作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

翠鳥教案分析篇一

1、學會本課12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。

3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。

5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

重點理解第2自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

1、利用靈活多樣的方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。

：學習生字，初步了解課文內(nèi)容。

能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進行自然段的教學，體會“總分”的寫作方法。

今天讓我們一起認識一個外表非常漂亮的鳥，它動作敏捷，身影靈巧，大家想走進它的世界嗎？

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1]？

5、匯報：

1）介紹了翠鳥美麗的外形；

2）它的動作十分敏捷；

3）喜歡生活的地方。

6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。

7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰愿意說一說[y2]。

8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形，你最想突出它的什么特點？又用什么來體現(xiàn)它特點呢[y3]？

（二）學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點指點讀音：腹剎

3）重點指點字形：腹 蹬 淺 疾 脫 隱

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。

（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

1、必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

2、選作：描寫自己喜歡的一種小動物的外形，注意寫作的層次。

1、能夠有感情的朗讀課文，恰當?shù)剡M行詞語搭配。

2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

語言訓練，能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物，看看它還有哪些特別之處。

：

1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

2、指名讀，互相評議。

3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的'？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。

4、匯報交流。

5、教師指導體會：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[y4]。

6、那么帶著你的體會，在讀一讀。

7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5]？

1、自由發(fā)言，交流。

2、獨立完成，集思廣益。

作者觀察的多仔細啊，他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確，希望大家能夠?qū)W習這篇課文的寫作方法。

語文一日一練。

板書：14、翠鳥

漂亮小巧玲瓏行動敏捷

[y1]默讀后，和小組同學討論。

[y2]培養(yǎng)學生概括，語言組織的能力。

[y3]結(jié)合身邊的小動物，說一說，體會課文中“總分”的寫法。

[y4]使學生充分體會翠鳥動作的敏捷。

[y5]結(jié)合生活實際談感受，發(fā)展學生的語言。

翠鳥教案分析篇二

1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

三課時。

第一課時

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導朗讀。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導理解。）

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2、在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

翠鳥教案分析篇三

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

掛圖或其他多媒體課件。

兩課時。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4.重點指導“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.根據(jù)學生的匯報，相機板書：外形、活動。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

5.讓學生根據(jù)板書練習背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節(jié)課再學。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫幾個生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談談從翠鳥捕魚的句子你體會到什么。

4.引導學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

（經(jīng)過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

5.指導朗讀，體會作者表達的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

1.學生匯報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?/p>

“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?/p>

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習：人們應該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

五、鞏固練習

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

要求：

①寫前要認真觀察。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句通順，表達出自己的喜愛之情。