xué)生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小......

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學(xué)“你知道嗎？”：

重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0。（）=”

了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

（可能再過若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂.......）

課后小記：

書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會沒有興趣。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇四

1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。

2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

（出示主題圖）

師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

請同學(xué)們說一說：

（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？

（2）12x3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

教師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

1.擺學(xué)具求得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋€因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2.畫圖求出得數(shù)。

例如畫出如下的圖：

3.連加法。

12＋12＋12＝36 4.數(shù)的分解組成。

10x3＝30

2x3＝6

30＋6＝36 5.拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8x3＝24

或7x3＝21

或6x3＝18 4x3＝12

5x3＝15

18＋18＝36 24＋12＝36

21＋15＝36

評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1.擺學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。

2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25x6＝9x6＋8x6＋5x6＋3x6等。

從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時你認(rèn)為要注意什么？

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇五

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識長度單位千米，熟記1千米=1000米。

教學(xué)步驟

教學(xué)前可利用課外活動、隊(duì)活動等時間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會一下1千米的實(shí)際長度。c測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。

1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？

2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。

3、填括號（說一說推理過程）：

2米=（ ）分米 50分米=（ ）米

6厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米

7分米=（ ）厘米 80毫米=（ ）厘米

1、 導(dǎo)入新課

量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么

測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

板書課題：千米的認(rèn)識

2、 聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識“千米”。

（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？

（2）出示運(yùn)動場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。

（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。

a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。

b引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進(jìn)行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？

要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？

c熟記進(jìn)率。想想看：“千米”中的“千”相當(dāng)于1000中的幾個“0”？1000中的幾個“0”相當(dāng)于一個“千”？

1、 根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。

教室長3（ ），小明身高130（ ）；高速公路長50（ ）；鉛筆尖長4（ ）。

2、 把下面各數(shù)按從小到大排列起來。

2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米

3、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標(biāo)桿。問學(xué)生：幾個這樣的長度是1千米？

4、 要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇六

1、使學(xué)生會計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。

3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

第一課時：

兩位數(shù)加兩位數(shù)

萬以內(nèi)進(jìn)位加法

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則

2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題

萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

(二)新課展開

1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

5、列豎式計(jì)算

6、多媒體出示例1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成)

7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解)

(三)鞏固練習(xí)、拓展提高

1、獨(dú)立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

(四)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則，你們學(xué)會了嗎?

(五)作業(yè)

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇七

《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計(jì)和直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識，但是學(xué)生在實(shí)際生活中早就已經(jīng)對面積

有了初步的體驗(yàn)，只是還沒有將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識體系，學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

（1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識面積的直觀含義。

（2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會面積的直觀含義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性

（1）學(xué)生在不同的`學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）在具體的動手操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，發(fā)展空間觀念。

（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

認(rèn)識面積的含義

學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識及時運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

有效的數(shù)學(xué)活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實(shí)踐、自主探究和合作交

流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

長方形紙片、正方形紙片、樹葉

1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢

2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

揭示課題、板書課題。

設(shè)計(jì)意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學(xué)生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

（—）探究面積的含義

1、摸一摸，感知物體表面的大小。

（1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

師；你摸到了那些物體的面呢

（4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)學(xué)生體會各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會物體表面是有大有小的。

2、摸一摸，比較面的大小。

摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪個比較小。

3、找一找，說一說，比一比。

舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

[設(shè)計(jì)意圖：通過對熟悉的事物的表面進(jìn)行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時通過模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀

這兩個平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖形的大小就是它的面積。

揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

【設(shè)計(jì)意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識?！?/p>

（1）情景再現(xiàn)，判斷大小

學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

（2）探索方法、比較大小

出示某學(xué)校的平面圖

先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）

比較生活區(qū)和辦公樓的面積

先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動手操作。

指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）

出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)會合作，是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。】

（1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。

（2）交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】

1、我會想：“想想做做”第4題。

完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個圖形的什么？

圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

2、我會看：“想想做做”第2題

我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是我們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個圖形的面積？

3、我會數(shù)：“想想做做”第3題。

這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）

自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）

這個圖形你是怎樣數(shù)的??？（交流半格的數(shù)法）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力】

你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

面積的含義

把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

觀察法重疊法測量法數(shù)方格法

三年級數(shù)學(xué)上冊教案冀教版篇八

課本第106-107頁的練習(xí)十八。

1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

口算卡片。

步驟

教師活動

學(xué)生活動

基礎(chǔ)

練習(xí)

基本

1、判斷下面各題的首商是哪一位？

246÷3246÷248÷448÷6

2、筆算：

792÷6844÷4984÷3895÷5

全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說出計(jì)算過程。

3、口算：

84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70x8=

4、完成書上練習(xí)十八的第1題。

學(xué)生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

1、表格題。

1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

3、學(xué)生口算。

4、小組比賽。

出示表格。

步驟

教師活動

學(xué)生活動

基本

練習(xí)

課堂

作業(yè)

這個表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請同學(xué)們填表格。

3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個代表上臺板演。

4、應(yīng)用題。

（1）第5題。

請同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計(jì)算。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。

5、聰明題。

請小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。

1、指名回答。

2、每個小組派一名代表上臺板演。

3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。

4、教師輔導(dǎo)。

5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。