心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

教學(xué)設(shè)計是教育工作者不可避免的一項任務(wù)。它涉及到課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的應(yīng)用、學(xué)生活動的組織等方面。好的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生更好地理解知識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我也收獲了不少體會和心得。

首先，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該明確目標(biāo)。在開展任何教學(xué)活動之前，確定學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么知識、技能或能力是非常重要的。只有明確掌握了目標(biāo)，才能為學(xué)生提供有針對性的教育，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中清晰明了地了解他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。同時，在教學(xué)設(shè)計中也要注意目標(biāo)的合理性，這樣才能確保學(xué)習(xí)效果的有效性。

其次，教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容應(yīng)該具有可行性和實效性。在準(zhǔn)備課程時，我們需要考慮到學(xué)生的實際情況并作出相應(yīng)調(diào)整，設(shè)計出一些吸引學(xué)生的教學(xué)活動，以幫助他們充分理解課程內(nèi)容。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而有效地提高教學(xué)效果。

第三，為了讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)計中得到更多的實質(zhì)性幫助，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是以自己特定的方式學(xué)習(xí)的，因此我們在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該設(shè)計一些適合學(xué)生個性化特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握知識點的同時，可以在自己的思考中獲得更多的啟迪和思路。

第四，教學(xué)設(shè)計中不僅要面向知識傳授，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意把握教學(xué)機會，對學(xué)生進行合適的交流、討論和反思，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合能力。這樣有助于提升學(xué)生的認知水平和融合思維能力。

最后，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該注重個性化實施。教師可以根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)他們不同的特點和問題，提供不同的教學(xué)方式和解決方案。這種個性化的教學(xué)實際上就是以一個個學(xué)生為出發(fā)點，為他們量身定制，讓學(xué)生更好地掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

總之，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該盡可能地充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以具有可操作性和實效性的方法進行教學(xué)。仔細思考、合理規(guī)劃、個性化實施是教學(xué)設(shè)計的基本要素，體現(xiàn)教師對教學(xué)質(zhì)量的重視和對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)注和引導(dǎo)。只有做到這些，我們才能在教育教學(xué)的過程中取得更好的成果。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對于教學(xué)設(shè)計有了顛覆性的認識。

姑且拋開信息化環(huán)境這個大背景不看，我們把關(guān)注的焦點集中于教學(xué)設(shè)計，在沒有學(xué)習(xí)這一課時，教學(xué)設(shè)計在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識和能力:1、正確認讀本課十四個生字，讀準(zhǔn)三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語表達能力、想象能力和搜集處理信息的能力。

過程與方法:

以“自讀、勾畫、感悟、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態(tài)度和價值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵御外敵，維護民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅決不碰毒*的種子。 學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的實用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生正確地認識文本，與文本對話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。

在這個過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達得淋漓盡致，以達到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

語文是做加法的藝術(shù)，一個優(yōu)秀的語文教師，首先要學(xué)會把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊。“圍觀的群眾又想到了什么?”以及“你想說點什么?”這兩個問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個自由的平臺。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的'畫面，將內(nèi)心的感受表達得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語言表達能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認識文本，與文本對話，讓學(xué)生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以強烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉，增強民族自尊心和自豪感。同時，使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外，重視課后的積累。

所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計不是一個簡單的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如:學(xué)習(xí)需要分析，我們在教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會對安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法十分有效一個是a,b，c，d編寫法，清楚易懂，一個是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動學(xué)生和老師的積極性。在以后的實習(xí)或者從教之中必定會帶了巨大的幫助。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。在設(shè)計教學(xué)計劃時，我們需要考慮課程的目的、學(xué)生的特點、教學(xué)方法等多個因素。而我的教學(xué)設(shè)計則是在多年的教學(xué)實踐和總結(jié)中獲得的，接下來我將分享我的心得體會。

第二段：前期準(zhǔn)備

在設(shè)計教學(xué)計劃時，前期準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，我們需要明確課程目的，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要了解學(xué)生的特點和需求，以便更好地滿足他們的需求。最后，選擇適合的教學(xué)方法并組合使用這些技巧來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)前期準(zhǔn)備的充分比例直接影響了教學(xué)效果。好的教學(xué)概念和一定比例的前期準(zhǔn)備使得課堂教學(xué)更加高效和有效。

第三段：教學(xué)過程

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計的核心。在教學(xué)中，除了需要對學(xué)生進行知識點的解釋和演示外，還需要在時間允許的情況下加入更多的個人學(xué)習(xí)體驗。例如，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)或小組討論中思考和交流問題。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予必要的反饋和幫助和疑問解答。

在實踐中，我注意到了一個重要的問題：教師需要看到學(xué)生的需要和遵守學(xué)生將花費的時間來進行有意義的交互，以此來避免學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和其他格外問題。

第四段：教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計后的反思是教學(xué)過程中必不可少的一步。在這個階段，教師可以回顧課程，并發(fā)現(xiàn)自己未曾考慮的需要和學(xué)生的難點。接下來，教師需要調(diào)整課程設(shè)計，為課程留出更多的時間和資源，并鼓勵學(xué)生提供反饋和建議。

在教學(xué)設(shè)計的反思階段中，我已經(jīng)從隨從式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿?xí)得式教學(xué)，處理反饋和實時調(diào)整教學(xué)方案。

第五段：結(jié)論

在教學(xué)設(shè)計方面，可以總結(jié)如下：

一，充分的前期準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。

二，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該圍繞學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，支持課程中的互動交流和學(xué)生學(xué)習(xí)得自由。

三，教學(xué)后的反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決課程中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們可以設(shè)計出更好的課程計劃來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展主題單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識和技能的能力和意識。

在整個學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以：

1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。

2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。

3、學(xué)完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運用。

4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

目前，老師們的教學(xué)設(shè)計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時教學(xué)的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標(biāo)，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個側(cè)面。從一般意義上說，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，因為這些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個更需要突出什么目標(biāo)的問題。有的課程內(nèi)容宜通過親歷過程獲得方法的啟示，就可以突出過程與方法目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊含豐富的思想道德因素，就可以著重進行情感態(tài)度與價值觀的教育。那種將三維目標(biāo)不加分析機械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)摹９P者認為，在實際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程之中；落實三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個單元。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，而教學(xué)設(shè)計則是教學(xué)的基石。作為一個教師，在長期的教學(xué)實踐中，我不斷探索和總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對教學(xué)設(shè)計的體會和思考，希望能夠為廣大教師朋友們提供一些啟示和參考。

首先，合理安排教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計成功的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，是教師和學(xué)生都要明確的方向。優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備明確性、可衡量性、可實現(xiàn)性和與學(xué)生需求相契合的特點。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重將教學(xué)目標(biāo)分解成小目標(biāo)，以便學(xué)生能夠逐步完成。同時，對于每個小目標(biāo)，我也會制定評估標(biāo)準(zhǔn)，以便及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進展并進行調(diào)整。

其次，靈活運用多種教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進行靈活調(diào)整。在我的教學(xué)設(shè)計中，我常常采用直觀教學(xué)法、問題解決教學(xué)法和討論教學(xué)法等多種方法。通過這些方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力和動手能力。此外，我還積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。

再次，學(xué)生參與是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)鼓勵學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性和積極性。我經(jīng)常設(shè)置小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)揮自己的主觀能動性。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，同時他們也更加愿意主動參與到教學(xué)過程中來。

此外，及時反饋和評估也是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋和評估，以便隨時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重使用各種評估方式，如小測驗、課堂表現(xiàn)評估和學(xué)生自評等。通過這種方式，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋給學(xué)生，以便他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

最后，教學(xué)設(shè)計不僅要注重知識傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和跨學(xué)科思維能力。我通過設(shè)置課外作業(yè)和小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。同時，我鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動和學(xué)術(shù)交流，以提高他們的跨學(xué)科思維能力。

總之，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)教學(xué)設(shè)計的經(jīng)驗和心得，我發(fā)現(xiàn)每一個細節(jié)都能對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。因此，我會繼續(xù)努力，不斷改進和完善教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望本文能夠?qū)V大教師朋友們在教學(xué)設(shè)計中提供一些啟示和參考。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的重要性日益凸顯。作為一名教育工作者，我懷著好奇心和熱情，近期親自嘗試了STEM教學(xué)設(shè)計，并非常愉快地發(fā)現(xiàn)了它的種種好處。以下是我對STEM教學(xué)設(shè)計的心得體會。

首先，STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的是單一答案和背誦知識，而STEM教學(xué)則注重學(xué)生的主動參與和探索。通過STEM教學(xué)，學(xué)生將面臨現(xiàn)實問題，并以團隊合作的方式設(shè)計和構(gòu)建解決方案。這種實際操作的方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們不再被束縛在既定的結(jié)構(gòu)之中。通過思考和嘗試不同的方法，學(xué)生們將擁有更多的機會發(fā)揮想象力，并培養(yǎng)出解決問題的能力。

其次，STEM教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在STEM項目中，學(xué)生們必須相互合作，分享思路并協(xié)調(diào)各自的角色。他們需要學(xué)會傾聽和尊重他人的想法，以達成共識并達到共同的目標(biāo)。這種團隊合作的經(jīng)驗將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和社會生活。此外，STEM教學(xué)也鼓勵學(xué)生們表達自己的觀點和思考過程。通過與同伴和老師的交流，學(xué)生們可以從別人的角度獲得反饋和啟發(fā)，提高自己的表達和溝通能力。

再次，STEM教學(xué)設(shè)計強調(diào)實踐應(yīng)用。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以將所學(xué)的理論知識付諸實踐。他們將學(xué)會如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)的原理來解決實際的問題，并將學(xué)到的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這種聯(lián)系實際的方式不僅使學(xué)習(xí)更加有趣和有意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生們解決現(xiàn)實問題的能力。

然后，STEM教學(xué)設(shè)計也促進了學(xué)科整合。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)往往將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科割裂開來，使學(xué)生們很難將不同學(xué)科間的知識整合起來。而STEM教學(xué)設(shè)計將這些學(xué)科融為一體，幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用不同學(xué)科的知識，學(xué)生們將更全面地認識到知識的綜合性，并培養(yǎng)跨學(xué)科思維的能力。

最后，通過STEM教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更是獲得了一種學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。他們將學(xué)會思考問題、調(diào)查問題，并主動地尋找解決問題的方法。這種積極主動的學(xué)習(xí)方式將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，并使他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和自信心。

綜上所述，我對STEM教學(xué)設(shè)計的嘗試讓我深刻地認識到它的重要性和優(yōu)勢。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，強調(diào)實踐應(yīng)用，促進學(xué)科整合以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，STEM教學(xué)設(shè)計為學(xué)生們提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和更豐富的學(xué)習(xí)體驗。我相信，通過不斷改進和推廣STEM教學(xué)設(shè)計，我們將培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的未來人才。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。

難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

教師如果能精心設(shè)計，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于學(xué)生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給學(xué)生美的享受，更能給學(xué)生以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書的作用

(一) 有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點和難點。

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學(xué)生可以通過板書輕松地掌握教學(xué)的重點，把握教學(xué)的難點。

(三)板書有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

(四)有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學(xué)效率大大提高。

(五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。

板書具有直觀性，容易吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生的記憶能力;教師的板書反映了其層次性，這對于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展，設(shè)計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結(jié)果，這對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書設(shè)計的類型

(一)提綱式板書。

提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng)，條理清楚。

(二)結(jié)構(gòu)式板書。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。

(三)圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。

(四)表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。

(五)輔助式板書

輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點就在于機動靈活、相輔相成。

三、板書設(shè)計的原則

(一) 科學(xué)性原則。

板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計要合理，不能脫離實際，違背科學(xué)性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。 它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認識特點的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。

(二)直觀性原則。

板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠;要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要達到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

(三) 實用性原則。

任何一則板書，要本著實用的原則。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。

(四) 簡約性原則。

那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當(dāng)然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術(shù)美，都應(yīng)該在設(shè)計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝;課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

(五) 有效性原則。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。

(六) 生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計，課前精心構(gòu)設(shè)，課中要隨機而動，適宜地調(diào)整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美;或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中，應(yīng)該強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完整的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)充滿生機。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

聽了xx教授講的有關(guān)教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計這一專題我有了解了以下內(nèi)容：

1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010—2020)核心理念(為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展)。

2、課程的社會背景(知識經(jīng)濟時代、全球數(shù)字化時代、終身學(xué)習(xí)社會)。

3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——創(chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。

4、當(dāng)代課程改革的理念變化

(1)學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化

(2)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化

(3)只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。

1、評價的新原理：增值性原理——對工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態(tài)變化、激勵性原理——明確努力方向。

2、評價方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評價原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評價目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計量系統(tǒng))、操作—運行系統(tǒng)(評價組織系統(tǒng)、測評方法、評價心理調(diào)控)。

3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。

4、評課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。

5、評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。

6、評課的方法(評青年教師課，突出一個“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個“幫”;評教學(xué)檢查課，突出一個“實”，倡導(dǎo)一個“促”;評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導(dǎo)一個“爭”評教學(xué)競賽課，突出一個“比”，倡導(dǎo)一個“學(xué)”)。

7、評課的“工具”——評課表(理念目標(biāo)、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。

1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實施(因材施教、教學(xué)機智、情感激勵)。

2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評價的有效)。

3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。

4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識元的關(guān)系分析(注重教育價值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。

5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例)，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會實踐活動事先組織學(xué)生對問題作調(diào)查等)。

6、教學(xué)過程設(shè)計——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問題意識，培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動;注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。

7、學(xué)習(xí)評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

“作業(yè)練習(xí)評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。

8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機結(jié)合)。

9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。

知道了以上內(nèi)容我的懂得了：

1、新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計，使其更具有開放性。教師要對教學(xué)主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進行的。

2、新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。

3、評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。

在以后的教學(xué)中，我會根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進行有效的教學(xué)設(shè)計，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點心得：

一、教學(xué)方法靈活多樣

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見

“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足。書中的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機。

四、注重提高學(xué)生的能力

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計時切實做到了以人為本，把提高學(xué)生的計算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學(xué)設(shè)計中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的設(shè)計上，然后落實在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計時再加以鞏固。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。

總之，面對新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達到較好的教學(xué)效果。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

近年來，STEM教育理念逐漸在世界范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。作為一名教師，我也將STEM教學(xué)設(shè)計應(yīng)用到了我的課堂中。通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)的優(yōu)勢和價值，下面我將從理論和實踐兩個方面分享我的心得體會。

首先，我想談一下STEM教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)和價值。STEM教育是一種綜合性的教育模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)這四個學(xué)科進行跨學(xué)科整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種教育模式追求學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，使他們能夠綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。STEM教育更加注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)，通過項目制的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團隊合作能力。理論上，STEM教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

其次，我要分享一下我在實踐中的一些體會和心得。首先，STEM教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)學(xué)生的思維，通過開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的探究精神和問題解決能力。在我的課堂中，我經(jīng)常利用案例分析和小組合作等方式，讓學(xué)生感受到真實的問題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識進行分析和解決。其次，STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行實踐項目，讓他們親自動手設(shè)計和制作，體驗到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣。同時，我也鼓勵學(xué)生進行團隊合作，通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)他們的溝通和合作能力。最后，STEM教學(xué)設(shè)計注重跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂中，我常常通過聯(lián)合其他學(xué)科的教師，進行跨學(xué)科的合作探究活動，讓學(xué)生學(xué)會運用不同學(xué)科的知識解決實際問題。

通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。首先，STEM教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在STEM課堂中，學(xué)生通過實踐和探索，感受到科學(xué)和數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的探究精神和動手能力。其次，STEM教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。STEM教育追求學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。最后，STEM教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在STEM課堂中，學(xué)生通過小組合作和項目實踐，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力，這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。

最后，我要強調(diào)一點，STEM教學(xué)設(shè)計并不是一種教育的終點，而是一種教育的手段。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅追求學(xué)科知識的掌握。要讓學(xué)生真正受益于STEM教育，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和合作探究。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標(biāo)。

總之，通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢和價值。STEM教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和完善STEM教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

書寫是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段必不可少的一項技能。在教學(xué)設(shè)計中，如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)書寫，是每位教師都需要思考的問題。通過教學(xué)實踐和思考，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠與大家分享。

第二段：設(shè)定目標(biāo)與教學(xué)策略

在書寫教學(xué)設(shè)計中，首先要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生需要達到什么水平，能夠書寫什么樣的文字，這些目標(biāo)需要在教學(xué)設(shè)計中明確地呈現(xiàn)出來。同時，選擇合適的教學(xué)策略也至關(guān)重要?？梢圆捎檬痉?、講解、練習(xí)等多種策略，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地進行教學(xué)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的興趣與動機

書寫是一項需要長期堅持的技能，在教學(xué)設(shè)計中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣與動機?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、增加趣味性等方式，讓學(xué)生愿意積極參與書寫教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強他們的自信心，促進他們持之以恒地去練習(xí)書寫。

第四段：注重細節(jié)與規(guī)范

書寫是一門講究細節(jié)和規(guī)范的技藝。在書寫教學(xué)設(shè)計中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生細心觀察和觸覺經(jīng)驗，讓他們能夠準(zhǔn)確感知筆畫的輕重、起始和結(jié)束點的位置等。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，保持字形的整齊和協(xié)調(diào)。通過多次訓(xùn)練和反復(fù)強調(diào)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第五段：個性發(fā)展與創(chuàng)新

書寫是一門藝術(shù)，我們要鼓勵學(xué)生發(fā)展個性和創(chuàng)新。在書寫教學(xué)設(shè)計中，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的字體和風(fēng)格，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在書寫過程中逐漸形成自己的風(fēng)格和特點。

結(jié)尾段：總結(jié)與展望

通過不斷的實踐和思考，我認識到書寫教學(xué)設(shè)計需要在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)策略選擇、興趣動機培養(yǎng)、細節(jié)規(guī)范和個性發(fā)展等方面綜合考慮。只有在綜合因素的共同作用下，才能有效地提高學(xué)生的書寫能力。未來，我將進一步研究和嘗試不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的書寫教學(xué)體驗。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十二

近期有幸參加了“國培20xx”，豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識，比如多媒體課程資源的開發(fā)，ppt教學(xué)設(shè)計等，都給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就《微課的設(shè)計與應(yīng)用》這一視頻與我平時自己的一些看法做個簡單梳理。

通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認為微課作為一種新興教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該具有如下幾個要素。

課前要充分要了解學(xué)生起點和特點，再根據(jù)實際進行教學(xué)實際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達了目標(biāo)，使我在反思自己的.教學(xué)設(shè)計，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實踐及內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。

我們平時的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點不容忽視，反而要認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

總之在今后的教學(xué)活動中，將加強教師、學(xué)生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，提高教學(xué)水平，促進教學(xué)效果的顯著提升。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十三

在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計是至關(guān)重要的一環(huán)。良好的教學(xué)設(shè)計能夠提高課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。作為一名教師，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的重要性，并通過不斷實踐和反思，總結(jié)出了一些心得體會。在書寫教學(xué)設(shè)計方面，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力，為此進行了許多有益的嘗試和探索。

第二段：設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和活動

在書寫教學(xué)設(shè)計的過程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。在為學(xué)生設(shè)計書寫任務(wù)時，我注重任務(wù)的具體性、清晰性和挑戰(zhàn)性。我會根據(jù)學(xué)生的實際水平和需求，制定不同層次的目標(biāo)，既符合教學(xué)大綱要求，又能夠適應(yīng)學(xué)生的實際情況。在書寫活動中，我盡量設(shè)計一些探究性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主思考和表達自己的觀點，提升他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

在教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。在書寫教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧，如語言表達、段落結(jié)構(gòu)、修辭手法等。我會通過示范、講解和練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生掌握這些技巧，并在書寫中靈活運用。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)素養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品，提升他們的寫作水平和審美能力。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在書寫教學(xué)設(shè)計中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的一環(huán)。我會通過設(shè)計一些富有情趣和啟發(fā)性的題材和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。例如，我會組織學(xué)生進行實地觀察，讓他們親身感受到自然景物或社會現(xiàn)象，從而激發(fā)他們對書寫的熱愛。同時，我還注重與學(xué)生進行互動，鼓勵他們多交流、合作，共同進步。這樣的設(shè)計可以增加學(xué)生的參與度和積極性，使他們在書寫過程中更加樂于思考和探索。

第五段：反思與改進

書寫教學(xué)設(shè)計需要不斷進行反思和改進。在實施教學(xué)過程中，我會及時地對教學(xué)效果進行評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并根據(jù)反饋進行調(diào)整和改進。我會鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議，同時也會不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。通過不斷的反思和改進，我相信書寫教學(xué)設(shè)計會越來越完善，學(xué)生的寫作能力和思維能力也會得到進一步提升。

總結(jié)：通過對書寫教學(xué)設(shè)計的實踐和思考，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)設(shè)計在提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要性。只有合理、有效的教學(xué)設(shè)計，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行書寫，培養(yǎng)他們的寫作能力和思維能力。通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，我相信自己在書寫教學(xué)設(shè)計方面會有更多的進步和突破。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十四

近幾年來，初中教育的場景在中國的許多城市發(fā)生了巨大的改變。教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)設(shè)計的重視，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠更加積極主動，增強綜合能力。作為一名初中任課教師，我深刻感受到教學(xué)設(shè)計在教育中的重要性。在教學(xué)的過程中，我不斷思考并進行實踐，積累了一些心得體會。以下將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、評價手段和師生關(guān)系等方面談?wù)劤踔薪虒W(xué)設(shè)計的重要性。

首先，制定明確的課程目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計中，要先明確自己想要學(xué)生達到的學(xué)科能力和知識體系。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師才能夠制定合理的教學(xué)計劃，并從中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這樣做不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課堂上，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為提高學(xué)生的聽說能力。我通過設(shè)計一系列和學(xué)生生活相關(guān)的話題，使得學(xué)生們可以在沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而達到了課程目標(biāo)。

其次，合理的教學(xué)內(nèi)容選擇是成功的教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力和興趣等方面的需求。只有選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。在我的教學(xué)設(shè)計中，我經(jīng)常選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的例子，或者引入一些富有趣味性的案例，來吸引學(xué)生的注意力。例如，在歷史課堂上，我會選擇若干個重要的歷史事件，然后設(shè)計一些情景劇或小品，讓學(xué)生扮演不同的角色，親身體驗歷史，增加學(xué)生的參與度。

第三，合適的教學(xué)方法是教學(xué)設(shè)計的靈魂。不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法。在授課的過程中，我們可以采取講授、演示、討論、實驗等多種形式。這種多樣性可以增加學(xué)生的互動性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，我采用了讓學(xué)生自主探索的方法，讓他們通過問題解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

第四，評價手段的選擇是衡量教學(xué)設(shè)計效果的重要指標(biāo)。評價是教與學(xué)的一種反饋形式，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時進行調(diào)整和完善。因此，合適的評價手段對于教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要。我常常采用多種形式的評價手段，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)，促進學(xué)生的個體發(fā)展。

最后，建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵因素之一。我始終堅信，在良好的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠更加積極地學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)設(shè)計中，我盡量為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性和體驗性的學(xué)習(xí)機會，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，我也注重與學(xué)生的溝通和互動，了解他們的需求和困惑，并給予及時的關(guān)懷和支持。這樣的做法不僅讓學(xué)生感受到師生之間的信任和尊重，也激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，初中教學(xué)設(shè)計是教育中極為重要的一環(huán)。清晰的課程目標(biāo)、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇、多樣的教學(xué)方法、合適的評價手段和良好的師生關(guān)系都是教學(xué)設(shè)計成功的關(guān)鍵要素。作為一名初中教師，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十五

通過觀看xx有效教學(xué)設(shè)計講座，深有感悟。所謂“有效教學(xué)”并非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學(xué)任務(wù)，更是要看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有沒有發(fā)揮其主觀能動性去學(xué)習(xí)，在知識掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身可持續(xù)發(fā)展上有無進步。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效果，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有真正的掌握知識、能力得到發(fā)展。如果學(xué)生厭學(xué)或者學(xué)生學(xué)無所得，即使教師教得再苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很累，但各方面沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是效率低下的教學(xué)。要想提高教學(xué)效率，首先必須摒棄一些錯誤的教學(xué)理念：

有些教師覺得：上課時老師多“講”一些，就可以幫助其掌握好所學(xué)知識，就可提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師盡心盡力，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強，自主學(xué)習(xí)的能力也就越差，從而造成他們不愿意動腦筋，效果常常適得其反。

在當(dāng)前教學(xué)改革中，有些老師脫離學(xué)生的實際，片面追求“時尚”的教學(xué)方式，比如在現(xiàn)有的職校學(xué)生實際狀況下為：學(xué)生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯誤偏見，缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，無心向?qū)W，癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲，不做作業(yè)和抄襲作業(yè)；以初中階段成績中下者居多，內(nèi)心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的情況下，進行所謂的項目教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等都不能取得好的教學(xué)效果。

那么如何進行有效教學(xué)呢？xx老師說的好；要先學(xué)后教，多學(xué)少教。對此我深有同感，也很贊成。

1）在對學(xué)生進行思想教育的.同時，著重要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

預(yù)習(xí)通常分為三個階段。

第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

第二階段：研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

第三階段：利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

2）記得xx老師講了這樣一個案例，一位老師上課時并沒有按照教案直接上課，而是詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了那些知識，還有那些不是太清楚。然后老師著重講解同學(xué)們共同存在的問題，講完后請同學(xué)們結(jié)合老師的講解再看書，直到弄懂為止。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律。能夠大大的提高課堂的教學(xué)效果。

3）結(jié)合情境教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)不能僅局限于課堂上，因為職業(yè)學(xué)校的課程將來大多要到企業(yè)去用，比如計算機專業(yè)，你在課堂上講計算機的硬件，不如到機房去上來的有效，打開一臺計算機，里面的硬件一目了然，比你老師講得要來的清楚，如果條件，還可以帶學(xué)生到企業(yè)去參觀，使學(xué)生直接了解裝配一臺計算機的過程。

總之，要想提高課堂教學(xué)效果，

一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。

二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十六

作為一名初中教育工作者，經(jīng)歷了多年的教學(xué)實踐，我深深體會到教學(xué)設(shè)計的重要性。教學(xué)設(shè)計既是教師對于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的思考和規(guī)劃，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求的考慮，具有非常重要的指導(dǎo)作用。在實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到以下幾個方面的教學(xué)設(shè)計心得：

一、對學(xué)科知識的把握與積累

在進行教學(xué)設(shè)計之前，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握。只有通過對教材知識的深入理解和學(xué)習(xí)，才能設(shè)計出更為精準(zhǔn)和有效的教學(xué)方案。而這需要我們教師具備堅實的學(xué)科知識儲備和不斷的自我更新。在教學(xué)設(shè)計中，我不斷學(xué)習(xí)和積累新知識，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，增強自身的教學(xué)能力。

二、針對學(xué)生的個性化需求進行設(shè)計

每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和個性化需求，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該充分考慮到每個學(xué)生的實際情況和差異性。我們需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的興趣和需求，從而能有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。例如，對于教學(xué)內(nèi)容深入激發(fā)學(xué)生的興趣，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，設(shè)計出富有創(chuàng)意的教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂中獲得滿足與成長。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)

教學(xué)設(shè)計不僅僅是為了將知識傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和合作意識。通過設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生智力、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的教學(xué)活動和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、積極探索，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的情感需求，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

情感因素在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實施教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極情感，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，并學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。

五、教學(xué)設(shè)計的評估與反思

教學(xué)設(shè)計并不是一成不變的，應(yīng)該反復(fù)評估和反思，及時調(diào)整和完善。在實施教學(xué)設(shè)計過程中，我們要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，收集學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)效果進行評估。同時，我們也要主動反思自己的教學(xué)過程和方法，總結(jié)經(jīng)驗和不足，不斷改進和提高自己的教育教學(xué)水平。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要教師付出大量的心血和努力。在教學(xué)設(shè)計中，我們需要不斷提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，兼顧學(xué)生的個性化需求和情感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，以及不斷評估和反思教學(xué)效果。只有如此，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十七

過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己認識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達到的終點能力水平。教學(xué)評價需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還認識到：教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改進教學(xué)與檢驗教師提供依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步情況提供反饋;評價作為教學(xué)研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

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大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十八

1、教學(xué)理念

《jsp程序設(shè)計》課程對課程開發(fā)模式有較深入的研究對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)”、“以典型實例為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念理解透徹 ，教學(xué)理念與時俱進、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念：

a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)-確定課程目標(biāo)

《jsp程序設(shè)計》是培養(yǎng)學(xué)生基于java方向的web開發(fā)能力的課程，通過該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠勝于web程序員(jsp)的崗位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)完本課程可以應(yīng)用jsp+javabean+servlet進行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作以及信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與制作，同時要求培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及分析問題、解決問題的能力。

b、以典型實例為載體-設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

通過真實的項目案例和項目任務(wù)的雙線教學(xué)方式，符合高職高專學(xué)生的認知特點。學(xué)生的認知從抽象到具體，由老師“手把手”引導(dǎo)到由老師“放開手”輔導(dǎo);以當(dāng)今動態(tài)網(wǎng)站和管理系統(tǒng)中的典型功能模塊為知識點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，建立真實的功能模塊與專業(yè)知識點和專業(yè)技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方便學(xué)生理解與掌握。

2、教學(xué)思路

《jsp程序設(shè)計》的教學(xué)思路是根據(jù)軟件開發(fā)市場、軟件企業(yè)、行業(yè)對java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)web程序員的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制訂《jsp程序設(shè)計》的課程標(biāo)準(zhǔn)，然后進行教材和參考書的選取，在教學(xué)實施過程中通過理論實踐一體化的教學(xué)模式，通過任務(wù)驅(qū)動法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達到預(yù)期的課程目標(biāo)，培養(yǎng)web程序員應(yīng)具備的能力。

按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡單到復(fù)雜的培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)課程內(nèi)容的重構(gòu)，我把《jsp程序設(shè)計》這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為六大模塊的內(nèi)容，然后我又把這六大模塊分解為15個教學(xué)單元、3個單元實踐和1個綜合實訓(xùn)。

《jsp程序設(shè)計》課程的教學(xué)以真實的b/s項目“網(wǎng)上書店系統(tǒng)”為技能實戰(zhàn)貫穿項目，在每個模塊中，分三階段完整地實現(xiàn)了教、學(xué)、做三位一體，理論實踐緊密相結(jié)合。

結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律和中級web程序員崗位能力的要求，形成了模塊化的課程體系結(jié)構(gòu)，以三個支撐模塊為基礎(chǔ)，這三個基礎(chǔ)支撐模塊是：靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)、java語言技術(shù)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)。通過jsp基礎(chǔ)、jsp內(nèi)置對象、數(shù)據(jù)庫編程模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有簡單的jsp編程的能力，再結(jié)合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有jsp模式1的開發(fā)能力，通過學(xué)習(xí)servlet技術(shù)模塊，培養(yǎng)學(xué)生具有基于mvc模式的開發(fā)能力，同時這三種開發(fā)方法都可以結(jié)合高級應(yīng)用技術(shù)模塊來增強應(yīng)用系統(tǒng)的功能。

教學(xué)內(nèi)容理論實踐教學(xué)案例

第一章 jsp基礎(chǔ)模塊816體驗電子商務(wù)網(wǎng)站

第二章 jsp內(nèi)置對象模塊612用戶登錄

單元實踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站

第三章 數(shù)據(jù)庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁

第四章 javabean模塊48用戶注冊、購物車

單元實踐1 08

第五章 servlet模塊48計數(shù)器

第六章 高級應(yīng)用模塊612訂單發(fā)送、商品銷售統(tǒng)計、驗證碼

單元實踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站

綜合實訓(xùn) 036把每個章節(jié)的知識點貫穿起來進行綜合實訓(xùn)

總計48132

1、講授法

講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是傳授知識的基本途徑。通過多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，講授知識和操作步驟及注意事項，能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的,有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu),同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。

效果： 采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、案例教學(xué)法

教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出任務(wù)進行案例分析、現(xiàn)場編程，學(xué)生模仿完成案例，期間生提出下周天兵天將現(xiàn)解答輔導(dǎo)，然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進行評價、最后教師做總結(jié)歸納。

案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論，要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗、思維受到啟發(fā)。通過案例教學(xué)法的實施，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨立解決問題的能力。

4、sdspr教學(xué)法

根據(jù)程序設(shè)計類課程的特點，結(jié)合本門課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力，總結(jié)和提煉了“sdspr教學(xué)方法”即一個教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實踐”和“總結(jié)提高”的過程進行展開，如下圖所示：

教師案例分析

編程示范

明確教學(xué)目標(biāo)

展示項目功能

展示

演示

模仿

實踐

學(xué)生綜合應(yīng)用

教師答疑解惑

學(xué)生模仿實踐

訓(xùn)練基本技能

師生共同總結(jié)與提高

提高

在項目展示環(huán)節(jié)，通過真實的應(yīng)用場景明確教學(xué)目標(biāo)，展示要實現(xiàn)的功能;在教師演示環(huán)節(jié)，教師進行案例分析，對涉及到的知識點進行具體的講解，然后進行編程示范以幫助學(xué)生分析實現(xiàn)的邏輯和理清楚知識點的應(yīng)用;在學(xué)生模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨立完成任務(wù)為主，在較大的任務(wù)上則采用開發(fā)小組形式訓(xùn)練基本技能培養(yǎng)和團隊合作精神，教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)，答疑解惑，在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合應(yīng)用本教學(xué)單元的知識點和技能點完成實際的工作任務(wù)，完成后教師進行評價或者學(xué)生進行互評;在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，通過師生共同總結(jié)實現(xiàn)知識和技能的提升。

效果：“sdspr教學(xué)方法”非常適合理論實踐一體化的教學(xué)，易于實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體，教學(xué)中，摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語，演示和敘述力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓(xùn)練循序漸進，螺旋上升，讓學(xué)生會做。

5、小組學(xué)習(xí)法

小組學(xué)習(xí)法即綜合實訓(xùn)，“小組學(xué)習(xí)法”將班級成員劃分成2-4人一組，其中一人為組長，座位固定在一個區(qū)域方便小組內(nèi)成員進行共同學(xué)習(xí)與討論?！靶〗M學(xué)習(xí)法”根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，完成相應(yīng)的任務(wù)。如美工、編寫文檔、找資料、編程、設(shè)計數(shù)據(jù)庫，但這些工作并不是獨立的，需要時隨時調(diào)動角色承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。通過上機輔導(dǎo)學(xué)生綜合設(shè)計和實現(xiàn)一個簡單的java web系統(tǒng)，主要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

效果：通過“小組學(xué)習(xí)法”，形成小組競爭，易于形成學(xué)習(xí)合力，同時發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用，以點帶面，帶動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在考核方式方面，學(xué)生的期末成績分為四部分：平時考勤20%、實驗報告30%、期末考試50%，再根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)情況，酌情加分獎勵以調(diào)動學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據(jù)教師下達的任務(wù)書完成作品，提交作品后，由四至五個教師組成一個答辯團，每組學(xué)生推薦一個成員上臺演示，講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng)新點等，然后由教師就學(xué)生的作品和講演內(nèi)容進行提問，學(xué)生進行回答。最后根據(jù)各位教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給每組作品打分，求得平均分即為本組的期末考試成績。

1、真實化：以真實的軟件項目為載體實施“理論實踐一體化”的教學(xué);在真實的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí);學(xué)生完成的工學(xué)結(jié)合的作品就是企業(yè)真實的軟件產(chǎn)品。

2、“專業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心，以能力為本位，在“專業(yè)+公司”實踐模式下，實現(xiàn)實踐教學(xué)場地和真實開發(fā)環(huán)境相互融合、實踐教學(xué)內(nèi)容以真實軟件產(chǎn)品為驅(qū)動、校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)和校外頂崗實習(xí)。

大單元教學(xué)設(shè)計心得體會篇十九

第一段：導(dǎo)入引出化學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)（200字）

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實際能力具有重要作用。然而，由于化學(xué)知識的抽象性和抽象概念較多，學(xué)生往往難以理解和應(yīng)用。因此，化學(xué)教學(xué)設(shè)計在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、提升學(xué)生綜合能力方面具有重大意義。

第二段：設(shè)計化學(xué)實驗當(dāng)中的動手實踐環(huán)節(jié)（200字）

在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。通過設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，探索實驗規(guī)律，提高學(xué)生解決問題的能力。比如，在講解化學(xué)反應(yīng)的時候，我設(shè)計了一次合成實驗，要求學(xué)生根據(jù)給定化學(xué)方程式，按照一定的物質(zhì)量和操作方法，合成出目標(biāo)化合物。通過實際動手操作，學(xué)生能更好地理解化學(xué)反應(yīng)的基本原理和化學(xué)方程式的平衡關(guān)系。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力（200字）

化學(xué)教學(xué)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。為了達到這個目標(biāo)，我經(jīng)常設(shè)計一些思維導(dǎo)圖或者邏輯鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)來引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在講解元素周期表的時候，我設(shè)計了一個拼圖游戲，要求學(xué)生根據(jù)給定的提示和元素周期表的規(guī)律，將元素按照正確的順序拼接起來。通過這個活動，學(xué)生不僅能夠記住元素的位置，還能夠通過思維導(dǎo)圖的方式理解元素周期表的邏輯結(jié)構(gòu)。

第四段：激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維（200字）

化學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。我常常在教學(xué)中引入一些趣味性和創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，我在講授化學(xué)反應(yīng)速率的時候，設(shè)計了一個小實驗，學(xué)生需要嘗試尋找兩種能夠改變反應(yīng)速率的方法并解釋原理。這個實驗既能夠讓學(xué)生動手實踐，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第五段：化學(xué)教學(xué)設(shè)計具有挑戰(zhàn)與機遇（200字）

總之，化學(xué)教學(xué)設(shè)計既具有挑戰(zhàn)，也具有機遇。挑戰(zhàn)在于化學(xué)知識的抽象性和難度，以及學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣缺乏。但是，通過設(shè)計實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、邏輯思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，化學(xué)教學(xué)設(shè)計也能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的機遇。只有將教學(xué)設(shè)計理念與學(xué)生的實際需求相結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和興趣。