在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇一

“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了教師的專業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機會，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功?，F(xiàn)總結(jié)如下：

聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的.目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進生活，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

上課前，我積極自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿，講好后寫好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。

通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我教學(xué)過程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過程簡潔清晰，學(xué)生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動活動中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。 數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進行說課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對講課教師的課進行公正的評價，并且參與打分；分管教學(xué)的校長也給予了中肯的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達到了預(yù)期效果。

通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我深刻意識到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標(biāo)，只有做到這一點，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們教師也會從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的。

“ 課內(nèi)比教學(xué)”活動的大力開展會讓教師有所收獲，有所反思，也必會為學(xué)校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇二

我們小學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動，此項活動歷時一周順利完成，課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。

回顧這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，感慨頗多：

1“比教學(xué)”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進教師專業(yè)成長。2、我們以比教學(xué)活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗。4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學(xué)活動如下：

因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細(xì)安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學(xué)”活動的前一周就做好了充分的準(zhǔn)備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負(fù)責(zé)，一個高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負(fù)責(zé)。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中配合相當(dāng)默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學(xué)，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負(fù)責(zé)人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)》?？偠灾?，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個個都做了充分的準(zhǔn)備：精心準(zhǔn)備教案，巧妙設(shè)計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動生成；2、教學(xué)目標(biāo)制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，一改以往的滿堂灌的教學(xué)方式。

亮點之個性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開始培養(yǎng)學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的`發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問題，當(dāng)學(xué)生回答過山車上一共有多少人時，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導(dǎo)，用簡單的問題引導(dǎo)學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習(xí)。

按照學(xué)校公布的評分標(biāo)準(zhǔn)，我們兩個評委對照標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過仔細(xì)核對打分，加上學(xué)生當(dāng)堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學(xué)活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學(xué)習(xí)共同體。

低學(xué)段組：

一等獎： 張小紅

二等獎： 李春梅 周芳 石曄

高學(xué)段組：

一等獎： 李道良

二等獎： 伍國富 伍連生

2、數(shù)學(xué)課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習(xí)。所以我們數(shù)學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇三

我校按照省教育廳的整體部署，在縣教育局的具體指導(dǎo)下，全面動員，全體參與，按照學(xué)校制定的活動方案認(rèn)真開展活動，各項活動正在深入、持續(xù)推進之中。現(xiàn)將前一階段工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報：

1、班子帶頭學(xué)習(xí)，多次召開校委會成員會議，學(xué)習(xí)上級文件精神，認(rèn)清教育發(fā)展與改革形勢，更新觀念。通過學(xué)習(xí)大家充分認(rèn)識到開展課內(nèi)比教學(xué)，是促進教師提高專業(yè)素質(zhì)、嚴(yán)格專業(yè)操守的抓手，是優(yōu)化教育環(huán)境、辦人民滿意教育的需要。開展這項活動既可以促進教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源，共同促進學(xué)生的健康成長。

2、廣泛討論，形成共識。教師是開展這項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認(rèn)識，學(xué)校召開了動員會和討論會。會上學(xué)習(xí)了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家實施方案。組織全體老師收看省教育廳的視頻推進會，同時就當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和學(xué)校的教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)開展了討論。全體教師充分認(rèn)識到要創(chuàng)人民滿意教育和人民滿意學(xué)校我們的工作還存在兩個差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標(biāo)還存在差距；二是當(dāng)前的教育實際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學(xué)比武等校本研究活動提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進學(xué)校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進就可以樹立教師良好的社會形象。

3、細(xì)化責(zé)任，全員參與。為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務(wù)處政教處辦公室總務(wù)處主任及教研備課組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了組長、副組長及成員的具體責(zé)任，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)全校教師開展比教學(xué)和訪萬家活動。在參與對象上做到三個“全覆蓋”。即全員覆蓋，所有教師不論男女，不論年齡，凡在職在崗教師必須全部參加；全學(xué)科覆蓋，無論專任還是兼任學(xué)科必須全部參加，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實效。以各教研組為單位按排所有老師上課的時間、內(nèi)容、班級，張板公布，每位老師精心準(zhǔn)備，課后全體聽課教師認(rèn)真評課，總結(jié)上課的得與失。討論改進的方法和措施。通過這種形式提升教師授課的水平，促進教師專業(yè)化成長。

根據(jù)省教育廳廳長陳安麗同志在全省教育系統(tǒng)視頻工作會上的講話精神，結(jié)合學(xué)校、教師和學(xué)生的實際情況，充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對兩項活動進行周密安排，制定了實施方案，校提出“三個促進”的活動目標(biāo)，即促進教育內(nèi)涵發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進教學(xué)質(zhì)量整體提升。宋校長在全體教師動員大會上作動員報告。號召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、教師提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動圓滿完成。

1、抓住關(guān)鍵，“內(nèi)比”強素質(zhì)。我們抓住《教育規(guī)劃綱要》“四新”精神反映在實際教學(xué)中的6個關(guān)鍵點，提出了“六比六看”，即比專業(yè)水平，看誰綜合素質(zhì)優(yōu)；比教學(xué)設(shè)計，看誰教學(xué)理念新；比課堂教學(xué)，看誰教學(xué)效率高；比作業(yè)批改，看誰的針對性強；比課后輔導(dǎo)，看誰培養(yǎng)手段多；比教學(xué)研究，看誰能力提高快。為確保“比”得規(guī)范、“比”出實效，在具體操作上做到“三個到位”，即指導(dǎo)到位，要求參加校級比武教師把握講課和說課兩個環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)同伴互助集體研討，注重崗位練兵，展示原生態(tài)課。安排到位，教導(dǎo)處已經(jīng)把講課的時間、節(jié)次，說課評課的時間、地點做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長分管一個年級，聯(lián)系一個教研組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到“五個一”，即一份教案、一份說課稿、一份評價表、一份評課記錄、一份教學(xué)反思。

2、很抓教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練與提高，在課內(nèi)比教學(xué)活動中，開展教師基本功鋼筆字、粉筆字的比賽活動。參賽教師們以飽滿的熱情積極地參加了比賽，教師們?nèi)ν度?，精心書寫，在小小的方格之間展示著他們扎實的專業(yè)功底，均發(fā)揮出較好的水平，收到良好的效果。本次比賽，為老師們提供了一個展示自己業(yè)務(wù)能力的平臺，激發(fā)了教師“比、學(xué)、趕、超”的基本功訓(xùn)練意識。比賽中，老師們認(rèn)真細(xì)致，精益求精，力爭發(fā)揮出自己的最高水平。書寫的作品或飄逸灑脫，或剛勁有力，或娟秀端莊；書寫時撇捺點畫到位、體態(tài)舒展經(jīng)學(xué)校評委認(rèn)真評選，評出一等獎5名、二等獎10名、三等獎15名，并將優(yōu)秀的作品在學(xué)校廚窗內(nèi)展示，讓全校師生感受硬筆書法的獨特魅力，以此帶動全校師生對書法習(xí)字的熱情。

通過這次比賽，不僅增強了教師苦練基本功的意識,也很好地錘煉了教師鋼筆書寫的基本技能，為學(xué)校打造一支素質(zhì)高，技術(shù)過硬的教師隊伍奠定良好的基礎(chǔ)。

3 、認(rèn)真開展評教評學(xué)活動，收集整理學(xué)生反映的主要問題

1、語言表達方面：講課聲音小，語速過快，吐詞不清；語速過慢，讓人聽著想睡覺；語言不文明，話中帶渣，傷害學(xué)生自尊。幽默能夠讓人愉悅，諷刺卻讓人難以接受。

2、教學(xué)方法方面：一堂課內(nèi)講的太多，太快，不給學(xué)生思考的時間，學(xué)生不容易掌握；唱獨角戲，把課堂當(dāng)做了一個只是教師講學(xué)生聽的場所；講課方式死板，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂暮氣沉沉；講課內(nèi)容松散，籠統(tǒng)，知識點不系統(tǒng)。

3、課堂進程方面：不注意課堂效率，講與課堂無關(guān)的話，課堂節(jié)奏緩慢；講課條理性不清晰，顯得雜亂，沒有章法；總是只與部分同學(xué)溝通，上課時總點那么幾個同學(xué)，課堂關(guān)注面太窄。

5、教學(xué)基本功方面：板書的字寫的過小，字跡太草，布局沒有章法，更談不上美感；板書粉筆字寫的過輕，著色太淡，影響教學(xué)。普通話不標(biāo)準(zhǔn)，方言味濃，口語過多，影響聽課。

6、教學(xué)規(guī)范方面：上課時常有電話響，沒有做好處理，仍然還有接打電話的現(xiàn)象；上課不能及時到達教室，遲到，下課不及時，拖堂。

7、課堂管理方面：紀(jì)律不嚴(yán)明，放任自流，調(diào)動學(xué)生的積極性不夠；管不住學(xué)生或者根本不管學(xué)生、在學(xué)生中沒有威信，脾氣太好。

8、教學(xué)情商方面：上課沒有激情，方式呆板、不能調(diào)動學(xué)生的積極性，不能根據(jù)班級狀況和學(xué)生的學(xué)情及時進行教學(xué)的調(diào)整；總是強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差，固守自己的一貫信息流向作派，不愿意從自身方面進行改變。有的喜歡將自身情緒帶入課堂，或者不能有效地控制自己的情緒，影響課堂效果；解答學(xué)生問題方面沒有耐心；對課堂中學(xué)生的違紀(jì)處理缺乏藝術(shù)性、簡單粗暴，沒有實效。對上面反映出的問題在全體教師大會上進行公布，反饋到個人。對教師的教學(xué)有很大促進作用。

4、認(rèn)真抓好每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，由各教研組長負(fù)責(zé)進行檢查，由學(xué)校教務(wù)處進行整理通報結(jié)果，對教師備課、作業(yè)、聽評課、單元檢測、作業(yè)批改記載進行全方位檢查落實，對檢查中反映做得好與不好的老師進行通報表揚和批評。結(jié)果與老師的績效工資掛鉤。極大的提高了教師工作的積極性。

5、積極開展學(xué)校間和片區(qū)間的交流和合作。20xx年10月25日，在張金片區(qū)的精心組織下，龍灣中學(xué)畢業(yè)班部分教師——羅德英、黃祥成、蔡宗海、楊陽、彭振斌、關(guān)玉葉、趙豐等在柳宗林校長的帶領(lǐng)下，前往張金中學(xué)參加了本學(xué)期第一次教學(xué)研究會，就政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的教學(xué)工作展開了深入的探討和研究。在張金中學(xué)林漢青校長和張金中學(xué)歷史、地理、生物、政治教研組長的組織下，觀摩了由黃琴、吳修才、林發(fā)釗、何宏燈老師主講的公開課。上午xx時在張金中學(xué)會議室召開了上述學(xué)科的研討會。龍灣中學(xué)和張金中學(xué)的與會教師進行的熱烈的討論，對政治等學(xué)科的教與學(xué)的方法進行了交流。與會教師一致認(rèn)為在以后的工作中要積極配合，同心同德，加強合作，力爭為提高片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育品位而認(rèn)真工作，打造新的輝煌。在參加片區(qū)組織公開課比武活動，我校9位老師參加語、數(shù)、英三科比武，四人獲一等獎，五人獲二等獎。20xx年5月，我校九年級全體數(shù)學(xué)老師到張金中學(xué)參加復(fù)習(xí)備考交流工作，張金中學(xué)全體英語老師到我校參加英語交流活動，加強兩校之間交流學(xué)習(xí)，對提高老師們授課水平有較大幫助。

1、建立管理機制。教務(wù)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。按照比武課程安排表，教務(wù)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教務(wù)處組織備課組長及時報道當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的教案、說課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、建立激勵機制。把全校教師參加活動的情況，納入教師年度考核內(nèi)容，列入師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，作為教師評先晉級、表彰獎勵的依據(jù)，并與獎勵性績效工資分配方案掛鉤。充分調(diào)動全休教師的主動性和積極性，確保每一位教師都參與到活動中來，確?；顒由钊胪七M、有序進行、落到實處。

3、建立積累機制。檔案建設(shè)是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武教案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。

到學(xué)期為止，我校所有教師登臺講課說課，全員完成達100﹪，學(xué)校辦簡報32期。我們將建立和健全教學(xué)比武常態(tài)化機制，不斷創(chuàng)新工作的方式方法，在總結(jié)本次活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立長效機制，將教師比教學(xué)制度化、規(guī)范化。鼓勵教師把工作實踐與理論方法的研究相結(jié)合，通過心得體會，調(diào)研報告，案例論文等形式，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)方法，應(yīng)用推廣，形成與活動相關(guān)的工作成果。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，為創(chuàng)特色，樹品牌而不懈努力。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇四

本學(xué)期語文“課內(nèi)比”語文組的活動中，共有十名語文老師展示了十節(jié)課，各位老師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上好公開課，認(rèn)真評好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風(fēng)貌，活動成功，對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量進行了深入的探討。

在教研組的安排下，各教師都切實做好教材的研討工作，分析教材，吃透教材，分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生和各班實際情況擬寫出了教案，制作高質(zhì)量的課件。特別是xxx老師、xx老師的教案課件，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的思想。老師們對學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)目標(biāo)的落實抓的很準(zhǔn)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合新課標(biāo)的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學(xué)模式。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進行分析，讓學(xué)生充分領(lǐng)會到這種描寫方式的特點，這一課讓學(xué)生體會到文人雅士們的高雅情趣，超凡脫俗的人生境界。xxx老師和xxxx老師都上了《風(fēng)箏》這一課，但是又各有不同的風(fēng)格，運用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文本主題，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運用風(fēng)趣生動的教學(xué)語言，把《月亮上的足跡》這樣不直觀、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》，生動有趣的課堂表演，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里，分析課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)議論文知識，安排得井井有條，重點突出，達到了教學(xué)目的。

兩位老教師xxx老師和xxx老師，在課堂上堅持使用普通話教學(xué)，體現(xiàn)了老教師深厚的教學(xué)功底，踏實認(rèn)真的工作態(tài)度，是我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)的模范。

教師的課堂比武活動結(jié)束后，教研組迅速組織教師進行評課活動。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點、缺點以及值得探討的地方都一一指出來，讓大家學(xué)習(xí)、交流，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點的同時，也暴露出自己的缺點。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲。

總之，通過本次比教學(xué)活動，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學(xué)活動當(dāng)作常規(guī)工作來抓，為元堡民中的興盛做出貢獻。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇五

20xx年春，z職校進一步推進“課內(nèi)比教學(xué)”工作，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色，緊緊圍繞“比教”主題，著力開展教學(xué)聽、評課活動，通過近一個月的辛勤努力，已經(jīng)取得了階段性的成果。

主管教學(xué)的田德安副校長，全面統(tǒng)籌“課內(nèi)比教學(xué)”工作，教務(wù)主任涂先楚，負(fù)責(zé)具體組織實施“課內(nèi)比教學(xué)”工作，并主持聽、評課。教務(wù)處副主任張庭勇，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)施的檢查，設(shè)計并制定“課內(nèi)比教學(xué)”評價表，“課內(nèi)比教學(xué)”教師的順序編排與聯(lián)系。

學(xué)校教務(wù)處還先后組織召開了各教研組長會、教師動員會、安排部署會。為本次活動的開展?fàn)I造了良好的活動氛圍。為確保本次活動的有序開展，制定了詳細(xì)的活動方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動目的、活動內(nèi)容、時間安排及活動要求。

1、結(jié)合實際，突出重點

學(xué)校結(jié)合實際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)展示為主，“比教”重點是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會管理，而且更要成為教學(xué)能手，是名副其實的教學(xué)骨干，各教研組骨干教師積極參與展示?！氨冉獭币攸c突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”展開教學(xué)教研活動，以達到以研促考的目的。其余非高考科目要積極研討課堂高效的實際辦法，不玩花架子。

2、八仙過海，亮點頻顯

本次活動，營造了濃厚的教學(xué)研究氣圍，提升教師教學(xué)水平，打造高效課堂?；顒又懈魇谡n人員積極把握鍛煉提升的機會，準(zhǔn)備都非常充分。他們精心設(shè)計教學(xué)情境，紛紛采用課件、實物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學(xué)氛圍，真正凸顯“以人為本”。在講課中，大都能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，以嶄新的視角進行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)重難點突出，課堂上或抑或揚，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實際，深入淺出，收放自如，尤其是理綜組組長z老師物理新課《離心力》、二年級年級主z老師高三政治復(fù)習(xí)課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長z老師《組合邏輯電路的基本設(shè)計方法》為全體老師在新課、復(fù)習(xí)課、專業(yè)課方面起到了示范作用。“比教”充分體現(xiàn)了教師積極進取的精神風(fēng)貌和良好的綜合素養(yǎng)。沒有扎實的功底是行不通的。在這里，教師的綜合素質(zhì)得到了充分體現(xiàn)。課堂上，都各顯神通，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

3、及時總結(jié)，促進提高

“比教學(xué)”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面?！氨取辈皇悄康模且环N促進提高的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。同時激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。因此在活動中，教務(wù)處特別注重活動的及時小結(jié)。一是要求教師及時撰寫教學(xué)反思，總結(jié)在課堂教學(xué)中的得與失，以提高教師的教學(xué)理論水平。二是教務(wù)處采用上一節(jié)評一節(jié)的方式，以教研組為單位進行集體評課，評課前授課教師首先自評，講授授課設(shè)計思路、理念、重難點處理辦法、面對職高學(xué)生授課的難度及困惑等。評課會上人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導(dǎo)”，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進。三是教務(wù)處還注重活動中相關(guān)資料的整理和收集，如教學(xué)圖片、教學(xué)課件等，這為今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗依據(jù)。

課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎(chǔ)差、求學(xué)欲望不強前提條件下，利用“比教”設(shè)計精彩而實用課堂教學(xué)，使他們不斷的`增強自信，提升文化修養(yǎng)。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)教育特色，追求五大核心理念：

1、追求具有強大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實的表演課；

2、追求自然生成的原汁原味的真實課，拒絕弄虛作假的包裝課；

3、追求有品味有內(nèi)涵的品牌課，拒絕無所作為的平庸課；

4、追求體現(xiàn)學(xué)校文化特色的成長課，拒絕無文化底蘊的拿來課；

5、追求集體備課條件下的個性展示，拒絕單打獨斗的自由主義。

總之，此次“比教學(xué)”活動搭建教師了展示自我，互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，規(guī)范課堂教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇六

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”(《屈原列傳》)，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答;“顏色憔悴，形容枯槁”(《漁父》)，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”(《勸學(xué)》)，讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難?非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過了嗎?看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：

一、備課提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則，有的`學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程;二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點評;可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在;眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰。

四、交流講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點撥、答疑。

五、質(zhì)疑對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。

六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足;鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。

七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋€小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇七

自從去年八月全校教師學(xué)習(xí)湖北省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》和市教育局、開發(fā)區(qū)中心學(xué)校關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的安排以及10月8日省教育廳陳安麗廳長在湖北省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動推進會上作重要指示以后，我校根據(jù)會議精神進行周密部署，積極開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，到目前為止，全校教師參與率已經(jīng)達到100%。

為保證“課內(nèi)比教學(xué)”工作落到實處，我校在八月初就成立了由校長為組長，副校長和相關(guān)處室主任為成員的“課內(nèi)比教學(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校長——分管校長——教務(wù)處——教研組——學(xué)科教師的“課內(nèi)比教學(xué)”工作鏈，校長為本次活動的總負(fù)責(zé)人。同時，成立了由教務(wù)處牽頭的“課內(nèi)比教學(xué)”工作小組，并制定了《淅河一中“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案》。

為落實責(zé)任，針對“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我校建立了“全員參與、全科覆蓋、全程考核”的“三全”機制：一是全員參與，未參與“大比武”活動的老師年度考核直接認(rèn)定為不合格;二是全科覆蓋，無論學(xué)科大小，都要覆蓋到位，成立綜合學(xué)科組開展比武工作;三是全程考核，學(xué)校對每一位教師參與所有比武活動的情況進行量化評估。

“比教學(xué)”活動是辦人民滿意教育、辦人民滿意學(xué)校的重要舉措，為此，我校召開了多次校委會和全體教師大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神，讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的重大意義。我們讓全校教師明確：“比教學(xué)”不只是上一堂評比課，而是比備課(學(xué)案設(shè)計)、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié);“比教學(xué)”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

分別賽課3人次，總計18人次。涉及老中青，輻射各學(xué)科。教學(xué)比武其重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。通過備課組內(nèi)開展教學(xué)設(shè)計、講課、說課、反思等活動，各備課組推薦一名教師參加學(xué)校教研組組織的教學(xué)設(shè)計、講課、說課、反思比賽，最后由學(xué)校組織的評委小組對在各教研組比賽綜合評比中的優(yōu)勝者，由學(xué)校推薦參加開發(fā)區(qū)中心學(xué)校組織的比賽。此項活動無論是備課組、教研組組織的活動都要求每位教師都要寫出詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案，教務(wù)處對每位教師的業(yè)務(wù)檔案進行了分類，成冊歸檔。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，講課展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排，開展教學(xué)比武大練兵，要求每一位教師上一節(jié)隨堂課，學(xué)校成立評委小組,小組成員由教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分骨干教師組成，對教師授課進行評價。分管教學(xué)的校長率先垂范，組織了一節(jié)示范課和一節(jié)說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后各年級組、各備課組分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論教學(xué)設(shè)計，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

20xx年秋季學(xué)期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式“小組合作”為著眼點，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)外地的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握“學(xué)、疑、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破，努力打造一支專業(yè)過硬，教法靈活的教師隊伍。

3、教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，水平更高。

教學(xué)常規(guī)更加規(guī)范，通過這次比武活動，老師們對如何寫好說課稿、教案設(shè)計、反思的認(rèn)識更加清晰，格式更加規(guī)范，水平更高。語文等教研組教師在每堂研討說課、講課下來，全組老師便及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，從內(nèi)容的選擇、過程的處理到效果的評價都作出了客觀而善意的點評，肯定了優(yōu)點和亮點，也指出了每個人課堂上的不足。

4、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

教法各有千秋，能緊扣教材，以新的教育課程理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計學(xué)案，課堂上有新招奇招，盡顯個性化教學(xué)風(fēng)格，讓聽課老師眼前一亮、耳目一新，可謂各具特色精彩紛呈。英語組老師注重情景設(shè)置，輕松對話，始終置身于學(xué)生之中。比如：教研組長周菁菁英語說課堂流程，漢語解釋每一步教學(xué)設(shè)計的必要性及作用。魏新云老師口語流利，自然流暢，一絲不茍???？傊總€人都各具特色，但是無一例外的都說了教材，客觀的分析了學(xué)情，說了本節(jié)課的教法和學(xué)法，而且重點闡述了教學(xué)過程，為觀課老師能在觀課過程中迅速的找到觀察點做好了鋪墊，最后都設(shè)想了教學(xué)效果。

5、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

6、教學(xué)比武常態(tài)化，落實高效。

我校根據(jù)常規(guī)教學(xué)管理要求，堅持每周開展一個備課組教師專題基本功比武活動，本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動是前期活動的又一次升華，根據(jù)高效課堂建構(gòu)的要求，我校進一步制定了更細(xì)致、更規(guī)范、更科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中每個專題活動都有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，有反饋，有整改指導(dǎo)意見，有檢查。學(xué)校將參與“課內(nèi)比教學(xué)”活動的每名教師建立了教師個人電子業(yè)務(wù)檔案，記錄教師的活動情況及成果。

總之，我校通過“課堂教學(xué)競賽”打破了原有的平靜與平常，借活動充分展示了教師個人教學(xué)能力與特色，促進了教師的專業(yè)成長;通過“課堂教學(xué)競賽”，我們還將繼續(xù)探索和推進“高效課堂”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式。相信在下一階段的工作中，學(xué)校教師們綜合素質(zhì)、教學(xué)水平不斷提高，學(xué)生從中受益更多，我校的教育教學(xué)質(zhì)量將更上一層樓。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇八

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁”（《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：

一、備課提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。

三、批評講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰。

四、交流講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點撥、答疑。

五、質(zhì)疑對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。

六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。

七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。

二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

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課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇九

按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下，順利完成了教學(xué)比武，掀起了“百花齊放爭艷，教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立小組，全員參與

按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，為加強對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據(jù)。

為扎實開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會，讓全體教師認(rèn)識到這次全省性的活動是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說課等基本技能，專業(yè)成長的重要途徑，課內(nèi)比教學(xué)活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

在課內(nèi)比教學(xué)活動中，學(xué)校采取多種形式的評比總結(jié)活動，大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發(fā)了全體老師的參與意識。結(jié)合比武活動，形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利，把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽”的良好勢頭。

二、登臺獻技，打造特色

各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領(lǐng)千秋，形成特色，表現(xiàn)如下：

（一）教師認(rèn)真對待

“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是：錘煉教學(xué)基本功，促進教師專業(yè)成長。通過比教學(xué)活動，可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進行“兩課”之前，是常態(tài)課教學(xué)比武，但是教師們態(tài)度端正，在有限的時間里進行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排，為了講好課、說好課，大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閱資料到精心設(shè)計，從先大量聽課到征求他人意見，體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

在比教學(xué)活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學(xué)活動”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。

（二）講課精彩紛呈

講課比的是教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視，在活動中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面，講課時都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認(rèn)為本次講課有如下亮點：

1、課件精美，類型豐富

課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻和快樂的游戲，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)基本功，學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。

2、導(dǎo)入新穎，設(shè)置懸念

教師創(chuàng)設(shè)情境，要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。

3、面向全體，氣氛活躍

“教育要面向全體學(xué)生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求，也是每個

教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法，每個小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生氣氛活躍。

4、緊扣主題，形式多樣

語文組注重字詞句教學(xué)，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。

5、講練結(jié)合，追求實效

過去講課往往是滿堂灌?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學(xué)生。在這次比教學(xué)活動中，大部分老師做到了講練結(jié)合，體現(xiàn)了“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，精講多練”的原則。

（三）說課精辟生動

由于在說課前作了充分準(zhǔn)備，按要求打印了說課稿，還有多位老師制作了說課課件，說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整，說課思路清晰，說課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，并給出了整改的措施、方法和途徑。

三、回歸本位，正視不足

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十

教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進學(xué)生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認(rèn)真實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。具體做法如下：

按照市教育局、中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知精神，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)中心學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評價細(xì)則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強對教師評價。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

師積極參與到教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動體會、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學(xué)基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來，取得一定成效。

1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。

開學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu)，并確定了各年級、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進課改。

為加強有效性課堂教學(xué)研究，促進教研團隊建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來。“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學(xué)校全體教師以教研組為單位，于開學(xué)至10月20日分別進行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學(xué)校在協(xié)作區(qū)學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期?？耐瑫r，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)。牛河九年一貫制學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，力爭取得更大成效。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十一

教師的'基本功是推進課改的保證，教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。組織教師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，是促進學(xué)生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮(zhèn)中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來，我校就精心籌劃并認(rèn)真實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。具體做法如下：

按照區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知精神，開學(xué)初組織全校教師學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中心學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，工作制度各種評價細(xì)則，并安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以楊建鋒校長任組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長親自帶頭“比教學(xué)”講示范課，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責(zé)任制的組織形式，加強對課改及教學(xué)常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理，形成中層干部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”，借“課內(nèi)比教學(xué)”之東風(fēng)，舉行“教學(xué)大比武”加強對教師評價。與此同時，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

為迅速落實活動方案，9月3日，學(xué)校舉行了“課內(nèi)比教學(xué)”啟動儀式，進一步學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，楊校長作了動員講話，號召全體教師積極參與到教學(xué)比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學(xué)案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學(xué)反思、一篇活動體會、一篇“我與教學(xué)”征文。啟動儀式上，張貴卓主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教師的基本功，促進教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進行教學(xué)基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)，學(xué)校精心籌劃，創(chuàng)造性地將教學(xué)比武與教學(xué)改革結(jié)合起來，取得一定成效。

1、同課異構(gòu)，教學(xué)比武精彩演繹。

開學(xué)不久，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求，對本學(xué)期“課內(nèi)比教學(xué)”活動作了周密而細(xì)致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上，確定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動形式同課異構(gòu)，并確定了各年級、各學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”課題，認(rèn)真制定了《埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定對象、定時間、定課題，真正體現(xiàn)了全員參與、全學(xué)科覆蓋。

10月8日下午，觀看了省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動推進視頻會后，我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”講課得到了進一步深化，羅艷群、郭海兵老師主講了六年級數(shù)學(xué)課的同一內(nèi)容，劉擁平、趙運格都任同一年級語文課，說課都起到了引領(lǐng)作用。不同的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式，使聽課教師深受啟發(fā)。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學(xué)比武活動，他們中有年近五旬的賈遂云老師，有中流砥柱的馬曉燕、馮萬兵、劉玲玲、喬玉平、趙改平、常守恩老師，有風(fēng)華正茂的青年教師張紅霞、郭書平、張雪蓮、呂秀琴、王麗、王彩華老師，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師胡英、崔勇、劉小平、任新敏老師等。比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進課改。

為加強有效性課堂教學(xué)研究，促進教研團隊建設(shè)，學(xué)校將教學(xué)比武與課程改革緊密結(jié)合起來?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學(xué)模式和六推六讓教學(xué)策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結(jié)合。

教導(dǎo)處對教育教學(xué)常規(guī)進行監(jiān)控、分析和反饋，以備課組為單位開展導(dǎo)學(xué)案研究，每周定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課后”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓(xùn)練+考試檢測”學(xué)生素質(zhì)立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人參與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學(xué)案集體研究評價，認(rèn)真分析優(yōu)劣，鍛煉和培養(yǎng)了呂太香、胡英、劉玲玲、賈遂云、韓艷華、郭書平、常守恩、馬曉燕、馮萬兵、趙運格等一大批各學(xué)科教研教學(xué)能手。

4、共同教研，業(yè)務(wù)共贏。

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學(xué)校教導(dǎo)處周密安排下，埠口小學(xué)全體教師以教研組為單位，于開學(xué)至10月20日分別進行了“課內(nèi)比教學(xué)”的說課、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分，學(xué)校又涌現(xiàn)了王芳、韓艷華、羅艷群、王麗、馮萬兵、張雪蓮、郭海兵等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰(zhàn)，代表埠口小學(xué)在鎮(zhèn)中心學(xué)校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動開展以來，我們一直嚴(yán)格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者、實施者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱情服務(wù)、悉心指導(dǎo)、細(xì)致整理。

按照比武日程安排表，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準(zhǔn)備，并做好當(dāng)天教學(xué)比武的組織、服務(wù)工作。比武結(jié)束，由教導(dǎo)處及時通報當(dāng)天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學(xué)案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思論文、比武圖片的搜集與整理工作。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學(xué)比武的動態(tài)、又反映了教學(xué)比武中涌現(xiàn)的典型的人和事，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn)，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創(chuàng)辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內(nèi)比教學(xué)”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學(xué)案、說課稿、教學(xué)反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理并分門別類歸檔。

總之，開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴(yán)格過程管理是要務(wù)。埠口小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動得以順利開展，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與。今后，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式，深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，力爭取得更大成效。

程河鎮(zhèn)埠口小學(xué)

20xx-12

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十二

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動在荊楚大地展開。為了響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動，9月下旬我校按照市教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動的安排，進行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪〞活動?，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)，“比教學(xué)訪萬家〞是教育系統(tǒng)“三萬〞活動長效機制建設(shè)、開展“治庸問責(zé)〞和“創(chuàng)先爭優(yōu)〞活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家〞活動意義重大?！氨冉虒W(xué)、訪萬家〞首先要解決的就是全員參與的問題?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。

我們還讓教師明確，“比教學(xué)〞不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)〞的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)開展。

接到活動通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)〞方案，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)〞活動指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與〞的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)〞開展教學(xué)比武活動。重點展示教師的根本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學(xué)〞活動安排，第一階段是大練兵，全校以學(xué)科組為單位，首先在組內(nèi)進行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學(xué)科成立評委小組，對教師授課進行評價。有的老師組織說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評互學(xué)，努力上好每一節(jié)示范課。另外，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

20xx年春季學(xué)期以來，我校堅持深化課程改革促開展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點，著力打造高效課堂。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué)、疑、悟、練〞的高效課堂教學(xué)方式。

以“課內(nèi)比教學(xué)〞活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改良課堂，在說課、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學(xué)實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學(xué)常態(tài)，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)〞活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，屢次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難點，精心設(shè)計多種教學(xué)互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

4、以賽促訓(xùn)，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風(fēng)，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同籌劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的缺乏，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力?！罢n內(nèi)比教學(xué)〞第一階段活動開展得如火如荼，廣闊老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)心得體會篇十三

在這次學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。

在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)講明了學(xué)生學(xué)習(xí)之后要達到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學(xué)理念：把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點和價值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗水平分析了教學(xué)難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學(xué)習(xí)方法等角度分析學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的疑點（“想知”）進行預(yù)測，較為深入、全面地分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而老師們設(shè)計的教學(xué)過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境；（2）教學(xué)過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認(rèn)知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學(xué)時間安排恰當(dāng)；（5）教學(xué)有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點。

本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風(fēng)采。顏亮老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學(xué)中注重學(xué)生差異，設(shè)定了遠(yuǎn)、近不通的投擲距離使每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學(xué)組織能力有了極大的提高，整個教學(xué)通過游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，學(xué)習(xí)知識，在練習(xí)過程中教師能隨時調(diào)整隊伍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力；楊萬俊老師教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂掌控力極強，注重學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，使學(xué)生能安全有序的進行學(xué)習(xí)；劉欣偉老師在教學(xué)過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學(xué)生充滿高昂的學(xué)習(xí)興趣。

觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學(xué)生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學(xué)行為是否收到了預(yù)期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。

在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的.不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒。這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我們每個人都是回味無窮??！