作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇一
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
重點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
難點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
一：整體感知探究深讀。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為，體味他們的個(gè)性特點(diǎn)）
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。提出明確的要求：
3、引導(dǎo)找合作伙伴交流
4、組織集體交流。
二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，他寫的文章都有十分精妙的語(yǔ)句，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”
2、組織研讀交流：
（1）出示：“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)……”
“我們，我們總能熬過(guò)去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”
（2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”
（3）組織朗讀體會(huì)。
（4）交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。
3、分角色朗讀。
三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)
1、引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題，與同學(xué)交流。
2、啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求
3、引導(dǎo)讀文，組織交流感受
四、續(xù)編《窮人》的故事
續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來(lái)怎么樣了?今天請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小作家，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)。
2、用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：
（）的西蒙（）的桑娜（）的漁夫
1）、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物
2）、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己
想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)
3、找合作伙伴交流
4、集體交流。
5、找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。
6、研讀交流：
（1）交流“桑娜的矛盾心情”
（2）朗讀體會(huì)。
（3）交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。
7、分角色朗讀。
8、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題，與同學(xué)交流。
9、討論填空：括號(hào)中填入的詞語(yǔ)，可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。
10、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子，與同學(xué)交流讀后感受。
11、續(xù)編故事：想一想，說(shuō)一說(shuō)，有興趣的可以寫下來(lái)。
窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇二
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書
等待丈夫：溫暖、舒適
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來(lái)
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過(guò)程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問(wèn)題，提出來(lái)大家討論
（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 （1） 三名同學(xué)分角色朗讀
（2） 學(xué)生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問(wèn)題。
生：寫漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當(dāng)漁夫問(wèn)她 “你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？
（3） 兩個(gè)沉默是什么意思。
（4） 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5） 漁夫是怎么決定的？
四、評(píng)讀 評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
（2）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。
桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇三
１、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。
２、體會(huì)含義深刻的句子，歸納文章中心。
３、有感情的朗讀課文。
１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂２４課－－窮人。
２、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文９－１１節(jié)。
①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？
他會(huì)怎么說(shuō)？
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？
為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？
如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）
②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)？
③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？
為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？
如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？
他會(huì)說(shuō)什么呢？
３、理解－－忐忑不安。
４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。
５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文。
㈠、１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。
２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。
３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）
②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？
㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊”？
１、請(qǐng)同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？
２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。
①、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。
②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。
③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。
３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。
㈢、１、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)？”
２、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？
３、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭谶@兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書：沉默、沉默）
４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）
想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？
漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么?/p>
５、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。
想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？
漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里?huì)想什么？
６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？
筆頭訓(xùn)練：
漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。
如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，（）。
與其（），不如（）。
寧可（），也要（）。
①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)（）
如果把他們抱來(lái)（）
這種矛盾憂慮的心理？
②、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其（）不如（）
寧可（）也要（）
的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）
——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？
７、齊讀漁夫說(shuō)的話：２４－２７節(jié)。
８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。
（略）
窮人教案第一課時(shí) 窮人教案及教學(xué)反思篇四
［教學(xué)要求］
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
［課時(shí)安排］ 二課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課，范讀課文，學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
第二課時(shí)：講讀二、三兩段，總結(jié)課文。
［教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)"窮人"的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？(《賣火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。)
這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫o托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？
二、范讀課文
三、讀后談話
聽(tīng)了一遍，哪兒給你留下了深刻的印象，你同情誰(shuí)？你愛(ài)誰(shuí)？
四、自學(xué)課文
五、理清人物關(guān)系
有哪些人物？
板書：
桑娜
五個(gè)孩子
漁夫(桑娜的丈夫)
西蒙寡婦一個(gè)孩子
誰(shuí)是主要人物？
六、分段
1．桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。
2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3．漁夫歸來(lái)，知道西蒙的情況后，主動(dòng)提把孩子抱回家。
七、試讀課文
結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"。
正音：張羅、勉強(qiáng)、自作自受。
八、讀講第一段
(通過(guò)語(yǔ)言描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫的情境中。)
1．我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫面。
(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)
2．指點(diǎn)：從地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒(méi)有熄，擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。
3．從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜一邊補(bǔ)著破帆，一邊在做什么？
(對(duì)，她分明在等著自己的丈夫。)
朗讀時(shí)，這些一一交待清楚。
4．課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫出了桑娜此刻恐懼的心理？(心驚肉跳)
釋："心驚肉跳"。
介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的，讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換？
(桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)
天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的"寒風(fēng)呼嘯"、"海浪拍擊"、"又黑又冷"更加重語(yǔ)氣。
全班齊讀。
指導(dǎo)："心驚肉跳"一字一拍，卻尾語(yǔ)調(diào)放低，好像不敢想。
男生讀第一節(jié)最后兩句。
5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)
第一層：深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。
第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。
第三層：傾聽(tīng)風(fēng)聲，祈求上帝保佑。
6．指導(dǎo)朗讀
第一層：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。
7．朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上一課，我們學(xué)了《窮人》的第一段。
描述畫面，帶入情境：
課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒(méi)有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)這樣一個(gè)畫面。
這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。
二、講讀課文
第二段．
1．描述：桑娜再也坐不住了，她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。
現(xiàn)在，我們的視線隨著桑娜的身影，移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個(gè)畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。
提示：我們仿佛看到_____________。(交代清楚時(shí)間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)
(讓學(xué)生通過(guò)想象，描述畫面，進(jìn)一步帶入情境。)
(例話：夜是這樣的黑，我們借著小馬燈微弱的光亮，看清一個(gè)女人，頭上包著一塊厚圍巾，站在西蒙的門口，她就是漁夫的妻子桑娜。)
2．天又黑又冷，海上起了風(fēng)暴，出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái)，她為什么來(lái)到西蒙門口(稍停)她是怎么想的？課文接連三次寫了桑娜的"想"。
讀讀這些句子。
指點(diǎn)：海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來(lái)，還不知道；就在這時(shí)，她卻想到了鄰居，另一個(gè)窮人西蒙，可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。
讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來(lái)，因?yàn)槭?想"，聲音還要輕些。
指名女生讀。
女生齊讀。(男生讀敘述的。)
(學(xué)生的表情朗讀，渲染了情境，加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。)
3．"桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒(méi)有人答應(yīng)"桑娜又想："莫不是出什么事了？"不難看出，這時(shí)，桑娜的心情緊張起來(lái)。一進(jìn)門，她看到悲慘情景，應(yīng)該怎么讀，速度是快些，還是慢些，你自己在下面試試。
("首先投入眼簾的……垂下來(lái)。")
提示：一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。
這情景，一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前，課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞，看到了嗎？(投)
指點(diǎn)：這一個(gè)"投"字說(shuō)明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的，是她的視線最集中注意的，"投"在這里用得很有分量。
"她的女鄰居躺在床上"怎么樣了，非常緊張，怎么讀？
教師范讀。
男生讀。
4．這時(shí)我們又看到，在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個(gè)孩子，這兒描寫了一個(gè)細(xì)節(jié)，你們看出來(lái)了嗎？
("身上蓋著舊衣服"。)
提示：這個(gè)細(xì)節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？
(例話：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛(ài)的孩子傷心地說(shuō)"孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開(kāi)媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧!"她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來(lái)，滴在孩子的圓臉上┉┉。)
5．渲染：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說(shuō)明孩子還根本不懂事。讀的時(shí)候，好像沒(méi)有發(fā)生什么事，顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。
讀到這兒，我們都為孩子擔(dān)憂，沒(méi)有父親，又失去了母親，他們?cè)趺瓷钕氯ツ兀?/p>
6．強(qiáng)調(diào)指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像對(duì)待自己的孩子一樣，用頭巾裹好，抱回家里。
學(xué)到這兒，李老師出一個(gè)小練習(xí)，考考你們有沒(méi)有把上下文看懂。
出示：桑娜( )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅(jiān)決。
渲染：她有沒(méi)有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？(沒(méi)有)她有沒(méi)有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦？(也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會(huì)更苦？(也沒(méi)有)有沒(méi)有想到這樣她自己會(huì)更苦，(更沒(méi)有)這些都沒(méi)有想。
對(duì)，桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒(méi)有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。
所以書上說(shuō)："她自己也不知道為什么要這樣做。"
指點(diǎn)：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，再?gòu)?qiáng)調(diào)"非這樣做不可"。
從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。
朗讀。
教師讀本小節(jié)一、二兩句，學(xué)生齊讀第三句"她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。"
出示：理所當(dāng)然，義不容辭。
7．你們看，她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時(shí)，我們仿佛看到第三個(gè)畫面，桑娜不安地坐在床前，身后的帳子里睡著七個(gè)孩子。(稍定，讓學(xué)生想象一下那動(dòng)人的情景。)
這時(shí)桑娜有些害怕了，課文上用了一個(gè)什么詞，顯出了她心里很不平靜。
(忐忑不安)
她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？("自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……")"他"是誰(shuí)，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？
("自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個(gè)孩子，往后的日子怎么過(guò)呢？")
所以她說(shuō)"這可不是鬧著玩的"。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?"一家七口人"只能"勉強(qiáng)填飽肚子"。
指導(dǎo)朗讀。"不安地""斷斷續(xù)續(xù)地"
指名讀。
示范："是他來(lái)了!"(害怕他回來(lái))"不，還沒(méi)來(lái)!"(后面感嘆號(hào)，他還沒(méi)回來(lái)，又怕他不回來(lái)，矛盾的復(fù)雜的心情。)"那也活該，我自作自受，……嗯，打我一頓也好。"(表示她心甘情愿，語(yǔ)調(diào)稍微平些。)
男生讀。
指名讀。
指點(diǎn)：越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。
8．描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：
門，突然門開(kāi)了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說(shuō)話也不會(huì)高聲了。
而丈夫是個(gè)漁民，魁梧、黧黑，說(shuō)說(shuō)一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來(lái)，顯得疲勞，情緒沮喪。
男女生對(duì)讀第一組對(duì)話。
9．到這兒，桑娜心上的石頭還沒(méi)有落下，"兩個(gè)人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？
桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時(shí)她又沉默，這時(shí)她想的是什么？
10．分別指導(dǎo)朗讀。
桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛(ài)。(齊讀)
丈夫的"嗯，是個(gè)問(wèn)題。"從他"皺起眉""嚴(yán)肅""憂慮"充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。(男生齊讀)
這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的.境遇。我們可以哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬)
讀到這里，我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(寧愿……也……)
指點(diǎn)：他們想到一塊兒了。在他們看來(lái)，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無(wú)旁貸的。
指名分角色讀第二組對(duì)話。
11．"你瞧，他們?cè)诶锢?強(qiáng)調(diào)"在"。"桑娜拉開(kāi)帳子。"小說(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？
(例話："看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動(dòng)得上了眼淚。""漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：’桑娜，你做得對(duì)!’")
這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。
12．總結(jié)：托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。
［板書設(shè)計(jì)］
窮人
桑娜 漁夫
想起 皺起眉 忐忑不安
一邊想，一邊敲門 熬過(guò)去 理所當(dāng)然
站在門口想 義不容辭
心想
投
非……不可……
資料提供者：李大勇
