作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)寫話教案篇一

1、培養(yǎng)、扶植，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)說(shuō)樂(lè)說(shuō)

2、提高學(xué)生造句能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話。

培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)完整的話

一、常見(jiàn)的句式練習(xí)

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——誰(shuí)在哪兒干什么

“四素句”，——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么

“五素句”?！裁磿r(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）

寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、練寫10種句式

（1）山坡上有一片果樹(shù)林。

（2）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。

（3）我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門聲。

（4）我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。

（5）我是小學(xué)生。

（6）老師把作業(yè)判完了。

（7）陳樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫完作業(yè)被老師批評(píng)了。

（8）今天聽(tīng)寫我全對(duì)，我感到很高興。

（9）我心想：我們班一定要的第一呀！

（10）老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒！”

二、 提供豐富資料，創(chuàng)設(shè)直觀情景。

一年級(jí)學(xué)生大都六七歲，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情景，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫的愿望，才能使我們的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練收到實(shí)效。 由于圖片能展示一定的生活場(chǎng)景，比較容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的注意力和興趣，因此利用圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練是一種簡(jiǎn)單易行的方法。所以要讓孩子作文有進(jìn)步，我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練。

三、充分利用教材，適時(shí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

一年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，在識(shí)字的同時(shí)積累詞匯，學(xué)生除了會(huì)讀會(huì)寫之外，還應(yīng)該注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。剛開(kāi)始學(xué)生可能不會(huì)，所以開(kāi)始先由老師用出現(xiàn)的詞說(shuō)一句話，學(xué)生寫的方法，讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)。同時(shí)，說(shuō)的句子都與身邊的人或事有關(guān)，讓學(xué)生感受真實(shí)的話，寫誠(chéng)實(shí)的話。

四、鼓勵(lì)寫日記。用幾句簡(jiǎn)單的話把每天發(fā)生在身邊的事寫出來(lái)。

（1）今天，我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來(lái)后，他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。

（2）今天，老師說(shuō)：“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會(huì)融化冰冷的心?！蔽乙欢〞?huì)聽(tīng)老師的話，做一個(gè)好學(xué)生！

（3）今天是星期天，我和媽媽一起去公園玩。公園里的花開(kāi)得真美呀！我聞聞這朵，問(wèn)問(wèn)那朵，覺(jué)得一朵比一朵香。有個(gè)小女孩想伸手去摘花，她媽媽告訴她，這些花是給大家觀賞的，不能隨便摘。

總之，一年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生不感到有負(fù)擔(dān)的前提下完成，日積月累，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

一年級(jí)寫話教案篇二

學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人的喜歡，贊美，鼓勵(lì)，關(guān)心，安慰……

了解寫賀卡的基本格式。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。

多媒體課件

#一年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境。

小朋友，非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí)。今天，曾老師是受森林王國(guó)獅子國(guó)王的委托，邀請(qǐng)大家去參加那里舉行的森林盛會(huì)的，你們有興趣參加嗎）

設(shè)定情境，引導(dǎo)說(shuō)話。

情境一：

1、所有的小動(dòng)物們都會(huì)去參加呢，你們說(shuō)說(shuō)都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢

2、自由發(fā)言。

4、小朋友喜歡這么多的動(dòng)物??！那這些動(dòng)物會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面嗎

5、哦那可不一定，不過(guò)。如果動(dòng)物們能聽(tīng)到大家對(duì)他們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來(lái)和你打招呼的。不信，我來(lái)試試。

6、我夸小松鼠："小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。"看，小松鼠出來(lái)啦！

7、誰(shuí)還想來(lái)夸

8、小花貓?jiān)趺床怀鰜?lái)啊可能它想聽(tīng)到大家更多的贊美呢，誰(shuí)還能夸夸他

9、自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！

情境二：

1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開(kāi)始了，讓我們到那去瞧瞧吧！

2、多熱鬧??！小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)大家要來(lái)，可高興了，你瞧，他們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來(lái)了精美的卡片送給小動(dòng)物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、同桌互相練說(shuō)。

6、好了，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)你這樣說(shuō)，合不合適

7、總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫的話可以是對(duì)他們誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，可以是對(duì)他們由衷的贊美，還可以寫上自己的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說(shuō)的，而且是真誠(chéng)的，都可以寫在賀卡上。

（課間休息）

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來(lái)看看吧！

小松鼠：

你好，我很喜歡你。祝你天天快樂(lè)！

你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊

動(dòng)物的名字，自己想說(shuō)的話，自己的名字，時(shí)間。

你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方

總結(jié)概括，練習(xí)表達(dá)

2、好吧！打開(kāi)你們美麗的賀卡，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)。老師和大家一塊寫，看寫得好！開(kāi)始寫吧！

可愛(ài)的小花貓：

你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開(kāi)心。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫的。

我們?cè)賮?lái)看看這幾位同學(xué)寫的（兩人）

誰(shuí)還想把自己寫的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

排著隊(duì)一個(gè)個(gè)讀。

總結(jié)發(fā)散，結(jié)束教學(xué)。

1、親愛(ài)的同學(xué)們，看到大家那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，連老師都深深地被感動(dòng)了，我想小動(dòng)物會(huì)很高興的。

2、賀卡可有用了，在我們?nèi)粘Ｉ?，我們可以把賀卡送給爸爸媽媽，老師，同學(xué)，朋友，把我們真誠(chéng)的祝福，由衷的贊美，誠(chéng)摯的鼓勵(lì)帶給身邊的每一個(gè)人，那么我們會(huì)生活得更加快樂(lè)美好的?；丶乙院?，你可以把自己剛才寫的話寫在課本上。讓我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。

3、今天的課就上到這吧！下課！

一年級(jí)寫話教案篇三

一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事。在經(jīng)歷了從一年級(jí)到六年級(jí)近兩輪教學(xué)實(shí)踐后，我認(rèn)識(shí)到習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好。現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生也見(jiàn)多識(shí)廣，雖然他們認(rèn)識(shí)的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望；而且，一年級(jí)的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想用筆試著寫下來(lái)，無(wú)疑是一件有意義的事。低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說(shuō)話寫話的起步訓(xùn)練呢？我在教學(xué)過(guò)程中作了以下的探索。

一、從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上寫話，變“要我寫”為“我要寫”。有人說(shuō)，會(huì)讀書的人把書讀厚，我想是這些人能從作者的有限文字延伸開(kāi)去，加入自己豐富的理解和想象。我覺(jué)得會(huì)教書的教師應(yīng)把書教厚，即能抓住每一個(gè)契機(jī)，豐富教材外延，有機(jī)的合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面訓(xùn)練。在說(shuō)話寫話教學(xué)中我注意去做到這一點(diǎn)：我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開(kāi)始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。

一年級(jí)上冊(cè)《j、q、x》一課有一幅圖，展示的是一家人在做著各自的事情，圖中配有該認(rèn)識(shí)的字──“下棋、搭積木、洗衣服”。抓住本課，我及時(shí)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)在下棋，誰(shuí)在搭積木，誰(shuí)在洗衣服”。學(xué)生們看著圖說(shuō)：“爸爸在下棋。媽媽在洗衣服。我在搭積木?！边@個(gè)時(shí)候，我就表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)：你們已經(jīng)會(huì)說(shuō)一句完整的話了。隨后，我繼續(xù)說(shuō)：一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“爸爸在下棋”這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是“爸爸”（爸爸是句子的頭）。爸爸干什么？“下棋?！保ā跋缕濉笔蔷渥拥奈舶?。）這個(gè)時(shí)候，我又出示了“媽媽在洗衣服?！边@句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的頭和尾，學(xué)生說(shuō)出了“媽媽”是句子的頭，“洗衣服”是句子的尾。在我表?yè)P(yáng)孩子們的同時(shí)，我讓孩子們?cè)诒咀由蠈戇@樣的話，孩子們寫出了：我上學(xué)。小紅寫作業(yè)。老師講課。小明掃地?！芏嗑渥?。我體會(huì)到：正確引導(dǎo)學(xué)生寫一句話，使之“望文生趣”，樂(lè)此不疲，從而打下牢固的寫話基礎(chǔ)。

為了讓孩子們寫得更加具體，我接著指導(dǎo)：看看圖中，你想一想，爸爸在什么時(shí)間下棋？媽媽在什么時(shí)間洗衣服？孩子們脫口說(shuō)出：爸爸在星期天下棋。爸爸在下午下棋。爸爸在下班后下棋。我又進(jìn)行指導(dǎo)：爸爸在什么地方下棋？孩子們說(shuō)：爸爸在院子里下棋。你們能不能把爸爸在什么時(shí)間什么地方干什么加在一起說(shuō)一說(shuō)呢？這時(shí)候課堂氣氛相當(dāng)活躍，有的說(shuō)：星期天，爸爸和爺爺在院子里下棋。有的說(shuō)：下班后，爸爸和爺爺在院子里下棋。這個(gè)時(shí)候，我告訴學(xué)生，寫話的時(shí)候，如果加上時(shí)間、在什么地方，句子會(huì)更加具體，完整。趁著學(xué)生高興，我讓他們?cè)谧约簞偛艑懙迷捴屑由鲜裁磿r(shí)間，什么地方再寫寫。學(xué)生很快寫出：早晨，我到學(xué)校上學(xué)。晚上，小紅在家里寫作業(yè)。上午，老師在教室里講課。放學(xué)后，小明在教室里掃地?！瓕懺挼呐d趣濃厚，晚上，我布置作業(yè)，回家觀察爸爸、媽媽都在家里干什么，然后在寫話本上寫一句話。第二天，翻開(kāi)學(xué)生的本子我非常高興，上面寫道：“晚上，爸爸在沙發(fā)上看報(bào)，媽媽在洗碗?！薄俺酝觑垼职衷谕骐娔X，媽媽在檢查我的作業(yè)。”“晚上，爸爸下班沒(méi)有回來(lái)，媽媽不高興?！薄巴砩?，爸爸媽媽領(lǐng)我去飯店吃飯?！薄谖业闹笇?dǎo)下，1 同學(xué)們堅(jiān)持每日寫好一句話，并能把一句話寫完整、寫具體、寫生動(dòng)，從而為寫好一段話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“早晨，阿姨在公園里讀書，爺爺在公園里鍛煉身體，我在公園里騎車?！蔽殷@喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅會(huì)寫一句話，而且已經(jīng)會(huì)用幾句話表達(dá)圖上的意思。

二、在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使學(xué)生在一種快樂(lè)、輕松的積極狀態(tài)下盡情地說(shuō)，自由地寫，盡情展開(kāi)想象的翅膀。

在一年級(jí)教材中，很多課文后面都有“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”“讀讀背背”這些項(xiàng)目的作業(yè)，有些是詞語(yǔ)，有些是句子，有些是一段話，對(duì)于這些作業(yè)，我平時(shí)除了要求讀正確之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣?！敝挥挟?dāng)教材內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等激發(fā)出學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)才能被學(xué)生所喜愛(ài)，才能使學(xué)生的能力得到較快的發(fā)展。教師應(yīng)注意挖掘教材中的契機(jī)，注重從形象、色彩、場(chǎng)面上對(duì)兒童感官進(jìn)行刺激，激發(fā)兒童觀察、探索、寫作的興趣，使兒童投入的進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

課文《自己去吧》講的是小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽(tīng)話的小鴨呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳。小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看，多勇敢的小鷹呀，沒(méi)過(guò)幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。這一篇淺顯易懂的童話故事再一次激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。模仿本課的寫作手法，續(xù)寫本課。可以是小猴、小馬，大象……布置了任務(wù)后，學(xué)生有的咬著筆，有的翻著書，不知如何寫。我也很后悔，續(xù)寫是高年級(jí)學(xué)生才要求掌握的呀！對(duì)于剛剛寫話的孩子們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很難的。我馬上決定以這樣的開(kāi)頭仿寫：小猴（小馬、大象）說(shuō)：“媽媽，——————————好嗎？”媽媽說(shuō)：“————————————?！边^(guò)了幾天，————學(xué)會(huì)了——————。這樣的段式出現(xiàn)，降低了難度，劉澤慧寫出了你想象不到的一段話：小馬說(shuō):“媽媽，您帶我去山上找草吃，好嗎？”媽媽說(shuō)：“山不高，自己去找吧?！边^(guò)了幾天，小馬學(xué)會(huì)了上山。陳熙航寫道：小猴說(shuō)：“媽媽，您帶我去吃桃，好嗎？”媽媽說(shuō)：“桃樹(shù)不高，自己去吃吧?！边^(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。我發(fā)現(xiàn)在輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍中，學(xué)生的想象力竟然是那么的豐富。

三、鼓勵(lì)學(xué)生留意自己身邊發(fā)生的事情，積累豐富的寫作材料。

想到這里，我說(shuō)：“孩子們，我們的新教室好不好呀？想不想寫一寫呢？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想。”接著我讓孩子們有順序的觀察教室的大小、墻、黑板、燈管、窗戶。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。

今年的第一場(chǎng)雪雖然不厚，但是，也成了孩子們寫話的素材。我以“下雪了”為開(kāi)頭讓同學(xué)們寫話，延林慧寫道：“下雪了，地上、樹(shù)上、房頂上都是一層薄薄的雪，路上不滑，媽媽還是很小心的拉著我?！蹦聲燥w寫道：“下雪了，我看見(jiàn)馬路上有一層雪，就高興地跑著，媽媽喊我慢一點(diǎn)，她的話音剛落，我就摔倒了。”王昕寫道：“下雪了，我快步來(lái)到學(xué)校，操場(chǎng)上的同學(xué)們很多，都在玩雪，看他們真高興??！”他們不僅寫自己，還會(huì)寫同學(xué)。一個(gè)個(gè)直觀的情景，啟動(dòng)了學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫的愿望，使我們的說(shuō)話、寫話訓(xùn)練收到實(shí)效。總之，我們應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始有目的的引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的觀察、記錄生活。雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，我們周圍是有很多美的景色、美的事物，我們自己應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。這樣學(xué)生的寫作素材才會(huì)豐厚。

愿每位老師都摸索出一條激發(fā)學(xué)生寫作愿望，提高學(xué)生寫作水平，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的捷徑。

附學(xué)生寫話：

陳熙航：小猴說(shuō)：“媽媽，您帶我去吃桃，好嗎？”媽媽說(shuō)：“桃樹(shù)不高，自己去吃吧?！边^(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。

一年級(jí)寫話教案篇四

一．孩子們觀察不夠全面、仔細(xì)。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子們總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。

二．寫話沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系，看來(lái)要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下工夫。

三、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。

低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)玻在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)玻在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫。

四、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫話信心。

一年級(jí)先從一兩句話寫起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時(shí)候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí)，就要求寫得具體一些。對(duì)于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫話是一件快樂(lè)的事，是一件自己能做好的師事，從而對(duì)寫話變得積極，對(duì)寫話樹(shù)立的了信心。

總的說(shuō)來(lái)，“看仔細(xì)，想明白，說(shuō)清楚，寫完整。”這就是對(duì)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的要求。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸字和詞語(yǔ)，要寫出完整的語(yǔ)句，困難比較大點(diǎn)，老師更應(yīng)該多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，去練習(xí)把話說(shuō)清楚就不會(huì)很難了。

一年級(jí)寫話教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生能注意聆聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。

2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)中的藝術(shù)形象。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

教學(xué)用具：

多媒體、課件、動(dòng)（植）物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、律動(dòng)。（播放輕音樂(lè)《三只小豬》）學(xué)生自由地用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？老師非常喜歡小狗。你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！

“汪！汪！汪！小動(dòng)物們好！”（??）

4、聆聽(tīng)。（播放各種描寫動(dòng)物的音樂(lè)）師：讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)。

5、小結(jié)。師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，要維護(hù)生態(tài)平衡。（揭題《可愛(ài)的小動(dòng)物》）

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、談話：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？（學(xué)生間信息交流）

2、猜一猜。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)猜一猜。（另一種信息交流活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生較喜愛(ài)激趣活動(dòng)。）

3、小動(dòng)物們也有小動(dòng)物的語(yǔ)言。（出示小雞、小鴨的圖片）

小雞說(shuō)話唧唧唧，小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎。（揭題《動(dòng)物說(shuō)話》）

4、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想。聆聽(tīng)歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》的演唱，看教師做動(dòng)作拍手、晃頭，想一想：為什么老師在這兒拍手、晃頭？（通過(guò)律動(dòng)認(rèn)識(shí)歌曲中穿插的間奏。）

5、唱一唱，拍一拍。老師唱，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)拍出間奏。

6、演雙簧。請(qǐng)一位同學(xué)們隨老師的演唱做口型，表演。

7、學(xué)生隨教師的琴聲邊唱邊做動(dòng)作。（演唱第二段，讓學(xué)生創(chuàng)編間奏的動(dòng)作）

8、說(shuō)：我們還有許多喜愛(ài)的小動(dòng)物，也要加入我們的演唱，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？（指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞）

9、為新加入的小動(dòng)物編動(dòng)作演唱。

10、小雞說(shuō)話唧唧唧，小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎。哪你怎樣演唱出你很愛(ài)小動(dòng)物的心情呢？誰(shuí)的表情好我就來(lái)學(xué)誰(shuí)。

四、教師小結(jié)。

你們演唱的小動(dòng)物真可愛(ài)，動(dòng)物是人類的朋友，我們都要愛(ài)護(hù)它。剛才小熊貓請(qǐng)小鳥(niǎo)捎信賴要我們?nèi)ネ媪?。想去嗎？（想）好！?zhǔn)備出發(fā)??（播放管弦樂(lè)《快樂(lè)的小熊貓》）

第二課時(shí)自我介紹

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題。

2、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。

3、上臺(tái)介紹舉止大方，語(yǔ)音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、教師自我介紹創(chuàng)境

同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解，這就是自我介紹。

2、看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

3、根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話大聲清楚）

二、交流體會(huì)

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

2、你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）

3、同桌互相介紹自己。

4、小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）

5、學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。

三、情境聯(lián)系

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文里彩圖一樣的講臺(tái)。

2、教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）

3、上臺(tái)的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。

4、同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）

5、小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

第三課時(shí)春天來(lái)了（看圖說(shuō)話）

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。

4.能看圖寫幾句話。

教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入激趣

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過(guò)后呢?你喜歡春天嗎?為什么?

二、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話。

2、是一幅春天的圖,多美啊!說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?

4、天空中有什么?

——天空中有太陽(yáng)和燕子。

5、這句話說(shuō)得很清楚。

6、小河邊有什么?

7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?

——學(xué)生認(rèn)真看圖。

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

——小河邊有柳樹(shù),有桃花,有迎春花,有小鳥(niǎo)還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說(shuō)清了。)

——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。

(點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。)

——兩人互相說(shuō)說(shuō)。

——指名說(shuō)。

三、自主選擇,擴(kuò)展句子。

1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來(lái),把它多么美,多么可愛(ài),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！獙W(xué)生說(shuō)。

2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。

——學(xué)生說(shuō)。

四、板書設(shè)計(jì):

天空中太陽(yáng)燕子(飛來(lái)飛去)

小河邊柳樹(shù)(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(niǎo)(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)

小河里小魚(快活)(歡快)(游來(lái)游去)有人劃船(高高興興)

一年級(jí)寫話教案篇六

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達(dá)的意思。

2、能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

3、能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

1、能夠看懂圖意，知道圖所表達(dá)的意思。

2、能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

一、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)看圖寫話(板書)

二、復(fù)習(xí)句式：(課件)

1、①小牛吃草。

問(wèn)：誰(shuí)在干什么?

②小牛在草地上吃草。

問(wèn)：和上一句比，多了什么?

誰(shuí)在哪干什么?

③牛在( )吃著( )的草。

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)填空?

這是什么句子形式?

2、①晚上，全家人都在看電視。

問(wèn)：什么時(shí)間?說(shuō)的是誰(shuí)?在干什么?

這是什么句子形式?

②( )，( )在( )

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)填空，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)句式。

3、我們說(shuō)話時(shí)，要說(shuō)完整的話，說(shuō)清楚：時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、干什么。

1、出示圖片：你看到什么了?

2、我們觀察圖片應(yīng)該要注意什么?(按順序觀察，抓重點(diǎn)、看全圖)

3、先看看這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

板書：花草樹(shù)木、河水、小鳥(niǎo)

4、自己按順序試著說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。

5、大家再看圖，圖上主要畫的是什么?能給他們起個(gè)名字嗎?

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他倆在干什么?心情怎么樣?互相說(shuō)一說(shuō)把。

提示：先說(shuō)季節(jié)、景物描寫;再說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)在哪干什么;最后說(shuō)他們的心情怎么樣。

要求：合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容。

1、先講格式要求：開(kāi)頭空兩格，下一行頂格寫。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、動(dòng)筆寫一寫。

3、指名讀一讀，評(píng)一評(píng)哪些的好?

師小結(jié)：看圖寫話要注意：能夠看懂圖意，知道圖所表達(dá)的意思。展開(kāi)合理的想象，有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，說(shuō)完整話。能夠把看到的內(nèi)容寫下來(lái)，格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

一年級(jí)寫話教案篇七

1、 能夠看懂圖意，知道圖畫所表達(dá)的意思，寫出一兩句話。

2、 能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

3、 能夠把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)：結(jié)合圖畫寫一兩句話。

難點(diǎn)：展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。

師：同學(xué)們，你平時(shí)在家?guī)椭鷭寢尭蛇^(guò)家務(wù)嗎?都幫他干什么了?

學(xué)生交流。

師：在家里幫助媽媽做家務(wù)，那么在學(xué)校我們除了學(xué)習(xí)之外，還做過(guò)什么事情呢?我們一起來(lái)看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書：看圖寫話)

1、閱讀相關(guān)要求。

師：同學(xué)們，你們知道在寫話之前我們應(yīng)該先做什么嗎?

學(xué)生交流。

學(xué)生自讀寫話要求。

師：誰(shuí)想把寫話要求讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

指名讀要求(2個(gè))師評(píng)價(jià)。

指名讀問(wèn)題1.

師：讀完第一個(gè)問(wèn)題，你明白了什么?

學(xué)生交流，師板書：誰(shuí)

師：那第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)想來(lái)讀?讀完這個(gè)問(wèn)題你又明白了什么?

學(xué)生交流。

2、看圖交流

師：讀明白了要求，我們?cè)僖黄饋?lái)看圖。

(1) 你在圖上都看到了誰(shuí)?

(2) 主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們?cè)賮?lái)猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的動(dòng)作)

(3) 他們要去干什么呢?你是怎么知道的?

(4) 你覺(jué)得這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在什么時(shí)間?(師板書：時(shí)間)

學(xué)生依次交流，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

(1) 同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。2、聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，同桌有說(shuō)的不好的地方，可以幫幫他，說(shuō)得好就表?yè)P(yáng)他。)

(2) 指名交流。(3個(gè))

師總結(jié)。

1、 時(shí)間后面要加逗號(hào)，句子寫完后要加上句號(hào)，如果句子長(zhǎng)，中間需要停頓，我們要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由隙禾?hào)隔開(kāi)。

2、 書寫要認(rèn)真，遇到不會(huì)寫的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

學(xué)生獨(dú)立寫話，師巡視。

3、 再次指名交流自己的作品

師總結(jié)：在同學(xué)們的幫助和自己的努力下，同學(xué)們說(shuō)話越來(lái)越完整，寫話也越來(lái)越棒了。

4、布置作業(yè)

看圖寫話

時(shí)間 誰(shuí) 地方 干什么

放學(xué)后 值日生 教室 打掃衛(wèi)生

一年級(jí)寫話教案篇八

一、引導(dǎo)學(xué)生看圖

(3)必須看準(zhǔn)圖意，發(fā)揮想象。就是要正確地理解圖所要表達(dá)的全部意思。從而對(duì)圖展開(kāi)合理想象。

二、引導(dǎo)說(shuō)話

(1)說(shuō)完整的一句話。說(shuō)好一句完整的話，是一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練的起點(diǎn)、基礎(chǔ)，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生說(shuō)出句子要素，采用提示、填空等方式讓學(xué)生說(shuō)清楚句子的“誰(shuí)”、“干什么”或“什么”、“怎么樣”及“什么時(shí)候”、“什么地方”等主要內(nèi)容。進(jìn)而把教學(xué)著力點(diǎn)放在學(xué)生較難說(shuō)清楚的“做什么”、“怎么樣”上，通過(guò)比較畫面、回答問(wèn)題，擴(kuò)充句子等形式，讓學(xué)生逐步把句子說(shuō)得更具體。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把書面語(yǔ)言盡量地納入到口頭語(yǔ)言中去。

(2)說(shuō)連貫的幾句話。訓(xùn)練說(shuō)“意思連貫的幾句話”，提示學(xué)生回憶觀察的順序，并據(jù)此想想應(yīng)先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后依序把單個(gè)的句子連起來(lái)說(shuō)。還可采用回答一組安排有序的問(wèn)題的方式幫助學(xué)生理清說(shuō)話順序。此外還可采用根據(jù)圖意調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子，先排列圖再說(shuō)話等訓(xùn)練方式。對(duì)于多幅圖，一要訓(xùn)練學(xué)生先把幾幅圖連起來(lái)想想說(shuō)的是什么意思，再依序用連貫的話把圖意說(shuō)清楚。

(3)激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣，組織鼓勵(lì)學(xué)生參加說(shuō)話游戲，說(shuō)話比賽。如“看圖演演圖中小主人”、“我們來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小主持”、“我也能講故事”等，這些活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)生的說(shuō)話水平，對(duì)看圖寫話，寫作都有很大的影響和幫助。

順口溜幫助記憶：

1.一看環(huán)境和人物, 二看動(dòng)作和表情。

2.一絲一毫看得準(zhǔn), 融入生活來(lái)想像。

3.原因經(jīng)過(guò)加結(jié)果, 事情過(guò)程才完成。

4.口頭說(shuō)通莫忘記, 時(shí)間地點(diǎn)要說(shuō)清。

5.心理想法和語(yǔ)言, 二者一樣不能丟。

要點(diǎn)：

1、時(shí)間（根據(jù)圖意為圖選一個(gè)合理的時(shí)間）

2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠(yuǎn)到近觀察）

3、誰(shuí)在什么地方干什么？（這是看圖寫話中最重要的一點(diǎn)）

誰(shuí)（人）：穿的、樣子

（1）他是怎么做的？

他會(huì)做些什么？

他會(huì)說(shuō)些什么？

他會(huì)想些什么？

（2）他做得怎么樣？心情如何？

一年級(jí)寫話教案篇九

一年級(jí)看圖寫話教案合集

【導(dǎo)語(yǔ)】小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。以下是東星資源網(wǎng)整理的《一年級(jí)看圖寫話教案合集》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】一年級(jí)看圖寫話教案合集

教學(xué)

1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達(dá)的意思，寫出一兩句話。

2、能夠合理展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。

3、能夠把事情經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合圖畫寫一兩句話。

難點(diǎn)：展開(kāi)想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你平時(shí)在家?guī)椭鷭寢尭蛇^(guò)家務(wù)嗎?都幫他干什么了?

學(xué)生交流。

師：在家里幫助媽媽做家務(wù)，那么在學(xué)校我們除了學(xué)習(xí)之外，還做過(guò)什么事情呢?我們一起來(lái)看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?（板書：看圖寫話）

二、引導(dǎo)看圖：

1、閱讀相關(guān)要求。

師：同學(xué)們，你們知道在寫話之前我們應(yīng)該先做什么嗎?

學(xué)生交流。

學(xué)生自讀寫話要求。

師：誰(shuí)想把寫話要求讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

指名讀要求（2個(gè)）師評(píng)價(jià)。

指名讀問(wèn)題1。

師：讀完第一個(gè)問(wèn)題，你明白了什么?

學(xué)生交流，師板書：誰(shuí)

師：那第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)想來(lái)讀?讀完這個(gè)問(wèn)題你又明白了什么?

學(xué)生交流。

2、看圖交流

師：讀明白了要求，我們?cè)僖黄饋?lái)看圖。

（1）你在圖上都看到了誰(shuí)?

（2）主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們?cè)賮?lái)猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?（引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的動(dòng)作）

（3）他們要去干什么呢?你是怎么知道的?

（4）你覺(jué)得這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在什么時(shí)間?（師板書：時(shí)間）

學(xué)生依次交流，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三、

（1）同桌間互相交流。（要求：

1、同桌間互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。

2、聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真，同桌有說(shuō)的不好的地方，可以幫幫他，說(shuō)得好就表?yè)P(yáng)他。）

（2）指名交流。（3個(gè)）

師總結(jié)。

四、自主寫話：

1、時(shí)間后面要加逗號(hào)，句子寫完后要加上句號(hào)，如果句子長(zhǎng)，中間需要停頓，我們要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由隙禾?hào)隔開(kāi)。

2、書寫要認(rèn)真，遇到不會(huì)寫的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

3、再次指名交流自己的作品

師總結(jié)：在同學(xué)們的幫助和自己的努力下，同學(xué)們說(shuō)話越來(lái)越完整，寫話也越來(lái)越棒了。

4、布置作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)

【篇二】一年級(jí)看圖寫話教案合集

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫句，并連成段。

2、根據(jù)具體的情境，先說(shuō)后寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

寫話之前，老師先考一考你們積累詞語(yǔ)的情況。

二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?

生：學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方?有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?想一想他們會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。

生：學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。

師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

師：圖畫畫的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

師：圖上有哪些人物?給他們起個(gè)名字。

師：圖上小白兔發(fā)生了什么事情?

（二）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練

師：出示例句：

有一天，在（；）里，（；）在（；）。

生：學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師：出示例句：突然，（；），氣球被（；），小白兔（；）地哭起來(lái)。

生：學(xué)生學(xué)說(shuō)句子。

師：對(duì)照?qǐng)D畫，板書的"詞語(yǔ)，想一想，你能說(shuō)幾句話嗎?

生：學(xué)生說(shuō)完整的幾句話。

師：出示例文，學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。

小兔的氣球

星期天，藍(lán)天上飄著朵朵白云，太陽(yáng)公公笑瞇瞇地望著大地。小兔拿著氣球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

突然，一陣風(fēng)呼呼地吹過(guò)，把小白兔心愛(ài)的氣球吹走了，氣球越飛越高，小白兔傷心地哇哇大哭起來(lái)。

這時(shí)，小鳥(niǎo)紅紅聽(tīng)到哭聲，飛過(guò)來(lái)問(wèn)：“小白兔，你為什么哭得這么傷心呀?”小白兔說(shuō)：“我心愛(ài)的氣球被風(fēng)爺爺吹走了！”紅紅說(shuō)：“別哭了，我去幫你追回來(lái)。”說(shuō)完，她就往高空飛去追小兔的氣球。

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么?

生：看板書說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

師：出示圖片，我們開(kāi)始寫話。

生：寫話。

師：師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

2、指名讀一讀寫的話。

師：誰(shuí)愿意讀自己寫的一段話?

生：讀話。

師：寫得真好?。ㄖ灰軐懗鰩拙湓捑涂梢员?yè)P(yáng)。）

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫話要注意什么。

生：看板書說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

【篇三】一年級(jí)看圖寫話教案合集

教材說(shuō)明：

學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)他人的喜歡，贊美，鼓勵(lì)，關(guān)心，安慰……

了解寫賀卡的基本格式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫賀卡。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度向小動(dòng)物們表達(dá)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，非常高興能和大家一塊學(xué)習(xí)。今天，曾老師是受森林王國(guó)獅子國(guó)王的委托，邀請(qǐng)大家去參加那里舉行的森林盛會(huì)的，你們有興趣參加嗎）

設(shè)定情境，引導(dǎo)說(shuō)話。

情境一：

1、所有的小動(dòng)物們都會(huì)去參加呢，你們說(shuō)說(shuō)都會(huì)看到哪些動(dòng)物呢

2、自由發(fā)言。

4、小朋友喜歡這么多的動(dòng)物?。∧沁@些動(dòng)物會(huì)出來(lái)和你見(jiàn)面嗎

5、哦那可不一定，不過(guò)。如果動(dòng)物們能聽(tīng)到大家對(duì)他們的夸獎(jiǎng)與贊美，肯定會(huì)出來(lái)和你打招呼的。不信，我來(lái)試試。

6、我夸小松鼠："小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。"看，小松鼠出來(lái)啦！

7、誰(shuí)還想來(lái)夸

8、小花貓?jiān)趺床怀鰜?lái)啊可能它想聽(tīng)到大家更多的贊美呢，誰(shuí)還能夸夸他

9、自由地夸獎(jiǎng)自己喜歡的小動(dòng)物！

情境二：

1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。我想小動(dòng)物們會(huì)很高興的。對(duì)了，森林盛會(huì)就要開(kāi)始了，讓我們到那去瞧瞧吧！

2、多熱鬧啊！小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)大家要來(lái)，可高興了，你瞧，他們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來(lái)了精美的卡片送給小動(dòng)物。

4、想好了就和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

5、同桌互相練說(shuō)。

6、好了，誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)你這樣說(shuō)，合不合適

7、總結(jié)：對(duì)了，我們給小動(dòng)物們寫的話可以是對(duì)他們誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，可以是對(duì)他們由衷的贊美，還可以寫上自己的祝福呢！……其實(shí)只要是發(fā)自內(nèi)心的想說(shuō)的，而且是真誠(chéng)的，都可以寫在賀卡上。

（課間休息）

8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來(lái)看看吧！

小松鼠：

你好，我很喜歡你。祝你天天快樂(lè)！

你們睜大自己美麗的眼睛看一看，小婷婷在賀卡上都寫了些什么啊

動(dòng)物的名字，自己想說(shuō)的話，自己的名字，時(shí)間。

你還發(fā)現(xiàn)了什么他們各自都寫在什么地方

總結(jié)概括，練習(xí)表達(dá)

2、好吧！打開(kāi)你們美麗的賀卡，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)。老師和大家一塊寫，看寫得好！開(kāi)始寫吧！

可愛(ài)的小花貓：

你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，為民除害，真了不起。祝你開(kāi)心。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫的。

我們?cè)賮?lái)看看這幾位同學(xué)寫的（兩人）

誰(shuí)還想把自己寫的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！

排著隊(duì)一個(gè)個(gè)讀。

總結(jié)發(fā)散，結(jié)束教學(xué)。

1、親愛(ài)的同學(xué)們，看到大家那一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，連老師都深深地被感動(dòng)了，我想小動(dòng)物會(huì)很高興的。

2、賀卡可有用了，在我們?nèi)粘Ｉ?，我們可以把賀卡送給爸爸媽媽，老師，同學(xué)，朋友，把我們真誠(chéng)的祝福，由衷的贊美，誠(chéng)摯的鼓勵(lì)帶給身邊的每一個(gè)人，那么我們會(huì)生活得更加快樂(lè)美好的?；丶乙院?，你可以把自己剛才寫的話寫在課本上。讓我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。

3、今天的課就上到這吧！下課！

□□小明在掃地。

□□小明在院子里掃地。

□□早上，小明在院子里掃地。

□□早上，小明在院子里認(rèn)真地掃地。

□□早上，小明在院子里認(rèn)真地掃地，他掃得很干凈，累得滿頭大汗。

（---看圖寫話，第一次只寫了前兩句，第二天補(bǔ)寫后三句，未得成績(jī)）

□□小剛在聽(tīng)音樂(lè)。

□□小剛在家里聽(tīng)音樂(lè)。

□□晚上，小剛在家里聽(tīng)音樂(lè)。

□□晚上，小剛在家里專心地聽(tīng)音樂(lè)。

□□晚上，小剛在家里專心地聽(tīng)音樂(lè)，他聽(tīng)得很陶醉，不知不覺(jué)唱起來(lái)了。

（---看圖寫話，得優(yōu)好）

□□小文在拍球。

□□小文在院子里拍球。

□□中午，小文在院子里拍球。

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□□中午，小文在院子里高興地拍球。

□□中午，小文在院子里高興地拍球，她拍得很快，快快樂(lè)樂(lè)地把時(shí)間給忘了。

（---看圖寫話，得優(yōu)好）

□□早上，同學(xué)們?cè)诮淌依锓e極地做大掃除，他們干得很認(rèn)真，有的掃地，有的擦桌子，有的搬椅子，有的擦玻璃，還有的擦黑板。很快，教師變得干干凈凈。

（---看圖寫話，得優(yōu)好）

□□春天到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，有的松土，有的澆水，他們干得很認(rèn)真。

□□夏天，天氣很熱，我們帶著游泳圈，開(kāi)心地去海邊游泳。

□□秋天來(lái)了，樹(shù)葉落了一地，我和同學(xué)們仔細(xì)地掃落葉。

□□冬天很冷，小雪花自由自在地飛舞，我又有了一個(gè)新朋友——小雪人。

（---看圖寫話，得優(yōu)好）

□□一天，小文在自己家的花園里認(rèn)真地拍球，她拍得越來(lái)越熟練，都忘記回家吃飯了。

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□□一天，小雨在小區(qū)里快樂(lè)地踢毽子，他踢得很優(yōu)美。

（---看圖寫話，得優(yōu)減）

07.五一放假期間

我的發(fā)現(xiàn)

□□五一期間，我去爬香山、去菖蒲河公園幾個(gè)地方游玩。

□□天氣很宜人，每個(gè)地方人很多。各式各樣的花張開(kāi)了笑臉，綠油油的小草站直了身體，它們張開(kāi)懷抱歡迎著每位游客。大家高高興興地結(jié)伴觀賞各種風(fēng)景。

（---得優(yōu)好）

□□星期五，我們一、二年級(jí)的同學(xué)和老師一起去世界花卉大觀園春游。

子樹(shù)伴著微風(fēng)用它的葉子沙沙地演奏著歡迎曲。這里是花的海洋，是各種色彩的世界。陣陣撲鼻的花香和著清新的空氣讓我們無(wú)比陶醉。

□□這里有我見(jiàn)過(guò)的大眾花卉，也認(rèn)識(shí)了一些新的花。有紅艷得像口紅的口紅花，有純白的白雪公主花，還有怕羞的含羞草。

□□我們?cè)诨ǖ暮Ｑ罄锉M情地欣賞。吃過(guò)午飯，大家才戀戀不舍地坐車離開(kāi)了世界花卉大觀園。

（---得優(yōu)好）

小白兔運(yùn)南瓜

□□小白兔來(lái)到南瓜地里想運(yùn)回家一個(gè)大南瓜，南瓜又大又重，它大肚圓圓的，個(gè)子扁扁的。怎么把它運(yùn)回家？小白兔皺起眉頭。

什么？

□□對(duì)，這么辦。小白兔想出一個(gè)好辦法。它將大南瓜像自行車車輪一樣立起來(lái)，它一邊跑著一邊推著大南瓜興高采烈地回家了。

（---看圖寫話，得優(yōu)好，評(píng)語(yǔ)用詞很好！）

□□六一那天，媽媽帶著我和哥哥去朝陽(yáng)公園慶祝我們的節(jié)日。

□□公園門口，彩帶飛揚(yáng)，一派節(jié)日景象。

□□朝陽(yáng)公園里小草青青，到處盛開(kāi)著各種顏色的鮮花。今天許多家長(zhǎng)帶著小朋友來(lái)歡度節(jié)日。各種游樂(lè)場(chǎng)所都排著長(zhǎng)長(zhǎng)的大隊(duì)。我和哥哥一路跑著，開(kāi)心地笑著。

□□我們?cè)趭W運(yùn)簽名墻前和五個(gè)可愛(ài)的福娃拍了照片；

我們?cè)谑兰o(jì)壇前嬉笑玩耍；

我們?cè)谕珎髀曂睬澳懵?tīng)我說(shuō)；

……

□□在朝陽(yáng)公園里玩了半天，我和哥哥非?？鞓?lè)。

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（---得優(yōu)好）

□□小方招呼一位騎自行車的阿姨停下來(lái)，小方想請(qǐng)阿姨幫助把大白菜送回去。阿姨熱情地答應(yīng)了。

□□一會(huì)兒，阿姨把大白菜還給了丟白菜的叔叔。叔叔接過(guò)白菜一再表示感謝。我們也應(yīng)該向小方和阿姨學(xué)習(xí)，拾到東西要交還失主。

（---看圖寫話，得優(yōu)，評(píng)語(yǔ)叔叔說(shuō)什么了？小兒沒(méi)有補(bǔ)寫，他的理由是大家肯定都知道叔叔會(huì)說(shuō)感謝的話，再寫啰嗦，其實(shí)可能他犯懶了。歪理?。?/p>

□□一天，四只小猴子在小河邊的大樹(shù)下興高采烈地踢球。

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□□“咚”的一聲，一只小猴子一不小心把球踢進(jìn)了河里。四只小猴子湊到一起七嘴八舌地討論著如何把球撿上來(lái)。

□□對(duì)，這么辦。只見(jiàn)一只小猴子倒掛在大樹(shù)的最高處，用它的兩只手抓著另一只小猴子的尾巴，大家依次倒掛著，最下面的小猴子正好用手撈起了球。

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