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讀第56號(hào)教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇一

總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

“教師是人類靈魂的工程師。”是??！看完雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，我真的是深深體會(huì)到了這句話的內(nèi)在含義。同時(shí)也可以從中了解到，雷夫老師讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得以改正。

用自己對(duì)于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學(xué)生，使他們步入成功，終生受益。當(dāng)然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我從教以來，我一直帶的都是低段學(xué)生，自己也是得心應(yīng)手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)青春期問題，比如說學(xué)生愛?？?，愛講究面子等，我又應(yīng)該如何去克服呢？

我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學(xué)生帶去希望，沒有因?yàn)樗麤]有把教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成教書本，為學(xué)生考慮、規(guī)劃，所以他才會(huì)有那么多的想法，只有這樣，從56號(hào)教室走出的學(xué)生才會(huì)一一成為出類拔萃的人才。下面我談?wù)勎伊钗殷w會(huì)最深的幾點(diǎn)。

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。

樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產(chǎn)生聯(lián)系，最后具備超越現(xiàn)階段想象范圍的思考能力?！倍追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。”

他為了提高班上學(xué)生的閱讀，他做了很多：

1、善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。

2、善用學(xué)校圖書館，如何引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生。

3、挑選適合孩子閱讀的文學(xué)作品等等。

相比我們國際部現(xiàn)在在開展的“書香班級(jí)”，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書，可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫做細(xì)致，比如說引導(dǎo)不會(huì)閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實(shí)可以做到，但卻沒有做到。

我們可以像雷夫那樣開展讀書會(huì)，共同在書中體驗(yàn)“笑聲與淚水”。閱讀教學(xué)不是為了做對(duì)一道習(xí)題，考個(gè)高分，是為了讓學(xué)生愛上閱讀，教會(huì)學(xué)生把閱讀與世界聯(lián)結(jié)起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因?yàn)槲覀兌夹枰嘈牛簾釔坶喿x的孩子將會(huì)擁有更美好的人生。而不管哪個(gè)民族，任何一個(gè)有責(zé)任感的教育者都是非常重視閱讀的。

1、看到雷夫老師教地理知識(shí)，便用“小組積分”進(jìn)行，既練習(xí)“團(tuán)隊(duì)合作”、“傾聽技巧”以及“協(xié)商讓步”，又讓學(xué)生們收獲了知識(shí)。還有他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（先拿20分先得），都是為學(xué)生而進(jìn)行的。我想我們國際部正在進(jìn)行的“小組合作”，是?。∥覀円部梢杂眠@樣的方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為的進(jìn)步。不要用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來給學(xué)生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學(xué)生都能享受到被表揚(yáng)的滋味。我認(rèn)為這樣，對(duì)我們都會(huì)有一定的啟發(fā)作用。

2、游戲不斷，樂趣不斷。

雷夫老師用buzz來訓(xùn)練數(shù)字的倍數(shù)問題、質(zhì)數(shù)等，學(xué)生們樂此不彼。又比如說在“加加看”游戲中，解決了數(shù)學(xué)中公制單位、分?jǐn)?shù)等問題。想想自己在六a的課堂里我卻沒有考慮到“學(xué)生都是愛玩的，游戲也可以不分高低段”。

我以前總認(rèn)為高段的學(xué)生不愛玩教學(xué)游戲，不愛競(jìng)爭(zhēng)，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級(jí)的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運(yùn)數(shù)字、拍卡片、炸彈游戲等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎？”是啊，這樣的教學(xué)游戲是可以很好激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，邊學(xué)邊玩，何樂而不為呢？

3、隨時(shí)找機(jī)會(huì)教育。

比如說看電影，雷夫老師會(huì)在看電影之前先給學(xué)生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準(zhǔn)備，與此同時(shí)幫助學(xué)生喜愛和了解歷史。又比如說勞動(dòng)節(jié)、教師集會(huì)時(shí)都會(huì)安排一些電影給學(xué)生欣賞，增加知識(shí)面。又比如說雷夫老師利用運(yùn)動(dòng)賽事來教育學(xué)生如何保持風(fēng)度與運(yùn)動(dòng)家精神；又比如說在教室內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)教學(xué)，讓孩子們懂得怎么用錢等等。

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言？你看，他帶著學(xué)生搞樂隊(duì)、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實(shí)驗(yàn)、搞體育（學(xué)棒球）、出去旅游，并且樂此不疲。

那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪里？他所做的事情并不是學(xué)校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經(jīng)很累了，在完成正常的教學(xué)和班級(jí)管理之外，還組織很多的活動(dòng)，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。

我想雷夫老師沒有去介意這些，因?yàn)樗麤]把工作當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號(hào)教室的學(xué)生全方面發(fā)展。雷夫老師對(duì)工作的投入讓我深刻體會(huì)到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻(xiàn)。雷夫老師奉獻(xiàn)了自己的時(shí)間、精力還有金錢，并且毫無怨言。

讀第56號(hào)教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇二

暑假中讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。主人公雷夫老師是一個(gè)和學(xué)生共同為自己的課堂負(fù)責(zé)任的人，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人，他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持，父親般的親切，還有哲人的敏銳，專家的自信，戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。

雷夫老師的第56號(hào)教室是一間坐落在美國洛杉磯霍伯特小學(xué)，又小又破，為四周來自貧民窟的學(xué)生提供教育的場(chǎng)所。在這里，他和他的學(xué)生一起瘋狂的成長。閱讀以后，啟迪、感慨很多。這里與大家分享幾點(diǎn)感悟：

熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，作為老師我們要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，無論學(xué)生的成績?nèi)绾危紤?yīng)成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

書里面有個(gè)因自卑而“接受了自己永遠(yuǎn)不會(huì)出人頭地的現(xiàn)實(shí)”的女孩，在一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，她又一次因?yàn)樵O(shè)備故障的原因面臨著失敗的打擊。

雷夫老師為了讓她“回家時(shí)臉上帶著微笑”獲得一次成功的體驗(yàn)，于是自己忘我的投入到排除故障之中，竟然頭發(fā)被燒掉還不知曉。等沖上來的學(xué)生用拳頭往老師頭上猛砸，美其名為“替老師滅火”時(shí)，教室里面充滿學(xué)生們發(fā)自心靈的笑聲，那笑聲中一定有那個(gè)曾自卑的小女孩。

正是在這樣一個(gè)我們難以想象的課堂氛圍里，師生的關(guān)系已經(jīng)不僅僅是角色的平等、知識(shí)的平等，而是一種心靈和人格的對(duì)等了。

教師要精心呵護(hù)孩子“想成為一個(gè)好人”的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的，再調(diào)皮的學(xué)生，在他的心靈深處都是渴望成為一個(gè)好孩子的。

以前我教的學(xué)生中就有這樣一位讓所有任科教師頭疼不已的學(xué)生，上課坐不住，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)；可是他也有安分的時(shí)候，每當(dāng)他覺得自己表現(xiàn)不錯(cuò)的時(shí)候，就會(huì)跑到老師身邊來問：“老師，我今天上課不錯(cuò)吧？”這時(shí)，我就會(huì)想到他也想學(xué)好呀！

平時(shí)我們常抱怨說，學(xué)生在上課時(shí)調(diào)皮，怕做作業(yè)，上課總愛做小動(dòng)作……但我始終認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽，原因是多方面的。有些時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你，那是因?yàn)槟愕脑捳Z吸引了他的注意力了。所以我們要思考的就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來，而不是一味地抱怨學(xué)生。

例如：在書中第四章《寫作》里，雷夫老師把對(duì)孩子們的寫作訓(xùn)練方法歸結(jié)為四個(gè)步驟：語法、每周作文、每月讀書心得、少年創(chuàng)作計(jì)劃。平心而論，這樣的方法毫無新意，普通的不能再普通了，任何一個(gè)教了十年以上的語文老師都或多或少的用過這些方法，稍加解讀就是我們作文訓(xùn)練中最常用的“語言的積累、周記、讀書報(bào)告和每學(xué)期的作文集”，但神奇之處就在于雷夫老師能用大家都會(huì)的方法，教出我們教不出的成果，這個(gè)背后的神奇就是偉大了——因?yàn)槔追蚶蠋熒砩嫌幸环N近乎瘋狂的對(duì)教育精神的執(zhí)著追求。

教師要真心地了解所有學(xué)生，首先要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力得到進(jìn)一步的發(fā)展，能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對(duì)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法，不要向?qū)W生要求他不可能做到的事。

雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師都具有借鑒意義。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。

雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想：他提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。

最可貴的是，他在遇到問題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會(huì)有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

讀一本書能得到啟迪，引發(fā)思考，這就是收獲的開始。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他們的成長經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師都非常有借鑒意義。

他獨(dú)特的教育方式和管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

讀第56號(hào)教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇三

在剛剛步入工作崗位那一年，無意間在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到了這本書——《第56號(hào)教室的奇跡》，“奇跡”，教育真的有奇跡嗎？我想讓我的教學(xué)也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書。

書一到手我就迫不及待地讀起來。文前尹建莉說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”這本書真有這么大的威力嗎？雷夫教師能用一年的時(shí)間使他的學(xué)生受用一輩子，他的秘訣在哪里？帶著這種對(duì)正確教育的期待，我走進(jìn)了這本書，真希望它成為開啟我的教師之門的鑰匙。

在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我做老師的一條原則，像我這樣一位溫柔型的教師很難做到，但也要爭(zhēng)取的。而書中提到的第一個(gè)重點(diǎn)詞是“害怕”，消除學(xué)生的恐懼。

第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁?，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。

雷夫老師因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。

幾年來，這本書帶給我更多的是對(duì)孩子的愛心，建立學(xué)生對(duì)我的信任，古人云“親其師，信其道?！蔽遗ψ龅竭@一點(diǎn)。看過一遍之后，再?zèng)]有拜讀過，或許因?yàn)闆]有時(shí)間，或許工作很忙，總是能找到種種的借口，沒時(shí)間、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經(jīng)銷聲匿跡了。

也許是和這本書的緣分未盡，一面之緣太淺，本應(yīng)與他深交嘛。

寒假，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)我們青年教師每人一本《第56號(hào)教師的奇跡》，除了版本不同，再次翻開此書，還會(huì)有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結(jié)緣。

書的首頁是各個(gè)知名人士對(duì)此書的聯(lián)合推薦，我從沒看到過如此豐厚的推薦，難道是在作秀？學(xué)校為何推薦此書給我們，對(duì)我們青年教師的要求也未免太高了吧。顧不上這些了，反正我與他有緣，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。

習(xí)慣性地從書的前序開始讀起。讀到聯(lián)合推薦里《紐約時(shí)報(bào)》中的一句話“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象。

和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。”說雷夫老師是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象可以接受，然而他真的是天才教師嗎？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么？得到了什么呢？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來越多。我多想成為這樣的教師啊。

第56號(hào)教室營造了另外一片天地。在這里，重品格、講勤勉、推崇謙遜、而且無條件地相互扶持。這也是我的理想班級(jí)呀。作為教師，我們始終把德育教育放在首位，可是我們的學(xué)生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？

從書中我們可以體會(huì)到：對(duì)于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等教育理念中令我更深刻的認(rèn)識(shí)到一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。

雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合。

第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思，在此我找到了教育的真諦，書中的細(xì)節(jié)教會(huì)我我如何與學(xué)生平等相處。雷夫老師對(duì)學(xué)生的真心付出是值得我膜拜的。成為雷夫老師的學(xué)生是多么幸福的一件事??！

書，還在品讀；收獲，一次多過一次，我受益于這本書，我與這本書有無盡的緣分，是他指引著我。我會(huì)讓他繼續(xù)陪伴我。我能使我的學(xué)生在和我相處一年的時(shí)間里，受益終生，我不愧于此書，我會(huì)為此而不懈努力。

讀第56號(hào)教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇四

讓我有感，讓我有心，讓我又一次激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的尊敬。

讀五十六號(hào)教室，始終貫徹“信任”兩字，而現(xiàn)今的教室變數(shù)太大，大多數(shù)的學(xué)生之所以會(huì)順從老師，只因?yàn)椴幌胧艿綉土P，并沒有打心底的服從。

雷夫說“教師要得到孩子的信任，就要以身作則”，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣，要我們知道從對(duì)的觀點(diǎn)去看待事情，這才是最重要的。在他的教室里寫著“教育無快捷方式”，有付出才有收獲，好的老師，真的是教室里的奇跡。

現(xiàn)在的教育制度，學(xué)校的教學(xué)都偏重在智育方面，但是雷夫是以全方面教學(xué)為目標(biāo)，每個(gè)科目都有自己的教育方法，他把數(shù)學(xué)、語文、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、科學(xué)這些死板的東西變得活潑，使學(xué)生們更熱愛這些科目，并不是勉強(qiáng)記下來，他也說“讀書是為了自己”，確切的讓同學(xué)知道，把這些知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中更是受益無窮。

所以，雷夫更重視孩子的德育發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生肯定自己、找尋自我，重視任何事情的過程而不是結(jié)果。他說：“失敗是件好事！”為什么是好事呢？大多數(shù)的人都害怕失敗，它使我們的自信心遭受到打擊，也許因?yàn)榇煺鄱艞壗鉀Q問題；換個(gè)方面想，停止解決問題才是真正的失??！好多的奇跡發(fā)生再五十六號(hào)教室。

在暴力與貧窮之下，這里是孩子的避風(fēng)港，雷夫營造出一個(gè)互相尊重與鼓勵(lì)、信任代替恐懼的班級(jí)，并開發(fā)了他們的潛力，使孩子們樂于學(xué)習(xí)，為他們點(diǎn)燃人生的一道光并啟發(fā)心智。在本書中，我看到了他對(duì)教育的熱忱，上課前都會(huì)花時(shí)間備課、準(zhǔn)備所需的教材，使同學(xué)更有效率的學(xué)習(xí)。

對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)與照顧有如自己的孩子，“在“教”與“學(xué)”之下與孩子一起成長。我也認(rèn)同“沒有不可教的孩子，只有不用心的老師”，每天早上六點(diǎn)半到校，摸黑早起為學(xué)生提早上課。他為學(xué)生的付出，他的教育精神使我從心底的敬佩他。

“快樂德育”讓我更信服于師生的溝通，更強(qiáng)調(diào)于“信任”下的成長，我們徜徉在雷夫老師的“第56號(hào)教室”，同時(shí)也放松在愉悅教育教學(xué)中，讓職業(yè)教育真正成為國民教育的一朵奇葩！

讀第56號(hào)教室的奇跡有感 創(chuàng)新篇五

“感動(dòng)、敬佩、反思”是我讀完《第56號(hào)教室的奇跡》后最大的感受，一位普通的老師，能把教書當(dāng)成了事業(yè)來做，對(duì)學(xué)生充滿了信任、理解，設(shè)身處地，敢于放手，善于放手，他用愛心創(chuàng)造出了教育的奇跡、生命的奇跡。

雷夫老師能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益的原因是是因?yàn)樗幸活w熱愛兒童的心，真正把自己的學(xué)生放在心上。

最讓我敬佩和感動(dòng)的是雷夫老師對(duì)孩子的熱愛，信任。是他真正從孩子的內(nèi)心出發(fā)，從而激發(fā)孩子的自我要求意識(shí)。

第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。熱愛孩子的雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，注重言傳身教，并且成為孩子的榜樣。書中的這段文字“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。

我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”老師最大的魅力就是用言傳身教，只有用行動(dòng)影響行動(dòng)，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心靈。他的這句話引發(fā)了我對(duì)這段時(shí)間教學(xué)生活的深深反思，新的學(xué)年剛剛接手了七年級(jí)的新生，由于學(xué)生這個(gè)年齡階段的好動(dòng)，不專注，行為習(xí)慣不夠好，甚至對(duì)老師不禮貌等等，面對(duì)各色各樣有個(gè)性的學(xué)生，為了讓學(xué)生聽話，規(guī)范好自己的言行，開學(xué)初就會(huì)告誡自己，要嚴(yán)厲，要樹立威信，因而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏感，不敢親近老師。

十幾年的從教經(jīng)歷既是經(jīng)驗(yàn)又會(huì)形成思維的定式，行之無效還會(huì)阻礙現(xiàn)行的教學(xué)效果，自己也常常陷于對(duì)比以前的學(xué)生，從而產(chǎn)生不滿，懈怠的情緒。

有一次，在組織學(xué)生月考復(fù)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，我用了一個(gè)新近江蘇衛(wèi)視的節(jié)目“挑戰(zhàn)最強(qiáng)大腦”告知孩子們分組比賽在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各個(gè)組的完成必背知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，孩子們非常興趣，中等以上的學(xué)生都非常踴躍。

后進(jìn)的孩子們也不甘示弱，但由于他們記憶力較之會(huì)偏弱些，如果都用同一種方法，他們發(fā)現(xiàn)自己完成不了和他們一樣的數(shù)量時(shí)，他們勢(shì)必會(huì)像卸了氣的氣球一樣，毫無干勁。我就在黑板上寫上后十名的孩子的名字和他們必背的幾道更基礎(chǔ)的題，一背完就讓他們自己上來在名字旁畫上紅旗，看規(guī)定時(shí)間誰的紅旗最多，這樣根據(jù)學(xué)生的程度設(shè)置有層次的題型，讓中下的孩子也能有一定的信心去克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們感覺課堂并不是由優(yōu)秀的學(xué)生在唱主角，老師對(duì)他們也是不拋棄，不放棄的。

整個(gè)課堂下來，絕大部分孩子都積極上進(jìn)，爭(zhēng)取為個(gè)人和組爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，特別愉悅。在這種愉悅，安全，信任的課堂中，孩子們充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在老師的保護(hù)中，又能彌補(bǔ)自己的不足，也激發(fā)了孩子的自我要求的提高。

其實(shí)每個(gè)孩子都是積極向上的，就要看我們老師要有藝術(shù)能夠激發(fā)他們，點(diǎn)燃他們。就像雷夫老師他“以信任取代恐懼”，讓孩子能真心實(shí)意地相信他。也正因?yàn)楹⒆訉?duì)雷夫老師的信任，也讓雷夫老師更好地開展“尋找第六階段”的有效活動(dòng)，激發(fā)了孩子的自我要求意識(shí)的提高。

在我們課堂中，時(shí)常要提醒自己，要戒驕戒躁，戒對(duì)比，以平和心態(tài)看待00后孩子的發(fā)展和變化，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們感覺安全，信賴的課堂。

創(chuàng)造資源，促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)這一點(diǎn)很重要。雷夫老師說“我想教惡孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一?！薄岸冒才藕头峙鋾r(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會(huì)做得更好?！?/p>

對(duì)于雷夫老師說的這幾點(diǎn)，在教學(xué)中我深有體會(huì)。我們學(xué)校是寄宿式學(xué)校，從七年級(jí)開始孩子們要自理在校的所有生活瑣事，現(xiàn)在的孩子不是獨(dú)生子女也是在家里被父母寵愛有加的，對(duì)孩子們來說既是歷練又是挑戰(zhàn)，作為教師在引導(dǎo)上不能在理論上空洞的教育他們要養(yǎng)成整理的習(xí)慣，而是要給到他們具體的方法，教會(huì)他們整理的方法。我們學(xué)校其中的一個(gè)教育理念就是養(yǎng)成愛美習(xí)慣，要求我們進(jìn)課堂要有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)點(diǎn)名，一個(gè)檢查完衛(wèi)生后才能在點(diǎn)名本上簽名，一開始我也是例行公事一樣匆匆簽名，流于形式的寫上衛(wèi)生情況優(yōu)或者良。

總想著節(jié)約一點(diǎn)課堂時(shí)間。殊不知，這些習(xí)慣的養(yǎng)成比任何知識(shí)在人的發(fā)展中都顯得重要。我看到部分孩子把所有的書本雜亂無章的堆放，特別是上一節(jié)課所上的課本作業(yè)還擺放原處，絲毫沒有做好上課的準(zhǔn)備。

沒有整理好桌面，其實(shí)就是沒有準(zhǔn)備好上本一節(jié)的心情，我就下決心每節(jié)課花上一兩分鐘訓(xùn)練整理，果不其然，經(jīng)過兩周的訓(xùn)練，孩子們都知道我上課的習(xí)慣，一看到我來，就增加了低頭看自己腳下的一畝三分地有沒有紙張，再抬頭看自己的桌面是否整齊課前準(zhǔn)備是否做好這兩個(gè)動(dòng)作，整裝待發(fā)了才能更好的向下一個(gè)學(xué)習(xí)旅程進(jìn)軍。

教書雖然件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生。用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵(lì)自己！并以雷夫老師為榜樣，把教育當(dāng)成事業(yè)，在教育過程中不斷激勵(lì)，反思，創(chuàng)新，用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的生命奇跡。