人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿(mǎn)意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話(huà)家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿(mǎn)為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

１、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

多媒體課件、掛圖等。

第一課時(shí)

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《搭石》，（板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想從課文當(dāng)中知道什么？（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭？……）

教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題并板書(shū)。

同學(xué)們，你們很會(huì)思考，也很會(huì)提問(wèn)題。我想這些問(wèn)題在課文內(nèi)容中都有答案，只要大家讀熟課文、讀懂課文，這些疑問(wèn)都能解決，明白了嗎？下面，同學(xué)們就開(kāi)始自由的大聲讀課文，注意帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

１、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名領(lǐng)讀）把詞變成字還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？

（指明讀、齊讀。）

２、讀得都不錯(cuò)，看來(lái)大家的識(shí)字能力都很強(qiáng)，那課文能讀好嗎？咱們來(lái)檢查一下！

（指５名同學(xué)讀。）

３、課文讀完了，大家聽(tīng)得非常認(rèn)真，能不能評(píng)價(jià)一下？你覺(jué)得哪個(gè)地方讀得特別好？哪里還需要提醒一下？

（學(xué)生評(píng)價(jià)。）

４、書(shū)讀到這里，前面提到的問(wèn)題能解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

（學(xué)生解決，教師擦掉已解決問(wèn)題。）

１、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思考問(wèn)題，剛才的問(wèn)題都解決得非常好。搭石不過(guò)是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊，平平常常、普普通通，作者為什么要寫(xiě)這些石塊呢？大家讀課文２、３、４自然段，把特別能打動(dòng)你的句子畫(huà)下來(lái)，然后想一想哪些地方打動(dòng)你？

（學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)。）

３、誰(shuí)來(lái)把感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)？

（指名讀。）

４、這么多打動(dòng)你的地方，都少不了誰(shuí)？（搭石）難怪作者說(shuō)這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書(shū)讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景嗎？（學(xué)生暢所欲言）用一個(gè)字來(lái)概括那就是（板書(shū)：美）。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美*的是什么？（板書(shū)：用心）下面，用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，好好的體會(huì)這風(fēng)景里飽含的美！

５、請(qǐng)同學(xué)們默讀２～４自然段，畫(huà)出你感受到美的句子，并簡(jiǎn)單的寫(xiě)出自己的感受。

６、一邊讀一邊理解這也是讀書(shū)的好方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪里感受到了美：

（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受。）

⑴“上了點(diǎn)年紀(jì)的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，招來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去?！?/p>

從這幾句話(huà)中你感受到了什么美？（為他人著想）為他人著想是一種美，誰(shuí)能讀出這種美？（一名學(xué)生讀）老師聽(tīng)到這位同學(xué)在讀“無(wú)論、只要、一定”這些詞語(yǔ)時(shí)，都加重了語(yǔ)氣，我們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，更能體會(huì)到為他人著想的這種美。（學(xué)生說(shuō)，）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀得比剛才好？

（指生讀、齊讀。）

⑵你還從哪里感受到了美：

“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感?！?/p>

①你感受到了什么美？

（風(fēng)景美、音樂(lè)、動(dòng)作協(xié)調(diào)。）

②請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象美麗的畫(huà)面。

（老師范讀。）

③前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美；踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)，讓我們感受到了節(jié)奏美；清波漾漾，人影綽綽，讓我們感受到了風(fēng)景美。下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。

（學(xué)生自己讀、指名讀，齊讀。）

⑶你還從哪里感受到了美？

“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招收示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?/p>

①你感受到了什么美？

（學(xué)生說(shuō)：互相謙讓?zhuān)鹁蠢先?。?/p>

②尊敬老人也是一種美，你在平日里做過(guò)幫助老人、尊敬老人的事嗎？

（找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

③你在幫老人做事時(shí)，你想過(guò)得到別人的表?yè)P(yáng)了嗎？你們也像這個(gè)村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所當(dāng)然的事。

④你們自己讀一讀，把感受的美讀出來(lái)。

（學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。）

７、讀到這里，你覺(jué)得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎？

（學(xué)生說(shuō)。）

搭石雖然還是那塊普普通通的石塊，但是它默默無(wú)聞，任人走，人任踏，不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感?！?/p>

出示最后一個(gè)自然段：

“一排排搭石，任人走，人任踏，它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段。

同學(xué)們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么？（美）也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了（美）。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在日常的生活中，有沒(méi)有像搭石這樣普通的事？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（學(xué)生說(shuō)。）

小練筆：這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美，我們不能一一都說(shuō)出來(lái)，那就把它們寫(xiě)下來(lái)吧！

用心

２１搭石

美

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

1、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

2、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見(jiàn)的具體的美。

1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？

是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2、課文中有一句話(huà)具體地描述了什么是搭石，

出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？

1、自由讀讀課文。出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍。

2、交流反饋，出示詞語(yǔ)，

3、指名讀自己喜歡的句子。

。

那如果沒(méi)有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）

1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？

出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。

2、自主交流

出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）

（1）生讀句子，正音。

（2）給人畫(huà)一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體會(huì)到畫(huà)面美呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：

師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、走出了畫(huà)面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。

（一）、課件導(dǎo)入

1、出示課件。

2、畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？

3、生匯報(bào)。

（二）、初讀文本

1、畫(huà)面的.內(nèi)容被寫(xiě)成了一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀《搭石》一文，說(shuō)出你的讀后感。

2、生自由讀課文，師指導(dǎo)。

3、檢查讀書(shū)效果。

（1）課件出示新詞：譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽

自由讀指名學(xué)生領(lǐng)讀

（２）放入句子中，能讀嗎？

１、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。

２、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

３、清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

４、假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這當(dāng)成是理所當(dāng)然的事。

指名讀，評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)讀：聽(tīng)了句子有何感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)來(lái)讀。（滲透文本的美）

好文章要讀出韻味來(lái)，不知有沒(méi)有信心把課文讀好，把感知的美讀出來(lái)。

組內(nèi)分工練讀（提示要注意傾聽(tīng)別人的朗讀并給出意見(jiàn)）

指名讀，自選段落，把自己最拿手的段落展讀給大家。（誰(shuí)第一段最拿手？誰(shuí)第二段最拿手？……）

生評(píng)價(jià)，可以二次來(lái)讀。

讀的不錯(cuò)，有幾個(gè)小問(wèn)題希望大家?guī)兔獯稹?/p>

課件出示：搭石是什么？誰(shuí)搭的？有什么作用？

學(xué)生筆答，交流匯報(bào)。

1、讀完課文解決了很多問(wèn)題，輕松一下，來(lái)看看字。

出示：洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏

做個(gè)小老師，給大家講講你最了解的字（組詞書(shū)寫(xiě)等）

2、課件分部分范寫(xiě)暴、衡、惰（師生分析各部分占位，交流如何寫(xiě)美觀）

3、同學(xué)們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫(xiě)一下，一會(huì)兒交流。

生寫(xiě)字，師指導(dǎo)坐姿。

自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出新的感悟。