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幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇一

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意幼兒的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1、引導(dǎo)探索

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過(guò)這些提問(wèn)，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。

4、擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇二

磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。

好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?/p>

將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。

通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，

不錯(cuò)的幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

3、 聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

最后是活動(dòng)延伸部分：

活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇三

(一)教材來(lái)源

書(shū)本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。)

(二)活動(dòng)對(duì)象

分析中班幼兒年齡特征分析

(三)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《指南》的要求，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)如下。

(四)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

針對(duì)以上分析，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：******難點(diǎn)確立為******對(duì)于突破重難點(diǎn)所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法主要有：注重多觀察，多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程。

(新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。)根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)將采用(***情境教學(xué)法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽(tīng)唱法、賞識(shí)激勵(lì)法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運(yùn)動(dòng)覺(jué)參與法***)等教法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)本活動(dòng)對(duì)象的年齡特征，本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗(yàn)法***)等，以培養(yǎng)幼兒******的能力。

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

(游戲?qū)?、語(yǔ)言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂(lè)……)

(二)

(三)

(四)

(五)活動(dòng)延伸

本活動(dòng)聚焦于***(生活中常見(jiàn)的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入，引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，同時(shí)運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，輔之以趣味性的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，既有師幼互動(dòng)，又有幼幼互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)在輕松、愉快的氛圍中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點(diǎn)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

(此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用的原理，既有幼幼互動(dòng)，又有師幼互動(dòng)，還有個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開(kāi)，符合幼兒的身心發(fā)育特特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，需要教師在觀察時(shí)進(jìn)行適當(dāng)幫助和支持，促使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨著幼兒的成長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，需要不斷的拓展和深化。

怎樣寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿呢?所謂說(shuō)清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說(shuō)明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切合實(shí)際的考慮。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

１、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

（１）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。

（３）樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

２、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

４、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)和父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇五

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度獨(dú)特方式。”大班幼兒臨近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開(kāi)心在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)樂(lè)趣，給孩子留下美好回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)面而感受到好朋友在一起快樂(lè)。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，幫助幼兒更好理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比如：一起做游戲、一起看書(shū)、游戲等。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔?。因此，我從以下三方面提出了本次活?dòng)目標(biāo)：

1、在觀察和討論基礎(chǔ)上，用繪畫(huà)形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并合理地布置畫(huà)面

2、能夠準(zhǔn)確畫(huà)出二至三個(gè)小朋友在一起活動(dòng)

3、體驗(yàn)好朋友即將離別依依惜別之情

大班幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，在觀察和討論基礎(chǔ)上，以繪畫(huà)形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并能夠合理地布置畫(huà)面作為本節(jié)課重點(diǎn)來(lái)解決；根據(jù)幼兒個(gè)體差異和能力不同。引導(dǎo)幼兒畫(huà)出和好朋友發(fā)生開(kāi)心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限創(chuàng)造力。為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：

1、課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開(kāi)心愉快事情

2、繪畫(huà)紙若干、水彩筆、油畫(huà)棒

3、繪畫(huà)范例若干（好朋友在一起看書(shū)、跳繩、游戲等）

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”

根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。

環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友?！蹦苷f(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書(shū)幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)，并為下面活動(dòng)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖

我們和好朋友有很多愉快事情，老師今天也帶來(lái)了幾幅畫(huà)，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁?？跳舞、做游戲、跳繩等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫(huà)，并介紹自己作品

我們也有好朋友，大家每天開(kāi)心在一起，有許多開(kāi)心事，請(qǐng)小朋友畫(huà)畫(huà)你和你好朋友吧？教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)

我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開(kāi)，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，周末時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。

在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察，了解每個(gè)孩子繪畫(huà)特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子作品，多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開(kāi)發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的.主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開(kāi)火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1??使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒

試撥“1 1”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“ 2， 3， 4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見(jiàn)。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇七

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫(huà)是幼兒表達(dá)行為第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有目、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)快樂(lè)，以滿足幼兒身心發(fā)展需要。。?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣?！笔怯變簣@美術(shù)教育基本目標(biāo)。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具，才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性，表現(xiàn)最為突出一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目標(biāo)，確定本課題目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作，并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品能力，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力；通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。

情感目標(biāo)：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂(lè)趣；

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)。

制定重點(diǎn)依據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫(huà)年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

制定難點(diǎn)依據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高，而更多是幼兒對(duì)美好事物感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教育一個(gè)難題。

根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。

1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫(huà)

2、教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品

有關(guān)3~6歲幼兒繪畫(huà)作品

繪畫(huà)工具和材料

根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。

學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問(wèn)題能力。“操作法”使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

（一）以繪畫(huà)作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

為了引起學(xué)生興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素探討引入學(xué)生視線，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色 和線條感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用是一種夸張、變形藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫(huà)整體感受，同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）展示3~6歲幼兒繪畫(huà)作品，分析掌握幼兒繪畫(huà)中特殊表現(xiàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取突破策略是：

通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫(huà)作品，先作出比較，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫(huà)出來(lái)；有畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng)；給花畫(huà)上眼睛；人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)原因其繪畫(huà)一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能提高，幼兒繪畫(huà)上抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫(huà)愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。

在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論：

3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)？

作品都有怎樣特征？

每個(gè)年齡段都有怎樣變化？

總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)理解。

（三）通過(guò)講述法對(duì)繪畫(huà)所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。

結(jié)合繪畫(huà)工具和使用材料講述正確使用方法，對(duì)繪畫(huà)形式和種類進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。

（四）幼兒美術(shù)教育常用方法

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取突破策略是：

采用示范講解法對(duì)每一種方法基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處，展開(kāi)想象，表達(dá)自己感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，如果學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品理解，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法，感受實(shí)物、繪畫(huà)作品不同。

如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫(huà)色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目，無(wú)順序，片面觀察到有目，有序，全面多角度觀察。繪畫(huà)手段也采取開(kāi)放式：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料：同學(xué)，窗外景物，最熟悉事物等，進(jìn)行先觀察——繪畫(huà)——再觀察——再繪畫(huà)。

另外，如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn)，力求繪畫(huà)活動(dòng)游戲化。

如，吹畫(huà)游戲，吹畫(huà)即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶然效果，產(chǎn)生奇特圖案，然后再讓幼兒添畫(huà)。這樣，每個(gè)幼兒作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品剖面都有有趣形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。

（五）教學(xué)延伸

將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫(huà)完畫(huà)后感受，同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美眼光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)強(qiáng)烈、炙熱感情。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇八

各位評(píng)委老師，大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過(guò)冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

１、

幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

２、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

３、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

新教材《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。

１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類

。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

３、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

１、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

２、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇九

尊敬的評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家___好?。ㄔ?jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道：“樹(shù)林里有香水”，我覺(jué)得樹(shù)林里應(yīng)該是有花香的味道才對(duì)—鳥(niǎo)語(yǔ)花香，玉樹(shù)瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來(lái)自教育科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸快樂(lè)童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。

我今天說(shuō)課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次

說(shuō)課的內(nèi)容：

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

四、說(shuō)教法學(xué)法 五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸

（下面我來(lái)具體分析，首先看第一板塊-）

（我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖-第一，第二，）

（首先我們來(lái)看）

（一）說(shuō)教材

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感

受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。

（二）說(shuō)幼兒

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)

行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀察探索，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力，并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，闡明了設(shè)計(jì)意圖，接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）

根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)）

1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

（根據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、

操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。）

2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。

（根據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。）

3、 學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。

（根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí)。）

（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)）

重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)，我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（孩子是活動(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—）

一）說(shuō)教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程，所以我采用以下教法：

1、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。

3、集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。

二）說(shuō)學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，教師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：

1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。

2、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力

3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

（前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—）

（首先，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；

2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；

3）請(qǐng)家長(zhǎng)配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；

2）分類板、記錄筆若干；

3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

（活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式，下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—）

《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)，（三）說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

（我們來(lái)看 –首先-）

（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入

根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。

例如，老師：“孩子們，過(guò)幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”

根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

（孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索）（所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”）

（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)（我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)）

1、探索并感受風(fēng)

《綱要》要求，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。（所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺(jué)到了什么？” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。

（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）

2、探索判斷風(fēng)向

首先我將采用教法一提問(wèn)法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，

（老師：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是南風(fēng)?！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng)）“那我

們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢？”······）

然后采用教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動(dòng)手操作。例如，

觀察：柳條擺動(dòng)、紅旗飄揚(yáng)； 動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。

（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，鼓勵(lì)孩子在經(jīng)過(guò)討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）

（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)交流與分享。所以接下來(lái)的活動(dòng)是--）

3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）

(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問(wèn)法。例如，老師：“老師今天帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它說(shuō)呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰(shuí)呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來(lái)呢？”

（孩子們利用之前的經(jīng)驗(yàn)肯定會(huì)說(shuō)“沒(méi)有風(fēng)！”）

老師：“沒(méi)有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢？”

(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來(lái)帶孩子去活動(dòng)區(qū)，開(kāi)始讓孩子自己動(dòng)手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動(dòng)手能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

(3) 采用教法二活動(dòng)探究法，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等

(4) 經(jīng)過(guò)操作試驗(yàn)之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。

（依據(jù)：活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)完整活動(dòng)必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來(lái)說(shuō)第三塊—）

（三）說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如，

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與認(rèn)識(shí)。）

“哦，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄揚(yáng)，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”

小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過(guò)程的分析，最后我們來(lái)看第七個(gè)板塊--）

根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵(lì)孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：

探討風(fēng)的利弊

老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出討論話題。例如，

老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）

（一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過(guò)與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延伸的簡(jiǎn)單介紹。）

以上這七大板塊就是我對(duì)本次說(shuō)課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇十

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！彼蚤_(kāi)展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。

在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同能力。

幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。

體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識(shí)的建立不是靠說(shuō)教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則。

教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒自主探索。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和具體情況，采取適宜的教法：

1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎?，因?yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對(duì)某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)則的不能完全領(lǐng)會(huì)。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

3.情感滲透法：情感滲透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予幼兒激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且?guī)椭溥_(dá)到動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機(jī)會(huì)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開(kāi)展。

2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。

3.比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取勝利的強(qiáng)烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性。

結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，我把活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。

第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂(lè)的輔助，帶領(lǐng)幼兒出場(chǎng)并隨著音樂(lè)節(jié)奏做出一些基本的動(dòng)作。在提高幼兒身體機(jī)能活動(dòng)能力的同時(shí)，幫助幼兒樹(shù)立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動(dòng)，為第二大環(huán)節(jié)的開(kāi)展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。

第二大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過(guò)上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)能力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：

（1）自主探索-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì)?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，主動(dòng)探索多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)慕處熣Z(yǔ)言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，合作探索。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)自主探索過(guò)程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氛圍中發(fā)展自主探索能力和創(chuàng)造性思維。

（2）開(kāi)展游戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以提高幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂(lè)性的同時(shí)，練習(xí)和鞏固基本動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的能力。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用教師語(yǔ)言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲。

在游戲開(kāi)始前，我會(huì)用講解示范法，清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)則，對(duì)幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開(kāi)展游戲。因?yàn)橛變旱淖灾颇芰?、自我保護(hù)能力較差，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲，在游戲開(kāi)展中，時(shí)刻注意幼兒的安全問(wèn)題。并利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監(jiān)督，遵守游戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。

在第二個(gè)小游戲中，我沒(méi)有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來(lái)擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，提高幼兒積極性。

（3）總結(jié)評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、合作快樂(lè)、健康重要的情感滲透。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過(guò)激烈的比賽之后，身體機(jī)能活動(dòng)能力逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂(lè)聲做一些放松的基本動(dòng)作，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體。然后列隊(duì)走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇十一

一、說(shuō)教材

燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo),人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等.只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái). 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫(xiě)得栩栩如生,字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫(xiě).前兩句寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫(xiě)了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)了燕子的住所"窩".

大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫(huà)面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:

1 、感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2 、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句.

3 、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感.

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫(xiě)的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容. 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.

[page_break] 活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1 、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn).

2 、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

( 1 )與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫(xiě),燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫(huà)面.

( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如).

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸

1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái).

2 、理解兒歌:

1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望,提供幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)

2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以兒歌的朗誦.

(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)

3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?

(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫(xiě)方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì).《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì).)

3 、朗誦、表演兒歌

1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2 )幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)

4 、仿編兒歌:

提問(wèn):燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受.當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.

5 、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情.

六、說(shuō)教法

多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.

視聽(tīng)講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察.聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七、說(shuō)學(xué)法

1 、傾聽(tīng)表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".

2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí).教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn).我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈巧,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇十二

幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛(ài)。小朋友平時(shí)可能覺(jué)得得到爸爸媽媽的愛(ài)是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛(ài)”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見(jiàn)的愛(ài)表達(dá)方式：愛(ài)是親親熱熱、愛(ài)是為了長(zhǎng)大、愛(ài)是一起分享、愛(ài)是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛(ài)有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛(ài)的美好境界！

1、幫助幼兒感受，理解愛(ài)的不同方式。

2、體驗(yàn)被愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

愛(ài)心卡，字卡，動(dòng)物愛(ài)心圖片，錄音磁帶。

（一）出示“愛(ài)心卡”，引出主題。

師：這是什么？（愛(ài)心卡）

幼：上面還有一個(gè)字。

析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時(shí)地把問(wèn)題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛(ài)（love）”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛(ài)（love）。

師：對(duì)，這是一個(gè)愛(ài)字，下面的love是愛(ài)的英文字母。

師：什么是愛(ài)？

析：沒(méi)有答案的問(wèn)題，給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛(ài)可以隨意表達(dá)出來(lái)。

（二）感受、理解愛(ài)的不同表達(dá)方式。

師：剛才小朋友講了很多的愛(ài)，我這里也有一些愛(ài)的故事，請(qǐng)你們來(lái)看看，里面都有哪些愛(ài)？他們的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？

析：讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖。

2。提問(wèn)，依次出示相應(yīng)圖片。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片里看到了什么樣的愛(ài)心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛(ài)心故事。

師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析：這個(gè)提問(wèn)給了孩子大膽想像，充分講述的自由。

師：誰(shuí)知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢？

幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作，感受愛(ài)是親親熱熱。

師：貓媽媽用“抱抱”來(lái)表達(dá)對(duì)小貓的愛(ài)；小貓覺(jué)得愛(ài)就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛(ài)，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧?ài)的表達(dá)方式。

圖二：熊媽媽和小熊的愛(ài)心故事。

師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？

析：小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。

師：告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的。

師：你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？

師生共同舉手表決“愛(ài)”與“不愛(ài)”。

幫助幼兒理解“愛(ài)是為了長(zhǎng)大”。

師：其實(shí)熊媽媽非常愛(ài)小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得熊媽媽愛(ài)小熊嗎？熊媽媽的愛(ài)就是為了熊寶寶快快長(zhǎng)大。（出示字卡——為了長(zhǎng)大。）

析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥，孩子們了解到熊媽媽的這種愛(ài)其實(shí)是在鍛煉小熊，他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛(ài)熊寶寶的。

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛(ài)心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛(ài)她的孩子的呢？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說(shuō)：“愛(ài)是一起分享”。（出示字卡——一起分享）

師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎？

幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛(ài)心的平臺(tái)。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛(ài)心故事。

師：螞蟻媽媽愛(ài)它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)的呢？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺(jué)得愛(ài)就是給予他人幫助。（出示字卡——給予幫助。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻？（小樹(shù)葉、小樹(shù)枝）

相互討論：平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎？有沒(méi)有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺(jué)得怎么樣？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛(ài)，你覺(jué)得很幸福，你愛(ài)大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛(ài)？你給了別人你的愛(ài)，你覺(jué)得幸福嗎？

析：讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來(lái)得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人都是快樂(lè)的、幸福的。

師小結(jié)：是呀，被別人愛(ài)和愛(ài)別人都是一種幸福。

（三）延伸活動(dòng)

師：老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛(ài)心卡，小朋友可以把你得到的愛(ài)或者你對(duì)別人的愛(ài)畫(huà)在上面，并和小朋友來(lái)交流交流。

最后并把畫(huà)好的愛(ài)心卡掛到愛(ài)心樹(shù)上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。

析：最后運(yùn)用繪畫(huà)的形式，是想讓小朋友通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛(ài)和你對(duì)別人的愛(ài)有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來(lái)說(shuō)，是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí)，對(duì)“愛(ài)是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的，落實(shí)得很多，而對(duì)后面“為了長(zhǎng)大”“給予幫助”反而沒(méi)有深入進(jìn)去，簡(jiǎn)單過(guò)去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對(duì)稱排列的規(guī)律。初步感受對(duì)稱美。

2、用目測(cè)找中心和對(duì)稱排列的方法裝飾花邊。

3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、油畫(huà)棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子

活動(dòng)過(guò)程：

教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問(wèn)：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫(huà)出來(lái)的？

幼兒回答后教師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡(jiǎn)單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開(kāi)的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對(duì)稱，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。

教師出現(xiàn)活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：

用目測(cè)的方法找出中心點(diǎn)，畫(huà)上簡(jiǎn)單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫(huà)出同樣的花紋。

換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫(huà)另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。

用這種方法往下畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的花邊就對(duì)稱了。

教師：請(qǐng)小朋友先觀察老師畫(huà)的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開(kāi)始畫(huà)。畫(huà)時(shí)要注意大小、方向和顏色的對(duì)稱。

幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對(duì)稱，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。

幼兒園教師說(shuō)課稿亮點(diǎn)篇十四

各位評(píng)委老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過(guò)冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探索欲望，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。

根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、幼兒已有過(guò)冬的經(jīng)驗(yàn)。

2、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

3、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

4、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

新教材《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂(lè)于探索的習(xí)慣。

1、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？

2、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。

如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

3、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出：“語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。

1、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

2、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。

1、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

2、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。