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《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇一

在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”了，學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時的那種困難。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。

也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。

２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點拔？

４、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗課文的意思？

仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇二

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思： 本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！

本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。

怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對話一段，我是這樣進行的：

例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！薄皨寢?，我不想去了。”“明天還是和大家一起去玩玩吧！” “可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！” 同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。 孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)中不斷的思索。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇三

1、認(rèn)識“簾、另”等14個生字，會寫“女”、“太”等6個生字。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合語境理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

一、談話導(dǎo)入。

1、直接板書“心愿”。談話：小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）(師：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能實現(xiàn)。其實，不光你們有心愿，連月亮也有自己的心愿呢！)

2、板書：月亮的心愿（“亮”字書寫到田字格，請小朋友注意看，老師是怎么把“亮” 字寫漂亮的）

（1）誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。（自由說）

（2）齊讀課題，讀時要注意輕聲。

3、過度：（質(zhì)疑）月亮的.心愿到底是什么呢？請小朋友打開課文一起去找一找答案吧！

出示要求：

1、給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

2、邊讀課文邊圈出生字新詞。

3、想一想月亮的心愿是什么？

二、學(xué)習(xí)課文3——8小節(jié)，隨文識字。

（ 生讀自學(xué)要求）

1、自讀課文，完成要求（不動筆墨不讀書），多讀幾遍。

2、檢查交流。

(1)出示3至8小節(jié)的生字：

小女孩 另一家 照顧 生病的媽媽 太累

醫(yī)生 悄悄離開

（1）帶拼音認(rèn)讀。（指名讀，齊讀）

（2）四人小組記一記生字,說說識字方法。

（3）去拼音認(rèn)讀。（開小火車讀，齊讀）

3、把生詞送回課文，再去自由讀課文，看看是否比剛才讀得更正確，更流利？（自由讀文）

4、月亮的心愿到底是什么呢？（讓明天是個好天氣，明天還是下雨吧）

5、月亮為什么希望明天下雨呢？

（1）（自由讀課文3至8小節(jié)。）

（2）、指名分段朗讀，隨時正音。

（3）、找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

a交流：你從課文的哪里知道的，讀給大家聽聽好嗎？

（投影出示第三自然段）b珍珍是怎樣照顧好她媽*媽*的？（看圖想象珍珍照顧她媽*媽*的情景，理解）

（看圖理解“照顧”）

c那珍珍她是真的不想去郊游嗎？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句話來夸夸她嗎？

出示：珍珍，！

6、珍珍這么關(guān)心媽媽，真能干！那你們能把3——7小節(jié)讀的更好嗎？

（1）指名讀

（2）齊讀

7、這一切剛好被月亮看見，瞧（出示第8小節(jié)，齊讀）

8、從這里你知道月亮的心愿是什么嗎？

（1）（悄悄地告訴老師，悄悄地告訴同桌）。

（2）美美地朗讀這一小節(jié)。

三、小結(jié)設(shè)疑

師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

四、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

（師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，老師想讓大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮）

1、（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

2、寫好后及時評一評。（評出注意點）

3、作業(yè)：寫字。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇四

《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學(xué)生進行關(guān)愛父母，心中有他人的情感體驗教育。《月亮的心愿》一課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時,根據(jù)低年級好奇,好動,好表現(xiàn)的特點,讓學(xué)生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生自覺,主動的投入文本之中,讓學(xué)生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學(xué)生領(lǐng)會了文本那美好的情操。

我上的是本課的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學(xué)生認(rèn)，有一個學(xué)生不認(rèn)得，我又找個學(xué)生來認(rèn)，然后請學(xué)生給愿組詞，根據(jù)學(xué)生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手。“知道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。這么一來，就在每個學(xué)生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。

低段的識字教學(xué)對于任何一個孩子來說都至關(guān)重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學(xué)習(xí)語文的興趣與自信心，從而為學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識字教學(xué)來說，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步認(rèn)識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復(fù)出現(xiàn)要認(rèn)會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認(rèn)，再去拼音認(rèn)這些詞語，再認(rèn)卡片中的詞語，再去拼音認(rèn)單個的詞語，這樣一來，當(dāng)堂課學(xué)生就能認(rèn)會很多字，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實的基礎(chǔ)。本課還有很多輕聲的讀法，對一年級學(xué)生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。

1、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠，在教學(xué)第二節(jié)時，可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準(zhǔn)備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學(xué)生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

2、可以簡單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇五

談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍(lán)工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

首先，在這一段教學(xué)時間，對于語文教學(xué)一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過陳老師、黃老師的點評以及指導(dǎo)，我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語文教學(xué)無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)我竟然找到了方法。于是，按著這個順序，我努力地準(zhǔn)備。

講課那天，自我感覺發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導(dǎo)和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細(xì)節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點：

婁娟老師首先就我的教案進行分析。

1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案的題目不應(yīng)有課題號。

2、基于課標(biāo)要求的撰寫應(yīng)該是從課標(biāo)上摘抄下來的，即使用課標(biāo)上為我所使用的語句。

3、評價任務(wù)應(yīng)該是評價學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所使用的方法。

4、基于標(biāo)準(zhǔn)教案的撰寫當(dāng)中教學(xué)過程應(yīng)是簡案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

婁娟老師還特別細(xì)心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當(dāng)中，坐姿和握筆姿勢不規(guī)范。這突然讓我意識到，我平時上課很少強調(diào)坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的孩子來說，這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續(xù)堅持的。另外，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)課本，主要應(yīng)該處理兩個問題：識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學(xué)中，識字寫字應(yīng)該成為重中之重，所以在這上面花費的時間應(yīng)該更長一點，大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)。最后，在板書方面，教師在板書的時候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書寫是否規(guī)范，可以使用展示的方法來促進孩子的自我糾正。

此次的公開課教學(xué)，讓我深深地意識到教學(xué)是一條漫長的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因為萬事萬物都是不斷發(fā)展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會碰到絆腳石，會遇到荊棘，但我一定會勇往直前！

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇六

《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時，我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們一年級語文下冊語語文，月亮的心愿教學(xué)反思

都去郊游”了，學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時的那種困難。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。 也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

１、月亮的心愿到底應(yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。 ２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強烈好奇心。

３、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點拔？ ４、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗課文的意思？

仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇七

通過第一課時的教學(xué)，本人進行反思，有以下方面需要改進。

1、發(fā)現(xiàn)課堂容量過大、過滿。學(xué)生學(xué)得不夠深刻，“蜻蜓點水”式的流于表面。特別是學(xué)生對生字的識記時間過緊，方式過于單一?？梢宰鋈缦抡{(diào)整：

（1）聚焦“難”字，以讀帶易。難記的字可以讓學(xué)生討論，說說識記方法。

（2）學(xué)生對生字的記憶要經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)，可以加強“隨文識字”。如“照顧”一詞可以通過“讀——理解——感悟”來加強記憶。

（3）對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行取舍。重點學(xué)習(xí)“月亮要下雨的心愿”，識記這一部分的生字。對月亮為什么希望下雨這一內(nèi)容進行重點研讀。

2、教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

一年級的閱讀課在第一課時的教學(xué)，我們通常以識字為主。然而在《月亮的心愿》的第一課時中，我穿插了對文本的感悟。學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)理解不夠，我在教學(xué)時引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：

（1）從“月亮的心愿”入手，讀出問題，又帶著問題回到文本，不然會拋出問題，又沒有下文。

（2）“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動作、語言、心理活動。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對他*的愛與關(guān)心，體會其的難能可貴。

3、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書時，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時落實養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇八

〖教材分析

《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

〖學(xué)情分析

本課教學(xué)重點是朗讀課文和識字寫字。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

〖教學(xué)重難點

１、認(rèn)字寫字。

２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

兩幅掛圖、小黑板。

〖教學(xué)過程

第一課時

１、板書心愿”：誰認(rèn)識？

２、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說給同學(xué)聽聽嗎？

３、老師祝你的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)

４、齊讀課題。

５、師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調(diào)皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。

６、你聽的真仔細(xì)。

跟老師讀“月亮”“月亮”。

下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

指導(dǎo)書寫“亮”。

７、生齊讀“月亮的心愿”。

８、讀了課題你有什么問題想問嗎？

１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。

２、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎給讀得好的學(xué)生。

３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

（示生字卡片）

４、學(xué)生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）

５、去調(diào)讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

６、記憶生字：

⑴ 找出最難記憶的生字。

⑵ 在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

⑶ 匯報。

教師指導(dǎo)。

⑷ 用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

⑸ 讓學(xué)生說出謎語猜字。

７、同學(xué)們讀得真好??！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？

８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧?。ó嬙~語、齊讀）

１、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

２、學(xué)生自由讀課文。

３、指名學(xué)生匯報。

〖板書設(shè)計

月亮的心愿

圖1 圖2

女、氣、去、大、早、亮

〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時對學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。

１、學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。

２、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

３、學(xué)生能熟悉運用組合生字、猜認(rèn)生字等識字方法。

４、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強。

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇九

學(xué)習(xí)這

篇課文時，正值我們學(xué)校組織春游，學(xué)生異常興奮。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是難受。因此，學(xué)生很能理解此時文中小朋友的心思，也能體會月亮左右兩難的美好心愿。課后，布置了

日記《春游》。徐書悅小朋友寫的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不多，卻反映了其心中真實想法，很生動。

早上醒來，媽媽看我臉紅紅的，就給我量了體溫。糟糕！三十九度！我不能去動物園了，當(dāng)媽媽打電話跟高老師說我不能去的時候，我哭了……

我多想去??！我入小學(xué)的第一次春游計劃泡湯了。我非常難過的跟著媽媽去醫(yī)院打吊針了。但是爸爸說了，等我身體好了下次就帶我去。

《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育

思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本

篇課文是一

篇優(yōu)美動人的童話故事。

思想內(nèi)容。

1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談今天在場的爸爸媽媽有什么心愿（剛好是家長開放課）和自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！

2、多種方法，巧識生字。

本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。

3、充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗來朗讀課文

例1、（投影）媽媽說：“珍珍，早點睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了?！?/p>

“明天還是和大家一起去玩玩吧！”

“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”

同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

例2：在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細(xì)觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：

《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，

思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

《月亮的心愿》教學(xué)反思簡短篇十

《月亮的心愿》是新課程語文一年級下冊第二單元第八課。本單元課文的教育

思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚尊敬長輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本

篇課文是一

篇優(yōu)美動人的童話故事，在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，應(yīng)在力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的

思想內(nèi)容。

好的開頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我先板書“心愿”，為了讓孩子對“心愿”一詞有所理解，我先說了一下我的心愿，然后讓學(xué)生說說自己的心愿，這樣不但加深了學(xué)生對“心愿”的理解，同時也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。

本課需要認(rèn)識的字有十四個。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀生字、識記生字，比一比那個小組學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。這樣的過程，讓學(xué)生不僅有了識字的興趣，而且還扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得。

教學(xué)本課，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的

思想感情上。通過請孩子們仔細(xì)觀察月亮的表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：

（2）月亮為什么又希望明天下雨？

（3）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書識字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語文表達(dá)能力。在落實讀的同時，要積極引導(dǎo)孩子們進行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心，使其愛讀、樂讀、讀好。

本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：

1、學(xué)生說話訓(xùn)練設(shè)計不夠。月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學(xué)生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。

2、本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。今后還要善于激發(fā)學(xué)生的參與課堂的興趣。