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校長讀書心得 字篇一
汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中說"蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)"。
細(xì)節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準(zhǔn)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學(xué)校長培訓(xùn)班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校安全、教學(xué)常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會(huì)和思考，強(qiáng)烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清楚地知道細(xì)節(jié)對于辦學(xué)和管理的重要性。
學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗(yàn)交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長一定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成績。一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級(jí)層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的發(fā)展。再次，要以"人文關(guān)懷"為靈魂，"潛心服務(wù)"為核心，落實(shí)""嚴(yán)細(xì)管理"。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上，什么是抓大放小？學(xué)校的事是沒大沒小的。訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學(xué)校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說："什么是管理？管理就是帶頭干實(shí)事"。"管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)"。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)。在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動(dòng)中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌。總之，這些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會(huì)成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成績來。
學(xué)校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點(diǎn)是發(fā)展，是師生和學(xué)校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學(xué)校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。
2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學(xué)校，在教師隊(duì)伍的建設(shè)中，都以"課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育"為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學(xué)的"以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合"的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅(jiān)持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的"三格"課：即年青教師的"合格"成長課、中青年教師的"升格"實(shí)踐課和骨干教師的"風(fēng)格"展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實(shí)踐。黔西三小更是以"全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展"為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學(xué)模式確實(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了良好的實(shí)施途徑，值得借鑒。
1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)教育新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢？帶著這個(gè)問題，我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了交流，大致差不多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了，周末補(bǔ)課也停了，、實(shí)驗(yàn)班，特長班也取消了。
這次學(xué)習(xí)，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺(tái)，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華提供了良好的價(jià)值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會(huì)不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、解惑甚而至于我們的斗志?/p>
1、教育的均衡在哪里？陶行知的"有教無類"思想是對學(xué)生的人格而言之的，對學(xué)業(yè)、學(xué)知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到能力，知識(shí)、品行上的有教無類？是一個(gè)難上加難完成的命題。如果我們都用"人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步"的思想來完成這個(gè)命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬?？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛??！當(dāng)然，我們始終會(huì)堅(jiān)信教育均衡發(fā)展的春天一定會(huì)到來！
2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧！學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當(dāng)初都想解決而至今仍然"濤聲依舊"的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么？"三維"目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么？看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時(shí)也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時(shí)，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么？這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊(duì)需要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動(dòng)力和熱情多源自于這兩個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個(gè)中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，掌握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注重行動(dòng)的細(xì)節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，承擔(dān)的責(zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。
3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟?fàn)幎晃└偁?。把競爭與和諧有機(jī)的結(jié)合起來，正如老子所說："夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭"。我們犯不著因?yàn)楸冗@比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重落實(shí)：同樣的工作，一個(gè)人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因?yàn)槲覀兒芏鄷r(shí)候忽略了細(xì)節(jié)上的問題，或者在細(xì)節(jié)上沒有落實(shí)到位。辦學(xué)和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細(xì)節(jié)的關(guān)注者和實(shí)踐者，誰就會(huì)收獲成功。
校長讀書心得 字篇二
今年，教育局實(shí)施了教育干部教師提高工程，大力開展讀書活動(dòng)，我所讀的是《魅力校長的修煉》一書。開始，我是帶著任務(wù)去讀，讀著讀著，竟不知不覺地用心來讀激動(dòng)、興奮、慚愧
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力、學(xué)識(shí)魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細(xì)闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點(diǎn)感悟拙筆如下：
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎(jiǎng)懲制度都無法替代的。所以我認(rèn)為個(gè)人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動(dòng)教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學(xué)校工作最美妙動(dòng)聽的樂章；用德去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
德能聚人做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說只有落后的干部，沒有落后的群眾。校長德才兼?zhèn)洌處熅妥鹬啬闩宸?，就愿意追隨在你周圍學(xué)習(xí)你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟(jì)，為你出謀獻(xiàn)策共繪藍(lán)圖。
德能立威校長嚴(yán)于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個(gè)落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當(dāng)先考慮個(gè)人得失，處事袒護(hù)朋友、親屬，就會(huì)在教工心中留下黑點(diǎn)，在工作中你就會(huì)直不起腰桿，計(jì)劃措施難以落實(shí)，影響工作質(zhì)量。
德能增效如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識(shí)，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學(xué)校上下就會(huì)形成和諧、團(tuán)結(jié)、向上的教師團(tuán)隊(duì)，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學(xué)校目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。由此，校風(fēng)好了，辦學(xué)質(zhì)量高了，社會(huì)影響力大了，生源自然多了，這給學(xué)校帶來一派生機(jī)、一派盎然。
德能使校長形成強(qiáng)大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學(xué)校各項(xiàng)工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之德是學(xué)校之基也。
魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。詩人普拉斯對于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個(gè)人魅力四射對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學(xué)校快速發(fā)展的動(dòng)力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個(gè)有魅力的校長呢？可現(xiàn)實(shí)中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學(xué)不來，書中讀不來，是校長在長期的實(shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)的修煉積累而成的。校長要堅(jiān)持讓自己成為最好的自我，堅(jiān)持自我修煉。
1、校長要敢于擔(dān)當(dāng)。因?yàn)樯砩下氊?zé)所系，校長一定不能怕承擔(dān)責(zé)任，不能怕承擔(dān)壓力，尤其在和不良風(fēng)氣做斗爭的時(shí)候，尤其在事態(tài)不明朗的時(shí)候，校長要敢于講話。需要校長定奪時(shí)，敢于拍板，敢于承擔(dān)責(zé)任。正氣是學(xué)校發(fā)展的底色，必須使之成為學(xué)校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚(yáng)。
2、校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機(jī)會(huì)，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽(yù)。在該站出來的時(shí)候站出來，該退下去的時(shí)候退下去。舍去了個(gè)人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3、校長要學(xué)會(huì)等待。即少一點(diǎn)急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時(shí)候是需要時(shí)間來驗(yàn)證，以時(shí)間為代價(jià)的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實(shí)表面的繁榮和暫時(shí)的成功可能將會(huì)帶來日后更大的問題。何況，作為學(xué)校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學(xué)會(huì)等待。尤其每出臺(tái)一個(gè)新的舉措，總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學(xué)的改革，小到廁所文化的形成。而當(dāng)校長堅(jiān)信自己的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅(jiān)持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4、校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責(zé)我認(rèn)為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應(yīng)該是權(quán)威。提到權(quán)威這個(gè)問題就像有些教師不敢批評學(xué)生一樣，認(rèn)為只有好言好語，才能獲得學(xué)生的喜愛。走上學(xué)校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個(gè)誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個(gè)人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因?yàn)槠鋫€(gè)人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應(yīng)該是以個(gè)人人格的權(quán)威為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以理服人，以正氣服人；知性權(quán)威，是以思想和專業(yè)性服人；體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5、校長要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)有很多種，最常見的就是坐在教室里的學(xué)習(xí)，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學(xué)習(xí)非常有價(jià)值：一是交高人，向別人學(xué)；二是善反思，向自己學(xué)。其中，向自己學(xué)還包括反思之后的大膽實(shí)踐。因?yàn)?，只有?shí)踐才是檢驗(yàn)反思結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也只有在實(shí)踐中才能推進(jìn)反思的不斷深入。
校長是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學(xué)思路，必須學(xué)會(huì)反思，勤于反思。吾一日三省其身說的就是這個(gè)理。
勤記能感恩學(xué)校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習(xí)慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴優(yōu)點(diǎn)，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表揚(yáng)、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價(jià)值的認(rèn)可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜：學(xué)校在進(jìn)步，老師在進(jìn)步，學(xué)生在進(jìn)步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：無求是真求，付出是真得。
勤思促成長學(xué)校工作能否正常運(yùn)作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)校長更應(yīng)該勤思。
是否攬權(quán)？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時(shí)又得到鍛煉。
政令暢通否？在實(shí)際工作中，校長以及中層干部稍有差錯(cuò)或處事不公，就會(huì)喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強(qiáng)中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎？教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的發(fā)展，是教師和學(xué)生同步發(fā)展。學(xué)校組織的一切活動(dòng)目的，就是要讓每一個(gè)人都獲得更好的發(fā)展。常常自?。何易叱龅倪@一步有利于學(xué)生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長嗎？實(shí)現(xiàn)了自我的進(jìn)步嗎？不斷在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)思考方式，調(diào)整計(jì)劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學(xué)思路。
離任時(shí)給學(xué)校留點(diǎn)什么？做校長一定要經(jīng)常考慮我給學(xué)校留點(diǎn)什么這個(gè)問題。有形的看得見、摸得著的當(dāng)然是個(gè)交代；關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，這些無形的東西非一日之功就能達(dá)到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學(xué)生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，當(dāng)那一天你退下來的時(shí)候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點(diǎn)滴體會(huì)，與書中100位校長相比我確實(shí)差遠(yuǎn)了。為此我為自己確定的生活工作目標(biāo)是四多四少，多干實(shí)事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，多想到別人，少想到自己，對學(xué)校事務(wù)做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
校長讀書心得 字篇三
古人有訓(xùn)：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索這次新任校長崗位培訓(xùn)，一邊聆聽專家精彩深邃的講座，一邊閱讀分發(fā)的學(xué)校管理書籍，如《學(xué)校經(jīng)營管理》、《學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理》、學(xué)校財(cái)務(wù)管理》、《學(xué)校時(shí)間管理》等等，可謂受益匪淺。
現(xiàn)在就其中的《學(xué)校經(jīng)營管理》談?wù)勛x后的體會(huì)。本書共分三章，分別是學(xué)校經(jīng)營的概況、學(xué)校經(jīng)營的條件、學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容及操作技巧。
就我自己而言，對第三章感觸較多。此章從校園文化、品牌學(xué)校、人力資源、財(cái)務(wù)管理四方面論述了學(xué)校經(jīng)營管理的內(nèi)容和技巧。這些真是我們學(xué)校以及我本人所亟需得到的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧。
聯(lián)系自身工作，通過讀書學(xué)習(xí)，在邊培訓(xùn)中邊思考，受到很大的啟發(fā)，深深體會(huì)到作為一名校長要注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，以人為本抓管理，努力建設(shè)學(xué)校文化和品牌，才能開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，下面集中談幾點(diǎn)讀后感：
有一位好校長，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。
這也就是書中所說的人力資源的建設(shè)管理。要做好這些工作，校長必須自覺地當(dāng)好師生的公仆，充分認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。同時(shí)校長在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng)，帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。當(dāng)校長要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。
同時(shí)，校長必須關(guān)心教職工。必須與人為善，以人為本，不能斤斤計(jì)較。工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。
文化建設(shè)和學(xué)校品牌的建設(shè)是學(xué)校的核心。只有這方面的工作做足，做好了，才能有一個(gè)好的學(xué)校。我很認(rèn)同一句話：低級(jí)的學(xué)校是人治（校長治），中級(jí)的學(xué)校是規(guī)治（制度治），高級(jí)的學(xué)校是文治（文化治）。也就是說一個(gè)好的學(xué)校必須要形成一種自己獨(dú)特的學(xué)校文化，才能立于不敗之地，才能在師生中代代流傳，煥發(fā)經(jīng)久不息的生命力。
校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。
學(xué)校財(cái)務(wù)關(guān)系全體教師的利益和學(xué)校的經(jīng)營狀況。同時(shí)它關(guān)系著校長的日常工作，許多校長出事都是在這方面栽了跟頭。因此，當(dāng)好校長必須要讓自己了解學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)。最重要的是在財(cái)務(wù)管理使用上必須堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，不能中飽私囊，不能鋪張浪費(fèi)。一切首以教師學(xué)生的利益為上，一切首以學(xué)校利益為上。同時(shí)必須要遵循國家的相關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定。人為財(cái)死，鳥為食亡。的現(xiàn)象千萬不能出現(xiàn)在學(xué)校里面。所以，校長要用心經(jīng)營好學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，使之真正落到實(shí)處。
校長讀書心得 字篇四
今年開學(xué)，教辦開展了一項(xiàng)讀書活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈(zèng)送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機(jī)，利用每天下學(xué)后的一小時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個(gè)魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應(yīng)該有超前的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：
田局長說：“我們要辦學(xué)生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育?！痹鯓訉W(xué)生才能學(xué)得快樂呢？通過讀這一本書，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)贊美。我們的教育對象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
然而幾句不當(dāng)?shù)呐u也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程，令人。請不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長！
（2）要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會(huì)寬容，批評學(xué)生時(shí)，我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時(shí)，我們往往會(huì)覺得自己太苛刻。“人無完人，金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的`發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
（3）笑，是世界上最燦爛的語言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞，一個(gè)微笑可以拉近師生距離，一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì)，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對學(xué)生、面對工作，一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn)，我相信學(xué)生一定會(huì)快樂的成長。
把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡單的重復(fù)，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂。”作為教師，我們應(yīng)該看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生的成績。滿面春風(fēng)地面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心坎上，學(xué)生進(jìn)步了，教師也就快樂，，這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí)，你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中，你會(huì)為學(xué)生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。
在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅(jiān)持做好每一件小事，就可以成就學(xué)生，幸福的感覺就會(huì)源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學(xué)會(huì)愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值，做一個(gè)幸福的教師。
教育工作是一項(xiàng)與老百姓利益密切相關(guān)的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我們責(zé)無旁貸?！敖虝?、功在千秋、利在當(dāng)代?！苯陙砑议L、村委、市委對教育工作高度重視，在財(cái)力有限的情況下，想方設(shè)法加大了教育投入，全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后，將會(huì)要站在更高的角度，用更寬的視野分析當(dāng)前的形勢，積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色，豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，能學(xué)有所長。同時(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高群眾對教育工作的滿意度。
當(dāng)我們做好了以上的幾點(diǎn)，辦學(xué)生快樂、教師幸福、群眾滿意的教育將指日可待也。
“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在?！毙ｉL在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長的《給教師的一百條建議》，我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，在以后的生活中，我將會(huì)以它為準(zhǔn)則，反思自己的做法，充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，把教育教學(xué)始終穩(wěn)定在高水平之上。
校長讀書心得 字篇五
今年開學(xué)，教辦開展了一項(xiàng)讀書活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，特購買《教師的一百條建議》的書贈(zèng)送給每所學(xué)校，讓老師們學(xué)習(xí)，于是我校抓住了這一契機(jī)，利用每天下學(xué)后的一小時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書，并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書，深深感受到書對我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
要想成為魅力校長，不能不讀書。教師是教人讀書的人，教師不能不讀書，而校長是“教師的教師”，校長更不能不讀書，要想成為一個(gè)魅力校長，必須多讀書。古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，我們校長應(yīng)該有超前的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想，較好地適應(yīng)工作的需要，適應(yīng)形勢的發(fā)展，適應(yīng)創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì)，歸納為以下幾點(diǎn)：
田局長說：“我們要辦學(xué)生快樂，教師幸福，群眾滿意的教育。”怎樣學(xué)生才能學(xué)得快樂呢？通過讀這一本書，我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)贊美。
我們的教育對象是學(xué)生，學(xué)生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足，使學(xué)生心情愉快，奮發(fā)進(jìn)取，尤其是那些學(xué)習(xí)成績不突出還有自卑感的學(xué)生，贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說：氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡，令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。然而幾句不當(dāng)?shù)呐u也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程，令人。請不要吝嗇贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗腔鸱N，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師，更應(yīng)該時(shí)刻注意，時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對待學(xué)生，讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長！
（2）要有一顆寬容的心。
我們要學(xué)會(huì)寬容，批評學(xué)生時(shí)，我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神，這時(shí)，我們往往會(huì)覺得自己太苛刻?！叭藷o完人，金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò)，何況是小孩，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以“平常心”“寬容心”對待孩子的錯(cuò)誤，并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源，機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn)，在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
（3）笑，是世界上最燦爛的語言。
一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞，一個(gè)微笑可以拉近師生距離，一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì)，微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人，帶給你愉悅的心情，有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析，只要我們微笑地面對學(xué)生、面對工作，一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn)，我相信學(xué)生一定會(huì)快樂的成長。
把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡單的重復(fù)，那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師，什么是幸福？幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是成功后的喜悅。古人云：“知足者，常樂。”作為教師，我們應(yīng)該看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生的成績。滿面春風(fēng)地面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心坎上，學(xué)生進(jìn)步了，教師也就快樂，，這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí)，你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中，你會(huì)為學(xué)生的快樂成長而自豪，周身充盈著幸福的感覺。
在生活中，每天有許多微不足道的小事，只要我們堅(jiān)持做好每一件小事，就可以成就學(xué)生，幸福的感覺就會(huì)源源不斷地注入教師的心田，促使教師不斷地發(fā)展自己，學(xué)會(huì)愛自己，栽培自己，讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師，真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值，做一個(gè)幸福的教師。
忙碌一天的工作結(jié)束后回到家中，靜靜地倚在沙發(fā)上，慢慢地品讀郭其俊先生《校長一生的必修課》一書，收獲頗豐。其中【智慧篇】《用智慧統(tǒng)帥行動(dòng)》和【卓越篇】《沒有最好，只有更好》最吸引我，讓我反復(fù)閱讀數(shù)次。
就像書中所說“現(xiàn)代學(xué)校需要智慧型校長，智慧的校長應(yīng)該具有教育智慧、領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理智慧。教育智慧是方向，規(guī)定著學(xué)校未來的面貌，而領(lǐng)導(dǎo)智慧則是校長智慧的核心之所在。校長的智慧源于自身的真善美。教育是求真、求善、求美的事業(yè)，而這份事業(yè)具體到學(xué)校，是由校長帶領(lǐng)教師進(jìn)行求真、求善、求美的活動(dòng)。我們的校長要有求真的學(xué)風(fēng)和品質(zhì)?！?/p>
我認(rèn)為：智慧型校長更要勤于思考。古人說，智者不惑，寧靜致遠(yuǎn)。習(xí)得一定知識(shí)后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“寧靜致遠(yuǎn)”，就是當(dāng)一個(gè)人沉靜下來認(rèn)真思考的時(shí)候，他的思想才能更高更遠(yuǎn)，他的眼光和境界才能有更大的提升。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，才會(huì)保持清醒頭腦，才會(huì)立于不敗之地，這是智慧型校長的關(guān)鍵所在。
葉校長的一段話讓我感觸頗深：“學(xué)校應(yīng)該有一種精神：民主、人道、創(chuàng)造；應(yīng)該有一種文化：以科學(xué)理性、美的情懷為價(jià)值；應(yīng)該有一種風(fēng)采：高貴高雅、磅礴大氣?！币虼巳~校長“思想解放、行為規(guī)范”的辦學(xué)追求使得學(xué)校不斷前進(jìn)，推動(dòng)著學(xué)校的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。
我校將“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、勤奮、求實(shí)”作為校訓(xùn)，這是學(xué)校師生努力的方向和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校體育特色打造了“曲棍球體育特色廊壁文化”，根據(jù)校本國學(xué)課的經(jīng)典誦讀打造學(xué)校有一文化特色“國學(xué)傳承文明經(jīng)典浸潤人生”國學(xué)廊壁文化，墻壁上有“學(xué)高為師，德高為范”“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，修德作為全校師生的根本要求。崇尚師德，以德育人，學(xué)為人師，行為世范，教師作為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，更要以培養(yǎng)德形兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為己任。
通過這本書的閱讀學(xué)習(xí)，我將把自己的收獲融入到我今后的工作之中，為學(xué)校的發(fā)展，做出自己的努力。
校長讀書心得 字篇六
在暑期的讀書活動(dòng)中，師訓(xùn)分站長發(fā)給我一本名為《做一個(gè)書生校長》的教育隨筆，并戲說這是我的專利。我笑著欣然接受。這并非是因?yàn)槟莾蓚€(gè)高高在上的“校長”兩字，真正吸引我眼球并讓我怦然心動(dòng)的卻是有迂腐之嫌的“書生”二字。
回到家匆匆翻閱，文中作者——上海市建平中學(xué)現(xiàn)任校長陳紅兵，以“做一個(gè)書生校長”為題，把任職以來的一些思考、做法和講話匯集起來。因?yàn)樗幍穆毼慌c我不同，而且涉及的是高中領(lǐng)域，并非小學(xué)教育，所以好多文章我是泛泛而過。但有一點(diǎn)讓我深感佩服：作為上海市重點(diǎn)中學(xué)的校長，陳紅兵以一介書生為榮，在45年人生旅程中愛書、買書、看書、藏書、教書、寫書，筆耕不綴，其樂無窮。這讓我感受到一介書生的充實(shí)和浪漫，更讓我感受到一位書生校長的魅力和榮耀。
與文中作者相比，我覺得汗顏。但捫心自問，除了工作、兒子，我還是把大部分業(yè)余時(shí)間交給了書本。而且對書的那份情感，并沒因?yàn)槟挲g的增長而消退，也不曾因家務(wù)的繁忙而排擠，更不曾因工作的壓力而厭煩。書與我如影隨形、相依相伴。
平日里，我最愛讀的一本雜志就是《小學(xué)德育》。拿一位書友的話來形容：“每個(gè)月，我都像冬天的大地等待春風(fēng)吹來一樣期待著她的出現(xiàn)。當(dāng)她終于以清新、生動(dòng)的面孔出現(xiàn)在我的面前時(shí)，48頁的紙張成了我心靈的香格里拉?！钡拇_，《小學(xué)德育》中一篇篇生動(dòng)的課堂教學(xué)時(shí)錄與反思為我提供了優(yōu)秀的教學(xué)資源；一則則經(jīng)典的教育故事使我在別人的文字中體悟自己的教學(xué)心得；而一位位大師高深的教育理論使我的教育實(shí)踐得到指導(dǎo)和提升。03年，我的第一篇論文在《小學(xué)德育》上發(fā)表，不經(jīng)易的成功，給了我繼續(xù)努力的欲望和勇氣。05年，我如愿以償?shù)乇辉u為小學(xué)品德學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師。這里，我想對功不可抹的《小學(xué)德育》鄭重地說聲：“謝謝你，在我生命的每一天。”
當(dāng)然，我也讀其他雜志：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（語文.品德）版》、《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》等等。而每年的暑期，我都會(huì)認(rèn)真地通讀《教師學(xué)習(xí)材料》，一遍又一遍。今年暑期，我把《愛與責(zé)任》重讀了一遍，把文章后半部分《追求教育的人生價(jià)值系列21篇》摘錄下來。因?yàn)樵谖铱磥碜肿种榇墸渚浣?jīng)典。我希望我們的老師，尤其是年輕教師都能好好地讀讀這些文章，它將使我們的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生新的變化。
隨著書香校園的建設(shè)，我又開始和孩子們一起閱讀名著。我讀《老人與?！?、《愛的教育》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等等。讀著讀著，我似乎找回了早已泯滅的童心和浪漫，奇異瑰麗的幻想重新喚醒了我沉睡的心靈。但愿在我的牽引下，我的學(xué)生，我的兒子，他們幼小的心田也能發(fā)出一些新芽，長出一些青草。
最是書香能致遠(yuǎn)。是呀，一本好書，猶如春天里最先返青的小草；一本好書，仿佛盛夏中遮擋酷暑的大樹；一本好書，如同秋日里豐碩的果實(shí)；一本好書，宛如嚴(yán)冬里一杯暖暖的清茶。當(dāng)我們在茫茫書海中尋覓到一本百讀不厭、心領(lǐng)神會(huì)、酣然而歸的書，捧起它，用心靈去閱讀，這時(shí)，我們會(huì)忘了失意和迷惘，忘了慌亂和愁苦。我們無聲無息地在書本中吸收營養(yǎng)，滋潤精神，提高眼光，開拓視野。這時(shí)，人生的磨刀石霍霍作響，知識(shí)的充電器頻頻閃爍。而我們正展開理想的羽翼，在精神純凈的天空里自由翱翔。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“一個(gè)真正的教師必是讀書愛好者。營造愛好書、尊重書、崇敬書的氛圍，乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在?！本妥屛覀冇涀〈髱煹闹晾砻?，書香為伴，經(jīng)典為友，不離不棄，直到永遠(yuǎn)。
校長讀書心得 字篇七
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道"；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱。錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。
"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔！對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。
教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"！
校長讀書心得 字篇八
隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高，家長不再滿足讓自己的子女僅僅能夠享受大眾教育，而是期盼自己的子女能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育。21世紀(jì)的教育不僅呼喚“為所有人提供教育”，而且“要為所有人提供優(yōu)質(zhì)教育”?！耙幻眯ｉL就是一所好學(xué)校”，名校長出名學(xué)校，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從人人受教育到人人受良好教育，就要有一批具備先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育管理能力的帶頭人，有一批具備先進(jìn)創(chuàng)新和戰(zhàn)略眼光的專業(yè)化領(lǐng)軍人物。一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平，只有專業(yè)化的校長，才能引領(lǐng)師生，增強(qiáng)學(xué)校競爭力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
一、教育事業(yè)的發(fā)展呼喚校長走專業(yè)化發(fā)展道路
當(dāng)今世界的競爭，歸根到底是科技的競爭，其實(shí)質(zhì)是教育的競爭、人才的競爭。誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就會(huì)在21世紀(jì)的競爭中立于不敗之地。近年來，全世界都在通過不斷地改進(jìn)和追求優(yōu)質(zhì)教育，以贏得學(xué)校的生存和持續(xù)發(fā)展，這已經(jīng)成為新世紀(jì)全球?qū)W(xué)校管理和發(fā)展的共識(shí)。21世紀(jì)，中小學(xué)校長應(yīng)該具備怎樣的能力？有學(xué)者總結(jié)為科學(xué)決策的能力、統(tǒng)籌教育資源的能力、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)公共關(guān)系的能力、創(chuàng)建校園文化的能力、獲取并利用信息的能力、教育科研、依法治校的能力等。其實(shí)，這些能力都與校長的專業(yè)化密不可分。校長專業(yè)化是當(dāng)今世界教育改革的重要話題，也是現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)和發(fā)展的趨勢。校長走專業(yè)化發(fā)展道路不僅是時(shí)代的要求，也是我國教育改革新形勢對校長的要求，是學(xué)校管理和校長素質(zhì)的必然選擇，現(xiàn)代校長，必須向?qū)I(yè)化方向發(fā)展！
二、提高自身素質(zhì)是校長專業(yè)化發(fā)展的必由之路
專業(yè)化的校長，是高素質(zhì)的校長。所謂高素質(zhì)，指學(xué)多識(shí)廣，才能卓越，思維科學(xué)，意識(shí)超前，視野開闊，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。只有這種高素質(zhì)專業(yè)化校長，才能有效領(lǐng)導(dǎo)師生，管理學(xué)校，促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
1、專業(yè)化校長應(yīng)加強(qiáng)四個(gè)方面的修煉
（1）知識(shí)修煉。專業(yè)化校長要有自己的專業(yè)特長，在自己的專業(yè)方面具有高深的造詣。同時(shí)專業(yè)化校長要懂得政治理論與國情知識(shí)，而且還要掌握教育科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)、教育政策法規(guī)等知識(shí)。
（2）才能修煉。作為一個(gè)專業(yè)化校長，要具有科學(xué)的計(jì)劃決策能力、組織能力、管理能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)控制能力、語言文字表達(dá)能力等綜合能力。
（3）思維修煉。所謂思維科學(xué)，就是指思維應(yīng)具統(tǒng)攝性。專業(yè)化校長應(yīng)該思維深刻敏捷，目光敏銳，善于研究新問題、接納新觀點(diǎn)、接受新事物；面對新世界、面對改革、面對潮流，勇于探索，不墨守成規(guī)，喜歡標(biāo)新立異，常獨(dú)有建樹；不滿足于表面現(xiàn)象，善于運(yùn)用自己掌握的理論知識(shí)去分析事物，判其真?zhèn)螌﹀e(cuò)，并結(jié)合校情敢于搞改革創(chuàng)新。
（4）意識(shí)修煉。專業(yè)化校長的意識(shí)往往是超前的，工作需要專業(yè)化校長能夠展望未來，從而確立學(xué)校的發(fā)展走向、發(fā)展定位，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而踏實(shí)地做好各方面的工作，這才會(huì)促進(jìn)學(xué)校工作的穩(wěn)步和快速發(fā)展。
2、校長要提高五個(gè)方面的管理能力
第一，建章立制并加以落實(shí)的能力。校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治校，依法治教。校長治校的首要任務(wù)是致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實(shí)。制度得到落實(shí)，才可實(shí)現(xiàn)校長的辦學(xué)目標(biāo)。
第二、提出并實(shí)施辦學(xué)思想的能力。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。
第三，確立辦學(xué)目標(biāo)的能力。作為校長，要善于和適時(shí)提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員和激勵(lì)全體師生不斷奮斗、進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定信念、鍥而不舍的精神去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)目標(biāo)。
第四，形成管理風(fēng)范能力。文化是學(xué)校的精髓。學(xué)校要有持久的生命力，要持續(xù)和穩(wěn)步發(fā)展，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，特色立校。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并加以揚(yáng)棄、總結(jié)和提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。
第五，指導(dǎo)教育科研能力?，F(xiàn)在正處于教育改革向縱深發(fā)展時(shí)期，校長應(yīng)自覺投身到教改中去，帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。
校長專業(yè)化是教育改革發(fā)展要求，作為一校之長，就是要不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高作為一名校長的專業(yè)化水平，通過自己創(chuàng)造性的工作，把學(xué)校打造成讓人民信得過的品牌學(xué)校。近年來，我們在打造校長專業(yè)化隊(duì)伍的同時(shí)，也通過校長專業(yè)化建設(shè)來全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，使學(xué)校辦學(xué)水平一年一個(gè)新臺(tái)階。
校長讀書心得 字篇九
通過對《治校之道》研讀，使我深深體會(huì)到，要做一名合格的、成功的校長，首先要心系教育，要博學(xué)，要心中有愛。作為一校之長，他是一所學(xué)校的象征，是一所學(xué)校的帶頭人，是一所學(xué)校的責(zé)任人；只有全身心地想著學(xué)校的發(fā)展，開拓進(jìn)取，打造具有自己的學(xué)校辦學(xué)特色，才能使教師和學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)校具有生命力?，F(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲和感想：
陶教授的《治校之道》從六個(gè)方面，選擇了最具代表性的20位校長的事例給我們分析。一是“思想引領(lǐng)教育行動(dòng)”，二是“文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”，三是“智慧成就非凡事業(yè)”，四是“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”，五是“個(gè)性凸顯突出特色”，六是“奮爭抵達(dá)特殊境界”。經(jīng)過認(rèn)真讀后消化，使我對教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，對教育的本質(zhì)和定位有了一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)。
教育是使“生物人”變成“社會(huì)人”的事業(yè)；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質(zhì)量的過程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和加入世界貿(mào)易組織，我國將在更大范圍內(nèi)、更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)、更高層次上參與到國際的競爭中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重新規(guī)劃教育發(fā)展藍(lán)圖。
教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對國家、民族、人民乃至整個(gè)人類、與自然，對歷史、對未來有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關(guān)照之意。作為一個(gè)校長就更應(yīng)該站在新的起跳平臺(tái)上去審視我們的教育、關(guān)注我們的教育，把教育貫穿于人的一生，樹立終身教育的觀念，做到終身學(xué)習(xí)、終身教育。把教育同國家的興衰與民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，與國家同命運(yùn)同發(fā)展。
“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！痹缫殉蔀楣沧R(shí)。經(jīng)過對20位名校長的智慧檔案的學(xué)習(xí)，使我感受最深的是這些校長共同的特點(diǎn)是校長的高素質(zhì)。他們辦學(xué)思路清晰，教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，人格魅力無窮。為此，我再度感受到了“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！钡纳羁虄?nèi)涵。面對新的時(shí)代，什么樣的校長是高素質(zhì)的校長呢？學(xué)習(xí)使我們明確校長的高素質(zhì)體現(xiàn)在：有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，有深厚的專業(yè)知識(shí)，有先進(jìn)的理念，有挑戰(zhàn)自我、完善自我的心理素質(zhì)，有開放、求變、創(chuàng)新的思維方式，有團(tuán)結(jié)合作的精神，有識(shí)別機(jī)遇的敏感性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)，有終身學(xué)習(xí)觀念、效益觀念和求實(shí)態(tài)度，有創(chuàng)新想象的能力、預(yù)測和開放教育市場的能力、選擇學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和策略的能力、經(jīng)營和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設(shè)計(jì)學(xué)校文化、特色與構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對新時(shí)期校長的素質(zhì)要求，我深感自己差距甚遠(yuǎn)。故此，我經(jīng)過認(rèn)真反思后，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒有理念支撐的實(shí)踐活動(dòng)，不可能是高層次，高品位的。
陶繼新老師就是一個(gè)把讀書當(dāng)作生活的一部分的人，他常說讀書能將他帶入一個(gè)寧靜的港灣，讀書決定一個(gè)人的成長方向。正因?yàn)樽约河写祟Ｖ堑哪抗猓谑撬P(guān)注的人也是把書當(dāng)成生命中一部分的人。通過讀書活躍人的思想、開闊人的視野、提升人的素質(zhì)。
教師是一所學(xué)校的核心競爭力，學(xué)校的發(fā)展取決于優(yōu)良的師資隊(duì)伍，學(xué)生的健康來自于教師的。山東博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長周奎齊的“師本觀”。為助教師發(fā)展一臂之力的煙文英校長、為了教師永遠(yuǎn)的幸福和美麗的崔秀梅校長、在師生成長之路上流瀉真情的夏建娟校長、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長。楊一青校長在招聘最優(yōu)秀的大學(xué)生時(shí)，最讓人心動(dòng)的話語并不是“我們給你優(yōu)厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺(tái)”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長用至情至性的真誠感動(dòng)教師，教師在關(guān)懷的目光下創(chuàng)造性地工作，并能享受創(chuàng)造過程中的歡樂與甘甜?！麄儼涯抗夥旁诮處煹纳硇慕】瞪?，關(guān)注每個(gè)教師的成長，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂與幸福，喚醒潛藏于人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會(huì)產(chǎn)生健康的學(xué)生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂。
校長是一種職業(yè)，而不是一個(gè)官銜，決不能以勢壓人。因此，校長要善于與教師進(jìn)行情感交流，還要善于促使教師之間的情感交流，營造一種舒暢的心理環(huán)境。為使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，校長要經(jīng)常深入教師，聽取教師的意見，充分體現(xiàn)教師當(dāng)家作主的原則，增進(jìn)彼此的尊重和理解。例如，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)某項(xiàng)工作，雖然工作開展前也做了許多事情，但依然有人不滿，這在很大程度上，緣于缺乏情感上的交流，使教師無法體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)工作的苦衷和難處。沒有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長的意志也難以達(dá)成共識(shí)。要特別關(guān)注教師的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的職稱晉升、分配、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要做到科學(xué)細(xì)致地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實(shí)現(xiàn)值達(dá)到的可能性和幅度，盡量使期望值和實(shí)現(xiàn)值趨于公平和平衡，促進(jìn)教師的心理平衡。教師對學(xué)校所做的工作理解了，就會(huì)全身心地投入到學(xué)校工作中，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。
通過學(xué)習(xí)給我的最大收獲就是科學(xué)理念的形成與提升，啟發(fā)了我深刻的思考：校長這一社會(huì)分工，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，有著極大的改革與發(fā)展空間，如何做好真正的校長是值得我們深思的。在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長讀書心得 字篇十
我用了一周的時(shí)間閱讀了《和青年校長的談話》，與前蘇聯(lián)著名教育家、理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基進(jìn)行了八次對話，想看看蘇霍姆林斯基是怎樣當(dāng)校長的，他又是怎樣告戒別人應(yīng)該怎樣當(dāng)校長的。看完以后，既享受了一場精神大餐，又是一次心靈的洗禮?？梢哉f我們在學(xué)校中會(huì)遇到的所有問題，蘇霍姆林斯基幾乎都進(jìn)行過深入的研究與實(shí)踐。
第一次，是關(guān)于"教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的幾個(gè)基本問題"。蘇霍姆林斯基指出："校長要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校，就必須深刻理解教育過程的最微妙的細(xì)節(jié)，并理解它的最深遠(yuǎn)的根源。他應(yīng)當(dāng)既是一個(gè)熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育學(xué)家，又是一個(gè)心理學(xué)家"。為此，蘇霍姆林斯基又指出：校長要妥善解決好學(xué)校的各種問題，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。"領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的秘訣之一，就在于喚起教師探索和分析自己工作的興趣。"喚起這種興趣，首先是樹立一種精神，"精神"是學(xué)校中最寶貴的財(cái)富，在學(xué)校里，沒有比教師的精神狀態(tài)更重要的事情了！而對于一位校長的"工作"來說，沒有什么比"喚起"更重要的事情了。在本次談話中，他還明確的得出了："我認(rèn)為校長的使命就在于使每個(gè)教師都成為善于思考、勤于鉆研的研究者。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)"。
第二次，是關(guān)于"教育現(xiàn)象之間"的相互依存性。蘇霍姆林斯基指出："善于認(rèn)清教育現(xiàn)象的復(fù)雜性和多面性，善于找出他們之間的依存關(guān)系，這可以說是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要的能力之一。"在本次談話中，蘇霍姆林斯基提出了"要了解兒童"，并且重點(diǎn)談到了"教師的教育素養(yǎng)"問題，他認(rèn)為："提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要方面"，而且"不能把對這方面的的領(lǐng)導(dǎo)歸結(jié)為一套行政命令的辦法"。
第三次，是關(guān)于"學(xué)校集體的精神生活"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基講的主要意思就是：校長和教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)校集體過一種生氣蓬勃的、富有思想性的精神生活。他指出："教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備"，"教師需要有足夠的自由支配的時(shí)間，不斷的豐富教師的精神世界"，"教師沒有自由支配的的時(shí)間，這對于學(xué)校是真正的威脅"。在這一次談話中，蘇霍姆林斯基也提出了"教師應(yīng)當(dāng)讀書和創(chuàng)作"。
第四次，是關(guān)于"難教兒童"。關(guān)于"難教兒童"的問題，到現(xiàn)在為止，都還是一個(gè)重大的課題，也是一個(gè)難題。實(shí)際上，這也是最復(fù)雜的教育問題之一。在本章中，蘇霍姆林斯基描述了"難教兒童是些什么樣的孩子"；分析了"他們?yōu)槭裁醋兂闪穗y教兒童"，他指出"童年時(shí)代缺乏真正的人的環(huán)境，是一些孩子成為難教兒童的主要原因。"在如何轉(zhuǎn)化"難教兒童"這個(gè)問題上，蘇霍姆林斯基提出"重要的是要有有經(jīng)驗(yàn)的、懂得兒童心理世界的老師"。
第五次，是"關(guān)于道德教育的幾個(gè)問題"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育技巧真正在于能使人從幼年就開始他的公民生活，樹立愛國思想。為此，蘇霍姆林斯基花了大量的精力和篇幅來闡述關(guān)于道德教育的問題。在此次談話中，他討論了有關(guān)道德教育的14個(gè)基本問題。他認(rèn)為："道德內(nèi)容的核心乃是義務(wù)"，"而義務(wù)感的培養(yǎng)，則要求從這一點(diǎn)做起：教育兒童體貼別人，理解別人的利益和愿望，使他們自己的行為與人的尊嚴(yán)感協(xié)調(diào)一致"。他批判了只重視智育不重視道德教育的現(xiàn)象，提出："學(xué)校的任務(wù)是，要使學(xué)生了解人類智慧所創(chuàng)造的一切"，在此，他還探討了道德與知識(shí)之間、精神文明與知識(shí)水平之間的相互關(guān)系，并且提出師生關(guān)系是"教師是學(xué)生的朋友和同志"，教師應(yīng)當(dāng)"盡量鼓勵(lì)學(xué)生參加積極的活動(dòng)"。
第六次。是關(guān)于"談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要力求使教師在備課的時(shí)候，從這樣一個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)周密地考慮教材：向?qū)W生揭示那些初看起來并不引人注目的‘關(guān)鍵點(diǎn)’。因?yàn)樵谶@些‘關(guān)鍵點(diǎn)’之間交織著各種因果聯(lián)系和其他有機(jī)的聯(lián)系，他們將會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生各種疑問，而疑問可以激發(fā)求知欲"。他主張：學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最重要的技巧和技能。
第七次，是"關(guān)于聽課和分析課的幾點(diǎn)建議"。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：校長知道學(xué)生的腦
力勞動(dòng)，首先就是經(jīng)常聽課、觀察課和分析課。在本章中，蘇霍姆林斯基提出了"聽誰的課，何時(shí)去聽，聽多少課"等聽課的技巧問題，也探討了"聽課的目的是什么"以及怎樣讓"教師理解和達(dá)到課的目的"。在本章中，蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)重要思想就是要"教會(huì)兒童學(xué)習(xí)"。
第八次，是關(guān)于"怎樣做學(xué)年總結(jié)"。蘇霍姆林斯基指出：學(xué)年總結(jié)是非常必要的。他提醒校長，應(yīng)該"要有一本記事薄"。他指出："你作為學(xué)校的主要教育者，必須經(jīng)常地、有意識(shí)地發(fā)展自己的這種能力：善于看出各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，并且善于進(jìn)行理論上的概括。如果你想成為一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，你就不要委托任何人去作這個(gè)總結(jié)報(bào)告。"在做學(xué)年總結(jié)時(shí)，他主張："各項(xiàng)理論概括的都是經(jīng)過深思熟慮并有充分論證的，同時(shí)在教師看來都是他們自己的勞動(dòng)、探索和思考的總結(jié)，而不是某種外來的強(qiáng)加于人的東西。"
對話結(jié)束，我被他的教育思想所吸引。一滴水珠，可以折射太陽的光輝；一本好書，可以滋養(yǎng)無數(shù)美麗的心靈。蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》是一本充滿智慧的書，讀完后我有三點(diǎn)感觸：
第一：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。蘇霍姆林斯基的教改經(jīng)驗(yàn)和他的教育思想是符合當(dāng)代教育發(fā)展的一般要求的。他對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，他對教師和學(xué)生的研究和服務(wù)精神，是他取得成功的力量源泉；他對理論問題的勤奮、求實(shí)的探索精神，使他獲得了重大的理論建樹。是的，校長必須真正把教師確立在人的位置上，并以人為中心實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和管理。校長應(yīng)把更多的精力放到提升教師的生命質(zhì)量上，要通過服務(wù)，讓教師感受幸福，從而使教師對教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟和實(shí)施從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)展；通過服務(wù)來合理配置學(xué)校的各種資源，幫助教師在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能。清華大學(xué)校長梅貽琦曾說："我當(dāng)清華大學(xué)校長很容易，只不過是給教授們泡泡茶、端端凳子罷了。"從中我們不難體會(huì)到：一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，只有自己的心理位置擺正了，才不會(huì)自以為是，才不會(huì)凌駕于教師之上。只有做到這點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)虛心待人，尊重他人，與教師們有共同的語言，與教師們有廣泛的溝通，從而贏得教師們的信任，真正做到集思廣益。
第二：應(yīng)當(dāng)怎樣來做一個(gè)合格的校長？我想作為校長，就應(yīng)該向蘇霍姆林斯基那樣。袁校長在一篇博文里就關(guān)于如何做校長的問題提出幾條建議，我覺得非常好，摘錄下來與大家分享：一是要有先進(jìn)的教育理念與明確的辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體領(lǐng)導(dǎo)成員的統(tǒng)一思想。作為一個(gè)校長，必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念。這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會(huì)和教育發(fā)展的大方向。同時(shí)要實(shí)，要立足于本校的教育教學(xué)改革的實(shí)踐。校長只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界、更高層次邁進(jìn)。二是時(shí)刻要有質(zhì)量意識(shí)。校長的職責(zé)，就是要幫助每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)他的自身價(jià)值，幫助其獲得成功，從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。三是研究課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是教育改革的主陣地，亦是培養(yǎng)師資的主陣地，校長必須緊緊抓住不放。
第三：做一名能領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該是一個(gè)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，校長自己在教育理論方面一定要有主見，要成為教育教學(xué)工作的內(nèi)行。校長是學(xué)校的主要教育者，如果只是指示別人應(yīng)該如何教育學(xué)生，自己不直接進(jìn)行教育教學(xué)工作，不直接和學(xué)生打交道，就不可能成為主要的教育者。校長的工作應(yīng)當(dāng)是深入課堂，到教師中去，到學(xué)生中去，研究教育教學(xué)工作的規(guī)律，依靠教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。
蘇霍姆林斯基的每次談話都深深地震撼著我，啟迪著我，我從文字中悟出一些生動(dòng)真實(shí)的道理，懂得做一名合格的校長需要淵博的知識(shí)、深厚的理論、獨(dú)立的思想和工作的魄力，也能更好地指導(dǎo)我怎樣做好我的本職工作。像這樣有價(jià)值、有意義的書籍我應(yīng)多看、?？?、反復(fù)看，只有不斷提高自己多方面的素質(zhì)，才能提升自己的品位，在以后的工作中以此創(chuàng)造出自己的教育教學(xué)和工作特色。
看來，做一個(gè)校長容易，做一個(gè)好校長，真的不容易啊！
校長讀書心得 字篇十一
近日，細(xì)讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
魏老師說："人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。"初當(dāng)校長時(shí)，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學(xué)校有一個(gè)翻天覆地的變化，可是事實(shí)并不是想象的那樣容易，靠一個(gè)人的力量是不能支撐一片藍(lán)天的。經(jīng)過在實(shí)踐中摸索，虛心地向老同志學(xué)習(xí)，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當(dāng)然，每個(gè)人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個(gè)人的個(gè)性特征不同，對待學(xué)校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個(gè)人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學(xué)校工作的前提就是尊重每一個(gè)學(xué)生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，我認(rèn)為最主要還是因?yàn)樗麑W(xué)生、對班級(jí)、對學(xué)校充滿了博大的愛。因?yàn)檫@種"愛"，使他無論身在何處，心都系著學(xué)生；因?yàn)檫@種"愛"，才使一屆屆的學(xué)生們視他為良師諍友，才會(huì)對他言聽計(jì)從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種"大愛"。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準(zhǔn)了路子找對了，效果就會(huì)事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎(jiǎng)勵(lì)制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學(xué)獎(jiǎng)，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)校在資金緊張的情況下，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)有增無減，而且發(fā)放及時(shí)，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時(shí)機(jī)的召開表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)成績好的班級(jí)和教師，按學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)方案把教學(xué)獎(jiǎng)金在會(huì)上及時(shí)發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級(jí)和教師有很大的觸動(dòng)，對好的班級(jí)和教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。教學(xué)是良心活，教師要有教學(xué)激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵(lì)效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當(dāng)看到老是有點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是在某一方面，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，激勵(lì)教育是最有效教育。每天都讓每個(gè)老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學(xué)生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
魏老師的管理是"生本"管理。事事、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，時(shí)刻考慮到學(xué)生的心理、生理成長和發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人。魏老師的管理"包"字當(dāng)頭，細(xì)讀品味，蘊(yùn)涵著相信學(xué)生、鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學(xué)校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的"班長"，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學(xué)校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個(gè)工作日都派一名班主任擔(dān)任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，處理學(xué)校各項(xiàng)突發(fā)事件，及時(shí)反饋、弘揚(yáng)、補(bǔ)差。我們要求各班班主任、全體老師也學(xué)習(xí)魏老師的"包"字法，讓學(xué)生做主人，讓學(xué)生人人有事做，保證學(xué)校事事都有管理者，處處都有責(zé)任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細(xì)細(xì)品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得 字篇十二
陳榮華書記推薦的文章《守住快樂之源》，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)文章的來源?我注意到了，這篇文章選自《黨建文匯》雜志的卷首語?！包h建文匯”四個(gè)字在文章的右下角的頁腳上，字體很小很容易被大家忽視。我為什么要和大家聊這個(gè)細(xì)節(jié)呢?一是想告訴大家，要細(xì)心觀察;二是想提醒大家，像陳書記一樣關(guān)注自己身份，多看看與自己學(xué)科相關(guān)的雜志。
看完這篇文章，我突然想到自己曾經(jīng)做過一張名片，名片上印著學(xué)校的教學(xué)樓和一行字：“快樂工作，開心生活”。我一直奉行這句話，收獲著踐行這句話所帶來豐碩果實(shí)。如何讓人活得快樂?文章中提到了三點(diǎn)，分別是知足常樂、助人為樂和自得其樂。大家讀后都很認(rèn)同，葉小青老師寫到：“人生知足，才會(huì)快樂。引用我老爸的一句話‘人的眼睛要看地，不要看天。’這句話的意思說，往下看是可以看得到地的，往上看天，是看不到頂?shù)??！敝芟枥蠋熥罱诳础栋渍f》，他結(jié)合《白說》他寫下了自己的觀點(diǎn)。也有的老師，結(jié)合自己當(dāng)下所遇到的一些事情，寫出自己讀完文章的感受。
每一個(gè)人都能從文章中找到自己快樂的辦法，但是真正想快樂起來，又像登天一樣，真的好難!首先說，知足常樂吧。大家都懂得這個(gè)道理，可就是人心不足蛇吞象啊。十三年前，我有了汽車駕駛證。那時(shí)，車還是屬于奢侈品，路上很少有車，學(xué)校里就更不用談了。有了證的我，是多么想擁有一輛汽車，時(shí)常夢里開著車出去兜風(fēng)。我計(jì)算著一年工資多少，車的養(yǎng)路費(fèi)多少，一年的汽油費(fèi)是多少，算來算去，硬著頭皮去買了吉利美日的二手車。拿到車完全不亞于中了五百萬的心情，天天洗車打蠟，給車買這買那。這樣的日子實(shí)在太幸福了。慢慢地，買車的人多了，我又開始羨慕別人買的新車。在羨慕中，丟失了自己原有的幸福感。
“知足常樂”太不容易了!后來，我開始接觸到了傳統(tǒng)文化，知道了人生還有另一種方向——向內(nèi)而求。自費(fèi)參加了許多傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，遇到了許多貴人：企業(yè)家、教授、乞丐等各種身份的人。給我影響最大的一個(gè)女企業(yè)家，她從不管理自己的企業(yè)，她只去做公益事業(yè)，去做傳統(tǒng)文化公益培訓(xùn)。我問她：“您的時(shí)間都花在了做公益事業(yè)上，企業(yè)怎么辦呢?”她說：“我在傳播傳統(tǒng)文化，自然就會(huì)有人來替我管理企業(yè)?！痹瓉砣绱耍Ｄ曜龊檬?，一次與一位留學(xué)日本回來高級(jí)企業(yè)管理人才在東北同住一屋，共同幫助當(dāng)?shù)乩习傩招藿ㄒ粭l道路，彼此互相認(rèn)識(shí)。于是這位高級(jí)管理人才，不談任何工資就來替她管理企業(yè)了。正如這位企業(yè)老總所說的，人心是會(huì)感召的。
再說另外一個(gè)人，她是一名乞丐，每天推出兩個(gè)輪子行走在大街上行乞。給我最大的震撼是，他每天要的錢，只保證自己的溫飽，其余全部都是捐贈(zèng)的。從這兩個(gè)人身上，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人用自己最大的力量去幫助別人時(shí)，他的形象是如此高大，他的人生是值得眾人的尊重的。
有了這樣的經(jīng)歷，我開始變得不再那么向往豪車與豪宅，而轉(zhuǎn)向了追求自我的成長、追求自我在不同崗位上實(shí)現(xiàn)自己對這個(gè)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。20xx年，可以說我的周末大部分時(shí)間都是在崇德書院過的，我在那里做義工，經(jīng)常一呆就是三天。我不會(huì)有周末的時(shí)間被占用的抱怨，取而代之的是，每一次到了書院，我總覺得靈魂變得更純凈了?；氐綄W(xué)校，那種干勁是使不完的。于是，我慢慢地領(lǐng)悟到了，最好的公益事業(yè)，就是做好自己的本職工作。我越做，越開心;越做，越能夠承受各種困難。我覺得一切困難都是磨練自己、成就自己，應(yīng)該要好好珍惜這一次次的磨練。
如果說做好教育，是在幫助他人成就更好的自己，那么我這種尋找快樂的方式，也可以稱得上是助人為樂。當(dāng)一個(gè)人把幫助別人當(dāng)作快樂時(shí)，他真的能夠獲得更高層次的快樂。這幾年，我一直在享受著這樣的人生之樂。
第三種快樂，叫自得其樂。我覺得它應(yīng)該是更高一個(gè)層次的快樂，我們唯有慢慢修煉，把工作當(dāng)作修行，方可達(dá)到的境界吧!
校長讀書心得 字篇十三
（一）b、a。蘇霍姆林斯基蘇聯(lián)教育家；烏克蘭基洛夫州鄉(xiāng)村校長；蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，教育學(xué)博士；蘇聯(lián)勞動(dòng)英雄，列寧勛章、紅旗勛勛章獲得者；蘇聯(lián)功勛教師，烏克蘭及俄語言文學(xué)教師；專著41、論文600、兒童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高產(chǎn)的普通學(xué)校校長之一。
（二）認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基
1920年9月出生于烏克蘭克列緬丘科州普通農(nóng)民家庭。七年制工農(nóng)速成中學(xué)畢業(yè)，通過州師范學(xué)院師資培訓(xùn)班學(xué)習(xí)取得教師證，從1935年起擔(dān)任小學(xué)教師。用四年函授形式獲得波爾塔瓦師范學(xué)院。語文系高等師范教育文憑，取得中學(xué)教師資格證書。
（三）認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基
1941年以政治指導(dǎo)員身份參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭，身負(fù)重傷；作為殘廢軍人復(fù)員；烏法礦區(qū)任中學(xué)校長；調(diào)往家鄉(xiāng)任基洛夫格勒區(qū)教育局長；一年后辭官職重返教學(xué)第一線。自1947年起任家多鄰縣一農(nóng)村十年制學(xué)校――帕夫雷什學(xué)校校長，直到去世。1957年起一烏克蘭教育科學(xué)院通訊院士，1968年起一蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。
（四）認(rèn)識(shí)蘇霍姆林斯基
1970年9月2日被病魔（法西斯的彈片）奪去生命，倒計(jì)時(shí)的生命定格在52歲?！艾F(xiàn)在我的健康狀況是：再過一段時(shí)間，由于戰(zhàn)爭而留在我胸部的兩塊彈片將向離心臟不遠(yuǎn)的某條血管移動(dòng)若干毫米…在這兩塊小小彈片容我生存的時(shí)間里，我想盡可能多做點(diǎn)事。我要竭盡全力拚命干，以便結(jié)束主要的工作一幾本尚未寫完的書。
二、全面和諧發(fā)展體系的特色內(nèi)容
（一）教育學(xué)一一首先就是人學(xué)，必須注重人本身，必須是和諧的教育。
（二）全面和諧發(fā)展的人應(yīng)在社會(huì)中集五種角色于一身。
（三）堅(jiān)持德智體美勞各育相互滲透的教育。
（四）和諧發(fā)展不能一把尺子衡量學(xué)生
（五）建立學(xué)校一家庭一社會(huì)教育體系。
三、（一）教育學(xué)一必須注重人本身，必須是和諸的教育。強(qiáng)調(diào)人在時(shí)代變革中的重要地位一比“電子時(shí)代”“數(shù)學(xué)學(xué)的世紀(jì)”更重要的是歷史進(jìn)入了“人的時(shí)代”“人的紀(jì)”。
強(qiáng)調(diào)人的非智力因素、人文知識(shí)與智力因素、科學(xué)知識(shí)的同等重要性。
強(qiáng)調(diào)科技的人道趨向，注重自然保護(hù)、生態(tài)教育對社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和生命體延續(xù)的重要意義。
1、教育學(xué)一一必須注重人本身：
針對當(dāng)時(shí)或單純?yōu)樯龑W(xué)、或單純?yōu)榫蜆I(yè)做準(zhǔn)備的教育目標(biāo)，提出學(xué)校根本目標(biāo)應(yīng)在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的、富有創(chuàng)造性和精神充實(shí)的公民，培養(yǎng)能收獲幸福的個(gè)人。
這個(gè)目標(biāo)是人一生的基礎(chǔ)，有助于升學(xué)、就業(yè)，既給社會(huì)提供創(chuàng)造性建設(shè)人オ與合格公民，又保證每個(gè)人精神充實(shí)、且生活福。“遠(yuǎn)非人人都能成為科學(xué)家、作家、發(fā)明家演員等，但必須成為能自己獲得幸福的實(shí)在人、本行的能手一一此乃全面發(fā)展的條件。”
2、教育學(xué)必須注重人本身：
“教育學(xué)就是人學(xué)，必須過問人本身。”
“教育技巧的特點(diǎn)就在于使教育的整個(gè)過程
成為教師過問人的精神生活的整個(gè)過程?！?/p>
“同學(xué)們，你們在咱們學(xué)校應(yīng)當(dāng)探索的最主
要的東西就是生活的目的！”
“我們在創(chuàng)造每一個(gè)人的幸福時(shí)，也就在創(chuàng)造著社會(huì)的普遍幸福?！卑炎非髠€(gè)人生活幸福明確在教育培養(yǎng)目標(biāo)中，體現(xiàn)了人道主義教育學(xué)的核心，這極有創(chuàng)造性和人道精神。
3、教育學(xué)一必須是和諸的教育
“形象地說，學(xué)校好比一個(gè)精致的樂器，奏出一種人的和諧的旋律：使之影響每生的心靈，而要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調(diào)準(zhǔn)。兒童這件樂器，是要靠教師、教育者的人格來調(diào)音的?！?/p>
“和諧發(fā)展是一朵花，德智體美勞各育同是其上的花瓣，任何一個(gè)花瓣的損壞，這朵花就不再美麗。”
“知識(shí)如果掌握在沒有道德的人手中，無異于瘋子手持著利劍?！绷_蒙諾索夫
（二）全面和諸發(fā)展的人，在社會(huì)中應(yīng)集五種角色于一身
1、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者；
2、物質(zhì)和精神財(cái)富的享用者；
3、具有道德和文化素養(yǎng)、是人類文化財(cái)富的鑒賞者和保護(hù)者；
4、積極參與社會(huì)活動(dòng)的公民；
5、具有祟高道德基礎(chǔ)的新家庭的建立者。
五種角色之“新家庭的建立者”
一個(gè)人無論今后成為什么人，他都將會(huì)成為父親和母親。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子當(dāng)作明天的父母來看待?！?/p>
“我們的學(xué)校幾乎沒有教給學(xué)生最重要的東西――學(xué)會(huì)生活。我們教了幾乎所有的知識(shí)，但該怎樣準(zhǔn)備未來家庭生活，怎樣做丈夫和妻子子，怎樣做孩子的父母，他們卻一無知?！?/p>
“教師也好，家長也好，我們都沒有思考活中最重要、每個(gè)公民都應(yīng)該懂得的學(xué)問――與人相處的學(xué)問?！?/p>
（三）堅(jiān)持德德智體美勞各育
1、相互滲透的教育
“傳統(tǒng)教育理論及實(shí)踐的致命缺點(diǎn)是只看到德智體美勞各育的相對獨(dú)立性，而對各育的相互依賴、相互制約，即你中有我我中有你的滲透關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)，于是造成只重智育或?qū)W習(xí)單打一局面?！?/p>
“在培養(yǎng)全面發(fā)展的人這項(xiàng)工作中，一般地說沒有任何一項(xiàng)是次要的，這里一切都是主，其中任何一方面忽視或做不好，就會(huì)使人的全面發(fā)展這一完整、統(tǒng)一、和諧的基礎(chǔ)遭到破壞。”
2、智力和能力的發(fā)展，整個(gè)智育工作，在很大程度上取決于集體和個(gè)人的精神生活是否豐富。
（四）和諸發(fā)展不等于平均發(fā)展，
1、不能用一把尺子衡量學(xué)生
“沒有一條教育規(guī)律，沒有一條真理是可以對一切兒童絕對同樣適用的?！?/p>
“教師和教育工作者應(yīng)從孩子的全面考察，發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點(diǎn)與長處，引導(dǎo)他看到自己的長處，增強(qiáng)他的自尊心，克服學(xué)習(xí)上的難。”
“片面追求分?jǐn)?shù)是一種病態(tài)心理，這個(gè)心理籠罩著家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若達(dá)不到就是罪人，無法正常為人?！?/p>
2、不能用一把尺子衡量學(xué)生
“如果教師和學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為判斷一個(gè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這人可能就無法去爭做好人?！?/p>
“學(xué)習(xí)、回答問題只是人的精神生活的一個(gè)方面，只是生活諸多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域，而偏偏在這個(gè)領(lǐng)域中，許多學(xué)生由于不同的原因經(jīng)常遇到巨大的困難和挫折?！?/p>
“學(xué)習(xí)成績好這個(gè)概念本身是相對的：對個(gè)學(xué)生來說5分是成績好的標(biāo)志，而對另一個(gè)學(xué)生來說3分就是很大的成功?！?/p>
3、不能用一把尺子衡量學(xué)生
“給學(xué)生所打的分?jǐn)?shù)被賦予了道德含義，教師常根據(jù)學(xué)生所得的分?jǐn)?shù)對他的道德面貌下結(jié)論?！?/p>
“只評價(jià)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，而忽視學(xué)生勤奮、努力程度，這是不公正的。不能把評價(jià)變成威脅人的東西，任何時(shí)候評價(jià)都不可變?yōu)橘H低個(gè)性的手段?！?/p>
“絕不要忙著打不及格的分?jǐn)?shù)。要記住，成績帶來的愉悅是一股強(qiáng)大的情感力量，學(xué)生想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就依靠這股力量。”
“只有當(dāng)師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上時(shí)，才能讓評分成為促使腦力勞動(dòng)積極起來的推動(dòng)力。”
（五）建立學(xué)校一家庭一一社會(huì)教育體系
1、教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在塑造人這個(gè)系統(tǒng)工程中，有多位“雕塑家”參加。
家庭也好，教師也好，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，無論是家庭還是學(xué)校，都不可能獨(dú)自承擔(dān)起最精細(xì)、最復(fù)雜的造就人的任務(wù)。
學(xué)校教師、師生集體、父母和家庭、街頭伙伴、書籍和信息傳媒，受教育者，這些影響的每一方面都在起作用。
學(xué)前兒童藍(lán)天下的學(xué)校，“讓孩子們在打開書本去按音節(jié)讀第一個(gè)詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書一一大自然這本書?！?/p>
2、建立學(xué)校一家庭一社會(huì)教育體系
“沒有家長學(xué)校，就不會(huì)有真正的家庭一學(xué)校教育?！?/p>
“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。”
“沒有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求這種智慧?！?/p>
建立長期的家長學(xué)校。家長按自己孩子的年級(jí)分組到校學(xué)習(xí)：既完成一般家長會(huì)的職能更經(jīng)常的是傳授教育學(xué)的理論知識(shí)，給家長充電。
3、建立學(xué)校一家庭一社會(huì)教育體系
“形象地說，家庭教育好比樹木的根須，供養(yǎng)著教育的樹干、枝葉和花果。學(xué)校教育的成果是建立在良好家庭道德基礎(chǔ)之上的。
家庭是滔滔大海上神奇的浪花，從這一朵朵浪花上能夠飛出美好。如果家庭沒有孕育世間美好事物的神奇力量，學(xué)校所能做的就永遠(yuǎn)只是再教育了。”
“作為父母，教育好自己的孩子，把他們培養(yǎng)成好公民，好勞動(dòng)者，好兒子好女兒和好的父母，同樣能向社會(huì)證實(shí)你們的價(jià)值。”
4、建立學(xué)校一家庭一—社會(huì)教育體系
“與你骨肉相連的嬰兒開始呼吸、慢慢睜開眼睛，看著世界；從這一刻起，你就把巨大的責(zé)任放在了自己的肩上。你看孩子的每一個(gè)瞬間，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在檢驗(yàn)自己的人格?！?/p>
“父母在延續(xù)人類的同時(shí)，也在孩子身上復(fù)制著自己。這種復(fù)制行為的自覺程度，取決于父母對人類、對孩子未來的道德責(zé)任感。我們把這種復(fù)制稱作教育，她的每一個(gè)瞬間都在創(chuàng)造未來，都在為了未來。”
5、建立學(xué)校一家庭一社會(huì)教育體系
“無論你在生產(chǎn)崗位的責(zé)任多么重大，無論你的工作多么復(fù)雜、多么富于創(chuàng)造性，你都要記?。涸谀慵依镞€有更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作等著你，這就是教育孩子?！?/p>
“沒有時(shí)間教育兒子一就意味著沒有時(shí)間做人?！?/p>
“尊敬的父母，我們每個(gè)人都應(yīng)該清楚，不受教育，學(xué)識(shí)淺薄，在道德方面一無所知就如同發(fā)動(dòng)機(jī)已損壞的飛機(jī)，一旦飛上天，不僅自毀無疑，還會(huì)給別人帶來傷亡?！?/p>
6、建立學(xué)校一家庭一社會(huì)教育體系
“一個(gè)好丈夫用自己的愛為自己的家庭創(chuàng)造幸福。就像太陽的光和熱度能使玫瑰盛一樣，父親的愛也能使孩子品德變得高尚?！?/p>
“孩子是從母親怎樣對待父親、從父親怎樣對待母親開始逐漸認(rèn)識(shí)人的世界，他們最初的善惡觀念正是由此開始形成的?！?/p>
“這個(gè)世界為人類愿望之花開得興盛燦爛提供了廣闊的天地，但是，只有那些能夠主宰自己欲望的人才是幸福的人。親愛的父母，請記住這句話，用它來教育您的孩子！”
