無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
家庭因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響篇一
明白這個(gè)道理后，要如何才能培養(yǎng)下一代人優(yōu)良的閱讀習(xí)慣呢?我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的最佳答案應(yīng)該是：家長(zhǎng)有良好的閱讀習(xí)慣才是最重要的。
在過(guò)去，書(shū)籍與教育都應(yīng)該算是奢侈品，只有那些有錢(qián)人才可以享用，所以家長(zhǎng)會(huì)將這方面的責(zé)任淡化?，F(xiàn)如今，書(shū)籍的價(jià)格已經(jīng)不會(huì)對(duì)大多數(shù)家庭構(gòu)成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，很多家長(zhǎng)也開(kāi)始不斷給孩子買(mǎi)書(shū)，并且心安理得地認(rèn)為，書(shū)都給你買(mǎi)了，再不讀就是你的不對(duì)了。
表現(xiàn)好的家長(zhǎng)可能會(huì)例行公事地陪孩子讀一下書(shū)，擺個(gè)樣子，但我們也已經(jīng)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種擺樣子顯然并沒(méi)有什么好效果。
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你讓我做，你自己怎么不做?
父母的行為就是其信念的最直接體現(xiàn)，也就是說(shuō)真正相信的東西是會(huì)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)嘴上說(shuō)讀書(shū)重要，但是現(xiàn)實(shí)生活中天天打麻將的家長(zhǎng)，是不能讓孩子真正信服的。
我猜每個(gè)人小時(shí)候在面對(duì)父母提出的要求時(shí)，都會(huì)暗自在心里說(shuō)一句“你讓我做，你自己怎么不這么做呢?”，其實(shí)這句話看似幼稚且無(wú)理，但實(shí)際上卻一針見(jiàn)血地指出了問(wèn)題的要點(diǎn)。
真正覺(jué)得讀書(shū)重要的人，是不會(huì)只停留在嘴上的，你什么時(shí)候看過(guò)愛(ài)讀書(shū)的人天天曬書(shū)單的?
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孩子自己是有判斷力的
那些自己不讀書(shū)，但是又希望孩子多讀書(shū)的父母多半都是由于道聽(tīng)途說(shuō)。因?yàn)樽约簺](méi)有真正嘗過(guò)讀書(shū)的好處，自然也就只能聽(tīng)別人說(shuō)讀書(shū)的好處。這樣的情況下，父母本身很容易喪失判斷力，什么“好東西”都想讓孩子讀。
我有一個(gè)朋友是初中的班主任，她就和我說(shuō)過(guò)班級(jí)里有一位孩子的母親，每天都在搜集各種讀書(shū)秘籍、學(xué)習(xí)方法，只要?jiǎng)e人說(shuō)好，就讓孩子學(xué)，搞得孩子非常疲憊。
如果自己暫時(shí)沒(méi)有什么鑒別能力，就不要過(guò)多干涉孩子的閱讀，相信孩子自己也是有判斷力的。
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父母如果不真心熱愛(ài)閱讀，就別奢望孩子
書(shū)沒(méi)有什么了不起。讀書(shū)作為一種認(rèn)識(shí)世界的方式，其實(shí)效率并不高，不然也就不會(huì)有“與君一席話，勝讀十年書(shū)”的說(shuō)法了。
家長(zhǎng)過(guò)于迷信讀書(shū)，也就很難以一個(gè)平和的心態(tài)去對(duì)待孩子，這樣急迫的心態(tài)并不利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。畢竟讀書(shū)是一個(gè)非常需要耐心的事情，就像鍛煉身體一樣，不能期望一夜之間有天翻地覆的大變化。
大部分人小時(shí)候或多或少都背負(fù)過(guò)“望子成龍”、“望女成鳳”的壓力。當(dāng)父母苦口婆心讓我們讀書(shū)時(shí)，我們一方面了解他們的苦心，一方面也覺(jué)得缺乏說(shuō)服力。
讀書(shū)就如同水電站蓄水，不能指望一朝一夕就達(dá)到能夠發(fā)電的水量。而孩子只是父母的投影，父母如果不能真心熱愛(ài)閱讀，那也就不必對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣有什么奢望了。
家庭因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響篇二
從很久之前就開(kāi)始流行所謂的“別讓孩子輸在起跑線上”。于是，大部分家長(zhǎng)都會(huì)在孩子還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，就疲于帶孩子去參加各種早教班。
事實(shí)上，小孩兒之間的差距早在他們上學(xué)前班時(shí)就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。
我們找到了一份關(guān)于兒童語(yǔ)言能力的研究報(bào)告，報(bào)告指出：4 歲的時(shí)候，高收入家庭的孩子要比低收入家庭的孩子聽(tīng)到更多的單詞，并且聽(tīng)到的頻次也相差巨大。這個(gè)頻次的差距能大到什么程度呢?3000 萬(wàn)。
這里面當(dāng)然不都是新的詞匯，而是說(shuō)，不論在數(shù)量上還是在頻率上，富裕家庭都給孩子創(chuàng)造了更好的語(yǔ)言環(huán)境。這一巨大的差距被科學(xué)家們稱為“詞匯鴻溝”。
這項(xiàng)研究是由betty hart 和todd risley 教授發(fā)起的。他們觀察到，盡管學(xué)前教育階段學(xué)習(xí)的詞匯在一年之后都會(huì)被孩子們忘記，但是高收入階層的孩子在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程卻表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。
為了探究這其中的原因，兩位教授針對(duì)42 個(gè)家庭開(kāi)展了為期兩年半的研究。這些家庭中有13 個(gè)高收入家庭，23 個(gè)中等收入家庭，以及6 個(gè)需要依靠社會(huì)救濟(jì)維持的低收入家庭。
調(diào)查期間，這些家庭的孩子都經(jīng)歷了從7 - 9 個(gè)月時(shí)咿呀學(xué)語(yǔ)，到3 歲左右的成長(zhǎng)過(guò)程。研究人員采集了大量的家庭語(yǔ)音數(shù)據(jù)并對(duì)此進(jìn)行了分析。我們?cè)谶@里摘錄了一些研究結(jié)果，供大家參考。
孩子語(yǔ)言庫(kù)中86% - 98% 的詞匯來(lái)自于父母。到了3 歲左右，孩子的詞匯量以及語(yǔ)言表達(dá)能力基本已經(jīng)確立。數(shù)據(jù)表明，此時(shí)差距已經(jīng)顯現(xiàn)了出來(lái)，我們甚至能夠通過(guò)孩子的表述來(lái)判斷他們來(lái)自何種家庭。
以下為研究人員統(tǒng)計(jì)的不同收入家庭父母與孩子的語(yǔ)言庫(kù)調(diào)查。
如果我們從10 個(gè)月左右開(kāi)始一直記錄不同家庭中孩子們積累的詞匯，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)間的推移，這種差異會(huì)被逐步放大。到了孩子要去學(xué)前班的年齡時(shí)，三類家庭的孩子聽(tīng)過(guò)的詞匯數(shù)量以及重復(fù)次數(shù)將相差好幾倍。
而這一初始差距會(huì)在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中被不斷放大，導(dǎo)致后期那些詞匯量跟不上的孩子在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中困難重重。
根據(jù)這一現(xiàn)象，美國(guó)也在呼吁家長(zhǎng)們能夠花更多的時(shí)間陪孩子交流。即便在孩子還小的時(shí)候，也應(yīng)該多給孩子朗讀一些書(shū)籍，讓孩子成長(zhǎng)在一個(gè)詞匯量豐富的環(huán)境中。
就連希拉里·克林頓也在演講中呼吁大家多留點(diǎn)時(shí)間給自己的孩子，她還說(shuō)：
我在我女兒還沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的時(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始給她朗讀書(shū)籍了，以至于等她16 個(gè)月大的時(shí)候，就會(huì)捂住我的嘴說(shuō)“別說(shuō)了!”
雖然是一句玩笑話，不過(guò)通過(guò)上面的數(shù)據(jù)我們也能看出來(lái)，早期的語(yǔ)言環(huán)境有多重要。
家庭因素對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響篇三
那是不是只要給孩子買(mǎi)大量書(shū)，并擠出時(shí)間陪孩子讀書(shū)就可以磨平其中的差距呢?我們?cè)賮?lái)看另一項(xiàng)研究。
哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查研究，目的是找出什么樣的家庭因素會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。他們?yōu)榇肆_列了16 項(xiàng)家庭因素：
1. 父母受過(guò)良好的教育。
2. 家庭非常和睦。
3. 父母有很高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。
4. 最近剛搬到一個(gè)很好的社區(qū)。
5. 母親在30 歲及以后生下第一個(gè)孩子的。
6. 母親在孩子從出生到上幼兒園的這段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有工作。
7. 出生時(shí)的體重較輕。
8. 參加了兒童發(fā)展進(jìn)步計(jì)劃。
9. 父母在家說(shuō)英語(yǔ)(即主流社會(huì)語(yǔ)言，比如在中國(guó)就是普通話)。
10. 父母經(jīng)常帶孩子去博物館。
11. 孩子是領(lǐng)養(yǎng)的。
12. 孩子經(jīng)常被打屁股。
13. 父母參加家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)(pta，一種在美國(guó)很流行的家長(zhǎng)參加的教育組織)。
14. 學(xué)生經(jīng)?？措娨?。
15. 家里有很多藏書(shū)。
16. 父母幾乎每天都給孩子讀書(shū)。
讀者們可以自己先判斷一下，哪些因素會(huì)影響孩子的成績(jī)。研究人員對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，得到了一個(gè)讓人吃驚的結(jié)果。
和孩子的成績(jī)高度相關(guān)的因素為：
1. 父母受過(guò)良好的教育。
2. 父母有很高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。
3. 母親在30 歲及以后生下第一個(gè)孩子的。
4. 出生時(shí)的體重較輕。
5. 父母在家說(shuō)英語(yǔ)(即主流社會(huì)語(yǔ)言，比如在中國(guó)就是普通話)。
6. 孩子是領(lǐng)養(yǎng)的。
7. 父母參加家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)(pta，一種在美國(guó)很流行的家長(zhǎng)參加的教育組織)。
8. 家里有很多藏書(shū)。
相反，父母幾乎每天都給孩子讀書(shū)、經(jīng)常帶孩子去博物館等其他選項(xiàng)則對(duì)孩子的成績(jī)沒(méi)有那么大的影響。
如果我們仔細(xì)觀察這兩組結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中暗藏著一個(gè)規(guī)律：那8 項(xiàng)影響孩子成績(jī)的因素，表述的都是父母本身的特點(diǎn)，即“父母是一個(gè)怎樣的人”;而其余的8 項(xiàng)因素則指向了父母的行為，即“父母對(duì)孩子做了什么”。
簡(jiǎn)言之，父母是什么樣的人，遠(yuǎn)比他們對(duì)孩子做什么更重要。
