在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

小熊住山洞設計意圖篇一

1.正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

2.理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

體會小熊一家的愛林之心。

情境演示法

多媒體課件、花、動物頭飾

2課時

一、復習生字，導入新課

師：今天老師帶領大家到一片美麗的森林里（播放課件），在這片森林里住著小熊一家，我們看看小熊和熊爸爸在森林里到底做了什么？（出示課題《小熊住山洞》）在學習之前我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。（課件展示）

生：……

師：生字我們已經(jīng)掌握的非常熟練了。接下來我們共同學習一下這篇課文。（展示課件）看到這四幅圖你想到了什么？

二、學習1-2自然段

師：這四幅圖分別代表哪個季節(jié)？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：……

師：同學們觀察的非常仔細，接下來聽老師朗讀以下課文……課文讀完了，我們首先看一下前兩個自然段。我們齊讀一遍。

生：……

師：前兩個自然段講了什么？

生：講了小熊和熊爸爸想去森林里砍樹造木頭房子。

三、學習3-6自然段

先熟讀課文，再分析小熊一家舍不得砍樹的.原因，感悟四季的美麗。培養(yǎng)學生朗讀課文的能力。

“春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?！?/p>

“夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。”

“秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。”

“冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍?！?/p>

四、學習7、8自然段，完成課后練習“讀讀想想”。

1、指名讀第7、8自然段,教師重點指導長句子的朗讀。

2、“小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？”

3、“動物們是怎么感激小熊一家的？”

4、“把‘一束束’換成‘一束’行嗎？為什么？”(齊讀：一束束美麗的鮮花)

完成課后練習“讀讀說說”。

5、完成課后練習“讀讀想想”。

“朗讀課文。想一想，動物給小熊送鮮花時會說些什么？找同學進行情境再現(xiàn)。

6、“學習了整篇課文，要向小熊一家學習什么？”

7、教師小結：“正是因為森林里的景色太美了，為了保護大森林、為了大森林里的動物們,所以小熊一家一直住在山洞里。

五、生字

“年”、“左”、“右”

六、課堂小結。

1、“小朋友,請你說一說這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？”

2、教師小結：“同學們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們一起行動，都來愛護樹木，保護環(huán)境！

小熊住山洞設計意圖篇二

有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

共３課時。

一、回憶舊知，導入新課

二、入情入境，讀懂課文

１、自讀課文，思考交流：

小熊一家后來住到木房子了嗎？你是從哪個自然段知道的？

２、讀第七自然段。

３、理解“一年又一年”和“一直”。

４、引出３～６自然段，指導讀。

三、體會感情

１、讀３～６自然段，想一想：當小熊舍不得砍樹的.時候，小熊和爸爸會說些什么？

２、學習第８自然段：

⑴ 指導朗讀。

⑵ 情景表演。

四、以情激情，升華主題

小熊住山洞設計意圖篇三

這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。

課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

2課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教學過程

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文

要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀36自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結

教學要求

1、鞏固課文，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習，讀讀說說

教具準備：生字卡片

教學重點

1、識字教學，指導書寫

2、鞏固課文，做課后練習

教學過程

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自學生字

要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的.音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡回指導

4、"左、右|"怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評小結

小熊住山洞設計意圖篇四

【教學目標】

１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識一個偏旁“石”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

４、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情。

【教學重難點】

１、識字、寫字和朗讀課文。

２、懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。

【教學時間】2課時

第一課時

一、導入新課

１、板書課題---20、小熊住山洞

２、讓學生讀課題。

過渡：你們想不想知道小熊為什么會住在山洞里面呢？(學生:想)那你們就帶著這個問題自己讀一讀課文吧。

二、讀課文，自主識字

1、讀課文

（1）學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀課文。

（3）學生再讀課文，給課文標出自然段。

２、學習生字：

⑴ 讀生字：

① （出示帶拼音的生字卡）齊讀，指名讀。再變序齊讀，指名讀。

② 出（示不帶拼音的生字卡）小組讀，開火車讀。

⑵ 讀生字詞：用詞說話。（自由選擇詞說一說。）

３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。

過渡：我們學了這么多字怎么記住它呢？

三、識記字形

１、學習新偏旁“石”，讀石字旁，讀“砍”字。用“砍字”組詞，說話。你還認識哪些帶“石”字旁的字。

２、討論如何識記生字。

３、全班交流，熟字加偏旁（告─造），換偏旁（吹─砍），熟字加一加（云＋力＝動）。

４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。

四、指導寫“年”字

1、學生讀。

2、指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。

3、學生觀察“年”在田字格的位置，教師范寫。

4、學生練寫，教師巡視指導。提醒學生寫字時的姿勢：眼睛離課本一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸。

五、學習課文第一、二、七自然段

１、學習第一、二自然段：

⑴ 出示課文插圖1。小熊一家住在哪兒？ ⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

⑶ 你從哪里看出他們決定砍樹造房子的？ ⑷ 練讀長句：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子住?！?/p>

⑸ 評讀。熊爸爸的話應讀出高興的.語氣，注意自然停頓和輕讀音“頭、子”。

⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。

２、學習第七自然段：

⑴ 小熊一家后來住到房子了嗎？（出示插圖６）你是從課文哪個自然段知道的？

⑵ 請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（學生勾畫、自讀并思考。）

六、總結

１、提出來這節(jié)課中所學內容不明白的問題，同學互相幫助。

２、回憶這節(jié)課學習的內容。這節(jié)課我們初讀了課文，學習了會認的字和偏旁“石”，細讀了課文第一、二、七自然段，進行了口語交際。

板書設計：

要砍樹造房子 ？ 舍不得砍

作業(yè)：

照樣子，說一說。

例：束 一束束

只 個 顆

小熊住山洞設計意圖篇五

一、教材說明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。

二、預設目標：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

三、教學重難點：

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學過程：

第一課時

一、課時目標：

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。

二、設疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

三、初讀課文，了解大意：

1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

四、細讀課文，討論解疑

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

五、認讀生字

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

第二課時

一、課時目標：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。

二、復習生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

三、學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認讀"美麗"，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的`話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

四、認讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴詞。

五、學寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

第三課時

一、課時目標：

1、梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。

二、完成課后"讀讀說說"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

三、梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

四、課本劇表演：

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

小熊住山洞設計意圖篇六

讓學生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語感。

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

4、培養(yǎng)學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心感受。

認識10個生字、美讀重點段。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環(huán)境的愛心。

生字詞卡、多媒體課件。

教學板塊

師生教與學的活動

設計意圖

一、談話引入1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3、板書課題，齊讀課題。利用多媒體或圖片創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)學生探究學習的熱情。

二、自學生字、熟讀巧記。1、請同學們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內容？（說給同桌聽聽）

2、學生自由讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

學生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學校里上課時，可以問老師、問學習伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。

3、檢查字詞，掌握情況：

⑴你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。

（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）

⑵孩子們的.耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。

⑶你們聽得準確，還要讀得準確。來，一起讀。

⑷這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？

⑸現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）

⑹森林里的大樹也知道小朋友們認識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。

過渡：看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規(guī)律。

在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現(xiàn)識字梯度。

三、再讀課文，初步領會。

1、自己把課文讀一讀。

2、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利。

3、指導朗讀，最后一個自然段不怎么好讀，跟老師再讀。

4、再齊讀最后一段。再讀課文，鞏固識字，讀準字音，培養(yǎng)學生讀書的習慣，學會互相欣賞。

四、學習課文一、二自然段。

1、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。

指名讀第一段——齊讀

2、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什么？練讀熊爸爸的話——指名讀熊爸爸的話，齊讀。

3、齊讀一、二自然段。了解山洞特點，體會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學習作鋪墊。

五、小結

這節(jié)可我們的收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？學生交流自己的想法。

小熊住山洞設計意圖篇七

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2.領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點:懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。

教學時間 1課時

教學準備 森林的四季景色的圖片，小熊的圖片，課件

一、 創(chuàng)設情景、引出課題

1.（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看，這四張圖分別對應的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？

2.你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（總結：四季真美）

3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內容吧！

二、 解讀課文

1.認真聽老師讀故事

（1）把不會讀的字詞圈出來

（2）給課文標出自然段

出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得

不忍心 斧頭 忽然 毀 感激

2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的`答案？

3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！

（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。

（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）

（2）男生齊讀第3自然段，其余同學勾畫出小熊說的話。

（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）

“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）

（3）全班同學一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格

秋天

冬天

（4）練習有感情地朗讀

春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林，樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不

4.學習了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？

5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？

2.我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？

四、課后作業(yè)

選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。

小熊住山洞設計意圖篇八

20、小熊住山洞

教學目標：

1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石 。

2、正確、流利地朗讀課文

3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

教學重點

認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教具準備

1、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文

1、自讀課文 ，要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文

三、抓住重點語段，讀讀議議

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？

2、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？

4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導朗讀

1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2、最后一個長句子，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、小結

第二課時

一、有感情地朗讀課文

1、接讀課文，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。

左：第一筆橫短，第二筆撇長，最后長橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

3、學生書寫，老師巡回指導

4、左、右|怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習，讀讀說說

1、理解題意，是學用量詞的練習

2、先讀一讀

3、讓學生說說練習

個和只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、小結

德育滲透：人與自然和諧相處的動人的童話故事。讓學生感受自然的美好，

認同小熊一家的環(huán)保行為，來豐富自己的心靈體驗。

教學板書：

20、小熊住山洞

春天-樹上長滿綠葉

夏天樹上開滿鮮花兒

秋天樹上結滿了果子

冬天樹上又許多得鳥兒

課后反思：

積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，在學習中感悟，教

與學都要形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，這也是符合語文

教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合

作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導，讓他自

信地坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們在今后的教學中

注意。

小熊住山洞設計意圖篇九

1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情

讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

1、計算機輔助教學軟件(cai)

2、生字詞卡片

一、談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)?

二、聽講故事，初步感知課文內容

三、朗讀課文(配合正音)?

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

四、識記部分生字字形(展示方法)?

1、課件出示生字

2、開火車讀生字

3、四人小組討論識記方法

4、全班交流識記生字的方法

5、教師小結

五、課中操

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、說一說

(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織討論、交流：

你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?

3、小結過渡

七、播放課文譜成的歌曲

師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

(下課!)

以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導入課題，引起興趣

課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

二、通讀課文，激發(fā)興趣

讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”

三、自主識字，感受樂趣?

學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的.做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上

四、歌曲演唱，體驗情趣?

為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。

小熊住山洞設計意圖篇十

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流"。

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

【導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望?！?/p>

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

【字、詞的`學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發(fā)揮學生在課堂中的"主體性" 】

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

b、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性】

c、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

【在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？

【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中學生的"主角"意識】

小熊住山洞設計意圖篇十一

一、教材分析：

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。

二、教學目標：

根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

三、教學重點：

1、識字、寫字和朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

四、設計思路：

1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

(二)品讀課文，感悟美。

1、學習第一、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？

②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）

2、學習第七自然段

同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）

3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）

①看一看，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼?。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？

4、學習第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

(三)情境模擬，運用語言。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）

(四)聯(lián)系生活，深化主題。

1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識）

小熊住山洞設計意圖篇十二

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學設計

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。

：小熊住山洞教學設計

能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。

體會小熊一家的愛林之心。

：課件、頭飾

2課時

第一課時

一、揭題興趣。

小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎?

二、讀課文，了解大意。小熊住山洞教學設計

1、播放課件，學生欣賞故事。

小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦?

(引導學生說說識字方法。)

2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?

正音：結滿了果子、舍不得、一束束

三、細讀課文，討論解疑。

1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。

2、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?

研讀課文第3～6段：

課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。

口頭完成填空：()，他們走進森林。樹上()，小熊舍不得砍。

出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上()，小熊對爸爸說："_______________________"。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)

四、認讀生字。

1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。

砍樹蓋房子結滿舍不得一年

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。小熊住山洞教學設計

熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。

“砍”的.偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

“束”可用造字法幫學生理解認記：“

木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區(qū)別“真”。

5、游戲鞏固識字。

1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)

告()吉()

欠()云()

第二課時

一、復習生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)

年()()()滿()()()

直()()()動()()()

二、學習課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?

2、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)

3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。

1)小動物們是怎么表示他們的感激?

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

認讀"美麗"，說說近義詞。

2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

3)指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

三、認讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過?

3、口頭擴詞。

四、學寫生字：

1、出示生字：年、左、右

年：第四筆“豎”要短些略往右斜

左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處

右：下面的“口”扁些，不宜寫大

2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。

六、完成課后"讀讀說說"

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只________________

作業(yè)：

與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》

小熊住山洞設計意圖篇十三

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

3課時

教師：多媒體課件，動物頭飾

學生：收集環(huán)境保護的資料

第一課時

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（播放課件）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹，綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥，蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去它家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由的讀每20課；如果遇到不認識的字圈出來；同時標好自然段。

二、讀課文、識生字

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的`，就先放放。

2、聽讀課文，識字

①、指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

②、齊讀生字

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀）

4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，。

師：這些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

三、讀后悟，讀后思

1、師：我們要去小熊家做客人，沒看至不熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里你有哪些不明白的問題？

四、學習1—2自然段

1、了解山洞的特點

①讀第一自然段

②說說住在山洞里有什么感覺

2、觀察圖感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？

五、說圖意：讀課文3—6自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖

片。）

2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應的自然段，老師就相應點撥，指導讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課，如指名讀，小組讀，男女比賽讀。

六、學習7—8自然段。

1、指名讀七、八自然段老師重點指導長句子的朗讀。

2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。

想像說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后戴頭飾表演

隨堂練習

一、我會連字成詞

小山砍一感美

年雨熊洞樹激

二、我會組詞

年（）（）（）

左（）（）（）

三、我去森林“逛一逛”（連詞成句）

春天樹上開滿了果子

夏天樹上有許多花兒

秋天樹上長滿了鳥兒

冬天樹上結滿了綠葉

小熊住山洞設計意圖篇十四

以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

第一課時

一、導人情境

（出示“森林”二字。）

你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）

演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。

由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。

師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二、初讀故事

１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。

２、再讀，標好自然段。

３、小組內齊讀；個別讀；評選出參賽選手。

４、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

引導學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。

三、認讀生字詞

１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。圖１

“文字應當永遠與事物一道教授，一道學習?！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。

２、同桌互讀。

３、指名讀。

４、去掉拼音讀。

５、開火車讀。

６、任意指讀。

７、“摘果子”游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）

８、“找朋友”游戲。

（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）

四、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。

秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。

（“下要保底，上不封頂?！备鶕?jù)學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）

第二課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？

（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！

哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！

二、讀中感悟

１、學習一、二自然段：

⑴ 觀察畫面，情感體驗：

（繼續(xù)觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？

課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設情境可以使學生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，可以使學生切身體會小熊對木房子的向往。

⑵ 指讀：

你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。

⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎？

⑷ 指導朗讀：

熊爸爸的話應該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？

練習讀長句：“我們去／砍些樹，造一間／木頭房子住?！?/p>

過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？

采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。

２、學習第七自然段：

⑴ 指名讀。

⑵ 字生評讀：

引導學生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。

⑶ 小組間比賽讀。

⑷ 提出疑問：

讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？

（學生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）

（學生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學生自己提出問題自己解答的習慣。）

對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？

３、學習第三一六自然段：

⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學生提出的問題。

⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）

⑶ 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結合自己的生活經(jīng)驗談。）

【評點】

從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學習過程活動化。教學設計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學，而不是挑選適合教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。