在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇一
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
一課時(shí)
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.品讀名言,交流感受。
媒體出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。——孟子
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!献?/p>
2.這兩句名言告訴我們什么?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書課題:將心比心
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)課文寫了幾件事?文中哪些地方使你感動(dòng),畫下相關(guān)語句。
2.檢查字詞。
3.理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進(jìn)門才松手,面對(duì)奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”(板書:幫助推門)
(2)我親自遇到媽媽看見實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說:“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)。”(板書:理解過失)
(3)指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
(4)師小結(jié):
本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
三、深入探究,理解重點(diǎn)句
1.閱讀第一節(jié),這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng),讀給大家聽。
(1)媒體出示句子:
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”
①“這種時(shí)候”指的是什么時(shí)候?(沉重的大門一旦松手,就不容易打開,而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。)
②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助,她自己是怎么做的?
媒體出示:
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。
③你從阿姨的做法中讀懂了什么?
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。
用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機(jī)點(diǎn)撥:是啊,關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼?!本褪窃谠V說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
④ 齊讀第一節(jié)。
第二件事:哪些地方讓你感動(dòng)?
1.媒體出示:
一天,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里,眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2.媒體出示:
只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”第三針果然成功了。
(1)“不要緊,再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?
(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
(2)引讀:
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親,我會(huì)這么說——“不要緊,再來一次?!比绻闶悄赣H,你會(huì)怎么說——
(引言:?。∵@是寬慰的說,鼓勵(lì)的、耐心的……)
(3)你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親?
善良、寬容、和藹可親……
3.媒體出示:
母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>
(1)文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?
(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子。)
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
(不是。原來是抱怨的。)
小練筆:
原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。將心比心,激動(dòng)地想:“ 。”
母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親。
我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。
道理的角度:人與人之間一定要寬容對(duì)待,學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心,才會(huì)獲得快樂與幸福。
四、拓展空間,升華情感
同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1.媒體出示:阿姨對(duì)奶奶的話。
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>
2.媒體出示:媽媽對(duì)護(hù)士的話。
“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>
3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:
是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
4.媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思?
拿自己的心去比照別人的心。
體會(huì)別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本,自然拓展
1.課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3.小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語:
2.抄寫名言:
3.拓展作業(yè):
(1)在擁擠的公交車上,我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
(2)在人來人往的超市里,我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
(3)大街上,我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求:
1.選擇一個(gè)內(nèi)容來寫。
2.把自己做的過程寫清楚、寫具體。
↗ 幫助推門
8* 將心比心
↘理解過失
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
分享:
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇二
1、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句的意思‘
2、理解成語“將心比心”的意思,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中遇到的類似情況時(shí)自己的感受。
1課時(shí)
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。言必信,行必果。與朋友交,言而有信。
己所不欲,勿施于人。精誠(chéng)所至,金石為開。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
2、分類:誠(chéng)信類——;寬容、關(guān)愛類——
3、理解句子:責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。
a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”
b、你受到責(zé)備時(shí)怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個(gè)詞語概括嗎?(揭題:將心比心)說說“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文,看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。
三、品析語段
生1、“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>
師、阿姨是什么時(shí)候說的,說明她是個(gè)什么人?
學(xué)生展示:(板書:我為人人,人人為我)
師、假如阿姨沒有那樣做,會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會(huì)怎樣做?
學(xué)生展示
生2、“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的.寬容和鼓勵(lì)?!?/p>
師、母親是在什么情況下說的,說明母親是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生展示(板書:寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用,如果當(dāng)時(shí)母親責(zé)備她又會(huì)出現(xiàn)什么狀況?
學(xué)生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會(huì)是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習(xí):片段聯(lián)系——扔香蕉皮,吐痰、擠座位
五、欣賞學(xué)生片段 進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性
將心比心
我 為人人,人人為我; 寬容、體諒
善待他人就是善待自己
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇三
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
使學(xué)生懂得理解別人,寬容別人。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
1課時(shí)。
一、師生問好
起立,問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文,讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀,幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒,接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段?
2、我們先來看前兩個(gè)自然段,老師要把理解任務(wù)交給你們,你愿意接受哪個(gè)自然段?(把學(xué)生分成兩大組,集中座位,便于討論)第一自然段的理解任務(wù):
(1)這件事講的是誰和誰的事?她們之間發(fā)生了什么?這件事中的誰值得稱贊?她在做這件事的時(shí)候是怎么想的?
(2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)
(3)“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說?(讀課文)
(4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
(5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
(6)帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù):
(1)這件事講的是誰和誰的事?她們之間發(fā)生了什么?
這件事中的誰值得稱贊?她做了什么?她在做這件事的時(shí)候是怎么想的?
(2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)
(3)母親平靜地說應(yīng)該怎么說?(讀課文)
(4)用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受?
(5)課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的?
(6)作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受?為什么會(huì)有這種感受?
(7)帶著感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟,完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論,完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段,我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心?(阿姨和“我”的母親)
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰的心?第二個(gè)“心”是誰的心?
“將心比心”是用_____的心去比______的心。(也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場(chǎng)上想問題等)
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們,在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人,對(duì)他們你做到將心比心了嗎?今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢?選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲,寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們,看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
相關(guān)課件。
一課時(shí)
課前談話:如果你遇到困難時(shí),你最希望——如果你正看見別人遇到困難,你會(huì)——人人為我,我為人人。
一、揭示課題:
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文,就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫——(板書:將心比心)
2、誰來說說將心比心的意思?設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文,整體感知
這是一篇略讀課文,先來看一看預(yù)習(xí)提示,看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求?(先讓學(xué)生自由讀一讀,畫下來)
師:提示讓我們思考什么問題?
師:這節(jié)課,我們就將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(檢查讀書情況)
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò),現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?文中有個(gè)詞你能說出來嗎?(溫暖)
三、感悟課文,品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的,事情的哪些地方溫暖了你的心?哪些地方使你感動(dòng)?默讀課文,用_______劃出使你感動(dòng)的詞句,并在旁邊寫寫自己的感受,一會(huì)我們交流。
(一)讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心?(生可能會(huì)說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
“推著沉重的大門”“一直”。
(2)如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?
(3)讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、“一天……涌到嘴邊的話。”
(1)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2、“只見……果然成功了?!保ǔ鍪荆翰灰o,再來一次。)
(1)“不要緊,再來一次?!边@簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
(2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親,我會(huì)這么說——“不要緊,再來一次?!比绻闶悄赣H,你會(huì)怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵(lì)的,耐心的……)
(3)這是一位怎樣的母親?
四、眷注文本,升華情感
朗讀品情:生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以:
1、文中的阿姨這樣想:阿姨對(duì)奶奶的話。(男生讀:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!保?/p>
2、文中的母親這樣想:媽媽對(duì)護(hù)士的話。(女生讀:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?/p>
3、理解了阿姨和母親的話,我們應(yīng)該這樣想著:(齊讀:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。)
五、拓展內(nèi)涵,提升品味
1.(板畫出心,)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3.孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書:我為人人,人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際,寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計(jì)
將心比心
我為人人,人人為我。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇五
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
一課時(shí)
板書預(yù)設(shè):8.將心比心阿姨奶奶母親護(hù)士將心比心人人六、
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了,面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文
四、課后拓展。
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2、創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。
①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇六
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
1、通過與文本人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情?
二、新授
1、板書課題。
2、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?
3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的.感受,是什么?用一個(gè)詞概括。(溫暖)
三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
1、讀:
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事,找出自己最受感動(dòng)的語句,反復(fù)讀,體會(huì)阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼?!钡拿赖隆T陂喿x教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟:
讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。
3、議:
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護(hù)士?”展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護(hù)士看成女兒,寬容護(hù)士的舉動(dòng)。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、再讀:
在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
5、想:
如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
阿姨為奶奶推門──聽說溫暖
母親原諒護(hù)士──親歷溫暖
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇七
1.本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課;在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的,本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實(shí)例,讓學(xué)生去思考出怎樣去面對(duì)這樣的場(chǎng)面,從而使學(xué)生的思想得到熏陶。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值就是知道心胸開闊有益于身心健康,心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì),能替別人著想,體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開闊的人,開開心心每一天。,
1.五年級(jí)的學(xué)生已有一定的社會(huì)經(jīng)歷,平時(shí)與人交往有自己的想法,自己的做法,已有能力去理解與人交往的方法。
2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì),能替別人著想,體諒別人的難處。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):如何成為一個(gè)心胸開闊的人,開開心心過每一天。
1、明白將心比心是理解別人的好方法,能理解他人、對(duì)他人寬容。
2、 激勵(lì)學(xué)生能替他人著想,并在與人相互交往中學(xué)會(huì)換位置思考。
3、做一個(gè)心胸開闊的人,開開心心每一天。
重點(diǎn):明白將心比心是理解別人的好方法,能理解他人、對(duì)他人寬容。
難點(diǎn):做一個(gè)心胸開闊的人,開開心心每一天。
一、 課前體驗(yàn)、喚醒生活
尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事,準(zhǔn)備小卡片若干。
二、課中體驗(yàn)、深化感悟
(一)引入話題、喚醒生活
1、師:“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語,你最近在什么地方又聽到過?在什么場(chǎng)合用過呢/
2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問題。
(二)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生活
1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論:這個(gè)故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)?
2、學(xué)生看圖說故事,續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言,也來幽默一下。
3、情景表演:
① 分組選擇圖中的四種情景,分角色表演。要演出不同的`結(jié)果,尋找不同的解決問題的方法。
② 有表演者和觀眾交流感受。
③ 教師小結(jié);當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí),我們要能夠原諒別人;當(dāng)遭到別人的誤解時(shí),要能夠心平氣和地解釋;當(dāng)聽到別人在背后議論自己時(shí)。我們要學(xué)著坦然面對(duì),一笑置之。
(三)深化感悟、引導(dǎo)生活
交流生活中的感受,制作備忘錄
1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開心的事,側(cè)重于被別人誤解的事,其他同學(xué)幫助他尋找解決問題的方法
2、要開開心心每一天,你有什么辦法?
3、學(xué)生交流并寫在備忘錄中。
三、課后踐行、內(nèi)化感悟
1、課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言,寫在卡片上。
2、將卡片送給你的親人、朋友,讓大家開開心心每一天。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇八
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
讀中悟情
1課時(shí)
1、講講中央電視臺(tái)公益廣告《媽媽,洗腳》的相關(guān)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題,齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問題:課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書:
幫助寬容
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
1、生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的.心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小結(jié):孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇九
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
一課時(shí)。
導(dǎo)入:同學(xué)們,方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍,始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了,想知道這是什么字嗎?(板書),看到這個(gè)心,你想說什么?
生說:是呀,心的含義很多很多,我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,
自由讀讀。生說師板書:阿姨母親
1、阿姨的心:
導(dǎo)語:阿姨有顆怎樣的心,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段,思考這個(gè)問題。根據(jù)學(xué)生回答板書。
導(dǎo)語:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。”
導(dǎo)語:你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
導(dǎo)語:還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?
出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>
導(dǎo)語:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學(xué)生讀。
導(dǎo)語:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
導(dǎo)語:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將比)
導(dǎo)語:是啊,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心,我們陽(yáng)光更燦爛,讀最后一段;
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心:
導(dǎo)語:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?!?/p>
導(dǎo)語:你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
導(dǎo)語:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”
導(dǎo)語:你讀──你想對(duì)母親說什么?
出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>
學(xué)生朗讀。
導(dǎo)語:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
導(dǎo)語:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
導(dǎo)語:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關(guān)懷,讀最后一段;
有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;
有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更甜蜜,讀最后一段;
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們生活在大千世界的社會(huì)里,需要我們將心比心的事很多很多,請(qǐng)看……
1、一天你在公園里,看見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐,你會(huì)怎么想?
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具,你會(huì)怎么想?怎么說?
3、有一次,你嘲笑你的同學(xué)成績(jī)考得差,學(xué)了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會(huì)對(duì)他怎么說?
導(dǎo)語:課文嘗到這里,老師覺得人與人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要啊,讀最后一段。
出示句子:將心比心,我們的生活多了一份愛心,將心比心,我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈?,將心比心,我們的心胸將?huì)猶如大海般無邊無垠,將心比心,我們的友誼天長(zhǎng)地久,總之,如果人人都能將心比心,心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
學(xué)生朗讀感受。
不久的將來,也就是這個(gè)小護(hù)士,成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生理解別人,寬容別人。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
1課時(shí)。
一、談心導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍,始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了,想知道這是什么字嗎?(板書“心”),看到這個(gè)心,你想說什么?
生說:心的含義很多很多,我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心?一顆什么樣的心?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?
把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
讀的不錯(cuò)了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?
⑴例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
⑵例如:母親打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有責(zé)備護(hù)士。
⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎)
三、感悟課文,品味語言
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知:
1、阿姨的心:
師:阿姨有顆怎樣的心,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段,思考這個(gè)問題。
師:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。”
師:你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人?
出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>
師:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?
學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
師:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將心比心)
師:是啊,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們陽(yáng)光更燦爛,讀最后一段;阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心:
師:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?!?/p>
師:你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”
師:你讀──你想對(duì)母親說什么?
出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者,我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>
學(xué)生朗讀。
師:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
師:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
師:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關(guān)懷,讀最后一段;有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更甜蜜,讀最后一段;母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)
讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店……松手”
⑴說說為什么溫暖了你的心?
生:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。
師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
⑵她幫助的`是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)
⑶朗讀:
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話?!?/p>
學(xué)生自由談體會(huì)。
師:是呀,阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?
第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
⑴“一天……涌到嘴邊的話”
①說說為什么讓你感到溫暖?
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
③因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
⑵“只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)
①“不要緊,再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
②引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親,我會(huì)這么說──“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說?
師:對(duì)啊,這是寬慰的說,鼓勵(lì)的,耐心的……)
③你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?
⑶“母親拉著……這段最后”
①為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
生:不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間,升華情感
過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!保?/p>
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?/p>
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞,你會(huì)裝入什么詞?
2、學(xué)生回答,逐一板書:
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3、小結(jié):
孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇十
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里,(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章)本文以"將心比心"為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活,“將心比心,以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人,就是善待自己,多關(guān)心他人。
四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力,學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易,對(duì)文章的大概意思能正確把握好,對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二,但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理,對(duì)他們有一定難度,需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式,不善于換位思考,學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助,改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo):
1、體會(huì)生活中只有將心比心,才能以愛換愛。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷,有感而發(fā)。
能力目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文所寫的兩件事,體會(huì)將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系拓展閱讀資源,聯(lián)系實(shí)際生活,寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀,體會(huì),引導(dǎo)法,以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究,朗讀,最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
有這樣一個(gè)故事:有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然辛苦,但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為她的習(xí)慣,也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說:“媽媽,洗腳?!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖暖的,流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀,原來她為婆婆洗腳的這一幕,已深深地烙在了孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?生:??
是啊,孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰來讀一讀?齊讀課題
這兩個(gè)心的.意思一樣嗎?課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是誰將心比心,怎樣對(duì)待別人呢?讓我們帶著問題來讀讀課文吧!
二.初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查查字典,也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
三、感悟課文,品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
(一)第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店??松手”。(品詞:沉重、一直)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶說的話。”
3、小結(jié):阿姨首先想到的是別人,為老奶奶推門,然后想到自己的媽媽,
希望自己的媽媽遇到這樣的情況,也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助,然而想獲得別人的關(guān)心和幫助,首先自己要去關(guān)心、幫助別人,這就是將心比心。
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、“一天??涌到嘴邊的話”
(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
2、“只見??果然成功了”
(1)領(lǐng)悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
(2)引讀
(3)這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著??這段最后”
(1)感悟第二次的“平靜”
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
四、拓展空間,升華情感
1、過渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說,溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧,許多名人也寫出了將心比心的名言,請(qǐng)大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié):在生活中我們要想“幸福之花處處開放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
板書設(shè)計(jì)阿姨開門、說話
奶奶(尊老)
溫暖(我)寬容、理解將心比心鼓勵(lì)、希望
媽媽(愛幼)
溫暖、幸福(我)教學(xué)反思:
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》,這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時(shí)的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢?我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”,但也需要有“精”的部分,否則略讀就成了“泛讀”,那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制,略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出,更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事,該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化。并采用小組交流方式,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí),要大膽放手,讓學(xué)生自己去感受,自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期自得?!标P(guān)于略讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇十一
本課教學(xué)以小語課標(biāo)為教學(xué)依據(jù),著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終,讀中理解,讀中感悟,讀中生情,讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。
《將心比心》是一篇略讀課文,課文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了“遇事要將心比心,多為別人想想,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
【】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心”才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【】
通過與文本人物的對(duì)話交流,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心,使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
多媒體課件
一課時(shí)。
【】
一、借境入情,揭示課題
師:同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到令人感動(dòng)的事,今天,老師給你們帶來這樣一個(gè)故事,請(qǐng)看大屏幕,看完說一說你有什么感受?
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片,教師旁白。
2、學(xué)生觀看后談感受。
3、小結(jié)揭題:媽媽對(duì)婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子,孩子也學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽,他們都懂得在生活中將心比心,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《將心比心》。
4、教師板書課題,提醒學(xué)生注意“心”字的結(jié)構(gòu)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,整體把握
1、師:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文講了幾件事?
2、讀準(zhǔn)詞語:推開、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵(lì)
3、匯報(bào):課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段,讀完用自己的話說一說文中的兩件事?
5、結(jié)合學(xué)生的回答板書:幫助推門原諒過失
三、細(xì)讀課文,探究明理
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
(幫助推門)
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫阿姨推門的句子,讀一讀,說說你讀懂了什么?
3、如果阿姨為你推門你會(huì)怎么說?奶奶怎么說?阿姨怎么回答?
4、引導(dǎo)有感情地朗讀阿姨說的話,談感受,體會(huì)阿姨將心比心,幫助奶奶,懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助,自己要先學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人。
5、師:這件事讓作者的心感到溫暖。(板書:溫暖)
結(jié)合下面兩個(gè)句子,理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。
(1)在溫暖的陽(yáng)光照耀下,花兒露出幸福的笑臉。
(2)周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結(jié):說一說在這件事中,()溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎?提出來一起解決。
8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——?jiǎng)潯f——議
(二)自學(xué)第二自然段:
(原諒過失)
1、課件出示自學(xué)要求:
(1)讀:默讀課文第二自然段,想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
(2)劃:劃出最令你感動(dòng)的句子,讀一讀。
(3)說:說一說這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)?
(4)議:在你不理解的地方做個(gè)記號(hào),提出來一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親說的話,體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的理解、寬容與關(guān)愛,懂得要想得到別人的寬容和理解,先學(xué)會(huì)寬容和理解別人。
4、在這件事中,()溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎?
(三)聯(lián)系生活,理解最后一自然段
師:生活中,像文中的阿姨,母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是,他們對(duì)別人一次誠(chéng)心的幫助,一句鼓勵(lì)的話語,一聲深深的安慰,都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)??吹降囊恍┊嬅?,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再說說哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個(gè)場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生談感受,
2、聯(lián)系生活實(shí)際,用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)小結(jié)板書:尊重關(guān)愛寬容理解
4、根據(jù)自己的理解,朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話,升華情感。
6、根據(jù)自己的理解,說一說“將心比心”這一成語的意思。
7、小結(jié)。
四、課堂練習(xí),豐富積累
我會(huì)填:
將心比心孝心誠(chéng)心關(guān)心愛心
“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)開展以來,我們的校園呈現(xiàn)新氣象:人人都學(xué)會(huì)了()他人,()待人,為社會(huì)獻(xiàn)(),對(duì)父母盡(),都懂得了在生活中(),發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、總結(jié)課文,激情升華
1、讓學(xué)生說一說學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
2、贈(zèng)送名言:(配樂朗誦)
如果每一人在與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師:孩子們,將心比心,我們的心靈會(huì)更加美好,我們的心胸會(huì)更加寬廣,我們的生命會(huì)更加精彩,世界將變成美好的人間。
六、板書設(shè)計(jì)
8*將心比心
推門幫助原諒過失
溫暖
尊重關(guān)愛寬容理解
本文通過描寫生活中兩件微不足道的.事情,反映出人們的思想道德問題,旨在呼吁人們?cè)谏钚∈轮袑⑿谋刃?,使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應(yīng)將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)緊密結(jié)合,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使學(xué)生遇事能設(shè)身處地地想一想,應(yīng)如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文,要求通過學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思,并有感情地朗讀課文。文章語言精煉,內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對(duì)話,與文本產(chǎn)生共鳴,受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶,這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中,緊扣“感動(dòng)”這一中心,引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟,借境入情想,內(nèi)化文本讀,聯(lián)系實(shí)際談,用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎(chǔ)上的,學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后,讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,靜心潛讀,找找文中讓自己感動(dòng)的詞句,讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生交流感悟,阿姨、母親感人的言行中體會(huì)她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì)文章人物的感人之處,除了引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,從文字背后去感悟之外,還帶著學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,想象母親寬容的眼神,平靜的話語;想象“我”對(duì)護(hù)士不滿的神情,對(duì)母親的關(guān)心的心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力,從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內(nèi)化文體讀
學(xué)生經(jīng)過情境對(duì)話,心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來表現(xiàn),學(xué)生入情入境,讀得特別有感情,看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對(duì)文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),懂得“遇事要將心比心,多為別人想想,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇十二
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)將心比心的含義,能列舉生活中的事例加以說明,并在生活中能做到將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》,誰明白這個(gè)詞語的意思?課文通過哪兩件事來說明將心比心的`?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文,可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的?
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)?為什么?在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo):
a、“我的媽媽……也有人為她開門?!痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么?
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么?
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞,第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段:你是怎么理解這段話的?你得到哪些寬容和理解,請(qǐng)舉例說明?
四、回歸全文,體會(huì)寫法。
齊讀全文,體會(huì)作者怎樣通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么?
六、拓展閱讀。
七、板書設(shè)計(jì):
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護(hù)士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵(lì) 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛 寬容、理解
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 將心比心教學(xué)目標(biāo)篇十三
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天,這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子,轉(zhuǎn)過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時(shí),兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們,你們聽了這個(gè)故事后,有什么話要說嗎?
1、孩子們,現(xiàn)在我們要學(xué)的課文,也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目,板書:8、將心比心
2、生讀題,說題意。
(那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。)
3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。
4、指名學(xué)生說,教師隨機(jī)板書:
阿姨 奶奶
母親 護(hù)士
1、這時(shí)的“我”,心里有什么感受?請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。
(感動(dòng)、震撼、溫暖……)
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢?請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
(一)導(dǎo)語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?
品讀句子:
句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。
(1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?
(沉重、一直、才)
(3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會(huì)怎么想?
(4)朗讀:請(qǐng)讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語:阿姨為什么這樣做?
句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>
(1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學(xué)生讀。
4、小結(jié):阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動(dòng),令人感動(dòng),這就是將心比心。
5、引讀:
是呀,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;
學(xué)會(huì)了將心比心,我們的陽(yáng)光更燦爛,讀最后一段。
(二)研讀第二件事。
1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)?
2、 交流、品讀。
3、出示課件:
句1.“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
(2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況,你會(huì)怎么樣?
(因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備)
(3)如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪,甚至辱罵,將會(huì)產(chǎn)生什么后果?
導(dǎo)語:可是,母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話卻讓她成功了,是哪句話?
句2、“不要緊,再來一次。”
(1)你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?
(如果這位護(hù)士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)
(2)引讀這句話:
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí),她同樣鼓勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí),這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手,但仍然鼓勵(lì)著……
導(dǎo)語:(1)當(dāng)你看到此情此景,你想對(duì)這位母親說些什么?
(2)母親為什么這樣做呢?
句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!?/p>
(1)說說為什么讓你感動(dòng)?
4、小結(jié):
母親遇到護(hù)士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止,令人心動(dòng),這就叫——(讓學(xué)生回答)。
5、引讀:
是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關(guān)懷,讀最后一段。
有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。
有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜,讀最后一段。
1、導(dǎo)語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?
(老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)
2、導(dǎo)語:在平時(shí)的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的,想想看,誰來說說。
3、師引例。
大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關(guān)心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去,有時(shí)在本村吃酒席時(shí),還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做,因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年,我同樣是教四年級(jí),遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命??上攵?,這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候,告狀的人,連續(xù)不斷。可我不但不討厭他,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關(guān)照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長(zhǎng)瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級(jí),他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做,是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子,老師我有很多,現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、 學(xué)生舉例。
4、 出示課件“心”圖。
導(dǎo)語:如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心,學(xué)了全文后,為了勉勵(lì)自己,你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
1、出示課件:寫一寫:
不久的將來,這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士,成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天,一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪,請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿,說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
1、出示課件:
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺(tái)灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語:
總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會(huì)更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖
母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)
人 人 將心比心 世界 美好
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一,一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時(shí),她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種情況,也有人為她開門?!逼涠?,作者的母親打點(diǎn)滴時(shí),遇實(shí)習(xí)護(hù)士,兩針都未扎入血管,母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系,再來一次。”這份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中,我重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí),我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來:數(shù)數(shù)媽媽說的話,幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中,再去讀一讀、品一品,你還會(huì)覺得簡(jiǎn)單嗎?“不要緊,再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的舉動(dòng),說出如此不簡(jiǎn)單的話呢?請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子,在鼓勵(lì)她,支持她,同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語言文字的能力。