作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級數學上冊教案及反思篇一

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第76～77頁。

1. 使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

2. 使學生能利用統(tǒng)計數據，提出并回答問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

3. 使學生在具體情境中，積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)初步的合作意識和自主探究的精神，激發(fā)學習數學的興趣。

播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。

提問：觀察這幅圖，說一說今天是誰的生日？

再問：你能很快地說出大象家來了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？

在學生遲疑時，設疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學習的新內容統(tǒng)計（板書課題：統(tǒng)計）。

[評析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營造了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。教師注意把握時機，設置一連串的問題導入新課，既突出了本課的重點內容，又使學生產生了學習統(tǒng)計的心理需求。]

提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少呢？

再問：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來的客人排排隊）

討論：我們怎樣幫大象把家里的客人排隊呢？

學生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊，有幾種動物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。

拿出幾種動物的頭像，談話：請兩個小朋友合作，一個小朋友看著例題圖說動物的名稱，另一個小朋友在黑板上把小動物排一排。指兩個學生到黑板上排，一個豎著排，另一個橫著排。

提醒：一人報動物名稱，另一個人在黑板上貼，報一只，貼一只。

師生共同評價學生分類整理的情況。

提問：現在你能很快數出每種動物各有幾只嗎？

根據學生的回答，教師在圖中（見教材第76頁）分別填上三種動物的只數，將統(tǒng)計圖補充完整。

提問：從圖中你知道了什么？

學生提出問題并回答，如：哪種動物的只數最多，哪種動物的只數最少等。

小結：把幾種動物先分一分、排一排，再數一數，得出結果，這樣的過程就是統(tǒng)計。（板書：分一分、排一排、數一數）

提問：大象過生日，客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數一數的方法來整理客人們送來的鮮花呢？

學生拿出課前準備的幾種鮮花圖片，仔細觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內，并填寫下面的表格。

在實物投影上展示部分學生完成的圖和表，相互交流整理的過程。

提問：觀察表中的數據，你能提出并回答哪些問題？

討論：剛才我們用分一分、排一排、數一數的方法，整理了動物的只數、花的朵數，像這樣整理有什么好處？

[評析：以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點，設置矛盾，激活學生思維，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中，逐步體驗、領悟統(tǒng)計的過程。特別是在分類排列動物時，對著圖有序地報一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學生真正經歷了收集、整理數據的過程。根據統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的數據進行分析，提出并回答一些問題，培養(yǎng)了學生的問題意識，也有利于學生體會統(tǒng)計的作用。]

1. 完成想想做做。

談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請大家分小組統(tǒng)計一下人數。（出示統(tǒng)計表）

先按小組統(tǒng)計，再把各小組的統(tǒng)計結果匯總，填在統(tǒng)計表里。

提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數最多？喜歡吃哪種水果的人數最少？

再問：你還能想到什么問題？

2. 實踐活動。

學生拿出學具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。

提問：如果要統(tǒng)計學具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）

組織學生按形狀分一分、排一排、數一數，并填寫相應的統(tǒng)計表（略）

學生完成后，提問：你能提出什么問題？

[評析：想想做做采取小組合作學習的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的交流。整理統(tǒng)計學具盒中四種物體的個數，既鞏固了分一分、排一排、數一數的統(tǒng)計方法，又滲透了按不同標準進行分類整理的方法，有利于學生體驗統(tǒng)計的意義與作用。]

提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人，這些客人各有多少的？

談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計數據，你還想統(tǒng)計什么？課后可以和其他同學合作完成。

一年級數學上冊教案及反思篇二

本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時

1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

會寫1-―5各數，初步建立數感。

師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數字卡片，5根小棒。

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-―5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

比大?。ǖ?7頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

1、初步建立學生的數感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發(fā)現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

一年級數學上冊教案及反思篇三

1．在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內數的順序，序數和基數；鞏固10的組成，10以內的加減法計算。

2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數學學習 的興趣和信心；

3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

一、闖迷宮

1．激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數字娃娃的小動畫）

數字娃娃今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有?。?！

師：數字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢?。?！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學生到黑板上劃一劃，說一說。）

師： 誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有?。?！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?/p>

（cai隨機出現一組組的兩個數字）

學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）

三、驗門票，進樂園

1．寫算式。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

四、排排坐，選隊員

1．教師發(fā)指令，選拔學生。

師：同學們經過這么多考驗，終于順利來到數學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

豎著數，請從前往后第3位同學起立。

（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）

2．學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數后，請學生發(fā)口令。

教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。

五、投球比賽

1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。

一年級數學上冊教案及反思篇四

1、通過分類練習。復習數一數，讓學生鞏固數數。

2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。

3、復習認識位置，知道前后左右。

4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。

5、會看統(tǒng)計圖，能夠簡單分析統(tǒng)計圖。

正確區(qū)分四種立體圖形。

會區(qū)分上下、左右、前后。

通過分類練習，掌握有關知識。

實物投影。

老師讀題目，學生自己獨立完成。

學生自己獨立完成。

指點：看圖，圖上可以怎么分？

分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。

請你把它分一分。

教師巡視

交流答案。

1、接著涂顏色。

看第一串珠珠，你發(fā)現了什么？

2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。

對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規(guī)律。

2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。

3、學生完成找規(guī)律。

4、、交流答案。

修改：增加練習

按規(guī)律繼續(xù)畫下去（每條橫線上畫一個圖形）

（1）△○△△○△△△○

（2）△○△△○○△△△○○○

自己獨立完成后，交流。

1、學生指出上下前后左右。

2、認一認這幾個表示方位的字。

做左右的游戲。

3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？

4、同桌互相說一說。

5、交流：

草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。

6、學生自己連一連。

7、獨立完成第2小題。

8、交流。

學生獨立完成后交流。

從上往下數，第（ ）個是球。讓學生數一數。

從右往左數，第（ ）個是球。請學生舉出右手，然后自己數。

上面一共有（ ）個圖形。

完成表格：

長方體正方體圓柱體球體

（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個

說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？

修改：老師提醒：

長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。

圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。

自己獨立完成表格。

交流。

學生自己完成。

交流。

總結：

通過今天的學習，你知道了什么？

作業(yè)：

完成以上各題。

板書設計：

分類復習

前后、上下、左右

一年級數學上冊教案及反思篇五

（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書.數學（一年級上冊）》第二單元比高矮 。

1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．

2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．

3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）

xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？

對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？

剛才小朋友們一眼就看出來老師比xx高，現在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！

1、學生活動，探討比較方法。

2、學生匯報，展示不同方法。

誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？

學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。

3、游戲。

下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？

看看，到底誰長得高些？

請你再看看是誰高？

他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？

4、小結。

看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現在你們會比身高了嗎？

我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？

你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？

小結： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？

（大象和犀牛）你能用學過的知識說一句話嗎？

（長頸鹿）這是？現在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？

2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？

今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）

請你在班級中找出三個比你高的同學。

一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現解決問題的策略多樣化。

我在教學時把比高矮方法的任務交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據自己的生活經驗想出了多種比的方法，既體現了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。

二、能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數學就在身邊。

我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。

在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。

一年級數學上冊教案及反思篇六

第一單元

課時：1

教學內容：第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

a)創(chuàng)設情境，b)激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數情況

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

1

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元

課時：1

教學內容：比多少（第6―――8頁）

教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的密切聯系培養(yǎng)學生數學學習興趣和學習熱情。3培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

教學重、難點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學準備：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

教學過程：

1、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？

2、引導觀察、初步感知

a：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數一數）

b：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4＝4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作、理解新知

a：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

b：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

c：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

2

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜5介紹小于號

學生書空，再齊讀，

4、小于號與大于號有什么不同？

（學生回答，老師小結）

5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

b：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

c：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

a：7○34○93○35○810○1

b：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（學生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1――――4題。

課時：2

教學內容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學目標：

1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發(fā)現了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

a：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現了什么？板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

（學生隨意回答）

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學生評價）

a：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

b：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

4

第三單元

課時：1

教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

一年級數學上冊教案及反思篇七

p56 p57頁 8和9的加減法

1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養(yǎng)同學數感

初步建立數感，培養(yǎng)同學心算計數

課件

一、創(chuàng)設情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法

a獨立考慮

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？

同學說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

b評價，你認為誰寫的好？理由呢？

c小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習

1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、同學分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

一年級數學上冊教案及反思篇八

1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

理解連加、連減、加減混合的含義。

課件

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、課件出示情境圖（課本第47頁練一練第4題）

（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。

（2）小組交流，發(fā)現數學信息。試著提出問題。

（3）獨立解決問題。

2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示乘車情境圖三

1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。（課件動態(tài)演示）

（2）學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。

2、列式解決問題

學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3、聯系拓展

讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1、比一比（課本第47頁練一練第5題）

學生獨立完成。

2、計算大比拼（課本第47頁練一練第6題）

學生獨立完成，集體訂正。

3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學生觀察圖，說說數學信息。

列式計算。

教學小結：

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復習學過的知識。

學生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達要完整、清楚，聲音要適中。

一年級數學上冊教案及反思篇九

尊敬的各位領導、各位老師：

今天我說課的內容是小學數學一年級上冊的“1—5各數的認識”。

“1—5各數的認識”是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的內容，這部分內容是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：

通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，并會認、會讀、會寫這5個數。

培養(yǎng)學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數的基數、序數的含義。本課難點是：滲透集合、對應、統(tǒng)計等思想。

在本節(jié)課中我運用了三種教學方法來實施本節(jié)課教學的：

課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經驗和知識背景。如新課開始時，出示課件“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

在學生認識了1—5各數的含義以后，要學生聯系自己的生活實際用1—5中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。

教學1—5各數的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

出示圖片，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣。

1、從圖過渡到數。同學們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活 緊密地聯系起來。

學會運用數在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎么想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的`前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

一年級數學上冊教案及反思篇十

1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。

課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法

[教學目標的確定，立足雙基，注重發(fā)展，力求創(chuàng)新。創(chuàng)設情境，讓學生嘗試計算，有效地發(fā)掘了學生已有的計算經驗。為學習8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

1．看圖說話。

（課件：出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？

（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節(jié)。）

[看圖說話有效地培養(yǎng)了學生的表達能力，搜集數據的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數學情境。]

2．讓學生看圖寫算式。

要求：小組分工合作。

3人寫算式，1人記錄。

[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學習初步培養(yǎng)學生的合作意識和評價意識。同時，學生對8的加減法的嘗試計算，有利于學生再現已有的計算經驗，為下一步的學習做好鋪墊。]

3．匯報交流，相互評價。

操作悟理，感受加、減法之間的關系

1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）

a、擺9個紅圓片，2個白圓片

（老師領著學生整齊地擺出來）

師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：

（老師邊寫算式邊敘述）

7個添上2個是幾個？（7+2）

2個添上7個是幾個？（2+7）

從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）

（板書：7+2= 9-2=

2+7= 9-7= ）

[操作學具對學生的計算很有啟發(fā)，但初入學的學生獨立操作學具還有一定難度，故適當進行操作性指導是必要的。]

b、擺6個紅圓片，2個白圓片。

計算：6+2= 8-2=

2+6= 8-6=

c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。

[創(chuàng)造空間，將學生充分感受數學知識和恰當運用數學知識相結合。這種梯形教學環(huán)節(jié)的設計有助于幫助學生在已有經驗的基礎上構建新的知識體系。]

2．發(fā)掘計算的方法。

想一想：

5+3=（ ） 8-3=（ ）

3+5=（ ） 8-5=（ ）

師：說說你是怎么想出來的？

（學生的方法很多，可能會用數數的方法，也可能想到組成，可能用到調換加數位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊?，要學生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學生之間相互評價。）

3．老師點撥，激發(fā)學生歸納加減法間關系的欲望。

如：5+3=8，3+5就一定等于8嗎？

和你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？

（學生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關系進行不完全的兒童化的歸納）。

[老師的一句話一石激起千層浪，通過學生主動、自由的爭論有效地達到了教學的一個目標，同時初步培養(yǎng)了學生的推理意識和歸納意識。]

4．幫助學生積累一個計算減法的方法。

計算：7＋1=（ 8 ）

搶答：8－7=（ ）

師：怎么想出來的？

（大部分學生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數數或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數學天才?。?/p>

[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學生以無意注意為主的特點，它的效果勝過了三令五申的講解。]

5．通過談話，培養(yǎng)學生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？

（學生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

小結

同學們，你在這節(jié)課學會了什么？

板書課題：8、9的加減法

學以致用

分層次出示練習八的第7、8題

第7題注意指導學生搜集數據，理解題意。

第8題要配以故事情境的描述。

如：小鵬是學校足球俱樂部的球迷，特愛踢球。瞧，星期天一大早，太陽還沒出來，他就爬起來踢球了！

誰能看圖接著講這個故事？

（學生會講出射門的有2個球，沒射門的有7個球等情節(jié)）

[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學生積極地理解圖意，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、想像力和表達能力，并為寫算式提供了豐富的數量關系。]

計算：7＋2= 9－2=

讓學生說出他們的想法。

師：還能列其他加減法算式嗎？

（2＋7＝9 9－7＝2 7－2＝5）

要求學生說說是怎么想的。

指導學生在田字格上書寫作業(yè)

在設計本節(jié)課時我作了如下思考：

1．以雙基為載體，以發(fā)展為目的

本節(jié)課的教學目標分知識、技能、意識三個方面：知識目標是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法；技能目標是初步培養(yǎng)學生觀察、想像、表達等方面的能力；同時，要培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標中以發(fā)展的眼光看學生的思想，對本節(jié)課教學起著宏觀調控的重要作用。

2．開放的教材觀

教材能體現出教學的目標和部分教學方式，對教學起著重要的指導作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師，要學會用開放的眼光洞悉教學的要旨，靈活地運用教材。在教學本節(jié)課時，我根據學生的年齡特征靈活增加了操作活動的內容，使學生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關系。

3．尊重學生的認知體驗，重視操作活動，使學生動手做學問

學生不是白紙，數年的生活經歷使他們也有了自己的認知經驗，這是他們繼續(xù)求知的基礎，故在教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課里學生要學習8、9的加減法，我先讓學生根據恐龍圖進行8的加減法的嘗試性計算，使學生再現了已有的計算方法，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯系，學會計算，使學生在實踐、探索中產生思考。

4．教學方式多樣化

實際教學中，我們容易走兩個極端：一是為了突出以學生為主體，整個一節(jié)課都順著學生的思路，學生思維發(fā)散導致教學內容完不成；一是突出精講多練，為了完成教學任務，強把學生拉入自己的教案中，先進行填鴨式的講解，再實施題海戰(zhàn)術。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了學生合作交流學習和老師恰當點撥相結合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動地吸收課本的現成結論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。

本節(jié)課的教學設計充分體現了新課標以學生的發(fā)展為本的思想，在目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇和學習方式等方面都有一定的創(chuàng)新，具體表現在以下幾個方面：

1．建立了新型師生關系：教學活動中，教師成為學生學習活動的組織者、合作者和點撥者。

2．選擇了靈活的學習方式：學生獨立思考、自主探索和合作交流相結合，達到了師生互動、生生互動。

3．評價方式的多樣化和藝術性：采用師評、自評、學生之間互評等方式，尊重學生的情感體驗，通過恰當的、藝術性的評價激勵學生。

總之，此教學設計充分尊重學生的年齡特征，重視學生原有的認知經驗，為學生提供充足的操作活動的交流空間，體現了教師對學生對知識的感受過程的重視，體現了新課標的新理念。

一年級數學上冊教案及反思篇十一

課本第10、11頁。

1、認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；

2、正確讀、寫6~10各數；

3、順數、倒數0~10各數。

4、通過學生的動手參與，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系。

5、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、初步培養(yǎng)學生的反思和檢查能力。

7、讓學生感受到生活中處處有數學，培養(yǎng)學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

6~10各數的書寫

6、8、9的書寫。

田字格黑板、6~10的數字卡片。

第一節(jié)

一、創(chuàng)設情景，出示主題圖，認識6~10各數。

1、新學期到了，同學們都買了什么文具？

2、你能數數這文具店里有哪些文具嗎？

3、數一數每種文具有幾個？

4、零亂貼出6~10的數字卡片。

5、指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？

二、實踐活動，感知身邊的數學。

1、小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？

2、數自己的文具。

（1）數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

（2）再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，語言簡潔明了。

3、數兩個人的文具。

（1）把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？

（2）匯報交流。

（3）在數你們兩個人的文具時，你還發(fā)現了什么？

①誰的鉛筆比誰的多？

②誰的直尺比誰的長？

三、寫一寫，說一說。

1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

（1）觀察數字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？

（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）

（2）我們可以用兒歌來記住它們：

6像口哨噘嘴笑，

7像鐮刀割青草，

8像葫蘆掛藤上，

9像調羹來舀飯，

10像鉛筆加雞蛋。

2、指導學生寫。

（1）教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：

6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。

7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。

8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“s”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。

9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。

注意：上半部分的圓要占滿上半格。

10的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。

（2）學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

（3）學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

（4）小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。

（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

3、小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

四、練一練。

我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？

先請2~3名學生數一數，再全班齊數。

第二節(jié)

一、動手操作(擺圓片)

教師出示數字卡片，學生數出相應的圓片擺好。如：師出示數字6，學生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數的?”

生1：我是1個1個數的。

生2：我是2個2個數的。

(師可以給予不同數法的學生表揚肯定。)

二、練一練

1、看數畫線。(課本第11頁第1題。)

教師先引導學生弄清圖意。

師：第一幅圖是什么意思?

生：6就畫掉6個圓圈。

師：對了，數字幾就畫去幾個圓圈，現在小朋友也試試。

(學生獨立完成，教師巡視，個別指導)

2、數一數，畫o，再寫出數。(課本第11頁第2題)

教師先引導學生看第一幅圖，弄懂圖意。

師：第一幅圖畫了什么?有幾個?

生：畫了7朵花。

師：7朵花可以用幾個圓圈來表示?

生：用7個圓圈。

師：7朵花就可以用7個圓圈來表示，還可以用數字幾來表示?

生：用數字7。

(弄懂圖意后，學生獨立完成，體驗實物、符號、數字間的聯系。)

3、填數。(課本第11頁第3題)

教師和學生一起看圖，引導學生用自己的語言來表達所看到的。

師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數數的?

生：是倒著數的：10、9、8……

師：對了，小朋友在什么時候還像這樣倒著數呢?

生：等待新年鐘聲的時候。

師：可見數數可以倒著數，也可以順著數。

(最后讓學生獨立地從10寫到1。)

4、怎樣數得快。(課本第9頁第4題)

今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數出它們各有幾個呢?比比，看誰快。

(學生獨立數，然后組織學生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)

生1：我原來數三角形時是一個一個數的，后來我同桌說可以2個2個數，我覺得也可以。

生2：我數圓形時是5個5個數的。左邊5個，右邊也5個，就是10個。

哇!這個小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?

生3：我數這個圖形時(學生說不出圓柱形，只會指著圓柱形說)是3個3個數的，3、6、9，—共9個。

師：你為什么不2個2個數呢?

生：因為它3個3個放在一起，所以3個3個數比較方便。

師：觀察得很好，也很能動腦筋，老師相信你一定數得很快。

生4：我數正方形是4個4個數的。

生5：也可以2個2個數。

師小結：數數的方法可真多，可以1個1個數，也可以2個2個，還可以3個3個，5個5個數。下面小朋友再用這些方法數給同桌聽一聽。(學生同桌交流)

三、總結：

我們已經認識了o～10這幾個數，學會了它們的寫法，還了解到了數字可以表示的含義。今后，我們還要學習更多的本領。

一年級數學上冊教案及反思篇十二

1、通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2、通過活動，注重培養(yǎng)自己有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。

3、通過活動，使自己體會學習數學的樂趣。

經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

動物頭飾。

一、檢查自學 說一說如何整理自己的房間。

呈現目標任務導學

1、通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2、通過活動，注重培養(yǎng)學生有條理的思考，培養(yǎng)學生形成良好的生活習慣。

3、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

二、合作探究

交流展示 活動一

（1）吃過午飯，淘氣一家到動物園游玩兒。淘氣在動物園看到下面這些動物（出示書中練一練第1題的動物頭飾）。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。

（體現動物的特點，找到它們的不同之處。）

（2）你能把這些小動物分類嗎？說說你是根據什么分的。

（3）有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

活動二

（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

（2）老師這有很多東西（準備好書中練一練第3題的實物），你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎？

（3）小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？

活動三

小組合作完成練一練第二題。

各組充分交流展示。

當堂達標 獨自完成課本58頁練一練第三題，教師訂正。

預習先行 整理自己的書包，完成課本60頁練一練第一題。

一年級數學上冊教案及反思篇十三

1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數數等實踐活動，讓學生經歷從日常生活中抽象出數的過程，叢中體會1120各數在生活中的應用價值

３、 認識計數單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數的組成

４、 能認讀寫1120各數，用1120各數表示物體的個數和事物的順序。

５、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個數。

６、 能熟練口算20以內的不進位加法和不退位減法。

７、 知道一個加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進行計算方法的探索，在探索過程中獲得數學學習的成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感

第1課時

教學內容：6263頁例1例3，課堂活動13，練習八1

1、通過實際操作認識1120各數

2、認識感悟10個一是10

４、 知道1120各數的組成

５、 會讀1120各數

６、 理解個位，十位的意義

1、認識10個一是0

2、理解個位十位的意義

教學過程：一、出示圖，你看到了什麼？

初步認識11-20

１、 學生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？

10跟小棒叫做一個十

齊讀：10個一是十，一個十就是10個一

２、 教學例1

（1） 學生數12、13根小棒

（2） 捆小棒

怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

學生操作

（3） 寫12

（4） 認識數位

出示計數器

1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子

這個珠子表示多少？

還有幾跟沒有捆？怎樣在計數器上表示？學生操作

個位的2表示什麼？合起來是多少？

讀12

根據小棒寫算是10+2=12

（5） 同理教13

３、 教學例3

（1） 學生拿15、18根小棒，并捆一捆

（2） 在計數器上畫

（3） 問：十位，個位上的珠子表示什麼？

（4） 寫15、18

（5） 填算式

（6） 觀察計數器圖，你發(fā)現了什麼？小組討論

老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十

４、 教學例3

（1） 學生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？

一個十和一個一合起來是11，學生填算式

觀察11，你發(fā)現了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

（2） 學生獨立填16、17、19的算式

（3） 出示20根小棒

學生數，有多少根？有幾個十？

在計數器上撥20，問：十位的2表示什麼/

寫算式10+10=20

５、 齊讀1120 的組成

１、 66頁1

２、 67頁2、3

練習八1

課后記

一年級數學上冊教案及反思篇十四

：北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”

1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

：掛圖、三枝筆

師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？

生1：發(fā)新書，大掃除。

生2：安排座位。

師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的順序排。

師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。

請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。

師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？

生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）

師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）

師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）

生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）

師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。

（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）

師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）

同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。

（全班同學交流反饋）

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺矮。

……

(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)

（教師手握三枝筆）

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

生：（隨便猜一枝）

師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）

師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)現了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？

（學生討論交流，再反饋）

師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

（討論交流，再反饋）