每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

生物課上當(dāng)模型篇一

所謂“模型”，就是模擬所要研究事物原型的結(jié)構(gòu)形態(tài)或運動形態(tài)，是事物原型的某個表征和體現(xiàn)，同時又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本質(zhì)特征。

2.模型的分類與實例

(1)概念模型

①定義：以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機理進行描述、闡明。

②實例：動植物細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂圖解、光合作用示意圖、中心法則圖解、過敏反應(yīng)機理圖解、反射與反射弧、物質(zhì)循環(huán)、能量流動圖解等。

③特點：圖示比較直觀化、模式化，由箭頭等符號連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象、通俗易懂。

(2)物理模型

①定義：以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。

②實例：dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、動植物細胞模式圖、細菌結(jié)構(gòu)模式圖、真核細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、模擬實驗探究生物膜的結(jié)構(gòu)等，c3、c4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。

③特點：實物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實事物的特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。

(3)數(shù)學(xué)模型

①定義：用來表達生命活動規(guī)律的計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。

②實例：酶的活性變化曲線、種群增長曲線、微生物生長曲線、種群密度計算公式、細胞的化學(xué)元素餅狀圖、能量金字塔、細胞不能無限長大的數(shù)學(xué)建模解釋、“晚育”與“少生”下人口數(shù)量變化模型建構(gòu)、細菌分裂生殖數(shù)量變化模型建構(gòu)、保護色的形成實驗中的數(shù)學(xué)建模建構(gòu)。

③特點：定性或定量描述各個變量之間的生物關(guān)系，是理論的濃縮和升華。

生物課上當(dāng)模型篇二

【2015年上全國教師教資考試-高中】

一學(xué)生培養(yǎng)酵母菌，定期測量酵母菌的種群數(shù)量，最后畫出了酵母菌種群增長的“s”型曲線。這個學(xué)習(xí)活動構(gòu)建的是( )。

a.物理模型 b.數(shù)學(xué)模型 c.概念模型 d.圖表模型

【答案】b。解析：本題考查模型的分類與實例。模型一般分為三種。(1)概念模型：以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機理進行描述、闡明，如動植物細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂圖解、光合作用示意圖、中心法則圖解、過敏反應(yīng)機理圖解、反射與反射弧、物質(zhì)循環(huán)、能量流動圖解等。(2)物理模型：以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型，如dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、模擬實驗探究生物膜的結(jié)構(gòu)等，c3、c4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。(3)數(shù)學(xué)模型：用來表達生命活動規(guī)律的計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型，如酶的活性變化曲線、種群增長曲線、微生物生長曲線、種群密度計算公式、細胞的化學(xué)元素餅狀圖、能量金字塔。因此答案選b。

【2014年下全國教師教資考試-高中】

在“細胞核—系統(tǒng)的控制中心”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板等制作細胞核模型，該模型屬于( )。

a.概念模型 b.數(shù)學(xué)模型 c.物理模型 d.化學(xué)模型

【答案】c。解析：物理模型：以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫即為物理模型。本題選c。

以上就是教資考試中生物常涉及到的知識點—中學(xué)生物課程中的模型，希望能對考生有所幫助!

生物課上當(dāng)模型篇三

學(xué)生培養(yǎng)酵母菌，定期測量酵母菌的種群數(shù)量，最后畫出了酵母菌種群增長的“s”型曲線。這個學(xué)習(xí)活動構(gòu)建的是( )。

a.物理模型 b.數(shù)學(xué)模型 c.概念模型 d.圖表模型

【2015年上全國教師教資考試-高中】

在“細胞核—系統(tǒng)的控制中心”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板等制作細胞核模型，該模型屬于( )。

a.概念模型 b.數(shù)學(xué)模型 c.物理模型 d.化學(xué)模型

【2014年下全國教師教資考試-高中】

以上是全國教師資格考試真題，其實大家通過接觸真題，會發(fā)現(xiàn)在生物課程論中中學(xué)生物課程中的模型一直是考察較多的一個知識點，針對于此，今天就對此知識點進行整理歸納，方便大家學(xué)習(xí)。