作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫》教案大班篇一

1、了解海洋生物。

2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。

3、通過表達(dá)各種事物培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力。

海洋生物的照片，曲別針，吸鐵石，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。

一、導(dǎo)入

1、一邊看海洋生物的照片一邊討論。

①準(zhǔn)備海洋生物的照片。

-老師拿來了在海里生存的動物的照片，我們來看一看都有哪些動物呢？

②看看照片，摸一摸，研究一下。

③研究一下活動的道具，吸鐵石和曲別針。

④把曲別針別在動物的照片上，用吸鐵石玩釣魚的游戲并說說這些動物的特征。

-老師用吸鐵石找找大海里的動物，都能找到哪些動物呢？

⑤說說粘在吸鐵石上的這些動物。

-背上可以噴水的動物叫鯨魚。

-大海里有和我們手的樣子差不多的動物，找找看是什么？

-和我們手長得差不多的動物叫做海星。我們一起來說一遍海星。

二、展開

1、一邊看活動紙一邊討論。

-這是哪兒呢？

-這里有哪些海洋生物？

2、用手在活動紙上印出海洋生物。

①用印手印來表現(xiàn)出來。

-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示范。）老師印出魚的身體。

-大家想印出什么動物呢？

②幫助孩子們印出自己想印的動物。

③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分。

④對于使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。

⑤使孩子們做出自己想印的動物圖案。

三、結(jié)尾

1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。

《畫》教案大班篇二

：跟老師跳一段藏族弦子舞蹈（隨音樂）

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師生談話：在中華民族的大家庭里，生活著五十五個能歌善舞的兄弟民族，和漢族一樣，民族歌舞也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數(shù)民族音樂具有鮮明的民族特色。剛才同學(xué)們輕盈的舞姿是來自哪個民族的？誰能談?wù)勀銓Σ孛褡宓挠∠?？你了解他們多少？四川境?nèi)的藏族聚居地是哪些地方？（將收集資料先做分組交流，教師巡視了解各組收集的信息。集體分享來自學(xué)生的資源，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，掌握學(xué)生了解的信息，有的放矢抽問，這樣涉及的面，不管是對學(xué)生還是教材內(nèi)容的了解就要廣一些）

2、以情激趣：在有藏區(qū)孩子的班級，請他們出來表演他們的民族歌舞。說出他們所跳的舞蹈種類。

3、教師介紹鋼琴組曲《巴蜀之畫》。同學(xué)們體會樂曲的民族風(fēng)格與音樂的特點。《阿壩夜會》與《弦子舞》的音樂有什么相同和不同之處？你聽出來了嗎？讓學(xué)生靜心聆聽作品后帶給他們的感受是什么？

4、復(fù)聽樂曲，解決疑問。隨音樂畫旋律線。也可以隨音樂的情緒原地律動。討論：鍋莊與弦子的區(qū)別？

5、再次復(fù)聽，設(shè)問：在聆聽了這兩種體裁的藏族音樂，你能說出藏族音樂中采用了哪些藏族樂器？屏示課件展示六弦琴、唐琵琶、金嗩吶、手持鼓，觀看樂器的形狀，介紹它們的音色，演奏方法和演奏姿勢，讓學(xué)生模仿演奏這些樂器的動作。

6、教師利用多媒體，播放學(xué)生帶來的巴塘弦子的音像牒藏族弦子舞的片斷，要求每個同學(xué)記住一個動作，合著音樂的節(jié)拍來做。

7、分組創(chuàng)作一套弦子舞的動作（要求簡單、易學(xué)。必須是根據(jù)欣賞的音樂來創(chuàng)編），鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感、探索、模仿的方法拓展音樂思維

8、表演：根據(jù)巴蜀之畫的音樂，分組上臺表演。

9、學(xué)生們要對每組的表現(xiàn)做專業(yè)性的評價。選用一個組創(chuàng)編的一套舞蹈動作，大家一起學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了藏族的音樂，了解到了古老而又神圣的西藏民族，也了解了這個代表東方文化風(fēng)格的藏傳佛教的民族，它是我們的驕傲。太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。在這里特別感謝今天為我們帶來弦子光碟的同學(xué)，下課后同學(xué)們可借回家相互傳看。讓我們更加喜愛藏族這個民族和他們的音樂。最后，學(xué)生在歌曲《媽媽格桑拉》的歌聲中離開教室。

《畫》教案大班篇三

《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動。主題活動“與葉子有約”正是在一次散步中孩子們發(fā)現(xiàn)地上的落葉，繼而與之游戲而引發(fā)的。我們借助隨手可見的葉子，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，引導(dǎo)幼兒在用葉子拓印、拼貼的過程中，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。根據(jù)《綱要》，我們把各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導(dǎo)幼兒在生活中主動學(xué)習(xí)，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解。

在幼兒了解葉子基本知識的基礎(chǔ)上，我們開展了美術(shù)活動“葉子畫”，此活動我們綜合了語言、音樂、律動等來調(diào)動幼兒各種感官，引發(fā)幼兒的興趣，并利用拓印、壓印等多種方法讓幼兒創(chuàng)作葉子畫，深得孩子們的喜愛。

1、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

2、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

1、與幼兒共同收集各種葉子。

2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。

師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？

（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

〔運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，我便采用問答、音樂、律動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗、運用自己的想象、利用自身的動作，來表現(xiàn)自己對葉子的認(rèn)識?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進(jìn)行合理想象。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片銀杏葉像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，而且也為下一個制作環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)。〕

3、幼兒制作葉子畫。

（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征。）

〔這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅?！?/p>

4、展示幼兒作品，幼兒自評。

（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見。）

〔針對幼兒喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。在過程中，教師注重的`絕不局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。活動最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作?！?/p>

《畫》教案大班篇四

在我們農(nóng)村的小河里，有很多被雨水沖刷得干干凈凈、奇形怪狀的石頭。孩子們經(jīng)常把它們當(dāng)作玩伴：很小的石頭可以用來“抓子”游戲，大一點的石頭可以堆砌成一座石頭屋。為了讓孩子們能對石頭感興趣，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點讓幼兒采集一些自己喜歡的小石頭，讓他們根據(jù)石頭的形狀大膽想像，用顏料和棉簽等材料來裝飾石頭，嘗試在石頭上編織出一幅幅生動、奇妙的畫面，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力、想像力和語言表達(dá)能力。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。”這點要求。

1、能大膽運用顏料和多種材料裝飾石頭。

2、嘗試將畫好的石頭進(jìn)行創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

3、體驗在石頭上作畫的樂趣。

1、干凈的石頭。

2、棉簽、廣告畫顏料、水彩筆等。

3、幾塊裝飾好的石頭造型，如：烏龜、小兔子。

一、欣賞石頭畫

1、老師出示“烏龜”石頭，引導(dǎo)幼兒觀察石頭畫。

2、你們看到了什么?它是一只什么樣的小烏龜?

3、小烏龜是什么材料做的?你們認(rèn)為這塊小石頭像小烏龜嗎?為什么?(師小結(jié)烏龜?shù)纳眢w特征)

4、小石頭是怎樣變成小烏龜?shù)?

5、師示范演示作畫一只小烏龜，邊講解邊作畫。

6、師出示石頭畫“小兔子”，請幼兒看看說說，分析兔子身體特征，顏料涂色情況。

7、請小朋友們試一試吧。

二、師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作

1、老師這兒有很多小石頭，請你們上來玩一玩，看看它們形狀像什么?可以變成什么?

2、引導(dǎo)幼兒互相說說手中的小石頭可以把它變成什么?為什么?

3、師提出要求：注意衣物及桌面、地面的整潔。

4、幼兒嘗試作畫，老師適時指導(dǎo)幼兒。

5、請作畫好的幼兒自由結(jié)伴交談，互相說說自己的石頭造型作品。

6、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!

三、創(chuàng)編故事

1、老師借助石頭小烏龜和小兔子，編講故事《龜兔賽跑》。

今天老師還給你們帶來了一個好聽的故事，這個故事和小烏龜、小兔子有關(guān)系。故事

的名字叫《龜兔賽跑》。

2、請能力強(qiáng)的幼兒利用石頭造型編一個簡短的故事。

下面，還有誰也來想對我們說說關(guān)于你的石頭故事?

3、老師小結(jié)：想不到，平時躺在那里不動的石頭還能幫助我們帶來這么多的石頭畫，讓我們玩的這么開心，下次我們再來試試畫別的動物吧!

《畫》教案大班篇五

1、香蕉的外貌特征與生長特征。

2、嘗試掌握棉簽繪畫的技能，能獨立完成畫作。

3、喜歡參與活動，體驗寫意繪畫的樂趣。

1、ppt香蕉的圖片；

2、顏料，抹布，瓶蓋若干，白紙若干。

一、談話導(dǎo)入。

師：你們有喜歡吃的水果嗎？

李老師最喜歡吃的水果是香蕉，你們喜歡吃嗎？

二、出示ppt。

師：我這里有一些特別漂亮的香蕉，請你們來看看。

它們長什么樣？長的像什么？

出示“站”起來的香蕉。

這個香蕉怎么了？像什么呢？

三、介紹材料。

師：今天李老師帶了一個神奇的工具來幫助我們畫香蕉，讓我們一起看看。

（出示棉簽和卡紙）

用棉簽怎么畫香蕉呢？你們覺得印香蕉吧！

（邊講述畫法邊在幼兒眼前完成畫作）

四、幼兒作畫。

（教師巡回指導(dǎo)作品）

五、欣賞幼兒作品。

師：誰愿意來說說你畫的香蕉？

（師幼共同欣賞作品）

香蕉是我們生活中常見的水果，平時在我們幼兒園里也能吃到。所以當(dāng)我出示圖片時，孩子們都很興奮：老師，這是香蕉。問到香蕉的樣子，孩子們也是能夠很清楚的說出來。問到像什么？孩子們的想象力也有了一點局限，都是小船，黃黃的，再沒有其他的了。為了讓孩子們能夠發(fā)揮更多的想象力，我起了一個頭，彎彎的香蕉像飛鏢一樣，開始我還擔(dān)心孩子們不認(rèn)識飛鏢，只聽到孩子們馬上說：老師，飛鏢飛出去會回來的。接下去，孩子們的思維就慢慢打開了，有的說像滑滑梯、蹺蹺板，黃的顏色像月亮等等。這次的繪畫作品我放到了卡紙上，顏料不容易印出來，看到這次的作品，孩子們已經(jīng)掌握了棉簽畫的能力。也能夠很清楚的畫出自己想要的東西了。

《畫》教案大班篇六

《字與畫》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過圖文對照理解什么是象形字，并通過學(xué)習(xí)認(rèn)識部分象形字來達(dá)到掌握象形字的方法

教學(xué)重點：認(rèn)識象形字并掌握其認(rèn)識方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一：導(dǎo)入

師：若師聽說班里有些同學(xué)認(rèn)識許多漢字，誰想為大家讀些什么？

生：（隨便從黑板報或語文書中找一段文字讀一讀）

師：大家想和他們一樣認(rèn)識這么多字嗎？

二：新授：

師：（出示日月水火山石田土八幅圖畫及古代象形字）猜猜這些字是什么？你怎樣想出的？

師：同學(xué)們小組一起猜一猜，說一說，然后由同學(xué)代表說）

（舉例）日"外面的圓非常像太陽的光芒，中間一點很像太陽。"

師：（指古代象形字）這些字是古代人看到生活中常見的東西發(fā)明的漢字。經(jīng)過許多年后漢字變成現(xiàn)在的樣子。（同時出示"日月水火山石田土"八個漢字）。認(rèn)識的同學(xué)到講臺上動手把字貼到圖畫的旁邊，讓它們找到小伙伴。

生：（班級約有2/3同學(xué)到講臺上，找到認(rèn)識的字后大家一齊動手貼一貼）

師：（指"日"）哪位同學(xué)貼的？你能做小老師教大家讀嗎？

（指"火"）這個字很難認(rèn)，是誰貼的？你能帶大家讀嗎？

生：（有3—4名貼對的同學(xué)做小老師領(lǐng)大家讀）

師：小組里的同學(xué)拿出生字卡片，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，會的同學(xué)教一教不會的同學(xué)，有讀不懂的字可以問身旁的小老師。

生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，由會的同學(xué)組織大家學(xué)習(xí)。之后選出學(xué)得好的小組讀給大家聽）

三：鞏固

師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起做"放爆竹"的游戲吧！誰讀對了一個字，大家"嘭啪"為他放鞭炮。

生：（以這種游戲形式檢查同學(xué)們的認(rèn)字情況。指名個人做、小組做、男、女生分組做）

注意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。

師：這八個字中你會哪個字組詞？

生：（學(xué)生根據(jù)自己喜歡、已知的字組詞）火，玩火。

師："玩火"詞組得很準(zhǔn)確，可是玩火對嗎？我們應(yīng)該怎么辦？

生：不對。見到玩火的人要讓他住手。

師：你們還想用哪個字說一句話。

生：（在組詞的基礎(chǔ)上說一句完整的話）

師：老師還帶來了一些字，它們都是我們教室里一些東西的名字。

（同時出示一些生字）認(rèn)識的同學(xué)動手把它們貼到這樣?xùn)|西的旁邊。

生：（部分同學(xué)動手把生字貼到門、窗、黑板、墻上卡通畫的旁邊，其他同學(xué)專注好奇地看著這些生字）

師：你們怎樣認(rèn)識的這些字？

生：爸爸媽媽教的；看書學(xué)的；看電視學(xué)的；查字典認(rèn)識的。

師：同學(xué)們從課堂之外留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)識了這么多的漢字，真值得我們學(xué)習(xí)。讓我們都行動起來去到生活中認(rèn)識更多的字，一周后比一比誰認(rèn)的字多！教學(xué)后記：激趣延伸，突出學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識活動突顯出來。識字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

《畫》教案大班篇七

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、認(rèn)識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

兩課時

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機(jī)板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點。）

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結(jié)果：得了一等獎。

（好事）

（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評議。

1、猜字游戲：學(xué)生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。

3、讀書匯報。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學(xué)生，也可以抓住人物的語言來幫學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強(qiáng)學(xué)生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到，練習(xí)體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機(jī)點撥。

如：a、“爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

b、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

（教師可以結(jié)合實際情況，選擇其中的一種思路，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。在尊重學(xué)生個性的理解的同時，要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

（升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生處理生活事件的能力。）

1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

（結(jié)合書寫任務(wù)較輕的實際，引導(dǎo)嘗試書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨立寫字的能力和信心。）

端詳：仔細(xì)地看。

仔細(xì)；細(xì)心

相關(guān)鏈接：

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）

要學(xué)會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）

換個角度看問題

有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？

年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當(dāng)飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？不干。把全世界的財富都給你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財富干什么？老者說：這就對了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？

年輕人一聽，又找回了對生活的信心。

美國心理學(xué)家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認(rèn)為，引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現(xiàn)實中遭遇挫折的人，往往認(rèn)為自己倒霉，想不通，這些其實都是本人的片面認(rèn)識和解釋，正是這種認(rèn)識才產(chǎn)生了情緒的困擾。實際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關(guān)，同自己看問題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折，關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠(yuǎn)懷著希望和信心，就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來。

概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個角度看問題，常能海闊天寬。

《畫》教案大班篇八

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。

應(yīng)知：1、認(rèn)識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認(rèn)識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

應(yīng)會：能以紅色為主畫一副畫。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強(qiáng)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

認(rèn)識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。

水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。

一、組織教學(xué)。

全班分成四組：紅隊、藍(lán)隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應(yīng)的樹上貼上一個果子。

二、認(rèn)識三原色（出示課件，展示色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調(diào)配出來的？

生：紅、黃、藍(lán)

師：同學(xué)們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）

（出示課件）

師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學(xué)談?wù)勀阆矚g的理由？

導(dǎo)出課題

今天，我們就一起來認(rèn)識紅色，學(xué)習(xí)用紅色作畫。（課件出示課題）

三、新授

1．體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？

（課件出示）

平時你還見到哪些紅色的物體？

2．欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學(xué)習(xí)紅色在繪畫作品中是如何表現(xiàn)的？

（1）欣賞書上作品（課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學(xué)生從無意識到有意識的涂抹色彩。）

師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？

生：（自由說）

師：這些圖有什么共同的特點？

生：都以紅色為主。

總結(jié)：這些作品都以紅色為主，分別表現(xiàn)了豐收、歡慶、美麗的場面。

（2） 欣賞色調(diào)不同的兩幅圖片（解決：學(xué)會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）

師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？

生：······

師：這副畫中有哪些紅色？

生：······

師：你能調(diào)出來這些紅色嗎？

學(xué)生自由調(diào)色、展示（實物投影）

（3）欣賞其他作品（課件出示、拓展學(xué)生思維）

剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認(rèn)識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？

四、學(xué)生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？）

1、 啟發(fā)思維，引導(dǎo)作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、 學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、評價學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生自評、互評相結(jié)合。

六、總結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

《畫》教案大班篇九

1.學(xué)習(xí)正確的涂色方法，并為樹葉涂上相應(yīng)的顏色。

2.耐心、細(xì)心地堅持把樹葉的細(xì)小部分涂完整，感受秋天樹葉的色彩美。

1.觀察一些已變紅、變黃的樹的葉子。

2.蠟筆若干、印有樹葉輪廓的紙若干。

3.兩棵空樹干的圖片。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(幼：秋天)秋天來了，我們都把夏天的短袖換成了?(幼：長袖。)對了，有的小朋友呀還穿了外套。

師：樹葉寶寶也換了衣服，它們都穿上了什么顏色的衣服呢?(幼：紅色、黃色。)

1.以童趣的口吻引起幼兒的注意。

師：今天來幼兒園的時候，老師看到了兩課樹媽媽。(出示兩棵空樹干。)

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒觀察能力。

師：它們與我們平時看到的樹有什么不一樣?(幼：它們沒有樹葉。)

3.師：樹媽媽想請小朋友幫忙，幫樹葉寶寶穿上新衣服，把樹媽媽打扮起來，好不好?

1.親自示范涂色

師：畫的時候要注意了，靠著黑色邊框線往里畫。

2.強(qiáng)調(diào)注意點：

畫的時候不要畫到桌子上、不要畫到黑色邊框線外。

畫的時候要注意從外向里面畫。

涂得密一些，要把所有空白處都上上顏色，不可以有空隙。

師：現(xiàn)在樹媽媽都找到自己的樹寶寶了，它讓老師跟小朋友說"謝謝"，那小朋友要說什么呢?(幼：不用謝。)我們班的寶寶都是有禮貌的小朋友。

《畫》教案大班篇十

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)版實驗教材一年上冊

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點

畫教學(xué)設(shè)計課堂實錄

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)

2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)

(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

欣賞

教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。

(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。)

(交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

《畫》教案大班篇十一

1.學(xué)習(xí)用手印畫鴿子，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2.通過活動，激發(fā)幼兒的探索欲望，產(chǎn)生熱愛小動物的情感。

彩色畫筆，油畫棒，畫紙。

一、手影游戲?qū)?/p>

1.課件演示：手影游戲

提問：

你們看到了什么？

這些小動物都是用什么變成的？（手）

你喜歡哪一種小動物？

（請幼兒試著用自己的小手變成喜歡的小動物。）

2.教師用手影演示變成鴿子。

教師：現(xiàn)在，我們讓小手變成的鴿子飛到紙上好不好？

二、教師示范畫鴿子

1.伸出我們的手掌，找一找哪一個是拇指？

讓四個手指并攏，飛呀飛呀，飛到畫紙上（把手重疊在畫面的鴿子上），變成了什么？（鴿子）

2.拇指是鴿子的什么部位？（頭部）

四個手指是什么？（翅膀）

鴿子的身體又是什么印成的？（手掌）

3.你想讓你的小鴿子飛到你的紙上嗎？

請大家把小手放在畫紙上，分辨描畫的各個部位，注意描畫時手不移動。

三、幼兒作畫教師指導(dǎo)

1.啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫，注意鴿子在畫面上的布局。

2.啟發(fā)幼兒印畫時左手不移動，右手稍離左手一圈印畫，避免把手指描臟。

3.大膽的在鴿子上裝飾花紋，并注意顏色深淺。

四、評價作品

這只鴿子顏色真漂亮，用了深淺不一的顏色。這幾只鴿子的顏色不鮮艷，它們都用了深色還淺色？

（感知都是深色或淺色會使顏色不鮮明。）

《畫》教案大班篇十二

教學(xué)理念：

《蔬菜印畫》是圍繞小班上學(xué)期主題活動二《好吃的食物》開展的一個活動。蔬菜來源于孩子的生活，是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物，但孩子越小越不喜歡吃蔬菜，《蔬菜印畫》就是通過繪畫的形式讓小朋友進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜，使幼兒意識到蔬菜除了有營養(yǎng)、可以吃，還可以用來畫畫，讓小朋友喜歡蔬菜。通過印畫不僅可以鍛煉幼兒動手操作能力和對美的感受力，在活動中，還培養(yǎng)了幼兒良好的印花常規(guī)。

活動目標(biāo)：

1、能用蔬菜印蓋花紋，感受圖案所表現(xiàn)出來的形態(tài)美和色彩美。，2、培養(yǎng)幼兒良好的印畫常規(guī)，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

3、通過活動，體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、適合印制的蔬菜印章（經(jīng)過雕刻的蔬菜如菜椒、藕、蘿卜、土豆等）若干。

2、裝有顏料糊（將廣告色和漿糊攪拌做成）的盤子、抹布、白紙做的裙子若干。

3、蔬菜印畫范例圖一張。

活動過程：

活動流程：

出示范例，引起興趣認(rèn)識材料探索嘗試示范講解再次嘗試作品展示

1、欣賞蔬菜印畫，引起幼兒興趣。

出示蔬菜印畫———漂亮的裙子，讓幼兒猜猜是用什么畫的？

2、認(rèn)識印畫材料。

有些蔬菜經(jīng)過切、刻后可以用來印畫，這就是印章。像今天老師為小朋友準(zhǔn)備的這些印章（出示蔬菜印章），都是蔬菜做的，印出的花紋真漂亮。

3、幼兒探索蔬菜印畫的方法。

4、教師示范，講解印畫方法。

教師講解并演示印畫的方法：先選擇一個自己喜歡的蔬菜印章，抓住上面，在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下，然后向下放在紙上用力按住（想好你要在紙的什么位置?。?，呆上一小會后，再把蔬菜印章拿起來就完成了。印完一個要等它晾一會兒，別碰到它。（告訴幼兒蘸顏色不要太多，印的時候時間要留長一些，并且要用力壓。）

蔬菜印章用完后要放進(jìn)同色盒中，一個蔬菜印章只能在一種顏色里蘸?，F(xiàn)在老師換一個蔬菜印章，換種顏色再來印一次。

5、幼兒再次嘗試印畫，學(xué)習(xí)印畫方法。

今天，我們自己動手給媽媽做條裙子吧！（ 教師巡回指導(dǎo)，重點提醒幼兒在印的過程中手不能移動，要用力、方法到位。引導(dǎo)幼兒一個蔬菜印章可以多印一些，來豐富畫面。提醒幼兒不要混色，畫完后把蔬菜印章放回原處）

6、作品欣賞。將幼兒的作品展示在展板上，同時進(jìn)行個案展評。（讓幼兒體驗成功的快樂，培養(yǎng)美術(shù)活動的興趣）

請個別幼兒介紹自己的作品。

活動延伸

引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有那些物品可以用來做印章（水果、肥皂、玩具等等），鼓勵幼兒做出更好看的印畫。（使活動不斷豐富、充實、整合）

《畫》教案大班篇十三

1、學(xué)習(xí)用棉簽畫小雞的技能，體驗棉簽畫活動帶來的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒對玩色活動的興趣

3、教育幼兒保持桌面、衣服的整潔。

1、顏料、調(diào)色盤每組一份、棉簽每人一根。

2、老師示范畫一幅

一、導(dǎo)入：歌曲：《小小蛋兒把門開》

t：昨天我們學(xué)過什么歌曲？讓我們聽了音樂一起來演一演。

二、老師出示示范畫：小雞

t：你們知道這只小雞是用什么畫出來的？

s：用顏料畫的。

t：畫小雞要畫幾個圓？

s：兩個。一個大，一個小。

三、示范作畫：出示棉簽，顏料。

t：兩個圓排列的不同，小雞就可以做不同的動作

t：如果小雞在吃蟲，我們就可以在旁邊畫只小蟲。

如果小雞站著，那頭在上面，身體在下面。

如果小雞在吃米，那頭在前面，身體在后面。

如果兩只小雞在散步，那一只在前面，一只在后面。

s：還可以幫小雞蓋房子。

t：對呀，下次我們就用積木幫小雞蓋房子。

四、老師提出作畫要求：

1、先畫小圓-頭，再畫大圓-身體，等稍干后再添畫眼睛、嘴巴、腳

2、注意保持衣服、畫面整潔。

a)幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

b)展示幼兒作品，布置在主題墻上。

《畫》教案大班篇十四

在春暖花開的季節(jié)里，為了讓小小班的寶寶感知春天的美好，我們開展了春寶寶的主題活動。我們帶孩子去附近的綠地和公園看看大樹，小樹，綠綠的草地，開放的花朵，在感受中跟隨老師念念兒歌，感知常見的顏色?！昂w來

了”是我預(yù)設(shè)一次集體教學(xué)活動，讓孩子以蝴蝶為引線，認(rèn)認(rèn)花的顏色，在蝴蝶找花中進(jìn)一步對紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識，感知蝴蝶和花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系。

1、在說說、玩玩的活動中，體驗蝴蝶找朋友快樂情感。

2、鞏固對紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識，感知蝴蝶與花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系

奶罐制作的紅、黃、藍(lán)顏色的花若干朵，自制會飛的蝴蝶(紅、黃、藍(lán))玩具每人一只。

1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動邊說：春天到，紅花開，黃花開，藍(lán)花開，小蝴蝶飛來了。

2、說說：蝴蝶的花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認(rèn)認(rèn)、說說蝴蝶的顏色，如：老師說小蝴蝶飛呀飛，一只什么蝴蝶飛來了，幼兒回答說：小蝴蝶飛呀飛，一只紅蝴蝶飛來了。

1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飛舞小蝴蝶，邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛，飛到東，飛到西，飛到花園里，找花做朋友，紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，籃蝴蝶找籃花，找到花兒親親扎嘴，你是我的好朋友。

2、幫蝴蝶找花朵，在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵，孩子四散地尋找與蝴蝶顏色相似花朵，找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。

3、找找那些蝴蝶找錯了朋友?

4、按老師指令拿蝴蝶，讓孩子交換蝴蝶。

5、游戲從新開始。

小朋友很喜歡蝴蝶找花游戲。提供的活動材料形象有趣，顏色鮮艷，有利于孩子的活動。小小班得孩子語言還差于動作，他們會跟隨老師四散得飛舞，在語言上有少部分孩子會跟著邊念兒歌邊帶著蝴蝶飛舞。但在活動中，孩子們看

看、認(rèn)認(rèn)、說說、玩玩，使得不同的孩子得到了不同得情感體驗，在認(rèn)知上得到了升華，直觀且簡單，特別易于孩子的理解和接納。